生命的壮歌
苏教版小学四年级下册语文：《生命的壮哥》
可万万没想到，这区区弱 者并没有束手待毙，竟开始迅 速地扭成一团，突然向着河岸 的方向突围。
要求：
1.分别找出每句中描 写火势凶猛形势危急 和作者万万没想到的 的词语 2.说说你的感受。 3.以小组为单位听着这则蚁国发生的真实故事，像听着 一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重 不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百 倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的 火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一 致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，其 斗争的韧性，其脱险方式的“机警”，又是 如此无以复加地感人，怎能不发人深思，油 然生出敬慕的情感来？
弱小
作者：金马
我国著名的哲理散文作家
区区弱者
兴许是染上了人类容易 “自视过高”的通病，我自 幼对蝼蚁之类的小生灵，曾 长期瞧它们不起。心里觉得： 区区蝼蚁，何足挂齿！
苏教版四年下册第五单元
生命的壮歌
“蚁国英雄”
故事主要讲的是：
一群蚂蚁 被火包围 它们 抱团突围 最后 终于 脱险 。
火舌 火海 火神
火舌 火海
火神
顺着风势走着的火舌活像一串红色 的项链，开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪已夹
杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦 臭气味。
火神肆虐的热浪/已
夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出 的焦臭气味。
导游 这时，一位明眼的巴西向导忽然叫
道：“一群蚂蚁被火包围了！”
“我” “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”
逐渐地，我自己感到原先那种认为“蝼 蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、 太浅薄了。
“蚁国英雄” 生命的壮歌
作业超市
1.课外阅读《蚂蚁四重奏》 2.日记
苏教版四年级语文下册17生命的壮歌
“蚁国英雄” 段解：写草丛起火，蚁群被困后，众蚂蚁迅速扭成一团，奋力突围。
“生命桥” 第一部分(第1自然段)写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟 一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。 第二部分(第2自然段)写一只老羚羊用身体作支撑点，帮助一只年轻羚羊 跃过悬崖，自己却坠落山涧。 第三部分(第3自然段)写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地飞 跃悬崖，悲壮的场面惊得猎人们放下了猎枪。
现出可贵的合作和献身精神，我们也应该学习这些精神。
起火
被火包围
“蚁国英雄”
生
扭成蚁团突围
命
成功冲进河流
的 壮 歌 “生命桥”
遇险 老羚羊献身助跳 年轻羚羊飞跃成功
团结合作 勇于献身
《“蚁国英雄”》通过写一群蚂蚁在大火的围攻 下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的 舍身保护下逃出火海的故事，赞扬了“蚁国英雄”英 勇献身、至死不渝的伟大精神。
三、根据课文内容填空。 1.《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》这两则故事题材虽
不同，但都蕴涵着_团__结__合__作__、__勇__于__献__身__的可贵精神。 2.读了课文，我心中的蚂蚁是的__聪__明__勇__敢__蚂蚁；我心中
的羚羊是__机__智__伟__大__的羚羊。
四、阅读课文片段，完成练习。
17 生命的壮歌
课题解读： “壮歌”的意思是悲壮、雄壮、感人肺 腑、气势豪迈的歌曲或者故事。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己 喜欢的故事背下来。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点） 3.读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方
法，感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。 （难点）
积累： 2.积累几个与奉献有关的句子。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。
苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。
这两则故事题材不同，主题却极为相似。
作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵，像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。
无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫，都震人心魄、扣人心弦。
二、教学目标1、知识目标：(1)学会本课的生字，理解有生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一篇短文。
2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，初步形成对生命价值的认同。
三、教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。
本文难点：理解重点句子的含义。
借助语文本身给学生进行有益的生命教育，使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。
四、学情分析：学生通过前面三年多的学习，已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
面对这篇课文，学生能够通过多读了解课文的大意。
但是在理解文本内涵方面，这是一篇比较难理解的文章。
yan苏教版语文教案生命的壮歌 第一课时下
生命的壮歌第一课时下
四、激情揭题
1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。
它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、板书：生命的壮歌
这就是17课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。
3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。
你想到了谁？
五、学法小结
1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。
如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。
2、回忆小结学法，结合出示卡片：
了解故事大意
细读感人之处
朗读表达情感
布置作业：
1、抄写词语、组词；
3、按课文内容填空；
板书设计：
18、生命的壮歌
火神肆虐不松动分毫
火舌舐动不放弃岗位
团结合作勇于献身。
生命的壮歌阅读答案
篇一：生命的壮歌阅读答案1.略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然2.蹿跃、猛蹬、踢蹬3悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 .2.“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路,告诉其他斑羚它已想出办法了.3.“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神,给人以悲怆的感觉.3.这属于一种自救行为,在只能存活一半的情况下做出这种决定,帮助了集体渡过困难,是一种急中生智的表现4.智慧、勇气.牺牲5作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.篇二：生命的壮歌阅读答案生命的壮歌——“生命桥”阅读题答案生命的壮歌——“生命桥”阅读题答案五花兕昲2014-12-03 1.略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然2.蹿跃、猛蹬、踢蹬3悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 .2.“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路,告诉其他斑羚它已想出办法了.3.“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神,给人以悲怆的感觉.3.这属于一种自救行为,在只能存活一半的情况下做出这种决定,帮助了集体渡过困难,是一种急中生智的表现4.智慧、勇气.牺牲5作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.篇三：生命的壮歌阅读答案参考资料 1问：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
”（“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？答：“肝胆俱裂”比喻竭尽忠心，不怕牺牲。
在课文中的“肝胆俱裂”指外层蚂蚁被烈火烧焦而身体（肝胆）爆裂仍不放弃自己的岗位。
因为蚂蚁在草丛起火时，迅速扭成一团，在火舌舐动的草丛间迅速滚动，不断发出外层蚂蚁被烧焦后的爆裂声响，至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，只有真正的、伟大的英雄才会有这种英勇牺牲、至死不渝的伟大精神，这种牺牲自我、保全群体的可贵品质，多么值得钦佩和赞颂！所以作者称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
【初中现代文】《生命的壮歌》阅读答案
【初中现代文】《生命的壮歌》阅读答案《生命的壮歌》阅读答案：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面精心为同学们整理了《生命的壮歌》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
一个下雨的早晨，在无锡，只有25岁的邓友平老师离开了我们。
记得那时渔沙初中点奇缺老师，邓有平主动要求担任毕业班英语、物理、化学三门主课的教学，日复一日超负荷地工作。
凭着春蚕吐丝般的爱，凭着献身教育的热血与勇气，他硬是把所任学科的学生成绩排列到了全县第一名。
多年来默默无闻的山沟沟，终于飞出了一只只美丽的金凤凰。
一989年4月，邓友平在万县教育学院学习后，去医院检查右臂的一个硬块。
诊断结果是癌症。
在医生的反复劝说下，他去了重庆。
他住院的那天，在病床上给学校写了一封长信。
在信中，他只是简单地介绍了自己的情况，但在为毕业班提出的复习建议上花了很多篇幅。
他还要求学校撬开他的卧室，拿出他离开前准备好的物理和化学复习计划，供代课老师参考。
长期以来，他一直把自己的生活放在一边，只考虑自己的职业和学生。
当邓老师知道自己的癌症已到晚期时，他毅然离开了医院，用学生给他捐助的几千元钱买了一批实验器材和各种教学参考书，回到了他痴心奋斗的学校。
由于体力衰弱，也为了不让学生看到他的模样伤心，造成心理负担，他忍痛辞去了三门课的教学，干起了实验员工作。
在实验室里，他一蹲就是一天，原先杂乱无章、满是蛛网灰尘的实验室，变得窗明几净、井然有序了。
他还修好了大批实验器材。
常常，他一边煎药，一边修仪器，有时药熬糊了他才发现。
一台沉睡了三年的手摇发电机，这可是学校最值钱的家当啊，他整整修了三天。
望着修好的发电机，邓老师心头掠过一丝遗憾。
他想，要是我的病也像这发电机一样，那该多好啊!我又可以回到那魂牵梦绕的三尺讲台，给学生上课了。
然而，人虽有情病魔无情，这位生命不息、耕耘不止的老师终于倒下了。
这，就是我们的老师啊!人们永远不会忘记，邓友平用他平生的伟大行动谱写了一首壮丽的人生之歌。
生命的壮歌-张涛
《生命的壮歌》教学设计第二课时教学内容：苏教版小学语文四下《生命的壮歌》教学设计设计思路：为力求体现并实践《语文课程标准》理念，本课教学时时处处贯彻着学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者的思想，焕发着新时期语文教学的生命活力。
遵循着：一、语文教学过程是学生感悟、体验、实践和建构的过程，语文阅读应提倡学生个性化。
二、语文教学是工具性与人文性的完美统一。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、读懂这则故事，了解羚羊逃生的方法，感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。
从而懂得爱护动物。
教学重难点：理解老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲的过程，理解“那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
课前准备：卡片、磁带、多媒体课件教学过程：（一）复习上一节课学习了《蚁国英雄》一文，它为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在，老师与大家一同学习《生命桥》，它同样震撼人的心灵。
（二）导入1．板书：“生命桥”齐读2．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）（三）了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，在小组内交流读书经验。
2．再读课文，将自己认为读的好的地方读给大家听，让大家欣赏。
3．课文主要将了一件什么事情？同桌互相练说，再指名说。
试着用自己的话简单说说故事的大意。
4．指名试述故事大意。
[点评：读书要求明确，加强合作，生生互动。
让学生介绍自己的读书方法——从学生学习实践中习得的，并鼓励学生选择适合自己的学习方式，这样才能让学生成为语文学习的主人。
]（四）细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。
然后投入自己的全部情感好好读一读。
苏教版四年级下册语文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿
苏教版四年级下册语文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿苏教版教材四年级语文下册第17课《生命的壮歌》是一篇十分精彩的文章。
为四年级语文老师整理了《生命的壮歌》评课稿，希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》评课稿1 前天，有幸听了两位四年级教师的课。
在教学时，他们都采用创设情境，角色体验的教学方法。
但两者却收到了截然不同之效。
现把教学片断整理如下：【案例一】内容《生命的壮歌》之《生命桥》(国标本第八册)的片段：“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
”教学过程：师：请一位同学来读。
如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。
现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。
把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。
师：你读得好，你来读。
生以年轻羚羊地身份读课文：......奇迹出现了：老羚羊的身体刚好出现在我的蹄下，我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体......师：读得真好!同学们，你们现在都是年轻羚羊。
年轻的羚羊们，你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。
可他读时，我并没有听出他有什么高兴，你再来读一读。
生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。
师：我听出了一种沉重。
还有谁愿意读一读?你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。
生：再以年轻羚羊的语气来读。
师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。
那读老羚羊，有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。
再读。
生第四次读。
师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。
如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。
......【案例二】内容《番茄太阳》(国标本第八册)片段：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
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顺着风势走着的火舌活像一串红色的 项链，开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧 而发出的焦臭气味。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着。
一个故事，一段文字。读到这儿，
我们仿佛感觉到肆虐的火神就在身边，
仿佛看见
；
仿佛听见
；
仿佛闻到
。
但这外层团被结灼焦合的作蚁国英雄们至死也不
课文中，把顺着风势走着的火舌比作一__串__红_色__的__项__链___。 在这里，项链是_火____，项链里的是_蚂__蚁__。 这个比喻句暗示着__蚂__蚁_正__处__在__一__个_无__路__可__逃__的_包__围_.中。
可不是，被火舌缩小的包围圈里已是 黑压压的一片。
想一想 说一说
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂 蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
这气味让你明白了什么？你 能想几个表示情况十分危急的 词语吗？
火烧眉毛 十万火急 火急火燎 千钧一发
区
火神肆虐
区 弱
者
在生死攸关的时 刻，蚂蚁们是怎么做的 呢？请同学们从课文中 找到相关的句子勾划下
来，并读一读。
可万万没有想到，这区区弱 者并没有束手待毙，竟开始迅速 地扭成一团，突然向着河岸的方 向突围。蚁团在火舌舐动的草丛 间越来越迅速地滚动着，并不断 发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声
（文中的人物）
说
；我想对人
类说
。
当人们还在 熟睡中时，位 于衡阳市一栋8 层商住楼突然 发生火灾。火 场上空浓烟滚 滚。衡阳市消 防中队火速赶 到火灾现场。
救人第一！ 消防官兵努力 控制火势，全 力疏散和解救 被困群众。他 们冲进火场， 挨家挨户叫醒 居民，几进几 出将老弱病残 一一背出。
8时30分，更 不幸的事发生 了。只听见震 耳欲聋的撕裂 声中，8层高楼 突然坍塌，正 在进行灭火的 二十多名消防 官兵倒在了火 灾现场的废墟 中。
猜
猜
看 个子不大，能量不小，
团结互助，勇敢勤劳， 能啃骨头，会挖地道， 行军作战，井井有条。
蚂 蚁
蚂蚁是人们常见的一类昆虫，很容易识 别。一般体小（0.5mm-3cm），颜色有黑、 褐、黄、红等，体壁具弹性，光滑或有毛。 蚂蚁绝对是建筑专家，
蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。 在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座 城堡， 有4.5米之高。那些窝废弃之后，就 会被一些动物拿来当自己的窝了，它们的 4.5米就相当于人类的4500米。一般蚁穴中 心的地方都是给蚁王住的，蚁王任务就是吃 东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒 服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土。 还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、 冬暖夏凉，不怕食物容易坏掉。
说一说
蚂蚁这么弱小，为什么称 他们为英雄呢？
这些弱小的蚂蚁，在灾难 来临的时候，却是这样的沉着、 坚定、团结一致，勇于献身， 蚂蚁不愧为英雄!
它们用自己宝贵的生命和可 贵的精神谱写了一曲悲壮的赞 歌。
蚁国英雄
火神肆虐不待毙， 结团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄！
火神肆虐
火舌舐动
项链 丘陵 肆虐 焦臭
自读提示：
1、选择你喜欢的方式读读课文，要 求读正确、读通、读顺，不加字、 不漏字。 2、划出令你深有感触的句子。
说一说
这篇课文讲了一件什么 事情？先说了什么，后来怎 样，最后呢？用简洁的语言 概括地说一说。
课文讲的是临河的一片草 丛起火了，一群蚂蚁在大火的 围攻下，利用集体的力量聪明 地扭成一团，在外层蚂蚁的舍 身保护下，逃出火海的故事。
蚂蚁们遇到了危险情形，我们可以用 一个什么词来形容？ 岌岌可危 生命垂危 危在旦夕 面临险境
蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一 个什么词来形容？
劫后余生 死里逃生 九死一生
生命的壮歌 “蚁国英雄”
团结合作 勇于献身
阅读感悟：
此时此刻同学们你们想说些什么，请写
下来吧！
我想对
（文中的动物）
说
；
我想对
响，但是蚁团却不见缩小。
“束手待毙”是说捆起自己 的双手等死。比喻遇到困难和 危险不积极想办法应对，而是 消极地等待死亡或失败。
显然，这外层被灼焦 的蚁国英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放 弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”是什么意思？
俱：全部。肝和胆都已经裂开了， 形容生命处在极度危险的状态。非 常痛苦。
松 位！动分毫勇，于肝胆献俱身裂也不放弃自己的岗
我想对外层的蚂蚁英雄说：
。
我想对生存下来的蚂蚁说：
。
我想对那个不慎的游客说：
。
考考你！
由于 游人不慎 ，临河的一片 草丛起火。火顺 风势，可怜的蚂蚁被大火包围 ，情况万分紧急。但 是蚂蚁们并没有 束手待毙 ，它们 扭作一团 ，
向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。终于蚁团 冲进河流， 滚向对岸 。
起因 经过 高潮 结果
草丛起火
蚁群被围
成功脱险
扭团突围
“蚁国英雄”
故事是怎样发生的？
火情如何？
项
浪
黑
这些词你会读吗？
火舌舐动 火 海 火神肆虐
读一读
火舌舐动
火海
火神肆虐
顺着风势走着的火舌活像一 串红色的项链，开始围向一个小 小的丘陵。
顺着风势走着的火舌活像一串红色 的项链，开始围向一个小小的丘陵。
不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂 随即 肆虐 眼花缭乱 目瞪口呆
liàn
项链
qiū líng
丘陵
wǎn xī
惋惜
jù
肝胆俱裂
fén
zhuó
lián
bì
焚烧 灼焦 可怜 束手待毙
shì
sì nüè chòu
火舌舐动 火神肆虐 焦臭气味
项链 丘陵 惋惜 肝胆俱裂 焚烧 灼焦 可怜 束手待毙 火舌舐动 火神肆虐 焦臭气味
他叫曾辉，在水枪 阵地不知疲倦地战斗了 近三个小时，体力严重 透支，身上多处被砸伤、 烫伤。战友递来面包催 他赶紧吃，他说了一句： “现在来不及，救人要 紧。”就顺手把面包放 在口袋里又冲进了火场。
当战友们把他 从废墟中挖出的时 候，他战斗服的口 袋里仍然装着没来 得及吃的的面包， 双手仍然紧紧地握 着水枪。他在生命 的最后一刻还保持 着与火魔搏斗的姿 势。他牺牲时年仅 21岁。
你会用哪些词来形容蚂蚁呢？ （ ）的蚂蚁
“ 蚁国英雄”
问一问
看到这样的故事标题大家在心中有 什么疑惑么？
“ 蚁国英雄”
我会认
liàn qiū línɡ lián xī
链 丘 陵怜 惜
铁链 丘陵 陵墓 怜惜 珍惜
我会认
sì chòu xuán yá luàn
肆