幼儿园大班安全教育安全标志说课稿
社会 大班《安全标志》说课稿班
社会大班《安全标志》说课稿班《大班〈安全标志〉说课稿》1. 说教材1.1教材分析《安全标志》这一教学内容在幼儿园大班的安全教育中占据着重要的地位。
安全标志是生活中常见的一种图形符号，它通过简单、易懂的图案向人们传达特定的安全信息。
教材中涵盖了多种类型的安全标志，如禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等。
这些标志在不同的场所中发挥着保障人们生命财产安全的重要作用。
例如，在马路上常见的“禁止通行”标志（禁止标志），以醒目的红色圆圈和白色横杠表示，明确告知人们此处不可以通行，避免交通事故的发生；又如在工厂车间里的“必须戴安全帽”标志（指令标志），提醒工作人员进入该区域必须遵守戴安全帽的规定，保护头部免受可能的伤害。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标-幼儿能够认识常见的安全标志，如交通标志中的“红绿灯”（交通信号灯也是一种安全提示标志）、公共场所的“紧急出口”标志等，并且能准确说出其名称和代表的含义。
-学会在不同的场景中识别相应的安全标志，提高对安全标志的敏感度。
1.2.2过程与方法目标通过游戏、观察、讨论等活动方式，培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
例如，在游戏环节中，设置一个模拟的城市场景，里面有各种带有安全标志的设施，让幼儿在游戏中寻找并说出这些标志的含义，锻炼他们的观察力和语言表达能力。
-引导幼儿能够根据安全标志的提示，做出正确的行为反应。
如看到“禁止触摸”标志时，知道不去触摸相应的物品。
1.2.3情感态度与价值观目标-增强幼儿的安全意识，让幼儿认识到安全标志在日常生活中的重要性，从而养成自觉遵守安全规则的良好习惯。
1.3教学重难点1.3.1教学重点-帮助幼儿认识并理解常见安全标志的含义。
这是因为只有幼儿真正理解了标志的含义，才能在实际生活中准确识别并按照标志的提示行事。
例如，“注意危险”标志，要让幼儿明白这个标志出现的地方可能存在危险，需要格外小心。
-引导幼儿学会在生活场景中识别安全标志。
大班社会活动说课稿：安全标志
大班社会活动说课稿：安全标志一、背景介绍随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，人们的社会活动不断增加。
此时，人们也需要更多的安全保障，而安全标志就成为了人们生活中不可或缺的组成部分。
因此，本次社会活动将以“安全标志”为主题，通过一系列的交流和互动，来扩展孩子们的安全意识。
二、活动目标本次活动的主要目标是：•让孩子们了解安全标志的种类和作用；•培养孩子们的安全意识，提高孩子们的安全防范能力；•帮助孩子们掌握基本的生活安全知识。
三、活动内容1.安全标志种类介绍首先，我们将向孩子们介绍各种常见的安全标志，如靠右行走、禁止吸烟、高空作业等标志。
让孩子们了解这些标志的作用和含义，以及如何正确地识别这些标志。
2.安全标志的重要性讲解介绍安全标志的重要性，让孩子们认识到这些标志的存在有助于维护社会的秩序和安全，提高人们的生活质量。
同时，也让孩子们了解在日常生活中如何正确地使用安全标志，以及做好自身的安全防护措施。
3.安全标志互动游戏为了让孩子们更好地掌握安全标志的知识，我们将设计一些安全标志主题的互动游戏。
如根据标志找出相应的卡片、盖章游戏等。
通过游戏的方式，让孩子们更加深入地了解安全标志的种类和作用，并掌握如何正确应对各种安全情况的技能。
4.安全防范课堂我们还将组织一场“安全防范课堂”，让孩子们更好地掌握基本的生活安全知识。
通过对火灾、水淹、地震等意外事故的案例教学，让孩子能够更加深入地了解这些安全问题，并掌握如何正确地应对危险情况的技能。
四、活动总结这次社会活动以“安全标志”为主题，通过各种专业性较强的教育方法，让孩子们深入地了解了安全标志的作用和意义。
同时，也让孩子们加强了对自身安全防范的认识和意识，提高了自身的安全防范能力。
在活动结束时，我们将组织一次简单的总结和反思，以加深孩子们对活动的印象，同时也为今后的安全教育奠定更好的基础。
大班社会安全标志说课稿教案
大班社会安全标志说课稿教案第一章：认识安全标志教学目标：1. 让幼儿认识和了解常见的安全标志。
2. 培养幼儿遵守规则，注意安全的良好习惯。
教学重点：1. 帮助幼儿认识和理解安全标志的意义。
2. 培养幼儿的观察能力和自我保护意识。
教学难点：1. 引导幼儿理解和遵守安全规则。
2. 教育幼儿在危险情况下如何保护自己。
教学准备：1. 准备各种安全标志的图片或实物。
2. 准备相关的故事或视频材料。
教学过程：1. 引入话题：讨论幼儿在日常生活中遇到的安全问题，引导幼儿关注安全标志。
2. 展示安全标志：向幼儿展示各种安全标志，让幼儿观察并说出它们的意义。
3. 讲解安全标志：讲解每个安全标志的含义，让幼儿理解和记忆。
4. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿根据安全标志的要求进行模拟操作，培养幼儿的自我保护意识。
教学评价：1. 观察幼儿对安全标志的认知和理解程度。
2. 观察幼儿在情景模拟中的表现，判断其自我保护能力是否得到提升。
第二章：交通安全标志教学目标：1. 让幼儿认识和了解常见的交通安全标志。
2. 培养幼儿遵守交通规则，注意交通安全的良好习惯。
教学重点：1. 帮助幼儿认识和理解交通安全标志的意义。
2. 教育幼儿在道路上如何保护自己。
教学难点：1. 引导幼儿理解和遵守交通规则。
2. 教育幼儿在危险情况下如何保护自己。
教学准备：1. 准备各种交通安全标志的图片或实物。
2. 准备相关的交通故事或视频材料。
教学过程：1. 引入话题：讨论幼儿在道路上遇到的安全问题，引导幼儿关注交通安全标志。
2. 展示交通安全标志：向幼儿展示各种交通安全标志，让幼儿观察并说出它们的意义。
3. 讲解交通安全标志：讲解每个交通安全标志的含义，让幼儿理解和记忆。
4. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿根据交通安全标志的要求进行模拟操作，培养幼儿的自我保护意识。
教学评价：1. 观察幼儿对交通安全标志的认知和理解程度。
2. 观察幼儿在情景模拟中的表现，判断其自我保护能力是否得到提升。
幼儿园大班说课稿：《安全标志》(2)
幼儿园大班说课稿：《安全标志》(2)一、课程背景在幼儿园教学中，教育孩子认识安全标志是非常重要的。
在前一次课程中，我们曾经为幼儿园大班的孩子们介绍了一些基本的安全标志，这次课程是给孩子们深入了解安全标志，学习它们的意义和应用。
通过教学，我们想让孩子们能够更好地保护自己，并在更广泛的环境中与他人共存。
二、课程目标1.让孩子们学会认识和理解更多的安全标志，并掌握它们的意义和应用；2.通过语言描述和视觉呈现，帮助孩子们学会使用安全标志，更好地保护自己；3.促进幼儿大班的交流和互动，让孩子们能够更好地合作。
三、教学内容和方法1. 认识不同的安全标志首先，我们将向孩子们介绍更多的安全标志，包括交通安全、食品安全等方面。
通过幻灯片展示，我们将呈现图像，并解释安全标志的具体含义和应用。
我们还将从具体的生活场景中选取几个例子，贴上相关的标志，引导孩子们思考标志所代表的含义，说明这些标志在我们日常生活中的重要性。
2. 练习认知和使用安全标志为了让孩子们更好地理解和掌握安全标志，我们将展示一些特定场景下的情况，并让孩子们参与讨论。
例如，在十字路口，我们将展示一张图片，上面有几个安全标志，孩子们需要根据这些标志，判断交通灯的颜色和行人通行的规则。
通过这样的练习，孩子们可以更好地掌握安全标志的运用，并在需要时能够作出正确的决策。
3. 团队游戏在课程的最后一部分，我们将安排一些简单的团队游戏，促进孩子们之间的交流和合作能力。
我们将把孩子们分成小组，每个小组需要根据现实场景贴上相应的安全标志。
例如，贴上“饮用水”标志，在禁止饮鱼塘水的场景下。
通过这样的团队合作，孩子们将学会更好地合作、沟通和分享。
四、教学时间安排本次课程包括幻灯片展示、互动讨论和团队游戏三部分，总计需要用时50分钟左右。
其中，幻灯片展示和互动讨论的时间为30分钟，团队游戏的时间为20分钟。
五、教学效果评估在课程结束后，我们将观察孩子们对安全标志的运用并进行评估，以此了解孩子们是否能够掌握安全标志的应用，同时，我们也将采集孩子们的意见和建议，以便不断完善教学方案并提高教学效果。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课稿150篇
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课
稿
本次安全教育旨在通过介绍常用的标志，帮助大班幼儿了解标志的含义和作用，培养他们的观察力、记忆力和安全意识。
1. 介绍标志的概念
我会向幼儿介绍标志的概念，如交通标志、安全标志等，通过简单的语言和图片展示，让幼儿了解标志的基本含义和作用，并培养他们的观察力和理解能力。
2. 认识交通标志
我会引导幼儿认识交通标志，如红绿灯、行人过街标志等，通过实地观察和图片展示，让幼儿了解交通标志的含义和作用，并通过讨论和互动，培养他们的记忆力和安全意识。
3. 认识安全标志
我会引导幼儿认识安全标志，如消防标志、急救标志等，通过图片展示和实例解释，让幼儿了解安全标志的含义和作用，并通过游戏和角色扮演，培养他们的观察力和应对能力。
4. 制作标志手抄本
我会引导幼儿制作标志手抄本，包括绘制标志图案、写下标志的含义等，通过制作，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，并通过分享和展示，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 安全标志游戏
我会组织幼儿进行安全标志游戏，如模仿标志动作、猜测标志含义等，通过游戏，让幼儿巩固对标志的认识和理解，并通过互动和竞赛，培养他们的观察力和应对能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在《常用的标志》安全教育中，了解标志的含义和作用，培养观察力、记忆力和安全意识，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
大班社会说课稿：安全标志
大班社会说课稿：安全标志一、课堂引入大家好，今天我们要学习关于安全标志的知识。
大家都知道，安全是我们生活中非常重要的一部分，它关系到我们每个人的生命安全和健康。
而在我们的生活中，你们是否留意到了各种各样的安全标志呢？这些安全标志起到着非常重要的作用，可以让我们更加清晰地认识到可能存在的危险，从而能够更有效地避免危险的发生。
接下来，我们将一起了解安全标志的种类，以及其在生活中的作用。
二、安全标志的种类1.禁止标志：这种标志上通常有一些红色的图案或者字样，它们用来提醒我们某些事物是被禁止的。
例如：禁止吸烟、禁止通行、禁止游泳等。
2.警示标志：这种标志则是用来提醒人们存在危险的地方或者某些危险行为。
常见的如危险源警示、高温警示等。
3.指示标志：这种标志则是用来指示特定的地方或者告诉大家应该如何行动。
例如：走路请靠右、厕所指示、收费处指示等。
4.消防标志：这类标志主要是用来提示人们火灾防范和应对措施。
如灭火器标志、紧急疏散标志等。
三、安全标志的作用安全标志不仅能够提醒我们可能存在的危险，而且能够告诉我们如何应对危险。
在我们生活中的各个方面，安全标志都会扮演着重要的角色。
例如，禁止标志可以告诉我们哪些行为是被禁止的，从而让我们避免因人为疏忽而引起的危险；警示标志可以提醒我们可能存在的危险，包括火灾、中毒、电击等；指示标志可以告诉我们应该如何行动，从而让我们在遇到突发情况时能够快速反应；消防标志则能够提醒我们防火措施，请大家一定会要注意。
四、结语安全标志虽然在我们的生活中非常常见，但是它所代表的意义和重要性不可小觑。
它们能够提醒我们生活中可能存在的危险，告诉我们应该如何行动，从而能够最大限度地保证我们的生命安全和身体健康。
在以后的生活中，希望每一个小朋友都能够时刻关注周围的安全标志，时刻保持警觉，保障我们的生命安全。
幼儿园大班优秀安全说课稿《安全标志》含反思
幼儿园大班优秀安全说课稿《安全标志》含反思尊敬的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园大班的老师，今日我来为大家讲解一下《安全标志》。
首先，让我们一起来看一下这张图片，这是我们常见的几种安全标志。
这里有一个警示标志，用来提示我们不安全的存在，比如说红灯就是给我们提示停车；这个禁止标志是告知我们这里的行为是不被允许的，比如说禁止吸烟、禁止游泳等等；最后一个是指示标志，是告知我们应当怎样做，比如说行人过路要向左看右看再通过。
这些标志看起来很简单，但是它们在我们生活中的作用可不可小觑。
那么，为什么我们需要这些标志呢？由于有些时候我们可能并不知道某些行为是存在不安全的，或者我们应当怎样做才能让本身更安全。
比如说，我们逛商场，有些地方可能会贴有警示标识提示我们门口花盆上方会有积水，禁止玩耍，这时候我们就知道这里是存在不安全的，不能去碰花盆。
再比如，我们去游泳，可能不知道哪里比较深，哪里比较浅，这时候就需要指示标识来告知我们该在哪里游泳，怎样游泳才是安全的。
同时，我们也要注意到，在日常生活中我们也会碰到一些不符合标准的标志。
比如说有的商场地下停车场标识不够清楚，有的公共场所安全标志不全面，这就给我们的安全带来了很大的隐患。
所以，我们在使用这些标志的时候，要注意标志的标准化和规范化。
接下来，我们要怎样来学习安全标志呢？首先，我们要通过游戏的方式来让孩子们认得不同的安全标志，比如说隔离标志在游戏中让孩子们模拟搭建围墙，使之形成由单个障碍变为固定障碍，就能起到一种隔离的效果，让孩子理解隔离标志的含义。
其次，我们可以通过察看身边的环境，让孩子们边走边看，发觉身边的各种标志，然后进行讲解，让孩子们通过身边的实例来更好地理解这些标志。
最后，我们可以让孩子们本身动手制作安全标志，比如说让他们本身画出本身认为日常生活中需要用到的安全标志，这样能够让孩子们更加深入地理解这些标志的作用。
最后，作为老师，我们不能只是让孩子们认得这些标志，更紧要的是让他们知道为什么需要这些安全标志。
大班社会安全标志说课稿教案
大班社会安全标志说课稿教案1、大班社会安全标志说课稿教案在生活中安全无时不有，无处不在。
幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。
幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。
正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动："安全标志"。
设计意图：新《纲要》中所提到的"应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣"。
标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。
"安全无小事，责任重泰山"。
为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。
我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。
在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
目标分析本活动目标：1.通过活动，孩子们初步了解了几种常见安全标志的图案和含义。
对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志、指示标志的基本特征及其在生活中的作用。
2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。
3.能够结合自身经验，创造性地设计出符合日常生活的安全标志。
对目标的分析：新纲要中明确的指出："要为幼儿一生的发展打好基础"，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。
教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。
基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。
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教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
幼儿园大班安全教育安全标志说课稿
活动来源
在生活中安全无时不有，无处不在。
幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。
幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。
正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。
设计意图
新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。
标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。
“安全无小事，责任重泰山”。
为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。
我们为幼
儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。
在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
目标分析
本活动目标：
1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。
对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。
3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。
对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。
教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。
基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。
在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平
安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。
过程分析
总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。
基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。
初步感知三类不同标志的特征与含义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
如：指令标志、警告标志、禁止标志等。
整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。
我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。
分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。
我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。
在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。
第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。
这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。
第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。
第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。
（1）这些标志有什么特征？
（2）在哪里见到过这些标志？
（3）它们表示什么意思？
（4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。
这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习。
第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含
义、标志名称、在生活中的作用。
期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做？）、必须戴安全帽（在哪儿见过？）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。
二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。
这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。
这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。
禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。
三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。
所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。
这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如
何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。
第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。
在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。
有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。
“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。
第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。
简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。