浅谈如何让中职生重拾自信
形成中职学生自信意识途径思考
形成中职学生自信意识途径思考中职教育是一种为年轻人提供工作技能和职业规划的教育形式，它在人才培养和社会发展中扮演着越来越重要的角色。
因此，中职学生自信意识的培养也显得至关重要。
本文将分析形成中职学生自信意识的途径，并提出相关的建议和思考。
一、提高知识技能自信意识与个人的知识技能紧密相关，因此，提高知识技能是培养中职学生自信意识的基础。
由于中职学生的课程设置相对单一，通常都是以职业技能为主，因此学生们需要将更多的注意力放在实践上。
通过学习和实践，逐渐积累自己的职业技能，掌握实用技能，增强职场竞争力。
这对于学生来说，是增加自信的一种方式。
二、积极参加班级活动在学校里，班级是学生最常接触的单元，通过积极参与班级活动，可以拓宽学生的交际圈子，增强他们的自信心。
班级活动也是学生们展现自己的机会，比如参加文艺节目、运动会、演讲比赛，不仅可以在活动中锻炼技能，还可以结交更多的朋友。
参与活动的道路并不是一帆风顺的，这就需要学生有一定的冒险精神和自信心。
在活动中表现出色，获得认可和赞扬，可以增强学生的自信和成就感。
三、了解自己，找到自己的特长形成自信意识的一个重要方面就是了解自己，找到自己的特长。
了解自己的优势和潜力，可以让学生自信地面对问题，自信地展现自己的能力。
中职学生需要了解自己所学专业的特点和就业前景，找到自己感兴趣的领域，这样才能减少学习中的迷茫感，增强自信心。
四、敢于挑战在学习和生活中，遇到了困难，很多学生会选择逃避或者放弃。
然而，这样的做法只会让学生更加自卑和无助。
敢于面对挑战，勇于解决问题才是正确的选择。
学生成长需要不断地挑战自我，尝试新的事物，接受新的挑战。
只有不断积累成长的经验，才能培养出强大的自信心。
五、注重心理健康除了实际能力之外，心理健康也是形成自信的重要因素。
学生应该保持良好的心态，积极乐观，面对困难要有耐心和坚持的态度。
学校可以开设一些心理健康方面的课程，帮助学生抵抗诸如紧张、抑郁等负面情绪，增强心理韧性，以此增强学生的自信心。
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略自信心是一个人在学习和生活中获得成功的关键因素之一，然而在中
职生群体中，往往存在着学习自信心低下的问题。
这种现象的原因主要有
内外两个方面，一方面是来自内心的压力和自卑心理，另一方面是来自外
界的评价和环境压力。
然而，针对这一问题，我们可以采取一些培养策略
来帮助中职生建立起学习自信心。
首先，中职生学习自信心低下的原因之一是来自内心的压力和自卑心理。
中职生一般来说是高中阶段学校中学习成绩相对较差的学生群体，他
们在学习上的挫败感以及与其他同学的比较，可能造成他们对自己的能力
产生怀疑。
此外，由于家庭、社会等方面的原因，一些中职生可能会感到
自卑，觉得自己没有什么值得自豪的地方，导致他们在学习中缺乏自信心。
另外，家庭和同学的支持也是培养中职生学习自信心的重要环节。
家
长和同学应该尊重中职生的选择和兴趣，鼓励他们积极参与学习和发展自
己的特长。
同时，培养中职生的社交能力也是一个重要的方面，通过参加
社团活动、交流学习经验等方式，可以让中职生与其他学生建立起更多的
互动和合作关系，从而增强他们的自信心。
综上所述，中职生学习自信心低下的原因主要有来自内心的压力和自
卑心理，以及来自外界的评价和环境压力。
为了帮助他们建立学习自信心，我们可以采取一些培养策略，包括引导他们正确看待成功和失败、注重培
养实践能力、传递积极信息和态度、以及家庭和同学的支持等。
通过这些
策略的实施，可以帮助中职生重建自信，实现学习目标，为未来的发展打
下坚实基础。
怎样树立中职生的自信心
从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题。
所以，唤起中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的责任。
培养中职生的自信心，第一，必须满足他们三方面的心理需求：一是重要感。
即让中职生觉得他的存在是重要和有意义的；二是成就感。
即让学生在具有挑战性的工作中表现出成就，并且达到自己的预期目标；三是力量感。
即让学生感觉到自己有处理事务和适应困境的能力。
只有这三方面的心理需求得到满足后，学生的自信心才会出现。
第二，教师应树立人人都能成才的教育理念。
教师要承认学生智能上不均衡的事实，尊重他们的个体差异，关注他们的心理感受，让他们有更多的受到肯定的机会,让每一个学生的素质和能力都在原有基础上有所提高。
中职生最大的心理障碍是因为长期缺少尊重和关爱而没有自信。
因此，教师应用高尚的师爱去滋润他们的心田，让他们从内心感受到教师的关爱、学校的温暖和同学的信任。
为此，教师要加强与学生在情感上的沟通和思想上的交流，创设一种愉悦和谐、宽松融洽的课堂教学氛围，让学生大胆释放自己，表现真实的自我。
第三，正确运用成败归因理论，引导学生对学业失败进行正确归因。
当学生遇到挫折、困难时，要让他们知道，不是因为自己的能力不行，而是自己努力不够或者方法不当，引导学生对学业失败进行正确归因。
心理学研究表明，学生学习落后一般不是智力问题，而是非智力因素造成的。
这些非智力因素主要包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习品质等。
对此，教师应该格外留意学生身上的优点，使其逐步树立起自信心。
在此基础上，教师再适时地引导学生发现自己的不足，学生就会满怀信心地加以克服，学习热情也会逐步增强。
在用多把尺子衡量中职学生，了解学生的潜能和特长之后，又该如何因材施教，推进中职学生的德育工作呢？笔者认为，“活动德育”是中职德育创新的有效途径。
一般来说，中职学生更多体现为非逻辑智能的优势，对他们来说最有效的教学形式就是“活动”。
中职班主任—培养中职生自信心的反思与探讨
中职班主任—培养中职生自信心的反思与探讨首先，注重学生个性发展，让学生展示自我。
中职生往往有诸多优势，如手工细胞发达，实践能力强等，我们可以从每个学生的个性出发，让他们展示自我，与其他学生一起比较，寻找自己的优势和劣势，从而鼓舞他们自信心。
其次，改变教学方式，让学生在实践中获得成功感。
中职生对理论知识的吸收能力有限，他们更适合在实际中学习掌握技能。
因此，在教学中可以改变传统的理论代替实践的教育方式，在课堂上加强教育的实用性，让学生在实践中学习，如安排实习、学习参观和实践活动等，使他们在获得真正的成就感的同时不断提升自信。
第三，注重学生自我认知和规划。
中职生往往对自己的未来认知模糊，缺乏对未来的规划和方向，这使他们自信心不足。
班主任可以通过个别谈心，让学生认清自身优劣，了解自己的兴趣和职业发展方向，制定实际可行的职业计划，让他们明确自己的未来目标和发展方向，从而增强他们的自信。
最后，班主任要经常与家长沟通、互通信息，提高学生的家庭支持，增强他们的自信心。
中职生的家庭背景多样化，有些家庭缺乏支持和鼓励，有些家庭把过多的期望和压力放在孩子身上，这会导致中职生的自信心下降。
班主任可以通过班级家长会等形式定期与家长交流，让家长了解学校对学生的教育情况，同时也可以了解家庭对中职生的期望和关注。
在这个过程中，班主任要注意对家长进行引导和诱发，以便使家长有更好的理解和支持，更好地促进中职生的综合发展。
总之，中职班主任在日常工作中需要注重学生自信心的培养，采取多种方式积极引导学生，鼓励他们勇敢地面对未来。
班主任应该关注和支持每个学生的成长和发展，帮助他们找到自己的方向和未来，同时也要打造一个和谐、积极向上的班级氛围，鼓励学生去追求自己的梦想，展示自我，真正做到学以致用。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法1.建立良好的学习环境为了提升学生的学习信心，首先需要创建良好的学习环境。
这个环境应该包括一个静谧的地方，用于学习和做作业，以及必要的学习工具，如书籍、文具等。
家长和老师也应该积极支持学生的学习，提供必要的帮助和鼓励。
2.制定可行的学习目标学习目标对于激励学生非常重要。
学生应该制定具体、可行的学习目标，并将其分解为小的、可量化的步骤。
当学生完成这些小目标时，他们会感到成就感，进而增强学习信心。
3.鼓励积极思考和提问中职学生有时会因为自卑感而迟疑于发言或提问。
为了增加他们的学习信心，老师应该鼓励学生积极思考和提问。
鼓励他们表达自己的观点和想法，给予他们积极的反馈和肯定，这样可以增强他们的自信心。
4.提供学习资源和支持学校和老师应该提供充足的学习资源和支持，以帮助中职学生提升学习信心。
可以提供额外的教学材料、辅导课程和自习室等。
这些资源和支持让学生感到学习不再孤单，他们有信心面对学习中的困难。
5.鼓励学生参与实践和实习中职学生大部分时间都在学习理论知识，缺乏实践经验。
实践和实习是提升学生学习信心的好方法。
通过实践和实习，学生可以将所学知识应用到实际场景中，这样可以验证自己的学习成果，并得到实际操作的经验，增强学习信心。
6.培养学生的自主学习能力中职学生应该培养自主学习的能力，这样可以增加他们的学习信心。
学生可以学习如何制定学习计划、管理时间和寻找学习资源。
通过自主学习，学生能够充分发挥自己的主动性，提高学习效果，进而增强学习信心。
7.培养学生的团队合作能力在学习过程中，学生有时会遇到难题或困难，这时与同学进行团队合作可以增加学生的信心。
通过合作学习，学生可以互相帮助、分享知识和经验，共同解决问题。
这样可以提高学生的学习效果，增强他们的学习信心。
提升中职学生学习信心的方法包括：建立良好的学习环境、制定可行的学习目标、鼓励积极思考和提问、提供学习资源和支持、鼓励学生参与实践和实习、培养学生的自主学习能力以及培养学生的团队合作能力。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是每个中职学生在成长过程中都需要培养的重要素质之一。
一个自信的学生能够积极面对挑战，勇敢表达自己的观点，展现自己的才华，并具备解决问题的能力。
由于中职学生在学习和生活中可能面临一些困难和挫折，他们的自信心有时会受到影响。
中职学生自信心的培养至关重要。
本文将探讨一些培养中职学生自信心的方法。
中职学生应该树立积极的心态。
面对学习和生活的困难，学生要坚信自己能够克服并解决问题。
他们应该相信自己的能力和潜力，相信只要付出努力就一定能够获得成功。
学生应该从积极的角度看待挑战和失败，并从中吸取经验教训，不断提高自己。
中职学生应该关注自己的成就和进步。
不论大小，只要是努力和付出的结果，都值得学生们引以为傲并且肯定自己。
当学生取得好成绩或者有进步时，应该及时在公开场合向他人展示，并享受成功带来的成就感。
这样可以增强学生的自信心，并激励他们继续努力。
中职学生应该拥有积极的生活态度。
他们应该注重培养各种兴趣爱好，并积极参与学校和社区的各种活动。
通过参加丰富多样的社会实践活动，学生可以锻炼自己的能力和解决问题的能力。
积极参与活动可以与他人建立起良好的人际关系，进一步增强学生的自信心。
中职学生还应该有良好的自我管理能力。
他们应该学会合理规划时间，合理安排学习和生活，避免拖延和浪费时间。
通过养成良好的学习和生活习惯，学生可以有效地管理自己的时间和资源，提高自己的学习效率。
良好的自我管理能力也意味着学生可以更好地处理压力和挑战，从而增强自信心。
家庭和学校也扮演着重要角色，在中职学生自信心的培养中起到关键作用。
家长和老师应该给予学生鼓励和支持，帮助他们建立正确的自我认知。
他们应该及时发现学生的优点和长处，并给予肯定和赞扬。
家长和老师也要在学生遇到困难和挫折时给予指导和支持，帮助他们克服困难，建立自信心。
中职学生自信心的培养是一个长期而复杂的过程。
学生需要树立积极的心态，关注自己的成就和进步，拥有积极的生活态度，具备良好的自我管理能力，并得到家庭和学校的支持和鼓励。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法中职学生是指接受初中教育后，选择进入中等职业学校进行职业教育和技能培训的学生。
他们的学习特点是注重实践和技能，但由于学习环境和个人经验等方面的差异，有些学生在学习中会出现信心不足的情况。
提升中职学生学习信心，对于他们的成长和发展至关重要。
下面介绍一些提升中职学生学习信心的方法。
1. 肯定学生的成就和努力肯定学生的成就和努力是提升学生学习信心的重要方法。
每个学生都有自己的优点和特长，教师应该及时发现并肯定学生在学习上的成就和努力。
可以在课堂上表扬学生的表现，或者给予一些奖励，让学生感受到自己的价值和成就，从而增强学习信心。
2. 创设轻松的学习氛围学习环境对学生的学习信心有很大的影响。
教师应该创设轻松和愉快的学习氛围，让学生感到放松和舒适。
可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而增强学习信心。
3. 鼓励学生自主学习学生的自主学习能力和意识对于提升学习信心至关重要。
教师应该鼓励学生在学习上有自己的主见和想法，不断探索和学习。
可以给学生提供一些学习资源和指导，让他们通过自主学习的方式提升学习信心。
4. 提供个性化的学习指导每个学生有自己的学习特点和需求，教师应该针对学生的个性化需求提供学习指导。
可以通过课堂辅导、学习小组等方式，帮助学生解决学习中的困难和问题，提升他们的学习信心。
5. 培养学生的学习习惯良好的学习习惯对于提升学生学习信心至关重要。
教师应该培养学生良好的学习习惯，如定时复习、科学安排学习时间等，让学生养成良好的学习习惯，从而提升学习信心。
6. 注重课外拓展学生的学习信心不仅来源于课堂学习，还来源于课外拓展。
教师应该鼓励学生参加各种学科竞赛、科技活动等，通过参与实践和竞争，提升学生的学习信心。
7. 配备必要的学习资源提供良好的学习资源也是提升学生学习信心的重要方法。
教师应该在学校或班级里提供必要的学习资源，如图书、电脑等，让学生可以充分利用这些资源进行学习，从而提升学习信心。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养中职学生作为正在接受职业教育的学生，在成长过程中，自信心的培养十分重要。
自信心可以让学生在成长过程中更加积极乐观，提高成绩，提升技能，也可以让学生更加自信地走向未来职业生涯。
那么，如何培养中职学生的自信心呢？一、激发学生的学习兴趣，提高成绩学生的自信心往往和成绩成正比，因此，提高学生成绩是培养自信的关键。
教师可以从以下几个方面引导和帮助学生：1.培养学生的学习兴趣：学生对自己感兴趣的事物更有动力去学习。
教师可以从学科课程、学科内涵等方面为学生提供更多的学习资源，让学生对课程内容产生兴趣。
2.建立适合学生的学习环境：教师可以为学生创造适合的学习氛围。
营造一个轻松、活泼、互动的氛围，鼓励学生发言、讨论。
3.对学生进行评价：教师应该及时、客观地对学生进行评价，认真分析学生成绩背后的原因，帮助学生提高学习效率和表现能力。
二、让学生走出舒适区，锻炼自己学生在成长过程中不可避免会遇到一些挑战和困难，教师应该引导学生积极面对，走出舒适区，锻炼自己。
1.鼓励学生接受挑战：让学生意识到自己的潜力和能力，学生在面临挑战时要有勇气面对，这样才能开拓自己的视野，拓展自己的能力。
2.提供机会让学生展示自己：教师应该为学生提供机会让他们展示自己的能力。
例如，组织学生参与各种竞赛、挑战，让学生在自己擅长的领域里展示自己。
3.建立学生的成就感：教师要及时地赞扬学生的成就和努力，让学生产生自豪感和成就感，从而提高自信心。
三、关注学生的心理健康中职学生作为处于成长阶段的年轻人，心理健康非常重要。
如果学生的心理健康出现问题，他们的自信心将会受到挑战。
因此，教师应该关注学生的心理健康，从以下方面入手：1.及时发现学生的问题：教师应该及时发现学生的问题，包括学生的好恶情绪变化、内心世界等方面。
对于存在问题的学生要及时进行干预和引导。
2.倾听学生的心声：教师应该倾听学生的心声，和学生建立良好的师生关系。
让学生感受到安全和温暖，有一个可以倾诉的对象。
浅析中职生如何加强自信
浅析中职生如何加强自信自信是成功者必备的基本素质。
针对当前中职生缺乏自信的状况，需要从社会、学校、家庭和自我几方面展开。
教师首先任务就是如何帮助学生树立自信，进一步提升自己的综合素质，为未来走入职场做好充分准备。
标签：中职生；分析自我；加强自信中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
但由于升学机会的选择和社会认识偏颇等问题，导致中职生普遍缺乏自信，心理上的自我否定、自我挫败。
因此，如何树立乐观积极向上的良好心态，加强自信至关重要。
一、树立正确的中职生人生观，看清自我新学期学生满怀着对未来的憧憬跨进中等职业学校的校门。
陌生的校园、特色的教学、全新的课程和谐的氛围确实给学生一种耳目一新的感觉。
一方面，在小学和初中阶段由于成绩不佳，得不到老师的重视，家长的肯定和社会的认可，更不会体验到成功的喜悦和积极的情绪。
另一方面，由于潜在因素和现实社会观念认知等因素，中职生的社会价值和人生价值判断有所差异。
中职生对自我普遍缺乏自信，心理上的自我鄙视，形成恶性循环，造成学生的自暴自弃。
此时教师就应该给同学们重新树立自信，让学生明白进入中职学校的目的是学会做人、学会做事和学会技能。
二、培养中职生自信品质，加强自信（一）从细节入手，规划目标根据中职生的实际情况及我校的特点，可从规范学生行为习惯及仪容仪表，以我校学生的“八个好”习惯及听好课、做好操、排好队、叠好被、走好路、穿好衣、说好话、交好友，从班会课、晨跑、早读、课上、课间、两操及晚自习等为抓手，利用教师导护和学生会检查、班干部值日和普通学生自我管理相结合，全员参与，全面实施精细化的管理，加强学生的行为习惯养成，培养学生自信品质，树立坚定的自信心，加强自信自强自立。
（二）充分利用资源，激发学生机能我校着立于以培养学生“良好的职业素养和出色的专业技能”，结合地方特色制定培养目标合理设置课程，开发校本教材和企业合作等一系列模式，以“体验式”教学设置学习模块，通过教师参加骨干教师培训，送教师到企业顶岗实习，把企业有经验的技术能手请到学校来，不断提高教师自身的素养和技能。
如何重建职高学生的自信心
如何重建职高学生的自信心自信，是一个人对自己能够达到某种目标乐观充分的估计。
自信心，则是一个人相信能够实现自己的愿望或预想能够实现某个目标的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，是一个人采取行为活动的内驱力，是力量的源泉，是胜利的保证。
一个人缺乏自信心，往往导致过低的自我评价，认为自己完成不了事情。
职高学生自信心的缺乏不仅直接导致他们学习困难、妨碍正常人际关系的发展，而且还会带来其它心理问题。
那么，对于职高生来说，如何培养他们的自信心呢？一、认清客观现实，转变自身观念首先，应该明确目前社会对职高学生的认知存在一定的差异。
一方面，对职高学生持有积极的认知。
他们认为职业教育与实践能力培养的结合更符合社会需求，职高学生在特定领域具备专业技能，就业能力较强。
尤其是随着经济发展和产业升级，对技术工人和技术技能的需求日益增加，职高学生的就业前景也越来越受重视。
另一方面，对职高学生持有负面偏见，认为他们学习能力较弱，只适合从事技术性或劳动密集型的工作，缺乏普通高中学生所具备的综合素养和发展潜力。
然而，需要注意的是，这种认知在不同地区、不同群体之间可能存在差异。
在一些发达地区，职高学生的地位和认可度相对较高，职业教育也得到更多的投入和支持。
而在一些欠发达地区或落后行业，职高学生的就业困难和社会认可度较低，需要进一步改善。
作为教师，首先我们要从转变自身观念做起。
在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩的进步，更重要的是要通过学生的学业进步，促进学生的人格、意志、抱负，学生的兴趣、情感等的全面发展。
同时，我们要明白，有多少个孩子未来就有多少种可能。
我们要坚信：每位学生都是好的，每位学生都有巨大的发展潜能，每位学生都有走向成功的潜能，每位学生都可能在原有基础上获得多方面的成功，只要教师正确引导学生的成功的愿望，使之产生强烈的自信，从而实现其潜能的开发，就能促进学生自我发展。
二、明确影响职高生自我认同的心理因素作为一名职高学生，心理现状受到多种因素的影响是很正常的。
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浅谈如何让中职生重拾自信-中专中职论文
浅谈如何让中职生重拾自信
文/朱秀锋
摘要：每个学生心中隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。
中职学生有着极其鲜明的特点，也有鲜为人知的优点，只要你是善于管理的园艺师就会发现，那株被人遗忘、不知名的花在你的照料下会开出美丽的花朵。
关键词：中职生学生管理培养自信
一、现阶段中职生现状
中职学生受现行教育体制的影响存在一定的问题，主要表现在学业、心理、日常行为等方面。
中职生有的学习基础差，学习能力弱；有的缺乏自信心或丧失自信，心理障碍严重；有的生活习惯，行为习惯差；更有的缺乏自我约束能力，还不接受必要的管束；更有甚者逃学，离家出走。
中职生年龄一般在15～18岁之间。
从心理学来看，他们属于青年初期，处于学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，对事物有自己的看法，处于想要独立但暂时无法独立的矛盾阶段，也是最叛逆的时期。
其实这些学生是生活在自卑与胆怯中，没有自信。
也可换个角度来看，他们个性非常鲜明。
他们每个人身上都有一个巨大的宝藏，那里面本身就蕴藏着无坚不摧的能量和威力。
教师激发中职生的潜能，要掌握好时机。
二、对中职生态度的转变
在新生入学不久后的一次运动会，笔者没想到自己所带班级的男生进入了4×100米的决赛。
“老师，我们班男子进入4×100米的决赛了！”班上激动的女生高喊。
但是参加比赛的男生们则认为他们没有进入决赛的可能，4×100米决赛又是最后的比赛项目，所以男生们都急着回家。
马上要进行决赛，但班上的女生提醒道：“参加比赛的男生不知道溜到哪去了”，笔者也有点急，只能发动全班学生去联系他们。
班上心急的女生担心男生不来参加决赛，
笔者心里也没多大的底，因为刚开学个把月，笔者对他们的很多情况还不是很了解。
但笔者只能有信心地对女生说：“放心吧，他们一定会来的，这么好的机会他们不会放过的。
”也不知道那几个参加比赛的男生们是如何知道消息的，果真都来参加决赛了，还个个都很兴奋，更让笔者想不到的是他们还在决赛中取得了年级第二的好成绩。
笔者在心底是很感激他们的。
他们有的是没有中考分数进入职业学校，还有一位学生已经在社会上待了一年，头发长的都快披肩了，但这次笔者真的觉得他们不再讨厌，反而还有些可爱与调皮。
当然，这次经历让笔者改变了对中职生一无是处的看法，思想转变为：人无完人，三人行必有我师，人人都是有优点的。
三、增强中职生自信的实践
在接下来的班主任工作中，笔者不再有畏惧心理。
俗话说：顽石也会开花。
笔者会给予他们爱，让他们重拾信心。
笔者坚信爱到真处，可拂去一切污秽与尘垢；爱到深处，能让顽石开花。
笔者先从长头发男生开始，认为至少要让他觉得自己像个学生。
笔者只要有可以表扬他的机会就一定要找他谈、肯定他的闪光点，在一个月的交谈中他说头发已这样一年多了，早就习惯了，全剪了肯定不行，可以先剪一部分。
尽管这样笔者还是很高兴，觉得小有成就。
接下来，笔者不定期地一个个找班上的学生谈话，并且一有机会就在班上开表扬大会。
让学生觉得自己是有用之人，是个“小人才”，是“人才”更要发挥光与热，班级的事比如说倒倒垃圾、扛水、扫地等等也有学生主动做了。
一个阶段下来，这帮学生不再像原先那样捣蛋了，想学习的学生有了学习的气氛，教室也干净了很多，捣蛋鬼也不再给教师惹大麻烦了。
还有一位学生进校后不遵守课堂纪律、上课爱讲话还影响教师上课。
笔者知道急着批评他是无济于事的，于是有时会在班里上其他课时悄悄在教室外观察，发现他在语文课堂上很活跃，喜欢表现自己。
为此，笔者特意开了一节演讲班会，主要是让他展现自我，并且通过对他的表扬来约束他。
让他知道自由是要受纪律约束的，没有约束的自由是不可靠的，所以他主动承担了板报的编写工作。
是金子迟早会发光，像这样裹着污泥的金子在时间和心血的精心打磨下又怎么不会磨炼成同样金光闪闪的宝物呢？当然，这些学生不是圣人，以后还是可能会不定期地犯错的。
教师切不可操之过急，要以包容与宽宏对待学生，但不能放任他们。
教育家巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”
因为一种花有一种花的芬芳和色彩。
每个时代的学生各有各的优缺点。
我们不能鄙视差生，因为他们身上也有很多优点，差生就像河沙中的金子，它没有发光，是因为我们不具慧眼，没有发现它的闪光点。
作为教师，要善于发现学生的闪光点，用心雕琢打磨，使学生的亮点越来越多，帮助他们重拾自信。
相信他们会成为受社会认可的人才。
（作者单位：江苏省丹徒中等专业学校）。