运用先学后教当堂训练心得体会
先学后教当堂训练教学模式心得
先学后教当堂训练教学模式心得在传统的教学模式中，老师通常会先教授知识，然后布置作业让学生巩固。
而先学后教当堂训练教学模式则是在学生学习前，老师先进行简要的讲解，然后给予学生一些相关的练习题，在学生进行训练的同时，老师进行巡视和指导，最后再进行相关的总结和复习。
在我实际教学中，我采用了先学后教当堂训练教学模式，并取得了很好的效果。
下面是我对这种教学模式的一些心得体会。
首先，采用先学后教当堂训练的教学模式能够激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，而学生的参与度较低，容易产生疲倦和枯燥的感觉。
而采用先学后教当堂训练的教学模式，让学生可以主动参与到课堂中来，通过练习题的训练，学生可以不断巩固和应用所学的知识，感受到自己在学习上的进步。
其次，先学后教当堂训练教学模式有利于学生的学习深度和广度。
在先学阶段，老师对知识进行简要的讲解和介绍，为学生打下一个良好的知识基础；在后教阶段，通过训练题的操作和解题过程，学生能够深入理解和掌握知识，不仅提高了学习的深度，也拓宽了学习的广度。
此外，先学后教当堂训练教学模式有利于培养学生的自主学习能力。
在训练阶段，学生通过自己的思考和实践来解决问题，培养了自主学习和解决问题的能力。
同时，老师在教学过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高解题的能力。
这种培养学生自主学习的方法，不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生独立思考和创新的能力。
最后，先学后教当堂训练教学模式也有利于及时发现和纠正学生的错误。
在训练阶段，老师通过巡视和指导，及时发现学生在学习中的错误和问题，然后进行纠正和辅导。
这样不仅能够帮助学生及时改正错误，提高学习效果，也能够避免错误在学生学习过程中逐渐形成习惯，为学生提供了一个及时纠正错误的机会。
总之，先学后教当堂训练教学模式是一种有效的教学方式。
通过这种教学模式，学生能够主动参与到课堂中，提高学习的兴趣；能够深入理解和掌握知识，拓宽学习的广度和深度；能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；同时也能够及时发现和纠正学生的错误。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习蔡林森先学后教教学法心得
学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的体会读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我感触很深，“教学革命”是蔡林森多年基层教学工作的经验之谈，我在使用先学后教的方法后体会很多，下面与大家共享。
一、相信学生的实力，给学生展示自我学习的空间周国平说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学”。
正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。
但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。
作为教师，我们要关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，主要关注是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。
学科教育的本位不在学科而在教育,这就要求教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测，用不同的解题策略改变问题情境，开拓解题思路。
例如在上C语言课程时，我首先给学生演示了用C语言编写的班级通信录，让学生通过此例子知道将来学完此学科能够干什么工作，完成什么任务，让他们有目的的去学习。
二、以学生为主体，让学生成为课堂的主人学完蔡林森的教学方法，让我认识到要改变以往的教学方式，教法不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。
这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。
我们要培养学生就应该培养学生良好的习惯，培养学生的拓展力，创造力，教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展；教学就是要培育学生自主学习，自主发展的意识与能力。
所以我们要从思想上确认和在教学中落实学生的主体地位。
在我们的具体教学中可以让学生来替老师完成一些问题的解答过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，让他们有一种动手操作的冲动，让学生真正的成为学习的主人，课堂的主人。
先学后教,当堂检测教学心得体会
“先学后教，当堂检测”教学心得体会随着教学改革的不断延伸，校领导和教研处组织老师到文峰中学学习，又进行了大量的集中学习，结合教学革命实行了“先学后教，当堂检测”的教学模式，自我校实施“先学后教，当堂检测”教学模式以来，我参加了多次学校和县教育局组织的各种教研活动，听了好多老师的公开课，受益匪浅。
现在就先学后教，当堂检测教学模式在教学中的应用，谈一点自己的体会：一、对“先学后教,当堂检测”教学模式的认识。
“先学后教,当堂检测”教学模式主要有三个大的基本环节：先学一一后教一一当堂检测。
先学（看一看，做一做）按照自学指导，学生认真看例题（代替老师讲例题，传授知识）,理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能够做对与例题类似的习题。
后教（议一议）“议一议”是“兵教兵”，合作学习，学生与学生的合作，学会的学生教学不会的学生，最后教师与学生合作。
通过“议一议”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。
当堂检测（练一练）“当堂检测”，是指当堂完成检测作业，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。
二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。
三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。
二、应用“先学后教，当堂训练”教学模式进行教学还要注意:(1)、“先学”阶段①、备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
要明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习。
②、激发学生学习的兴趣，是学生形成积极探索、总结学习方法的学习习惯。
③、全面掌握学生的学习情况。
“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。
(2)、“后教”阶段①、对学生不会的地方了如指掌，是教的依据。
初中数学“先学后教,当堂训练”教学体会
初中数学“先学后教，当堂训练”教学体会“先学后教，当堂训练”是一种利用课前自主学习，课堂中进行教学过程的学习方法。
通过先让学生自主学习，再在课堂上进行教学，最后进行当堂训练的方式，培养学生的自学能力和问题解决能力。
这种教学方法十分有效，提高了学生的学习兴趣和学习能力，我在教学实践中有以下体会。
先学后教的方式可以激发学生的自主学习兴趣。
在教学前，学生会先通过预习教材、课外读物或者网络资源等方式自主学习所要学习的内容，这样可以让学生提前了解学习主题，激发他们的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中可能会有很多疑惑和问题，这时候老师可以通过布置预习问题或者让学生列出问题清单的方式，引导学生主动思考和提问。
这样的学习方式培养了学生主动思考和解决问题的能力，激发了他们的学习动力。
先学后教的方式可以提高学生的学习效果。
学生在自主学习的过程中，可能会遇到不懂的问题，但是他们会主动思考和寻找解决办法。
当然有些问题学生可能无法解决，这时候老师可以在课堂上进行教学，对学生不懂的问题进行解答和讲解。
这种方式可以形成学生主动向老师请教的习惯，使学生更加积极主动地学习。
学生在自主学习的过程中，通过自己的思考和解决问题，可以更好地理解和消化知识，提高学习效果。
当堂训练是巩固和提高学生学习成绩的重要环节。
学生在自主学习的过程中，通过思考和解决问题，对知识点有了初步的理解。
在课堂上进行教学后，老师可以布置一些当堂训练题，让学生进行实际操作和运用，巩固所学知识。
当堂训练不仅可以检验学生的学习效果，也可以帮助学生发现自己的不足和问题，进一步加深对知识的理解。
当堂训练也可以提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习能力。
先学后教当堂训练教学模式心得体会(共7篇)
先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
先学后教当堂训练心得体会
增强听课效果
通过预习，学生对即将学习的知识 点有了初步了解，能够在课堂上更 加有针对性地听讲，提高听课效率 。
培养自学能力
自主预习要求学生独立阅读、思考 和理解教材内容，有助于培养学生 的自学能力和独立思考能力。
预习过程中的困难与解决方法
困难
难以把握重点、遇到不理解的概念或 知识点、缺乏系统的预习方法等。
加强教师培训和支持
为教师提供系统的培训和支持，帮助他们更好地 理解和应用先学后教当堂训练模式，提高教学效 果。
关注学生个体差异
在实施先学后教当堂训练模式时，应充分关注学 生的个体差异，为不同学生提供个性化的学习支 持和辅导。
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提高学生学习效果
先学后教当堂训练通过让学生在课前 自主学习，课堂上进行有针对性的讲 解和训练，旨在提高学生的学习效果 和学习质量。
先学后教当堂训练的概念和意义
概念定义
先学后教当堂训练是一种新型的教学模式，它要求学生在课前通过自主学习掌 握一定的知识和技能，课堂上教师则针对学生的问题进行有针对性的讲解和训 练。
解决方法
阅读教材目录和章节标题，了解知识 结构；针对不理解的概念或知识点， 标记出来并在课堂上寻求解答；利用 辅导资料或网络资源，获取更全面的 预习材料。
预习对后续学习的积极影响
提高课堂参与度
预习使学生对即将学习的内容有 所准备，能够在课堂上更加自信 地发言和讨论，提高课堂参与度 。
加深知识点理解
通过预习，学生对某些知识点已 经有了初步了解，能够在课堂上 更加深入理解和掌握这些知识 点。
提升学习效果
预习能够帮助学生建立对新知识 的整体认知，从而在课堂上更加 高效地吸收和消化新知识。
先学后教心得体会
先学后教心得体会先学后教心得体会我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的先学后教心得体会，希望对大家有所帮助。
先学后教心得体会1课堂是学校实施教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学来完成，课堂学习是学生在学校中的主要生活。
因此，课堂教学质量关系着学生的成长，而老师的教则很大程度上影响课堂质量的优劣。
在传统的教学模式下，大多是老师教，学生学，老师讲，学生听。
备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动，让学生听明白、能理解；课堂上教师占用大量的时间讲教材，详细地讲解、分析。
而结果往往是“我讲了这么多，你们怎么还不懂呢？”虽然课改搞了多年，“减负”也喊了多年，但实际教学中还是有些老师摆脱不了旧框框的束缚，课堂上占用时间太多，只好把大量作业留到课下，加重了学生学习负担。
通过这次“先学后教，当堂训练”教学模式的学习，我看到的不仅是教学方式的转变，更是教育思想的转变。
“先学后教”把学生的学放在首位，是对传统教学方法的根本否定，是真正意义上的“以生为本”。
这种模式下，教师在备课时首先要钻研课标和教材，明确教学目标，思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题，哪些问题学生可能遇到困难，需要教师搞好学前指导，依据学情来设计教学步骤。
在教学时教师首先组织学生“先学”，通过自主学习解决大量问题，是在教师的组织、指导下，有目的的学，是学习伙伴的共同合作学习，不是无目的的学，不是放任自留，也不是简单地看看书老师再回到讲解的老路；课堂上教师让学生充分展示自学成果，暴露学习中的缺陷，使老师准确掌握学情，从而有针对性地释疑解难，进行“后教”，由于老师只讲学生自学时不会的知识点，不仅讲解更具针对性，同时节省大量时间。
“先学后教”的“教”字不是传统意义上的系统讲授，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。
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运用先学后教当堂训练心得体会
运用先学后教当堂训练心得体会范文
从校情、学情出发，积极改革创新，运用“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，大力实施教学改革，取得了显著的效果。
先学——强调的是学生自己学，要求我们教师首先将教学目标和自学指导出示给学生，这样就保证了学生的自学效果，使学生的自
主学习性更强，教师要给学生在课堂上留足够的时间、空间，真正
让学生感受到时课堂的主人，从而充分提高学生的学习效率。
后教——强调的是教师的点拨，教师的作用不在教而在导，这一环节让学生能够在教师的指导下，开始自主学习。
自学时间到时，
教师便根据学情来进行检测。
由于学生是带着明确的任务来进行自
主学习的，因此学生的自学积极性也被极大地调动起来。
当堂训练——强调学生课上所学知识当堂消化，减少了学生课下作业的负担。
限时独立完成当堂作业，能够很好地保证了学生及时
做作业，独立完成作业，解决了学生因课下做作业时自觉性差，随
意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。
在教师反馈当天的作
业时，学生如果做错了，教师要指导学生认真分析查找原因，并把
做错的题及时做在纠错本上，这样有利于学生及时找到自己的知识
漏洞并及时把漏洞补上。
长此以往，学生的基础也就打得更扎实了。
作业都在课堂上完成，极大地减轻了学生的`负担。
学生在课堂上紧
张地学习，课后轻松，没有作业，以便于学生课下培养各方面的素质。
运用“先学后教，当堂训练”先进教学方法，有利于培养学生的自主学习能力，这种先进教学模式最主要的就是：学生是主体，在
知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为
自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个
工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导
得当，学生可能比老师想得全面。
运用“先学后教-当堂训练”教学模式。
不能是教师只学模式的
形式，更要研究教学实质，还有就是要持之以恒。
只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，
只有执着地追求、探索，就一定会成功。
如果能正确地分析学习中
的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
“先学后教-当堂训练”既是一种教学模式，又是一种先进的育
人方法，其中蕴含着先进的教学理念。
作为一名青年教师，我们要
不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，使自己的课堂教学真
正成为有特色的高效课堂。