Unit2-My-family我的家庭
Unit2Myfamily第六课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词的用法。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，掌握描述家庭成员的形容词的用法。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词。学生能够正确使用词汇和句型描述家庭成员的称呼和外貌特征，如mom、dad、brother、sister等，以及big、small、tall、short等形容词。
Unit2My family.教案
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
小组朗读，分角色朗读。
两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。
Ss learn the new words.
学生用This is my…描述family tree上的人物。
以小组为单位改编chant,并进行展示。
学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
学生描述一下书上4幅图片的内容，学生听音完成编号。
学生制作自己的family tree,并在小组内进行介绍和交流。
5. Listen and write.
6让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
Consolidation and extension
（巩固延伸）
.1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
Ss say the sentences.
Ss try to say the sentences about‘He’s…/She’s…
Ss watch the cartoon.
Ss listen and read
Unit 2 My family Part A Let’s learn(教案)2023-2024
教案：Unit 2 My family Part A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读单词 father、mother、brother、sister，并能理解句型“This is my ...” 的含义及用法。
2. 过程与方法目标：通过图片展示、情景创设等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习家庭成员的称谓，引导学生学会关爱家人，培养家庭观念。
二、教学内容1. 词汇：father、mother、brother、sister2. 句型：This is my ...三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用句型“This is my ...” 介绍家庭成员。
2. 教学难点：正确区分和运用家庭成员的称谓。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片2. 学具：学生自备家庭成员照片五、教学过程1. 热身导入- 教师与学生用英语进行日常交流，询问学生家庭成员的情况，引导学生复习已学的相关词汇。
- 展示家庭成员图片，让学生用英语说出家庭成员的称谓。
2. 新课导入- 利用多媒体课件展示家庭成员的图片，引导学生学习新词汇 father、mother、brother、sister。
- 教师引导学生用句型“This is my ...” 介绍家庭成员，并举例示范。
3. 实践活动- 学生分组，每组准备一张家庭成员的照片，用句型“This is my ...” 向其他小组介绍自己的家庭成员。
- 各小组轮流进行介绍，其他小组认真倾听并给予评价。
4. 巩固练习- 教师出示单词卡片，学生快速说出家庭成员的称谓。
- 学生用句型“This is my ...” 介绍自己的家庭成员，教师给予指导和纠正。
5. 总结与作业布置- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调家庭成员的称谓和句型的运用。
- 布置作业：学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，要求使用句型“This is my ...”。
说课稿课件Unit2-My-family我的家庭
• Step 3. Practice
Who’s that woman/girl?
She’s my…..
Good– bye!!
The teaching aims : 1.Knowledge aim: Through the true nature of the situation, teach students how to inquire about the identity of the man, and the correct use of personal pronouns, such as “he、she”. At the same time, teach the students can understand and talk with the sentences :“This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my….. ”.
Part4 Analysis of the teaching procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, reading ,speaking, and writing, especially reading and speaking ability.
英语 - Unit 2 My family(第二课时)教学设计
英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计Teaching design of English unit 2 my family英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
象dad（爹地）, mom（妈咪）这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad（爹地）, mom（妈咪），大多数同学会说（uncle）安可,（aunt）安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
小学英语_Unit2Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Unit 2 My family教学内容：Part A Let's talk教学目标:1、知识与技能目标① 能听、说、认读主要单词father（dad） mother（mom）man、woman .② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标① 激发学生学习英语的兴趣② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…教学生学会如何询问他人家庭成员2．词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：he和she的意义区分及发音。
教学准备：1．学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学视频。
教学过程:一、复习/热身（Revision/Warming up）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
3. 学生聆听英文歌曲：My Family，学习family的含义。
二、新知呈现（Presentation）1. 新课呈现（1）出示喜洋洋，小灰灰等学生喜爱的卡通人物图片，引导学生用He’s...和She’s...来回答。
接着也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。
（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。
unit,2my,family教案
unit,2my,family教案篇一：Unit2myfamily教案单元备课Unit2myfamily单元备课初备人：邹尧复备人：复备时间：12课题Unit2myfamily第一课时345篇二：Unit2myfamily公开课教案Unit2myfamily教学目标【知识目标】听、说、认读单词womanmanfathermother,句子who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题myfamily 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
教学准备录音机和磁带课件学生准备全家福教学过程一、热身（warm-up）唱第一单元英文歌，接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
二、预习（Preview）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。
这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’sthat？的句子打下基础。
三、新课呈现（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示图片用who’sthatboy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。
同时也指着班上的男同学不断地用who’sthatboy?来问全班同学。
《Unit 2 My family》作业设计方案
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等；2. 通过完成作业，增强学生对家庭成员的认知，提高英语表达能力；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 词汇学习：学生需要熟记家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
同时，需要了解这些词汇的中文意思和用法。
2. 描述作业：每个学生需要用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的人数、年龄、职业等基本信息，以及对每个家庭成员的印象和感受。
字数要求不少于5句话。
3. 画画作业：学生需要在一张纸上画出自己的家庭成员，并在旁边用英文标注出他们的名字和职业。
这项作业可以帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的英文表达。
三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，不能抄袭或请他人代写；2. 认真书写：作业中的英文书写要规范、整洁，符合英语书写规范；3. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，以便教师及时评价；4. 家长签字：家长需要监督孩子完成作业，并在作业末尾签字确认。
四、作业评价1. 教师评价：教师将对所有提交的作业进行认真批改，给出相应的分数或评价；2. 优秀作业展示：对于完成优秀的作业，教师将在课堂上展示并给予表扬；3. 反馈交流：对于作业中存在的问题，教师将会与学生进行交流，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
五、作业反馈1. 词汇掌握情况：学生反馈对于家庭成员的英文表达是否已经熟练掌握，是否需要更多的练习；2. 描述能力提升：学生反馈在描述家庭成员的过程中是否有所提高，能否更加准确、生动地表达自己的感受；3. 画画作业建议：对于画画作业，学生可以提出自己的建议或改进方案，以便更好地完成下一次的作业。
通过本次作业，我们希望帮助学生更好地掌握家庭成员的英文表达，提高他们的英语表达能力，同时增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
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FFatherAAnd Mother, II LoveYYou!
What does “Family” stand for?
（每个字母代表什么？）
Father and mother I love you.
口语 grandpa
grandfather
爷爷,外公
口语 grandma
奶奶,外婆
grandmother
who 谁 Who’s 谁是
Language learning
--Who is the girl?
这女生是谁？
--She is my sister.
她是我的姐姐（妹妹）。
---Who is he?
他是谁？
--- He is my brother.
他是我的哥哥（弟弟）。
---Who is she?
她是谁？
---She is my mother.
她是我的妈妈。
Language practice
练一练
---Who is she? ---She is my _____.
---Who is he? --- He is my _____.
---Who is she? ---She is my ____.
这是你的哥哥吗？
---Yes, he is.
是,他是的。
---No, he isn’t.
不,他不是。
---Is this your XXX?
这是你的xxx吗？
---Yes, he/she is.
是,他/她是。
---No, he/she isn’t.
不，他/她不是。
Alice: Look at my family.
sister
姐姐,妹妹
brother
哥哥,弟弟
Show your family
(展示你的家庭照)
点此播放视频
This is my _______
mother
father
grandpa
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
这是你的奶奶吗？
Alice: Yes, she is. And this is my grandpa
是,她是的。还有这是我的爷爷。
Practice
课堂反馈
Good– bye!!
2.下午好,吴晨。
1.下午好,怀特老师。 4.你们好！很高兴见到你们。
5.也很高兴见到您,怀特老师。
she she 她 (指女性)
She is ________.
he
他 (指男性)
He is __(男__)_他___.
Who？
[hu:] 谁？
-- Who is the boy?
这男生是谁？
-- He is my father.
他是我的爸爸。
family
家庭
father 父亲,爸爸 dad 爸爸（口语）
mother 母亲,妈妈 mom 妈妈（口语）
grandfather（外）祖父 grandpa（口语）（外）祖父
grandmother（外）祖母 grandma（口语）（外）祖母
brother 兄弟
sister 姐妹
he 男(他) she（女）她 this这个 that 那个
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather grandma
brother
What’s missing?(哪个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见了)
brother grandma
grandfather
③ Miss White, th．is is my father. And this is my mother. 3.怀特老师,这是我父亲。这是我母亲。
---Who is he? --- He is my _.
---Who is she? ---She is my __.
---Who is he? --- He is my __.
---Is this your mother?
这是你的妈妈吗？
---Yes, she is.
是,她是的。
---Is this your brother?
Unit 2 My Family
√
Let’s learn new words!
family 家,家庭，家人
fathe父r亲,爸爸
（口语 dad）
母亲,妈妈
mother
（口语mo(口m语）)妈妈
I love(爱） my father.
I love my mother. They love me.
看我的一家。
Su Nan: Who is he?
他是谁？
Alice: He is my father. This is my mother.
他是我的爸爸。这是我的妈妈。
Su Nan: Who is the boy?
这男孩是谁？
Alice: He is my brother.
他是我的哥哥。
Su Nan: Is this your grandma?