农村老年教育现状及发展对策研究(发送稿)
农村老年群体的思想政治教育现状及对策
农村老年群体的思想政治教育现状及对策农村老年群体是我国人口结构中重要的组成部分，他们在农村社会中担负着重要的角色，而思想政治教育对于他们来说也是至关重要的。
目前农村老年群体的思想政治教育存在一些现状问题，需要我们采取相应的对策加以解决。
农村老年群体的思想政治教育存在一些突出的问题，主要表现在以下几个方面：1. 教育资源匮乏。
目前，农村地区的教育资源相对匮乏，教育经费投入不足，师资力量薄弱。
这就导致了农村老年群体的思想政治教育无法得到有效的保障和支持。
2. 传统观念根深蒂固。
在农村地区，一些老年群体仍然抱持着传统观念和思想，对于新时代的思想和政治观念难以接受和理解。
这就造成了农村老年群体的思想政治教育难以顺利展开。
3. 社会环境影响。
农村地区的社会环境相对封闭，信息传播相对滞后，这就导致了农村老年群体的接触到的新思想和政治观念相对较少，难以及时了解和掌握。
以上种种问题，都制约了农村老年群体的思想政治教育工作，需要我们采取相应的对策加以解决。
1. 加大教育资源投入。
政府应该加大对农村地区的教育资源投入，提高农村地区的教育设施建设水平，提高农村教育经费投入，加强师资力量建设，在农村地区建立健全的思想政治教育体系。
2. 弘扬社会主义核心价值观。
通过宣传教育和群众性组织活动，加强对农村老年群体的社会主义核心价值观的宣传力度，引导农村老年群体树立正确的价值观和政治观念。
3. 加强科技进步对农村老年群体的思想政治教育。
通过加强科技进步对农村老年群体的思想政治教育，为他们提供更多的新信息和新知识，促进农村老年群体思想观念的更新和转变。
4. 加强专业化人才培养。
政府应该加大对农村地区的专业化人才培养力度，引导更多的专业人才到农村地区从事思想政治教育工作，提高农村老年群体的思想政治教育水平。
农村老年群体的思想政治教育现状存在一些问题，需要我们采取相应的对策加以解决。
只有通过加大教育资源投入、弘扬社会主义核心价值观、加强科技进步对农村老年群体的思想政治教育、加强专业化人才培养等一系列对策，才能够有效的解决农村老年群体的思想政治教育现状问题，提高农村老年群体的思想政治教育水平，促进农村地区的经济社会发展。
农村老年教育现状及发展对策研究
尊敬的读者：您好！根据您的要求，我给您发送一篇关于农村老年教育现状及发展对策的研究报告。
该报告共计1200字，内容如下：摘要:近年来，中国农村老年教育面临着不少问题，包括基础设施不完善、教育资源匮乏等。
本文通过分析农村老年教育现状，提出了发展对策，包括加大农村老年教育投入、推动教育资源在农村老年中的均衡配置、农村老年教育内容等。
这些对策将有助于推动农村老年教育的发展。
一.引言二.农村老年教育现状分析1.基础设施不完善：农村地区的老年教育设施由于投入不足，存在设施、环境等诸多问题，给老年学习和生活带来了诸多不便。
2.教育资源匮乏：与城市相比，农村地区的教育资源有限。
农村老年教育机构数量少、专业教师缺乏等问题依然存在。
3.缺乏社会关注：与其他教育领域相比，农村老年教育鲜受社会关注，缺乏资金和政策支持。
三.发展对策1.加大农村老年教育投入：政府应加大对农村老年教育的财政投入，提高基础设施、教育设施的建设水平，为老年人提供更好的学习条件。
2.推动教育资源在农村老年中的均衡配置：要通过政策调控和专项资金投入，增加农村老年教育机构数量，提高教育资源配置水平，并鼓励专业教师到农村地区从事老年教育工作。
3.农村老年教育内容：要根据老年人的需求和特点，创新农村老年教育内容，丰富教育形式和方法，提高教学效果，在提供基础知识教育的同时，注重培养老年人的实际技能、兴趣和精神追求。
四.结论本文通过分析农村老年教育现状，并提出了加大农村老年教育投入、推动教育资源均衡配置、农村老年教育内容等发展对策。
这些对策将有助于推动农村老年教育的发展，提高老年人的教育水平，增强他们的自我价值感和社会融入感。
在未来的研究中，我们应进一步探讨农村老年教育发展对策的可行性，并加强与其他领域、部门的合作，共同推动农村老年教育事业的健康发展。
祝好！您诚挚的。
农村老年教育现状分析 存在问题与对策论文
农村老年教育现状分析存在问题与对策【摘要】农村中60岁以上的老人，属于社会上的弱势群体。
他们文化水平低，生活条件差，生活习惯落后，思想处于停滞状态。
如果不改变或清除他们的不利因素，将会影响社会主义新农村建设发展进程。
【关键词】挑战,现状,问题,对策党中央五中、六中全会提出建设社会主义新农村，全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会，解决好“三农”问题。
给我们农村成人教育工作者发出了新的战斗号召。
新农村必须有新农民。
农民需要“转型”。
年轻人容易接受新事物，转型快。
而农村中老人反应慢、因循守旧、陋习多。
如何提高老人素质，跟上新农村新农民转型步伐。
这是对农村成人教育工作者新的挑战，任务艰巨而光荣。
1.农村中老人文化现状及原因中国有九亿农村人口，占人口总数的73.4％。
其中文盲、半文盲占14％，小学文化占42.1％。
文盲、半文盲、小学及其以下水平占56％。
这56％其实就是农村中的老人。
形成农村中文化水平低的原因。
1.1 解放前，农村贫穷落后，十里八乡没学校。
即使有一所两所学校，也是地主子女上得起，致使农民子女是文盲。
1.2 解放后，教育发展慢，农民思想落后。
在农村，识字与不识字一个样。
党和政府虽然重视教育，但由于刚解放，经济薄弱，甚至连教员都没有。
根据当时情况与实际，办识字班、扫盲班、夜校，所以这时的适龄人只能是文盲半文盲。
1.3 现60岁左右的人，小时候上学晚。
十多岁上学比较普遍，即使上学了，到了十五六岁也就是三四年级，即1958年左右。
1958年是大跃进，年龄大了又下放农村支援农业，所以这一部分小学没毕业。
1.4 到了六十年代初，是三年自然灾害。
饭都吃不饱，又交不起学费。
当时流行这样的顺口溜：“上学真是活受罪，砸锅卖铁交学费”，小学中途退学、辍学不计其数。
这部分人小学没毕业。
1.5 国家办学能力低，升入初中比例小。
95％没机会升入初中。
这部分人只能是小学毕业。
1.6 农村中，重男轻女思想严重，女孩从上小学入学率就低。
对偏远农村老年教育存在问题的分析与建议
对偏远农村老年教育存在问题的分析与建议近几年来，随着中国老龄化进程的不断加快，偏远农村老年教育的问题越发凸显。
老年人作为中国社会中不可忽视的群体，其教育问题已成为当下亟待解决的社会问题。
本文将从教育资源、传统观念和政策支持等方面分析偏远农村老年教育的存在问题，并提出相应建议。
一、教育资源的匮乏偏远农村地区缺乏现代化的教育设施和优质的教育资源，导致老年人的学习渴望无法得到满足。
在乡村地区，老年教育往往只局限于基本识字和文化水平提升。
而现代科技和互联网的蓬勃发展使得老年人也需要接触和掌握新的知识和技能。
但这些先进的教育资源往往难以在偏远农村地区触达老年人。
针对这一问题，应在农村地区推广互联网教育，建立老年人教育资源中心，组织老年人进行共享学习。
此外，可以通过各种新型教育技术手段，如智能手机、平板电脑、虚拟现实等，提供更丰富多样化的教育资源。
二、传统观念的束缚由于受到传统文化和思想的影响，许多老年人仍然保持着陈旧的认知模式，对新鲜事务充满拒绝和质疑。
此外，日益丰富多彩的娱乐活动也使得很多老年人放弃学习，对于他们，学习已不再是其生活中的主要目标之一。
针对这一问题，可以采取广泛的宣传和教育，向老年人普及当下时代的经济、政治和文化发展，引导其通过接触和学习新事物，不断拓展自己的认知边界。
同时，通过组织各种文艺、体育等娱乐活动，营造良好的老年人学习氛围，鼓励更多的老年人参与进来。
三、政策支持的不足现阶段，政府对于农村偏远地区的老年教育支持力度不够，缺乏完善的政策和保障措施。
未来，应当加大财政投入，建立起完善的老年教育体系，为老年人提供更优质的教育服务。
此外，还应完善老年人旅游、文体活动、社会化养老等服务保障体系，建立老年人诉求反馈机制，保障老年人的合法权益。
四、结语偏远农村老年教育问题涉及到人口结构、文化传承、社会保障等方方面面，解决起来必然会遇到不少困难和挑战。
但是，我们相信通过各界共同努力和多方支持，一定能够逐步解决这一问题，让老年人也能够享受到优质的教育资源和服务保障。
中国老年教育现状分析与发展趋势预测研究
中国老年教育现状分析与发展趋势预测研究随着人口老龄化趋势加剧，老年人口在整个人口结构中所占比重也随之增加。
而老年教育作为老年人群中重要的社会保障和素质提升手段，其在国家发展中的意义越来越凸显。
但目前，中国老年教育仍处于萌芽态势，尤其是在素质提高、文化建设、心理疏导等方面仍有许多不足之处。
因此，研究当前中国老年教育现状与未来发展趋势意义重大。
一、老年教育现状1、老年教育基础设施落后：老年教育基础设施建设是老年教育发展的前提，然而目前在国内来看，老年教育的基础设施落后。
例如，老年教育场所缺乏、设施陈旧等都是老年教育发展的瓶颈所在。
2、老年教育覆盖范围有限：老年教育发展的一个核心问题就是老年教育的覆盖面不足。
在目前社会中，许多老年人仍难以获得足够的教育机会。
比如，农村地区因为老年教育的设施匮乏、人员配备不足等原因，导致老年人群的教育普及率相对较低。
3、老年教育体制仍需完善：目前，老年教育体制仍然存在一些问题，比如缺乏支持老年人教育的法规和政策、管理办法不健全等等。
而且随着老年人群的多样化需求日益凸显，老年教育体系也需要多层次、多种形式的服务保障。
二、老年教育未来发展趋势预测1、老年教育将成为社会治理的重要工具：在未来社会，老年教育将成为维持老年人群生活质量和精神健康的必要手段。
通过老年教育将可以增强老年人群的自我发展能力及参与社会治理的意识，实现金、木、水、火、土五大支柱，实现“花园社区”的建设。
2、老年教育将依托互联网、科技等得到更好实践：随着科技的不断改进，老年教育在互联网和科技方面的应用也将得到不断提升。
可以预见，在未来，利用网络及移动终端，将可实现“线上+线下”结合形式的老年教育服务，并通过大数据和人工智能等先进科技，深度挖掘老年人群的教育需求。
3、老年教育服务形式将越来越多样化：未来，老年教育服务形式将越来越多样化，适应老年人群不同需求。
比如，借鉴国外成功经验，开展“课程包办制”，老年人根据自己的兴趣爱好，选择可调剂课程包，实现个性化学习。
老年教育发展研究报告
老年教育发展研究报告一、引言老年教育是指针对老年人的学习和培训活动，旨在满足老年人继续学习的需求，提高他们的知识水平和生活质量。
随着人口老龄化的加剧，老年教育发展成为社会关注的焦点之一。
本报告旨在分析老年教育的现状，并提出相应的发展策略。
二、老年教育的现状分析1. 老年人口规模的增长随着医疗技术的进步和生活水平的提高，老年人口规模不断增长。
根据统计数据显示，目前我国60岁及以上的老年人口已占总人口的比例接近1/4，并呈逐年增长的趋势。
这使得老年教育面临着更大的需求和挑战。
2. 老年教育资源的不足尽管老年人口规模增长迅猛，但相应的教育资源并未跟上。
许多地区缺乏专门的老年教育机构和师资力量，老年人的学习需求得不到有效满足。
此外，现有的老年教育课程和教材也相对单一，无法满足老年人多样化的学习需求。
3. 老年教育理念的转变传统观念中，老年人被认为学习能力下降，难以适应新知识。
然而，随着科技的发展和社会的进步，越来越多的老年人意识到终身学习的重要性，希望通过学习来充实自己的晚年生活。
这一观念的转变为老年教育的发展提供了有力支撑。
三、老年教育的发展策略1. 加大老年教育投入政府应加大对老年教育的投入力度，建立更多的老年教育机构和学习中心。
同时，要加强与企事业单位的合作，充分发挥社会力量的作用，共同推动老年教育的发展。
2. 丰富老年教育课程针对老年人的学习需求，要开设更多适合老年人的课程，涵盖文化、健康、生活技能等多个方面。
此外，还应借助互联网技术，开发在线学习平台，提供便捷的学习渠道，让老年人能够随时随地学习。
3. 培养专业化师资队伍对于老年教育教师的要求，除了传授知识外，还需要具备耐心、理解和关爱等素质。
因此，应通过加强师资培养，提升老年教育师资队伍的整体素质，以更好地满足老年人的学习需求。
4. 加强老年教育研究充分调研和了解老年人学习需求，研究老年教育的教学模式和评估方法，探索适合老年教育发展的创新模式和有效途径，以更好地推动老年教育的发展。
农村老年人健康教育的现状及对策
资金投入不足
政府对农村老年人健康教 育的投入相对较少，限制 了健康教育的开展。
健康教育方式落后
传统口授教育为主
农村地区的健康教育仍以 传统的口授教育为主，缺 乏现代化的教育手段。
教育形式单一
健康教育形式单一，缺乏 互动性和趣味性，难以吸 引老年人的参与。
缺乏个性化教育
没有根据老年人的个体差 异进行有针对性的教育， 难以满足不同老年人的需 求。
健康教育内容不全面
缺乏疾病预防知识
健康教育内容多以常见病治疗为主， 缺乏预防性健康知识的普及。
营养与保健知识不足
缺乏营养与保健方面的知识，不利于 老年人养成健康的生活方式。
忽视心理健康
健康教育内容中很少涉及心理健康知 识，老年人心理健康问题未得到足够 重视。
04
提升农村老年人健康教育的对 策
增加健康教育投入
研究目的与意义
01
了解农村老年人健康教 育现状及存在的问题
02
分析影响农村老年人健 康教育的因素
03
提出针对性的对策和建 议，提高农村老年人健 康素养和健康水平
04
为政府制定相关政策提 供科学依据，促进农村 卫生事业发展
02
农村老年人健康教育现状
农村老年人健康状况
农村老年人健康状况普遍较差
由于缺乏足够的医疗保障和健康管理，农村老年人的慢性疾 病发病率较高，如高血压、糖尿病等。同时，由于生活环境 和饮食习惯的影响，农村老年人的营养状况和免疫力也相对 较差。
一些农村老年人认为健康教育只是医生给病人的事情，与自己无关，或者认为只 有身体有病的人才需要关注健康问题，这些误区影响了他们对健康教育的接受和 参与。
03
农村老年人健康教育存在的问 题
农村老年人健康教育的现状及对策
农村老年人健康教育的现状及对策随着社会的发展和进步，农村老年人的健康问题日益受到关注。
健康教育作为提升农村老年人健康素养和生活质量的重要手段，其现状却不容乐观。
深入了解农村老年人健康教育的现状，并提出针对性的对策，对于促进农村老年人的健康具有重要意义。
一、农村老年人健康教育的现状1、健康意识淡薄许多农村老年人对健康的概念理解较为狭隘，往往认为没有生病就是健康，缺乏预防疾病和保持健康生活方式的意识。
他们在日常生活中不太注重饮食的均衡、适量的运动以及定期的体检等。
2、教育资源匮乏农村地区的健康教育资源相对城市来说较为短缺。
缺乏专业的健康教育机构和人员，图书馆、健康讲座等健康教育渠道也相对较少。
这使得农村老年人获取健康知识的途径有限，难以获得全面、准确的健康信息。
3、文化程度较低大部分农村老年人受教育程度不高，理解和接受新知识的能力相对较弱。
对于一些较为复杂的健康知识和概念，他们可能难以理解和掌握，这在一定程度上影响了健康教育的效果。
4、传统观念影响一些传统的观念和习俗在农村地区根深蒂固，如对一些疾病的迷信认识、偏方的依赖等，这些都阻碍了科学健康知识的传播和接受。
5、缺乏针对性的教育内容现有的健康教育内容往往比较笼统，未能充分考虑农村老年人的实际需求和生活环境。
例如，关于农村常见疾病的防治、农业劳动中的健康保护等方面的内容相对较少。
二、农村老年人健康教育的对策1、加强宣传，提高健康意识通过多种渠道，如电视、广播、村宣传栏等，宣传健康知识和健康生活方式的重要性。
以通俗易懂的方式，让农村老年人了解常见疾病的预防、合理饮食、适量运动等方面的知识，逐步提高他们的健康意识。
2、加大教育资源投入政府应加大对农村地区健康教育资源的投入，建立专门的健康教育机构，配备专业的健康教育人员。
同时，鼓励社会力量参与农村健康教育，如组织志愿者开展健康服务活动，捐赠健康书籍和设备等。
3、创新教育方式针对农村老年人的特点，采用多样化的教育方式。
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农村老年教育现状分析及对策研究——以松江区小昆山镇为例农村老年教育工作是一项庞大的系统工程，也是整个国家老年教育事业的重要组成部分。
小昆山镇党委政府与小昆山镇老年学校在抓老年教育工作上，思想明确，思路清晰，方法得当，取得了优异成绩，社会反映良好。
以“万民农民进课堂”培训为抓手，边实践、边摸索，边总结经验、边调查研究，努力探讨适合我镇老年学校办学的发展思路和老年教育未来发展的趋势，对切实抓好老年教育工作有了较明确的认识。
一、小昆山镇老年人现状1、小昆山镇老年人数据据第六次人口普查显示，全镇共有8个村6个居委会，总户籍人数18572人，60岁以上老人6118人，占总人数的32.94%。
造成我镇如此高比例人口老龄化加速的原因是多方面的，这两个方面与全国的情况基本相同：一是长期以来实行计划生育政策出现的较低生育率。
为了控制人口过快增长，减轻人口对经济社会发展造成的压力，自上个世纪80年代开始我国实行计划生育的基本国策，由此大大降低了全社会的生育水平。
二是经济的快速增长、科学技术的进步，人民医疗条件的改善和生活水平的提高，使人类在健康和长寿方面已取得了惊人的成就，人口寿命大大延长。
以上因素共同作用的结果，就是在全社会人口中，年轻人口比重的进一步降低和老年人口比重相对的提高，最终表现为全社会人口中老年人口过快增长和比重的加大，即人口老龄化社会的提前到来。
另外我镇一个特殊的原因是：随着松江开发区的发展和新城区的不断扩容，房地产业蓬勃发展，我镇离开松江新城区的距离较近，绝大多数70后的年轻人基本都已经在松江新城区购置房产，一是提高自我的生活质量，二是离开工作的单位距离较近，三是争夺更好地子女教育资源。
我镇实际上的“空巢”老人现象越来越多，他们平时空余时间也越来越多，这个庞大群体已成为我镇老年教育事业的重点工作人群。
此外，随着小昆山城镇化建设的发展，从市区和外省市导入到小昆山的人口中，老年人的比例占绝大多数，他们都是奔着养老的目的移居的，这部分人口相对本地人口的老年人来说，他们文化层次高，见识面广，不少人年轻时都是独当一面的领导或机关、企事业单位的人员，他们对老年教育的需求性更高更强，与本地老年人“争夺”老年教育的面也就更广。
2、小昆山镇老年人结构小昆山镇老年人群，都出生在解放前夕和解放初期，当时的国家百废待兴，教育落后，尤其是农村教育事业刚刚起步，多数都没有进过正规校门或只是上过农民夜校扫盲班，而近60岁左右老年人也只是接受过初等教育，只有少数人接受过初高中教育。
根据我镇老龄人口调查登记，老年人的结构主要有以下特点：一是文化结构差异大。
全镇8个行政村和6个居委会，老年人口6118人，高中以上文化程度的有143人，占老年人口的2.3%，初中以上文化程度的有538人，占老年人口的8.8%，小学以上文化程度的有1576人，占老年人口的25.8%，半文盲有2563人，占老年人口的41.9%，文盲有1298人，占老年人口的21.2%.。
高中以上学历的人员相当一部分都是离退休退职干部、教师、职工和村干部。
二是生活环境和家庭条件差异大。
在这6118名的老年人中，除掉文化差异外，他们晚年生活环境和家庭条件也是千差万别。
相当一部分老年人还是农村家庭中主要劳动力成员，参与田间劳动、家务管理。
全镇95%以上年轻人都在企事业单位工作，白天把子女留在老人照看。
0—3岁孩子的照看主要是由老年人负责，3—12岁孩子的入托和学习得接送，基本上也是由家里老人来负责。
不少老年人既要搞好农田种植、管理、收割，又要对孙子辈读书、生活、教育进行管理，他们晚年非常劳累，没有时间参加社区（老年）教育活动。
三是人口居住分散，集中困难。
农村的老年人口集中到老年学校学习相对比较困难，老年学校的优质学习资源也不可能惠及到全部村一级老年人。
不少老年人渴望知识，这是肯定的。
现在能学一点，听一点，多懂得一点，正是他们的愿望所在。
随着小昆山镇小城镇建设的推广，新建的两个大型社区主要就是农村搬迁老年人的入住，对今后推广老年教育发展创造有利的平台。
农村老年人年轻时基层教育条件差，失去过多的学习机会，现在国家国民经济和社会事业都有了长足发展，农村老人在晚年接受老年教育和精神文化生活也应该得到重视。
二、小昆山镇老年教育现状1、建设完善的老年教育队伍小昆山镇在老年教育方面已初步形成了五支队伍：一是镇级老年教育领导小组，二是居委、村的老年教育辅导员队伍，三是专兼职教师队伍，四是讲师团（志愿者）队伍，五是终身教育推进员队伍。
成立镇级老年教育领导小组：从小昆山镇的实践来看，老年教育管理、指导队伍主要由镇党委政府领导班子成员和相关科室领导：如镇分管镇长、宣传部长，宣传科、党群办、文明办、社事办等科室领导成立镇老年教育领导小组，指导中心专职人员和社会中介机构成人教育协会中的相关人员等组成。
建立居村委辅导员队伍：村和居委的办学干部，则由村、居委分管的副书记、副主任和其他分管领导或专职人员所组成。
基本上都是从大学毕业直接分配到居村委的“大学生村官”，文化程度高，平均年龄只有31.8岁。
改善当前农村干部学历浅、知识少、眼界窄等问题，大学生作为知识型、综合性人才，其具有的知识丰富、眼界开阔、思想活跃、热情活力、敢于冒险、积极进取的特点，对于完善基层组织形式，为农村建设补充新鲜血液作用显著。
他们自身政治素养高，而广大的人民群众受教育水平低，文化浅，这就需要我们的大学生村官积极组织人民群众进行各种形式的活动，来学习和宣传党和国家的各项方针政策，并严格加以贯彻，使各项方针政策深入人心。
从以上分析他们非常适合担任居村委学习点老年教育的宣传、动员和教育工作，协助老年学校开展农民、市民的教育培训工作。
（小昆山镇14个居村委辅导员年龄结构图）2、提高老年学校专职教师队伍建设从专职人员的队伍看，小昆山老年学校从中、小学教师中调配、充实到老年教育队伍的由6人，大学毕业后直接聘任到老年学校的有2人，学历都在本科及以上，前6位教师的平均年龄达到50.3岁，年龄偏大，对于从事繁杂的老年教育，已经力不从心，而新聘任的年轻教师刚刚踏入老年教育门槛，还要经过一段时间的学习和摸索才能完全胜任，年龄搭配上出现了断层。
这就需要引起各级领导的重视，加强对青年教师的招聘和培训，从政策上扶持、从经费上保证、从措施上落实，大力开展青年教师的培养和择优提拔，从根本上改观老年学校师资老化现象，建立一支年轻化、知识化、专业化的老年学校师资队伍。
3、镇校联合，整合老年教育力量为进一步加强老年教育队伍的建设，镇党委政府通过组织力量加以落实，采取齐抓共管的方式，使管理队伍、办学队伍的力量得到了加强。
特别是老年学校和居村委学习点加强联络与沟通，创建完整的管理网络，顺利推动老年教育的开展。
附：小昆山镇老年教育管理网络图：4、老年教育事业蓬勃发展2008年3月，国家发改委下发了《关于公布第二批全国发展改革试点镇名单的通知》(发改办规划〔2007〕3049号)全国共160家，小昆山镇被列为全国第二批发展改革试点镇。
2009年3月28日，在上海宝山举行的“2009年美兰湖中国城镇发展论坛”上，小昆山镇又被正式命名为“联合国开发计划署试点城镇”。
良好的机遇，使小昆山社会、经济的更好发展具备了独特的优势,也为助推小昆山的学习型老年创建工作提供了条件。
为配合小昆山镇的小城镇试点建设的动迁过程，小昆山政府已经把提高小昆山镇居民的素质列为工作重点，“万名农民进课堂”这一项目的推进是老年学校对接政府实事工程，促进农民市民化的一个平台。
主要目标是加快小城镇背景下的农民市民化进程，提高农民的综合素质、加强农民就业与再就业能力，提升农民的文明化程度，发挥老年教育的积极作用。
“万名农民进课堂”项目是塑造小昆山文明形象、培育市民良好素质的一项基础性工程，意义重大。
政府成立了专项领导小组办公室，起草了三年计划和各项目标方案。
老年学校也建立了相应的负责小组，并且制定了相应的责任方案和课程计划。
小昆山镇老年学校2015年“万民农民进课堂”下乡宣讲安排表42课次，“养教结合”项目送教到敬老院有16课次。
邀请到松江区老年大学、佘山老年学校的优秀教师送教到小昆山，同时聘请老年教育志愿者开展传统技艺课的教学工作。
2016年上半年，镇老年学校开设24个老年教育班级，涉及16个培训项目，同时送教到佘山镇、方松街道等居委会。
随着小城镇试点进程的推进，老年格局的变化造成了许多农民心理上的不适应，面对陌生的环境，他们显得无所适从；面对“无地可种”的情况，提高劳动职业技能是大势所趋；老年教育工作者必须让广大的农民充分认识到教育培训对于全面提高他们的劳动技能、文化素质和生活质量的重要性和必要性，最大程度地激发他们参与老年教育的积极性。
基于此，老年学校要加大宣传力度，在各个村居委张贴海报、横幅，积极宣传“新集镇、新邻里、新风尚”的观念，制作关于“万名农民进课堂”项目的宣传手册发到居民的信箱中。
现在微博、微信的使用率非常高，小昆山镇政府也开通了微博、微信，老年学校可以利用这个新媒体的平台来加大宣传力度，提高居民的知晓度和兴趣。
三、小昆山镇老年教育发展对策研究老年教育在社会发展和社会稳定方面有着广泛的影响力，也是社会发展的必然规律，尊老、敬老、爱老、助老是中华民族的传统美德，这个观念在国人中已深深扎下根。
要做好我镇老年教育工作，必须重视以下几点：1、政府重视。
办好镇老年学校，党政领导是决定的因素，基础设施是必要的基本条件。
地方政府要充分认识社区老年教育的重要性，要理解办好社区老年教育，不仅能降低社会养老的成本，而且可以开发老年人的潜能，为社会创造财富。
在镇党委政府的统一领导下，由社区老年学校牵头，制订老年教育工作计划，并且协调各老年教育组织机构，明确教育的目标任务，在制度的约束和考核的推动下，建立起长效的运作机制。
要强化老年人的教育和管理，在场地、人员、经费、时间上予以保证，开展的各项教育活动要有地方特色，是老人们愿意参与和主动参与的。
同时要对各个居民学习点进行督促和指导，真正做到把社区老年教育工作落实到实处。
形成老年教育的三级网络，利用各种远程教育手段，为更多老年人就近或居家接受教育创造条件。
政府要在办学的条件、经费、队伍建设上给予支持，老年大学要创新教育课程，采取灵活多样的教学方式，让老年人老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐。
2、阵地建设。
镇老年学校必须有全面的、独立的办学场所，同时整合资源，为老年教育提供更多的教育、展示的平台。
村居级老年学习点可以综合利用，实现资源共享，组织好活动，安排好时间，确保管理到位。
3、队伍建设。
建立一支相对稳定的老年教育的管理人员和教师队伍，是做好老年教育工作的前提。
一是村居学习点要安排一名相对专业的管理人员。
对他们的培训，要从理论层面、管理的方式方法、制度的落实、教学工作的安排、教学内容的选择、活动的组织等方面进行，做到全纳性、多元化、自主性、休闲性、健康性、知识性相结合，全面、全程跟踪做好服务工作。