高一语文囚绿记PPT教学课件
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个重要特征就是“形散而神不散”，因此把握散文的结构 “形”，一定要结合散文所要表达的思想“神”来理解。
参考答案：作者围绕一个绿字，写恋绿、囚绿、释绿、
思绿，这种层层递进的结构安排，把作者对绿色的喜爱之 情推向高潮。
2. 最后一段在全文中起的作用是什么？ 提示：本题考查对文章结构的理解。作为文章的最后一
文进行探究和解读。此类题目应结合课文，在了解作者情感 态度的基础上探究。
参考答案： 观点一：以常春藤来象征作家以至整个中华 民族的不畏强wenku.baidu.com、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族 解放的执著的爱国主义情怀。
观点二：因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置 于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那 些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种 真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的。
1. 精彩回放 可是每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的
参考答案： 常春藤被囚后，不仅没有屈服，反而向着太
阳生长，这就突出了它对自由和光明的向往和执著。作者通过 对常春藤执著精神的描写，抒发了作者对光明和自由的向往与 追求，从而达到了借物抒情、托物言志的目的。
目标四 探究文章的主题 5. 本文反映了怎样的主题？谈谈你的见解。 提示：本题考查探究文章的主题，可以从不同角度对课
二、背景材料 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。
“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼”，国难当头， 民生之艰，个人之困，使作者这个有抱负的青年备 感焦灼和痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎接 光明的呐喊。
目标一 分析作品结构 1. 文章自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿、囚绿、释
绿、思绿，这个过程与作者的感情有什么联系呢？ 提示：本题考查对文章结构与主题的理解。散文的一
观点三：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借“有一 天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
如何解答探究题 （1）依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉 作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。这就要求 我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些， 才能很好的理解作者的情感态度与价值观。 （2）紧扣文题要求，在文本中寻找依据。个性阅 读，也要尊重文本。探究性阅读讲求个性化认识，但认 识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅 的浏览就乱做分析，乱下判断。作者的写作意图应当得 到尊重。 （3）注意答题格式及层次。首先要明确自己的观 点态度，其次再按照次序写出自己的感受或理由。
陆蠡是我国现代文学史上卓有成就的散文作家。 他以散文集《海星》步入文坛，崭露头角。后来，又 出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐 碎的生活细节中挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，展 现了作者真诚、淳朴的心灵。作品大都反映现实社会 和下层人民的贫穷疾苦，表现了劳动人民勤劳勇敢、 淳朴善良的品质和不屈不挠的品格。在艺术上，乡野 泥土的气息、忧郁动人的故事情节、深沉诚挚的情感、 优美清丽的文笔、严谨的构思，形成他自己独特的风 格。他的文学成就主要在散文方面，也曾翻译过屠格 涅夫的《罗亭》、笛福的《鲁宾逊漂流记》等作品。
语文：1.3囚绿记 课件（人教新课标版必修二）
一、文学常识
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，笔名陆敏、六角，浙江天 台人，现代散文家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大 学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中 学教书，同时开始写作散文。1935年任上海文化生活出版社 编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综 合杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租 界，由于在沦陷后的上海坚守文化岗位，他于1942年4月13 日被捕，不久转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀 害，时年34岁。
提示：理解这句语的含意，我们要从这样几个角度入手：
不屈服于黑暗的囚人指什么？作者为什么这样说？我的祝福只 是对这常春藤吗？
参考答案： “不屈服于黑暗的囚人”指被作者囚禁的常春
藤，也暗指卢沟桥事件后的北京，当然也指我这个囚在北京的 人。作者说常春藤不屈服于黑暗实际上是表达作者的永不屈服 之心。而作者的祝福则是对祖国命运的祝福。从而表达出作者 永不屈服、相信祖国一定能强盛起来的信念。
目标三分析作品的表现手法 4. 常春藤有什么特征，作者为什么要写一枝常春藤？
提示：本题考查“分析作品的表现手法”这一考点。作为
一篇散文，借景抒情、托物言志是作者常用的表现手法，作者 往往通过所写之物，寄予自己强烈的情感。为了达到借物抒情 的目的，作者必须对所咏之物极尽描写之能事，因此抓住景物 的特征对于分析作者的情感有着十分重要的意义。
段，在散文中往往起着重要的作用，比如升华主题、点明主题、 画龙点睛、照应起始等作用，所以分析这最后一段的作用要结 合全文的结构与主题来进行思考。
参考答案：文章最后一段照应前文，表达了对“绿”的
歉疚和祝福，希望常春藤永葆青春，希望象征和平的绿色能够 永远存在，不再遭受蹂躏和欺凌。本段最后一声轻轻的询问， 言尽而意无穷，使读者陷入深思。
目标二 体会重要语句的丰富含意 3. 理解下面这两句话的丰富含意。 （1）在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。 我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小 圆洞，绿叶和我对语。 提示：理解这个句子的丰富含意，我们就要注意感受作
者矛盾的心灵：“在这古城中我是孤独而陌生。”但我并不 感到孤独。作者身处孤独之中却不感到孤独，既表达了我对 绿的喜爱，也表达了作者对人与自然关系的哲理思考。
参考答案：我在现实的社会人际关系中是孤独的，但我
的心灵世界却非常丰富。现实中的“陌生”“困倦”和“不 快”，在与“绿”“自然”的沟通中消解了，我从“绿”中 悟到生的乐观和勇气。表达了作者对“绿”的喜爱以及对人 与自然关系的哲理思考。
（2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它 繁茂苍绿。
参考答案：作者围绕一个绿字，写恋绿、囚绿、释绿、
思绿，这种层层递进的结构安排，把作者对绿色的喜爱之 情推向高潮。
2. 最后一段在全文中起的作用是什么？ 提示：本题考查对文章结构的理解。作为文章的最后一
文进行探究和解读。此类题目应结合课文，在了解作者情感 态度的基础上探究。
参考答案： 观点一：以常春藤来象征作家以至整个中华 民族的不畏强wenku.baidu.com、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族 解放的执著的爱国主义情怀。
观点二：因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置 于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那 些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种 真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的。
1. 精彩回放 可是每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的
参考答案： 常春藤被囚后，不仅没有屈服，反而向着太
阳生长，这就突出了它对自由和光明的向往和执著。作者通过 对常春藤执著精神的描写，抒发了作者对光明和自由的向往与 追求，从而达到了借物抒情、托物言志的目的。
目标四 探究文章的主题 5. 本文反映了怎样的主题？谈谈你的见解。 提示：本题考查探究文章的主题，可以从不同角度对课
二、背景材料 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。
“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼”，国难当头， 民生之艰，个人之困，使作者这个有抱负的青年备 感焦灼和痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎接 光明的呐喊。
目标一 分析作品结构 1. 文章自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿、囚绿、释
绿、思绿，这个过程与作者的感情有什么联系呢？ 提示：本题考查对文章结构与主题的理解。散文的一
观点三：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借“有一 天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
如何解答探究题 （1）依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉 作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。这就要求 我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些， 才能很好的理解作者的情感态度与价值观。 （2）紧扣文题要求，在文本中寻找依据。个性阅 读，也要尊重文本。探究性阅读讲求个性化认识，但认 识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅 的浏览就乱做分析，乱下判断。作者的写作意图应当得 到尊重。 （3）注意答题格式及层次。首先要明确自己的观 点态度，其次再按照次序写出自己的感受或理由。
陆蠡是我国现代文学史上卓有成就的散文作家。 他以散文集《海星》步入文坛，崭露头角。后来，又 出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐 碎的生活细节中挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，展 现了作者真诚、淳朴的心灵。作品大都反映现实社会 和下层人民的贫穷疾苦，表现了劳动人民勤劳勇敢、 淳朴善良的品质和不屈不挠的品格。在艺术上，乡野 泥土的气息、忧郁动人的故事情节、深沉诚挚的情感、 优美清丽的文笔、严谨的构思，形成他自己独特的风 格。他的文学成就主要在散文方面，也曾翻译过屠格 涅夫的《罗亭》、笛福的《鲁宾逊漂流记》等作品。
语文：1.3囚绿记 课件（人教新课标版必修二）
一、文学常识
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，笔名陆敏、六角，浙江天 台人，现代散文家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大 学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中 学教书，同时开始写作散文。1935年任上海文化生活出版社 编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综 合杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租 界，由于在沦陷后的上海坚守文化岗位，他于1942年4月13 日被捕，不久转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀 害，时年34岁。
提示：理解这句语的含意，我们要从这样几个角度入手：
不屈服于黑暗的囚人指什么？作者为什么这样说？我的祝福只 是对这常春藤吗？
参考答案： “不屈服于黑暗的囚人”指被作者囚禁的常春
藤，也暗指卢沟桥事件后的北京，当然也指我这个囚在北京的 人。作者说常春藤不屈服于黑暗实际上是表达作者的永不屈服 之心。而作者的祝福则是对祖国命运的祝福。从而表达出作者 永不屈服、相信祖国一定能强盛起来的信念。
目标三分析作品的表现手法 4. 常春藤有什么特征，作者为什么要写一枝常春藤？
提示：本题考查“分析作品的表现手法”这一考点。作为
一篇散文，借景抒情、托物言志是作者常用的表现手法，作者 往往通过所写之物，寄予自己强烈的情感。为了达到借物抒情 的目的，作者必须对所咏之物极尽描写之能事，因此抓住景物 的特征对于分析作者的情感有着十分重要的意义。
段，在散文中往往起着重要的作用，比如升华主题、点明主题、 画龙点睛、照应起始等作用，所以分析这最后一段的作用要结 合全文的结构与主题来进行思考。
参考答案：文章最后一段照应前文，表达了对“绿”的
歉疚和祝福，希望常春藤永葆青春，希望象征和平的绿色能够 永远存在，不再遭受蹂躏和欺凌。本段最后一声轻轻的询问， 言尽而意无穷，使读者陷入深思。
目标二 体会重要语句的丰富含意 3. 理解下面这两句话的丰富含意。 （1）在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。 我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小 圆洞，绿叶和我对语。 提示：理解这个句子的丰富含意，我们就要注意感受作
者矛盾的心灵：“在这古城中我是孤独而陌生。”但我并不 感到孤独。作者身处孤独之中却不感到孤独，既表达了我对 绿的喜爱，也表达了作者对人与自然关系的哲理思考。
参考答案：我在现实的社会人际关系中是孤独的，但我
的心灵世界却非常丰富。现实中的“陌生”“困倦”和“不 快”，在与“绿”“自然”的沟通中消解了，我从“绿”中 悟到生的乐观和勇气。表达了作者对“绿”的喜爱以及对人 与自然关系的哲理思考。
（2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它 繁茂苍绿。