公开课总结
教学公开课活动总结样本(8篇)
教学公开课活动总结样本火，给予人光明、给予人温暖、给予人美食。
但，火也能吞噬一个个鲜活的生命。
为进一步提升师生消防安全素质和逃生自救能力，于____月____日下午____点我系组织学生观看“大学消防公开课”。
这堂直播课分别给我们讲了宿舍火灾危险、火场逃生注意事项、实验室操作误区、食堂消防安全管理规范、火灾处理程序……俗话说“疏忽一时酿火灾，痛苦一生追悔迟”，我们就必须防止这种一时的疏忽，避免“痛苦一生追悔迟”的结果，就要学习消防知识，一个个事实也都证实了这样的必要性，在平时，我们观看电影前，都会看到一个小短片：“大家好，我是一名消防员......我们的目标是：远离火灾不受伤。
”为什么会有这样的一段呢目的就是为了告诉我们火灾发生时应该如何去做。
千里之堤，毁于蚁穴。
火灾的防范要从大处着眼、小处做起。
细节往往是最容易令人忽略的，如老化的绝缘材料、放错位置的废纸篓等等。
几乎所有重大的火灾事故都是由起初的“不注意”、“不小心”引起的，这些被忽略的细节最容易成为小事故的放大器，使之引起“星星之火由此燎原。
”所以，为了减少火灾悲剧的发生，全国各地的高校在每年的____月____日都会进行消防演练，避免发生火灾时出现的混乱，减少因火灾而丧失性命的可能性。
火灾是无情的，它不会放过任何一个人，所以在无情的大火面前，我们应该有效地进行防范，尽量逃避火魔的侵害，摆脱灾难和痛苦。
为此，我们应该做到以下几点要求：1、我们不要玩火，不玩弄电器设备。
不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。
不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。
炉灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒，草垛要远离房屋。
明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。
2、离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭。
利用电器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。
不在禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁等地燃放烟花爆竹。
家庭装饰时要尽量避免采用可燃材料。
大火无情，我们一定要引起对火的重视，不要等到发生了事故，才会后悔不已，在火灾面前，人是渺小的，火灾无情，预防为先，悲痛之余，我们更应该提高防范意识，以实际行动预防火灾的发生。
公开课工作总结优秀6篇
公开课工作总结优秀6篇学校公开课活动总结篇一一、活动目的为提高教师们研究文本、探究新形式下崭新的教学模式，提升教师们自身授课素质，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月30，31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选”活动。
现将活动情况总结如下：（一）本次活动中出现的可喜景象1、教师热情高涨，参与人数众多。
在参加本次活动的人员中，既有教学经验丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师，参与人数高达52人，创历史新高！这种热情，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待，我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上无名，请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大！无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练！2、准备充分，精彩纷呈。
本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。
难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说，均充分体现出教师睿智的教学思想。
4、说课规范，教师基本功扎实在本次活动中，教师们都能按照“说教材，说学情，说教学目标，说重点、难点，说教法、学法，说教学设计（过程），说板书设计”的基本思路进行，说课程序规范，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不体现出教师扎实的功底，如：语文教师体现的精彩纷呈的板书有的以简笔画展现，有的以括号式概括，有的以图表式列出，但无论以何种形式体现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条匀称、轨迹饱满，均凸显出教师们平时扎实的基本功。
教师公开课工作总结与不足例文（八篇）
教师公开课工作总结与不足例文由于各种客观原因，我的新教师考核汇报课上的是室内课。
从____点____分接到电话后，心里很是纠结。
孤陋寡闻的我对于室内课的影像那简直就是不知道是什么东西和概念，只是知道要在教室里上课。
立马联系师父并听取师父提出的几个注意点后，就着手准备，因为____点____分就要上了。
通过一番的搜寻，我确定了教学内容等，并在同事的帮助下做好了课件，那时，第二节的下课铃声早已向起。
带着不安的心，有点凌乱的思绪走进了教室。
课算是顺利的下来了，期间也没有什么大的问题。
坐下来，静静想了很久很久，将课堂教学反思如下：准备仓促，教学粗糙学生的懂事让我内心很欣慰，真的很感动。
在下课后，一个学生马上跑去问老师说：“老师，我们老师的考核能过了吗？”记的在上星期我告诉他们说学校要对我进行考核，所以我要上一节公开课，当时只是想让他们心里做好准备，没想到他们还记着。
呵呵当时，那老师吃惊的笑了。
人生路很遥远，很漫长，遗憾肯定会伴随的。
虽然这次汇报课没能把我精心准备的课展示出来，心里多少会有点遗憾。
但是，我想，这次经历一定会给我成长的路途增添一份珍贵色彩。
心里很感谢那些帮助我的同事们，你们真的太好了，我很感激。
还有我的师父和组长，那天要是没有你们精心的指导，这节课恐怕都不能顺利完成，谢谢你们。
教师公开课工作总结与不足例文（二）为加强教学管理，以推进课程改革和提高教育教学质量为目的，进一步提高教师的业务能力和教学水平，促进教师间的相互交流学习，我系认真开展了____-____学年第二学期教师公开课活动。
现将有关情况总结如下：一、活动开展情况1.本次活动得到了广大教师的积极参与，共开展了11场公开课。
本次公开课活动以青年教师为主，青年教师能积极性参与公开课教学活动，这反映我们的青年教师积极向上和勇挑重担的精神。
开课老师中也有教学经验丰富的资深老师和多次在学院青优课中获奖的青年骨干教师，充分发挥了中青年骨干教师在教学研究中的示范、导向作用。
公开课总结优秀8篇
公开课总结优秀8篇公开课总结篇一一、教学亮点回顾1、教师能够积极尝试新的教学模式————导学案式教学。
能在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用；能立足于学生的“学”，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。
教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。
2、注重学生的能力培养。
每节课的学生四人小组讨论和展示这两个环节设计的都比较合理，调动了学生学习的积极性，培养了学生协作学习的能力。
在讨论中学生学会互相交流，学会倾听别人的意见，尊重他人的不同见解，积极参与，培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的`能力。
比较显着的有六年级语数、四年级语数。
3、教师重读重写。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。
它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。
因此，《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。
因此，语文课上，最动听的声音便是书声！在琅琅书声中，学生积极灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。
语文课上，每一位老师都能够认真板书每一个字，用自己的实际行动去感染学生、引导学生。
我校的张君梅和吕新花两位老师深知这些，因此在这方面做的很好。
二、要努力的方面：1、继续加强“导学案式”教学模式的学习和使用，不做无味的讨论和交流。
2、经常运用先进的教学手段提高教学效率，要不怕麻烦，多用多学。
3、课堂上要重视“展示”两个字。
我们鼓励孩子在课堂上展示，就是鼓励孩子有自己的思考，当然展示不是不让老师讲了，而换了个小老师上台讲。
所谓的高效，能不能在一分钟内有更多的学生在展示。
在同一时间，有五十个孩子有二十五个展示的，就是高效。
4、要注重课堂上的激励评价，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。
学校公开课总结(通用3篇)
学校公开课总结（通用3篇）1.学校公开课总结第1篇本学期，在“教师岗位大练兵”活动中我校按照制定的计划要求积极地开展了各项教育、教学活动，如召开了全校教师的动员大会，“一把手”何校长在会上做了专题讲座，教师结合自己工作的实际写出了相应的认识和反思等材料。
如今我们又在十月份进行了以“聚焦课堂、求实高效”为主题的教学公开课活动，每学期一轮的教学公开课都给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会，尤其是在本次岗位大练兵活动中，教师通过对教材的解析，对所教的一课进行了细致的加工和重组，通过亲自授课、课后反思、听同学年的课并及时地对课进行评议等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。
教师都说，每一次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展，希望学校多多创造这样的机会。
的确如此，从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，尤其是青年教师的进步更是巨大的。
因此，在这一轮教学公开课之后，我们将在11月份再次为教师创造这样的机会，届时将有不同类型、不同学科的教师进行授课，我们可以从他们的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高。
现对本次教学公开课情况进行总结：一、领导高度重视、教师参与面广。
每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。
在本次以“聚焦课堂、求实高效”为主题的教学公开课中，何校长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起深入到班级听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度，也看得出何校长是一位务实的校长。
在这次公开课活动中，学校有29名教师都参加了授课，授课人数是最多的，为了不影响正常的教学，我们采取的是随堂听课的方式，同学年的教师参加听课。
公开课总结和反思
公开课总结和反思公开课总结和反思（通用10篇）引导语：公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
下面是店铺为你带来的公开课的总结和反思，希望对大家有所帮助。
公开课总结和反思篇1参加工作已经一年了，感谢学校为青年教师提供了各种展示自我才能的平台，帮助我们更好更快的成长起来。
这是我作为老师以来第二次参加学校的青年教师公开示范课，相比第一次公开课，不论是从准备阶段还是到讲课结束，最明显的感觉是系统化结构化，对一节课的重难点以及活动涉及都更加的清晰并且具有目标。
接下来我就对本次公开课进行总结和反思。
我讲的这一节课是新目标八年级英语上第五单元Can you come to my party?的第一课时。
本节课要求学生能够熟练运用所学句型有礼貌的邀请朋友参节聚会以及如何进行回答。
从刚刚得知公开课的日期我就开始进行教学环节的设计，如何导入，如何讲授，设计怎么样的活动，做怎么样的教具，这节课的高潮在哪，成功与否的关键又在哪。
经过几天的准备，我的教学环节是这样安排的。
一、复习第四单元所学知识，第四单元主要的重难点在谈论如何到达学校。
为了更好的复习引起兴趣，我现在黑板上画简笔画帮助学生复习。
二、导入环节。
看到这个单元的题目时，重点的字眼放到了Party 上，那么通过生日歌曲导入是不错的环节。
引出老师周六要过生日，你能来参加聚会吗?学生会在以往的知识上进行Yes,I can./No,I can’t.的回答。
我会告诉学生今天会学到其它的回答方式，吊起了学生的想象力，到底本节课学什么呢。
在导入环节也来展示学习目标，让学生有初步的认知。
三、讲授新短语和练习新短语。
把新短语放到旧句型中，即复习了新短语，又复习了曾经学过的知识，刚开始就消除了学生对新知识的恐惧感。
展示的图片都来源于实际生活，有教师本人的照片和同学的照片。
接下来通过漂亮的卡片和书上1a进行巩固。
四、讲授新句型和练习新句型。
新课标要求提高学生的交际能力，要把课本知识与实际结合起来。
教学公开课活动总结参考模板(6篇)
教学公开课活动总结参考模板一、环境布置幼儿园的大小环境都体现了幼儿园的教育主题，幼儿园孩子的美术作品、幼儿活动的照片张贴、文明礼貌用语的标识、孩子用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室都突出主题教育的思想。
幼儿园还把园教育主题，巧妙地结合在环境中，如：在幼儿园大厅的墙壁上布置，教室、活动室的区角，楼梯角的布置不仅美化了幼儿园的环境，起到装饰性作用，同时又可以让孩子进行游戏，这也体现了空间的巧妙运用。
孩子们活动时文明、有序，形成了较好的规则意识;能根据主题内容引导孩子们创设丰富、浓郁的主题环境和区域活动，一走进班级，就知道正在开展的是什么主题，孩子们的作品展示得较美观，较突出地体现了孩子们在活动中的主体性。
自然角也特别丰富，同样的种植植物表现方法不同，有的放在幼儿卧室为“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳释放氧气的作用，有的放在阳台或户外，让幼儿观察植物的生长需要阳光，不仅起到教育的作用，还美化了环境。
还能根据各个年龄段孩子的特点设计自然角的观察记录，让人一看一目了然。
二、教学活动1、活动的基本内容：本次活动共有4为老师向我们展示了优秀的教学活动。
第一节：小班数学活动《数气球》，活动重点是让幼儿手口一致的点数5以内的数量。
朱老师通过帮小动物数气球的线索让幼儿在游戏中学习数数的小本领。
活动中老师制作了课件，并结合课件让孩子进行按物点数，幼儿学习的积极性很高。
本学习我也是带的小班，所以有很多值得我学习的地方：教师根据幼儿的特点将枯燥的数学活动融如到游戏活动中，充分调动了幼儿的积极性，在游戏中轻松学到本领。
第二节：大班数学活动《年妈妈的一家》，重点是让孩子初步理解年、月、日之间的关系。
年、月、日之间的关系是很抽象的，教师通过引导幼儿观察、动手操作等方法，让幼儿来理解。
数学活动可以培养幼儿的逻辑思维能力、理解能力等。
在数学活动中教师如何使用科学的提问引导幼儿朝老师的思路去思考是值得我深思的一个问题。
第三节：中班综合《有趣的肥皂》。
教师公开课教学反思总结样本(6篇)
教师公开课教学反思总结样本在此次活动中，老师们精彩的表现，让我倍感欣慰。
看到了年轻教师的扎实的教学基本功，以及严谨的工作态度，下面我就各位教师的公开课的情况做个点评。
首先是甘小云老师执教的《日月潭》，她的语言组织能力给我留下了深刻的印象。
每个问题的提出，环环相扣，从上面讲的内容到下面要讲的内容的衔接自然，使课堂结构浑然一体，而不是杂乱无序，特别运用多媒体合理精准，起到了画龙点睛的作用，增强了语文课堂教学的效果，在教学的过程中紧抓三维目标不放松，从学生的反馈来看，教学效果的确不错。
王老师执教的是《画杨桃》，王老师这堂课是一堂平时的课，扎实的课，紧密围绕教学目标，抓住教学的重难点。
用芮校长的话来说，王老师这节语文课，只要学生认真听了的，他们做学习指导完全没问题，因为王老师的课前准备充分，首先看了学生的作业以后，然后再才备的课，做到了有的放矢。
的确在教学过程中，如果我们每节课都能抓住教学目标，能突破重难点就是一节成功的课，下面就是高老师执教的《蝙蝠和雷达》。
我上的这篇课文是一篇阅读课文，首先导入，然后让学生读阅读提示，再就是扫清生字障碍，再按照阅读的提示中的问题去读课文，再就是学生读课文去找答案，最后谈感受和收获。
课堂的流程安排问题不大，但是，这是一篇远离孩子们生活实际的战争年代的故事，学生的理解的确有困难，所以同学们回答问题的时候不是脱口而出，要经过我的引导才能回答，的确看起来就显得课堂气氛不活跃，这也暴露出一个问题，课前准备不充分，老师准备不充分，学生准备不充分，但是有时候，我们上的课就真真实实是这个样子，所以上起来就有种老牛拉破车的感觉。
老师们以后遇到这这样的课怎么去上，我想老师们也该去想一想，皮老师没有上好，如果是我，我怎么去上，大家一动脑，我们的教学水平不就提高了。
所以无论是一节成功的课还是不成功的公开课对我们都是一种成长。
的确在公开课的活动中，老师们很辛苦，课前要精心准备，上课想怎么上好，中午本该是休息的时间，老师们又要马不停蹄的来评课，在评课的时候，我认为老师们也做得不错。
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六、我们可以怎么做？
一次与 TEDtoChina 联合发起人 Tony Yet 闲聊的时候得到了一定的启发。实际上这种线 下学习小组很像一场读书会、放映会。但是它又有后者达不到的效果。
我尝试做了一个对比：
表三：读书会与学习小组的对比
三、分析
从以上数据可以看出。 1、参与者的不稳定性比较强。 2、作业完成情况，前期和后期情况相对好点。但总体情况很糟糕。 3、参与者自我感觉良好，最起码觉得这次得学习能够满足他们的基本需求。 4、参与者更加喜欢学习以及讨论的环节。 5、参与者不太喜欢填反馈表。
为什么会这样呢？ 1、参与者的组成是 36.3%在职，63.7%学生。学生的参与度比较高，但在职者就弱很多。 2、我们的课程并非与线上的课程同步，导致了大家对课程的代入感不够强。我们尝试直接 跳过之前的课程，但是作业完成的效果也不理想。归根结底可能是惰性？ 3、参与者的自我期望可能就是希望有人准备好了一切，自己过来消费。而每一次的视频学 习就达到了这个目的。 4、学习上一条已经解释过了。关于讨论实际上也是大家比较喜欢的环节。讨论是消费的一 个变种，大家都在等别人的观点。在实际操作中，平均每一个人发言的时间不多于 3 分钟， 气氛并不热烈。 5、反馈表，我也不喜欢填。
可以把读书会和放映会看做是学习小组的初阶形式。当在读书会、放映会中寻找到了志 同道合的人，就可以开展学习小组了。
可能有人会问，其实这些功能在网络上也能实现。是的，在 Coursera、Venture Lab 等都 有相对应的功能。只是线下学习小组它保有了线下活动才有的一些特质：
1、强关系，他们不仅仅是虚拟世界的伙伴，也能够是现实世界的伙伴，还原真实的力 量。
“逃课去斯坦福”线下学习小组总结及反思
大家好，我是江迪，于 2012.11.1 到 2012.12.6 日负责“逃课去斯坦福”线下学习小组。 我们主要学习的内容是来自 Tina Seeling 教授的创意速成班（Crash Course on Creativity）。
一、介绍
1、课程目的
聚集起一群对创新感兴趣的人一起学习创新课程。
1，和大家一起学习，分享 2，探索新的学习方式——Michael Fu 首先一直希望能感受并融入这样的西方讨论式合作学习方式。 其次增强了团队合作的能 力，对事物的辩证思维能力以及双语沟通能力。最后，若荣幸的加入，将对以后更进一步的 学习有很大帮助。——Jam 增长知识，广交朋友——Bo Xie 1.通过线下课程的形式提高上课的效率与质量。 2.通过与人交流获得对课程的更深刻了 解或更多维度认知。 3.结交线下的各位朋友啦。——Charles
综上，自学是孤独的，而且成功率颇低。没有朋友鼓励你，没有竞争对手刺激你，没有 老师教导你，也没有大家督促你。据果壳 MOOC 小组的成员刘安介绍，虽然 MOOC 小组里 面的成员有 4000 多人，但是活跃的成员不到 1%。而在从这次的 Venture Lab 举行的斯坦福 的创意速成班的成果看来，参与人次（注册本课程）37577 人，但是最终作的业提交（单人 完成）仅有 2019 份作业。
11.29
头脑风暴：想出 100 个 IDEA 用以解决睡眠问题
12.6
学习第七节：Creative Story Telling
3、流程模式
我们的主要模式：
理论学习+思考讨论+成果展示+对比总结+最终展示=线下学习小组
我们的主要流程：
表二：流程表
步骤
内容
1
往期作业展示及评价
2
视频学习
3
课程内容讨论
4
一直以来，在各种平台上看到很多吸引人的公开课，都会为之心动，但总是由于各种原 因没有坚持听完一门课程。但是现在首先已经有了充足的时间，其次这样的一个社区能有人 和我一起学习，我会更有动力，在学习课程的同时收获更多。——Tina
1、四季度工作不忙，有很多剩余精力想去学习新的东西 2、对这种学习方式很感兴趣 3、 创造力的学习这个课题很新颖，让人振奋 4、想学好英语的应用，想找到伴儿一起坚持练习 ——Sara
2
1.5
3
1
0.5
0
11.8
3
1 11.15
1
0 11.22
0 11.29
图二：作业完成情况
*11.8 日为第一次正式上课，所以没有所谓的课后作业。 *课堂作业为 0 的数据项是因为我没有布置。 *每一节课都会有课后作业
3、反馈满意程度（11.8‐11.22）
5 1
4
3 3
2
1 1
0 11.8
0
3
0 11.15 图三：满意程度
学习并解决问题
频率
可以高频率周期性，也可以低频 在一门课程的学时内周期性高频率
率、非周期性
举办
地点
相对安静的空间，放映会有更高 相对安静的空间
的配置需求
人数 需要提前准备？
5~30 人左右 尽量提前准备
ห้องสมุดไป่ตู้10 人以下 必须提前预习
是否保留产出物？ 可以不用
需要
综上所述，学习小组的目的就是要共同学习一门课程，并解决课程中出现的问题。而学 习小组的交流的形式必须要建立在解决问题的基础上，所以工作坊、头脑风暴等形式将会更 多地运用于学习讨论中，而并非单纯的谈话交流。
四、不足总结。
没有及时同步线上课程。 备课不充分，计划中提及到的课堂作业并没有如愿布置。 互助机制并不完善，导致讨论、实践作业等氛围不太浓厚。 时间把控做的不好。 缺乏课堂后续的延伸。
五、我们真的需要一个线下学习小组么？
我们回归到一个基本问题，我们是否真的需要线下学习小组？ 当我开始接手这个项目的时候，就不断有人问我这个问题。我们到底需要什么？ 我们是需要教育资源么？我们已经有了这些丰富的线上资源了。 我们需要小组讨论么？线上的论坛、BBS 等社区，能够聚集更多的人，也有更广泛的 idea 产出。 我们需要作业批改么？众多线上课程（包括 Venture Lab、Coursera 等）已经囊括了小组 评估（Team Evalution）的功能。小组成员之间的互相评估，老师的评分，作业的评论与评 价都可以在线上完成。线下甚至不如线上。 我们需要小组之间的合作么？需要，但是线上的平台也能方便大家进行远距离合作。 实际上，以上这些问题正是基于我已有的模式提出来的。这些模式实际上在网络上， MOOC 的提供商已经把这些传统的学习模式复制到了网络上，也对这些模式进行了一定的优 化，例如 Udacity 会让你可以分段看视频，看完一个要点就做一些题，有助于立刻学习立刻 实践。 那，既然我们已经拥有线上的一切，我们真的还需要线下小组么？ 根据反馈表的统计数据来说，其实大家来的主要目的还是希望有一群身边的同伴和自己 一起学习。 让我们先看一下大家的心声 以下资料来源于报名表：
课堂实践
5
实践评估及交流
6
布置作业及其他细则
*课堂实践是在课后作业的基础上，进行简化，让之在短时间内能够完成或者体验。旨在为课后 作业热身。
二、数据统计
1、参与人数。（总共 11 人）
10
10
9
8
7
6
4 4
2
0 11.1
11.8
11.15
11.22
图一：参与人数
2、作业完成情况
4.5
4
3.5
3
0
2.5
2、时间安排
我们的时间安排：每星期四晚上 7:00~9：00（课程是于前一天的北京时间 4 点放出） 表一：课程时间表
时间
内容
11.1
见面会
11.8
学习第二节课：Paying Attention
11.15
学习第五节课：Question Assumption
11.22
学习第六节课：Creative Team
当然，这就是学习小组。 在这第一次的线下学习小组尝试中，一开始把自己绕进了一个圈子，我（组织者）需要 提供很高质量的内容、需要很高质量的 课程给参与者。后来，才意识到其 实这一切，我们 MOOC 提供者已经帮我们设计好了，我们只需要合理地利用之。 关于线下学习小组如何利用合理的资源我会在另外一篇文章提出我的 idea，也欢迎大家 出谋划策。
2、允许更自由更高效地工作于表达，而线上的协同工作效率不高。 3、更强的监督互助机制与效果。 4、线下加线上，让你可以把知识回归到生活中。
七、总结。
从最开始我接到这个项目开始，我脑海里的就只有一幅图画，就是一群年轻人在一个阳 光明媚的午后，坐在草坪上，畅聊天文地理、人文科技。这是我在大学这么多年都没有经历 过的事情。
名称
读书会、放映会
学习小组
形式
观赏一部作品然后进行交流
学习一节课程然后进行交流
主要产出
观点
主意
人员流动性
每次可不相同，粘性不大
要求每一门课程学时内的成员相
同，封闭性强
主要载体
作品：如书籍、电影等
各种学习资源
交流形式
谈话
工作坊、头脑风暴
宣传重要性
很重要
基本不需要过多宣传
产出物实用性
低
高
主要目的
交友、寻找志同道合的人
6 4
11.29
12.6
课后作业提交 课堂实践
1
1
0
0
12.6
最终作业
优秀 良好 及格
0 1 0 11.22
4、最满意的环节（11.8‐11.22）
7
6
5
0
1
4
课堂实践 作业展示 视频讨论
3
1
2
4
0
1
0 11.8
2 11.15