西欧启蒙思想的发展历程

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第二章 第四节 欧洲的启蒙运动

第二章 第四节 欧洲的启蒙运动

伏尔泰
孟德斯鸠

梭 狄德罗
三、启蒙运动的影响
1.对法国:为法国大革命作了充分的思想准备 1.对法国:为法国大革命作了充分的思想准备 对法国 批判了封建专制制度及其精神支 2.对欧洲 有力批判了 对欧洲: 2.对欧洲:有力批判了封建专制制度及其精神支
柱天主教会, 柱天主教会,为资产阶级取得统治地 位提供了思想上和理论上的准备
7.英国的启蒙思想家: 7.英国的启蒙思想家:洛克 英国的启蒙思想家
(1)社会契约的目的是保 护私有财产 (2)赞成君主立宪制; 赞成君主立宪制; (3)主张分权。 主张分权。
洛克( 洛克(John Locke,1632~1704) ~ )
法国的启蒙运动——欧洲启蒙运动的高潮 欧洲启蒙运动的高潮 二、法国的启蒙运动 欧洲启蒙运动的
9.(01全国)18世纪法国启蒙思想家的一致主张有 01全国)18世纪法国启蒙思想家的一致主张有 全国 ①人权自由 A.①② ②实行法治 B.①③④ ③反对教权 C.②③④ ④反对专制 D.①②③④
10.法国思想家卢梭说: 10.法国思想家卢梭说:“我们每个人都以其自身及其 全部的力量置于公意的最高指导之下, 全部的力量置于公意的最高指导之下 , 而且我们在共 同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分。 同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分 。 ” 上述引文的基本观点是 A.全体社会成员应当团结,保证社会安定 全体社会成员应当团结, B.人民享有结社与言论的自由 C.君主代表公意指导社会,实行开明君主 君主代表公意指导社会, D.每个人都应当尊重公共意志
第四节
内容概述: 内容概述: 1.启蒙运动的兴起 1.启蒙运动的兴起 2.法国的启蒙运动 2.法国的启蒙运动 3.启蒙运动的影响 3.启蒙运动的影响 重难点展示: 重难点展示: 1.启蒙运动兴起的背景; 1.启蒙运动兴起的背景;英国早期启蒙运动思 启蒙运动兴起的背景 想家;法国启蒙思想家;启蒙运动的影响。 想家;法国启蒙思想家;启蒙运动的影响。 2.法国启蒙思想家的思想与英国早期启蒙思想 2.法国启蒙思想家的思想与英国早期启蒙思想 家的思想之间的内在联系及其发展; 家的思想之间的内在联系及其发展;

启蒙运动

启蒙运动

根据资料1卢梭认为合法的政府权力是来 自于上帝还是来自于人民? 这段资料表明了卢梭的什么思想?
根据资料2,卢梭是否支持人民暴力推翻 专制政府?
3.卢梭
思想主张
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有。
代表作: 《社会契约论》
三、启蒙运动的意义
启蒙运动撼动了封建专制制度和天主教 会的精神统治,为即将到来的欧美资产阶级 革命奠定了思想和舆论基础 四、启蒙运动的性质 资产阶级的思想解放运动(第二次)
2.孟德斯鸠
评价:
重要的启蒙思想家
主要观点:
反对君主专制,主张君主立 宪制,提出了“三权分立”学说 强调三权互相制约的重要 性,即防止腐败和极权
孟德斯鸠的“三权分立”学说 立法权
(议会)
行政权
(国王)
分权 与 制衡
司法权
(法院)
作用: 否定了封建专制制度的合理性,奠定
了资产阶级有关国家和法的理论基础
伏尔泰去世后,他的棺木上刻了这样一行字: “他拓展了人类精神,他使人类懂得,精神应 该是自由的。”
如果说伏尔泰是旧制度最有力的批判者, 与他同年去世的另一位思想家卢梭,则描绘了 想象中的新制度。
资料1 卢梭认为,只有全体社会成员经过协议,订立 社会契约,“才可以成为人间一切合法权威的基础。” 资料2 卢梭认为,以绞杀或废除暴君为结局的起 义行动是合法的。
启蒙(enlighten):“启蒙”就是开启智慧,通过 教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社 会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见, 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动(enlightenment) 在17、18世纪欧洲资产阶 级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动

西方人文主义思想

西方人文主义思想

(一)西方人文主义思想的起源知识梳理起源:公元前5C中叶以后,古希腊思想家(智者学派、苏格拉底)对人的重视兴起发展:14至17C文艺复兴和宗教改革进一步弘扬:17、18C启蒙运动(古希腊神话突出特点——众神的人格化,折射古希腊文化的人文主义色彩)一、人文主义的含义:欧洲始于古希腊的一种文化传统。

其核心思想为:关心人,尤其关心人的精神生活;尊重人的价值,尤其尊重人作为精神存在的价值。

二、古希腊人文主义思想代表及主张:(一)智者学派1、概念:传授智慧的教师2、产生原因:古希腊经济繁荣,民主政治的发展;城邦民主制的发达使人们更多地参与到政治生活中来,这样人在社会中的地位显得日益突出;有些学者开始怀疑社会现实和宗教,把研究重点转移到“人”的本身。

研究领域:人类社会(政治、法律问题;关注人与人之间关系、社会组织、伦理规范等3、代表人物①普罗泰格拉:人是万物尺度;人的尊严和价值是至高无上的,国家治理好坏的标准,要看他是否对人有利和符合人性。

评价:体现了希腊人文主义思想的本质,突出人的地位和作用②安提丰:所有人都是平等的。

评价:看到奴隶制度不符合人性,当时历史条件下显得难能可贵4、影响:积极:①对雅典民众思想启蒙和解放起来积极作用②是西方思想史上人文主义精神的最初体现③批判奴隶制度不符合人性,在当时难能可贵消极:过分强调个人的主观感受,忽视人们认识的共性,否定了事物的客观性——容易陷入主观唯心主义的困境(二)、苏格拉底1、研究课题:人类及其环境作为研究的课题2、思想主张:1)重视人的伦理道德,追求人生的真谛2)反对过激的民主政治3)提倡善良的道德,强调“知德合一”4)优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性的素质3、评价:苏格拉底对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问4、苏格拉底和智者的异同•相同点:把人类及其社会作为探究的课题;体现人文主义精神,注重人、人性;•不同点:苏格拉底更重视人的伦理道德,强调“知德合一”(三)、柏拉图和亚里士多德1、柏拉图:关注焦点:人类社会;代表作《理想国》2、亚里士多德:关注焦点:自然界和人类社会;主张:在自然界中人类是最高级的三练探突破:实现社会和谐,是人类的美好愿望和追求的目标。

【教学设计】《启蒙运动》(历史华东师大九上)

【教学设计】《启蒙运动》(历史华东师大九上)

《启蒙运动》教材分析本课是初中历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动。

本课分为三个子目,第一个子目是思想启蒙,简单介绍了启蒙运动。

启蒙运动萌芽于17世纪的英国,全盛于18世纪的法国,前后绵延近一个世纪。

第二个子目简单介绍了英国的启蒙思想。

介绍了英国出现的启蒙思想家及其他们的主张。

第三个子目介绍了法国启蒙思想,介绍了法国出现的启蒙思想家及其主张。

教学目标【知识与能力目标】1.识记启蒙思想家的主张;2.理解启蒙运动兴起的背景。

【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学,采用图片展示给学生最直观感受;2.运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。

【情感态度价值观目标】感受历史的进程,感受历史学的魅力。

教学重难点【教学重点】1.启蒙运动兴起的背景2.法国启蒙思想【教学难点】启蒙运动兴起的背景。

教学准备1.多媒体课件;2.学生完成相应预习内容;3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关资料。

教学过程:一、导入新课打开ppt,简单回顾一下上节课的内容。

进行新课的学习。

【设计意图】回顾所学,加深学生对上节课的理解和记忆。

展示本课学习的三维目标。

【设计意图】使学生更加有目的的进行学习,增加学习效果。

二、讲授新课(一)启蒙运动简单介绍一下启蒙运动“启蒙”即为光明、智慧之意。

启蒙思想家认为:过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代,而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。

启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。

【设计意图】激发学生学习的兴趣,有利于教学活动的顺利进行。

小组活动,结合课件上所给的材料进行归纳1.启蒙运动是在怎样的背景下兴起的?【设计意图】发挥学生的主人翁精神,有利于学生加深对课本的印象,锻炼学生的合作探究能力。

2.仔细阅读课本,找出启蒙运动的活动历程启蒙运动发生在十八世纪的欧洲,最初产生在英国,而后发展到法国、德国与俄国,此外,荷兰、比利时等国也有波及。

德国启蒙运动的发展

德国启蒙运动的发展

德国的启蒙运动在哲学上有着深远的影响,其发展历程可以追溯到17世纪下半叶。

当时,德国正逐渐从三十年战争的浩劫中复苏,市民阶级逐渐意识到自己的力量。

随着市民文学在艰难中发展,到了18世纪中叶,它终于取代了封建宫廷文学的统治地位,德国文学由此开始了一个崭新的历史阶段。

德国的启蒙运动是在先进的英国和法国的影响下兴起的,它与其他国家的启蒙运动具有共同的性质和目的。

然而,由于德国政治经济的落后,这场运动主要限于意识形态领域,并未直接在政治和国家领域公开批判封建势力。

德国的启蒙主义者更多地致力于确立符合理性的道德观念,并希望通过启蒙教育使所有人,包括封建贵族,都能按照新的道德准则行事。

在哲学上,德国的启蒙运动以莱布尼茨及其继承者沃尔夫为代表。

他们掀起了一场启蒙运动内部的大争论。

1744年,他们在不来梅创办了月刊《理智和机智的娱乐新论》,这标志着启蒙运动的新发展。

德国的启蒙运动发展了一种与法国“理性主义”不同的“浪漫主义”哲学思维,这是启蒙运动后期的重要发展。

这种哲学思维强调对个体的深入理解和尊重,对自然和传统的尊重,以及对人类情感的重视。

总的来说,德国的启蒙运动为现代哲学、文学、艺术乃至政治思想打下了坚实的基础,对后世产生了深远的影响。

—十八世纪法国启蒙运动

—十八世纪法国启蒙运动

十八世纪法国资产阶级反封建、反神权的思想斗争,历史上称为“启蒙运动”,这场运动,其影响之大正如恩格斯所讲的:这些启蒙思想家,“是使十八世纪成为主要是法国人的世纪。

”这是唯物主义取得辉煌成就的时代。

法国启蒙运动大体经过了两个阶段。

第一阶段是十八世纪初,反封建的启蒙运动,其代表人物有孟德斯鸿、伏尔泰、卢梭等。

他们主要是在政治思想上批判封建专制和教权统治,在哲学理论上,他们还只是自然神论者。

启蒙运动的第二阶段是十八世纪中叶以“百攀对纬派”为代表的唯物主义,主要人物有狄德罗、崔酗丈巴赫、爱尔维修、拉美特利等。

他们认为世界是物质的,超自然的精神实体-上帝是不存在的,他们发展了启蒙运动前期思想家的思想成果,成为战斗的无神论。

十八世纪法国思想家们有一个共同点,那就是从“人”出发,充分肯定人的价值,重视人的利益,认为只有人才是现实世界的真正主人,从而反对扼杀人性的宗教神学和封建专制主义。

他们对“人”到底是怎么看的呢?他们是以力学原理来解释一切自然现象的,也用这种机械的、形而上学的观点来研究人类社会,把人仅仅看成是一架机器。

爱尔维修认为:“人是一部机器,为肉体的感受性所发动,必须做肉体的感受性所执行的一切事情。

”(《十八世纪法国哲学》第499页)霍尔巴赫说:“人的所作所为,以及人身上所发生的一切事情,都是惯性力、自我引力、吸力和斥力以及自保倾向的结果。

”(同上第611页)这种肉体感受性和自保倾向是一种趋乐避舍的感觉能力,动物和人都有这种感觉能力,所不同的是人的感觉能力更为灵敏些罢了。

拉美特利就认为人只是比最完善的动物再多几个齿轮、几个弹簧等等而已。

启蒙思想家片面强调了人的生物的一面,往往把人看作是快乐和痛苦这种身体感觉的承担者,进而用人的生物性要求来说朋人的社会要求,什么“肉体的感受性是我们各种活动、思想、感情以及我们的社会性的唯一原因”(同上第496页)。

正是我们的需要强迫我们去思维、去愿欲、去行动。

”(《自然的体系》下卷第6页)他们企图用人的生理上的感觉和需要来说明人的思想行为,而不是把人放到一定的社会关系(首先是生产关系)中去考察,这种离开人们的物质生产活动和社会关系来谈人,只能是抽象的人,是历史唯心主义。

西方科学思维发展历程

西方科学思维发展历程

西方科学思维发展历程
西方科学思维发展历程可以追溯至古希腊时期。

在这个时代,诸如亚里士多德和柏拉图等哲学家提出了一些科学的思想和理论。

然而,直到16世纪,启蒙时代的到来,科学才真正站稳
了脚跟。

启蒙时代是西方科学思维发展历程中的重要里程碑。

在这个时期,以牛顿为代表的自然哲学家提出了许多理论和定律,如著名的万有引力定律。

启蒙时代中,科学方法的基本原则也得以确立,包括观察、实验、归纳和演绎推理等。

19世纪是科学思维发展的一个重要阶段。

在这个时期,科学
家开始运用更精确和系统的方法进行研究和实验。

例如,达尔文提出了进化论,并通过大量观察和实验证据支持了自己的理论。

同时,卢瑟福的放射性研究和门捷列夫的周期表的发现也为科学界带来了巨大的突破。

20世纪是科学思维发展的高峰期。

在这个时期,量子力学和
相对论等理论的出现彻底改变了人们对于物质世界的理解。

科学家们也开始关注更微观和抽象的领域,如基因和物理粒子等。

此外,科技的迅速发展也进一步推动了科学的进步。

至今,西方科学思维继续发展。

现代科学家在不同领域开展着研究和探索,如人工智能、生物医学、环境科学等。

他们依然遵循着科学的方法和原则,不断寻求更深入和全面的认知。

通过科学思维,西方科学家们致力于揭示宇宙的奥秘,并为人类带来更多的福祉。

欧洲启蒙运动与中国的思想启蒙:知识传统的对比

欧洲启蒙运动与中国的思想启蒙:知识传统的对比

欧洲启蒙运动与中国的思想启蒙:知识传统的对比欧洲启蒙运动与中国的思想启蒙是两种不同的知识传统,它们在时间、地理和思想背景方面存在显著差异。

本文将对这两种启蒙运动进行对比,并探讨其影响和意义。

一、欧洲启蒙运动的背景和特点欧洲启蒙运动兴起于18世纪,主要发生在西欧国家,如英国、法国和德国等。

它的出现与工业革命和科学的迅猛发展密切相关。

欧洲启蒙运动倡导人类理性思维的重要性,并强调个人权利和自由。

启蒙思想家们主张批判传统,推崇人的自主性和人权平等,追求真理和智慧。

二、中国思想启蒙的背景和特点中国思想启蒙并没有像欧洲启蒙运动那样有一个明确的时期和运动,但在不同的历史时期也发生了类似的思想变革。

中国的思想启蒙主要集中在两个时期:战国时期和近代的“百年变局”时期。

在战国时期,一些思想家如孔子、庄子和墨子等提出了诸多思想观点,强调个体的修身养性和社会秩序的建立。

他们试图通过人伦关系的建立和道德的规范来改善个人和社会的境况。

而近代的“百年变局”时期是中国思想启蒙的又一个重要时期。

这个时期包括了辛亥革命和五四运动等,中国知识分子开始积极借鉴西方的科学理念和民主思想,追求民族独立和社会进步。

三、欧洲启蒙运动与中国思想启蒙的对比1. 时间差异:欧洲启蒙运动发生在18世纪,而中国的思想启蒙分布在不同的历史时期。

2. 地理背景差异:欧洲启蒙运动主要在西欧国家兴起,而中国的思想启蒙一部分发生在战国时期,另一部分发生在近代的中国。

3. 思想观念的不同:欧洲启蒙运动强调个人理性和自由,对传统观念进行批判。

而中国思想启蒙注重社会秩序和道德规范,强调个体修身以维护社会和谐。

四、欧洲启蒙运动与中国思想启蒙的影响和意义欧洲启蒙运动对欧洲以及全球的政治、经济和文化产生了深远的影响。

它推动了人权和民主的理念,促进了科学的发展和工业革命的兴起。

启蒙思想家们的观点和理念也奠定了现代西方社会的基础。

中国的思想启蒙虽然没有像欧洲启蒙运动那样有全面的影响,但仍然对中国社会发展产生了重要作用。

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西欧启蒙思想的发展历程在15、16世纪,西欧社会发生了两场重要的文化运动,一场是南方拉丁文化圈的文艺复兴运动,另一场是北方日耳曼文化圈的宗教改革运动,这两场运动构成了从中世纪基督教文化向西方现代文化转化的重要标志。

但是从时代精神的角度来看,这两场运动虽然在客观上导致了西欧社会的一系列变化,它们却并没有开创出西方现代文化赖以生长的理性精神。

文艺复兴提倡一种感性的快乐,宗教改革则弘扬一种虔诚的信仰,这两场运动的推动者们对于理性都不感兴趣。

西方文化的理性精神是从17世纪开始茁壮成长的,17、18世纪对于西方文化来说,才是发生根本性变革的两个世纪,而启蒙运动则构成了这两个世纪的重要标志。

正是经过启蒙运动的洗礼,一个全新意义上的西方现代文化才得以产生。

今天,我就给大家讲一讲17、18世纪西欧启蒙思想的发展历程,我们先从英国讲起,经过法国,最后到德国结束。

一、英国的启蒙运动所谓启蒙运动,说到底就是理性精神的崛起,这是从17世纪开始的。

现代理性精神最初崛起的地方,既不是发起文艺复兴的意大利,也不是开创宗教改革的德国,而是孤悬海外的英国。

大家知道,英国是一个岛国,游离于欧洲大陆之外,在中世纪甚至连凌驾于欧洲世俗王权之上的罗马天主教皇也对英国有鞭长莫及之感。

16世纪马丁·路德发动宗教改革运动之后,英国国王亨利八世也由于一桩离婚案而与罗马教皇闹翻,从而在英国自上而下地推行宗教改革。

英国宗教改革既不是出于对罗马教会的道德义愤,也不是为了捍卫什么纯正信仰,而是为了维护英格兰人的独立权利。

英国的宗教改革一开始便带有很清醒的实用色彩,它的主要成果体现在两个方面,第一是加强了英国国王的宗教权力,建立了英格兰的独立教会即安立甘宗或圣公会;第二是没收天主教修道院的教产并廉价地卖给乡村贵族,从而极大地推动了英国的资本主义原始积累。

这两项成果表现出一种审时度势的实用理性精神,有力地促进了英国民族国家的壮大和资本主义经济的生长。

英国宗教改革开创了一种相对独立和宽松的文化氛围,使理性精神得以崛起。

因此,最初的启蒙思想产生于英国,而不是法国和其他欧洲大陆国家。

英国启蒙思想的推动者是17世纪的一些科学家和哲学家,其中最具有代表性的就是牛顿和洛克。

牛顿最大的功劳并不在于他创立了万有引力定律和力学三大定律,而在于他第一次把自然世界变成了一个井然有序、按照既定规律而运转的机械世界。

这是一件很了不起的事情!过去的世界是由上帝控制的,在那个世界里充满了奇迹。

什么是奇迹呢?奇迹就是自然规律的破坏和中断,上帝可以任意破坏和中止自然规律。

比如说,一个人从楼上跳下来,摔在地上,摔断了腿或者摔死了,这是自然规律,是重力作用。

但是如果一个人从楼上跳下来,掉到一半,却飞到天上去了,这就是奇迹,也就是说自然规律被破坏了、中断了。

同样,人死了埋在地下,逐渐化为黄土,这是自然规律。

可是如果一个人死后被埋,却在第三天复活了,这就叫做奇迹。

大家试想一下,如果自然界经常出现奇迹,自然规律经常遭到破坏和中断,那么科学家们将如何去研究自然界呢?科学与神学又有什么区别呢?就拿重力作用来说,如果重力作用在此处有效,在彼处却由于上帝的奇迹而失效,那么科学家们将如何来研究它呢?正是由于这个原因,在经验哲学和实验科学已经初具规模的17世纪的英国,对于具有理性精神的科学家和哲学家来说,一个关键问题就在于如何防止上帝任意干预自然进程,让自然界成为一个按照固有规律进行运转的机械世界。

这在17世纪的英国是一件非常重要的事情。

因为那个时候的英国科学家和哲学家仍然对基督教有抱着坚定的信仰,但是他们同时也力图把基督教的上帝与一个严格遵循既定规律的自然界协调起来。

而牛顿的重要意义,就在于为人们提供了这样一个新的世界观。

这个世界完全按照自己的内在规律运转,自然界杜绝奇迹,上帝也决不会破坏自然律。

在牛顿的这个机械论世界里,上帝构成了世界的第一推动力,他推了世界一把,然后世界就按照既定规律井然有序地运转起来。

这种机械论世界观在17、18世纪的欧洲非常流行,它把世界看成是一个严格遵循必然性而运转的机器,这个世界是与以往那个充满奇迹的世界迥然不同的。

虽然这种机械论世界观为我们展现了一个单调刻板的世界,但是这样一个受严格必然性所制约的世界总要比一个没有任何规律、随时都可能发生奇迹的偶然性世界好得多。

唯有这样一个世界才是符合理性精神的世界,才能够成为自然科学家们研究的对象。

由此看来,欧洲启蒙思想的源端,最早滥觞于17世纪英国的那些具有自然神论倾向的思想家,牛顿便是其中最重要的一个。

按照17世纪流行于英国科学家和哲学家中的自然神论的观点,整个世界就像一块结构精密的钟表,而上帝与世界的关系就如同钟表匠与钟表的关系。

一个高明的钟表匠一次性地创造了一块钟表以后,就再也不用去调校它了,这块钟表本身就会有条不紊地运转下去。

同样,一个全知全能的上帝在一次性地创造了世界之后,就再也不用去干预它了,因为世界会按照自己的内在规律——这规律正是上帝智慧和理性的体现——而运转。

反之,如果上帝老是对自然进程进行调整,老是去插手自然界的事情,通过奇迹来干预自然进程,那么这只能说明上帝是一个蹩脚的钟表匠。

这样一来,上帝就被名正言顺地赶出了自然界,被束之高阁了。

按照自然神论的观点,上帝就像是一个老不回家的主人,他把他的家即整个世界交给了他的大管家牛顿,而牛顿则把这个家管理得井然有序。

名义上上帝是世界的主人,实际上世界却按照牛顿的力学规律在运转。

所以,牛顿的贡献决不仅限于创立了万有引力定律和力学三大定律,更重要的在于他给当时的人们展现了一个像钟表一样严格遵循既定规则而运转的机械论世界。

这种机械论世界观影响西欧人达两个世纪之久,它极大地改变了西方人对待自然界以及对待上帝的看法,培育了一种注重必然性的理性精神。

17世纪英国的第二位重要人物就是洛克,他与牛顿基本上是同时代的人。

如果说牛顿给人们提供了一个符合理性的、按照内在规律而运转的自然世界,那么洛克就给人们展现了一个同样符合理性的、同样按照内在规律而运转的人类社会。

洛克告诉人们,人类社会也是一块钟表,社会这个系统也有它的内在法则,即国家的法律,这些法律是通过社会契约而制定的。

一个社会的好坏,就在于它的统治者是否理性地遵守这些法律。

正如上帝也不能任意地破坏自然规律一样,国王也不能任意地践踏社会法律。

一个社会的理性精神就体现在根据社会契约而制定的法律规范中,体现在遵循这些法律而进行的政府活动中,具体地说,体现在英国1688年“光荣革命”确立起来的宪政体制中。

只有在一个遵循法律的宪政体制中,人民的民主和自由权利才能得到保证。

而民主和自由的前提就是人的天赋人权和理性,只有当人具备自己管理自己的能力,人才有资格谈民主和自由。

如此一来,上帝也被赶出了社会领域。

在17世纪的英国,科学家和哲学家们仍然承认,人是由上帝创造的。

但是他们却强调,上帝在创造人的时候,赋予人一件最高贵的禀性,那就是理性。

人之所以高出万物,就在于他天生具有理性能力。

那么,什么是理性呢?理性就是一种遵循既定法则或规范来管理世界和管理自己的能力。

上帝的伟大之处,就在于他不仅能够创造出自然界,而且能够创造出有理性的人。

这个有理性的人一旦被创造出来,就可以按照自己的理性来管理世界和管理自己,无须上帝插手了。

在这里,理性本身成为人的本质特征,上帝反而隐蔽在理性的光芒背后了。

上帝既然已经把理性赋予了人,他就不必再在这个世界里显现了,理性可以解决一切问题,因为理性正是上帝的智慧和大能的体现。

这样就通过一种明扬暗贬的方式把上帝赶出了自然界和人类社会。

正是由于牛顿和洛克的作用,理性的重要意义被凸现出来。

揭示出自然世界和人类社会的理性本质,这是17世纪英国人的两个重要贡献。

这两个贡献,说到底,突出的是同一种精神,即理性精神。

也就是说,无论是自然界还是人类社会,都充满了理性的法则。

理性的法则在自然界中表现为自然规律,在社会中则表现为法律制度。

而理性的基本特点就是齐一性,就是普遍必然性,即放之四海而皆准,没有任何例外。

例如重力作用,无论是在美国,还是在意大利,都是同样有效,没有例外。

一部好的法律,也应该在任何地方都适用,都能够很好地运用来治理国家。

说到底,齐一性或者普遍必然性就是杜绝例外,就是杜绝奇迹。

另一方面,理性又是上帝赋予人的最高禀性,人完全可以仅凭着理性来认识和支配自然世界和人类社会。

这样一种对于理性的自觉意识,就是所谓的“启蒙”。

这个“启蒙”的历程最初发生在17世纪的英国,然后由英国传入欧洲大陆。

在当时的欧洲大陆,在理性精神和宽容气氛方面可以与英国相媲美的是荷兰。

17世纪的荷兰聚集了一大批非常重要的思想家,如笛卡儿、斯宾诺莎、惠更斯、雷汶胡克、格劳秀斯等人。

荷兰的宗教政策比较宽容,思想氛围比较自由,一些在欧洲其他国家不能发表的著作、言论,在荷兰都可以自由发表。

这样就鼓励了一大批哲学家和科学家跑到荷兰去避难。

正是由于这些具有新思想、新观念的哲学家和科学家的加盟,使得荷兰的文化水平和科学水平在17世纪的欧洲大陆独占鳌头。

但是,最初的启蒙思想还是源于英国,源于牛顿、洛克等具有自然神论倾向的英国思想家。

二、法国的启蒙运动启蒙思想从英国肇始,然后传到荷兰、法国和欧洲其他国家。

到了18世纪,法国就取代英国成为启蒙运动的中心。

法国地处欧洲中部,从文化渊源上说属于拉丁文化圈,但是在蛮族大入侵后又受到日耳曼文化的影响,可谓是左右逢源,兼收并蓄。

从17世纪的路易十三时代开始,法兰西就开始迅速地崛起,在文化方面很快就成为全欧洲效法的榜样。

近代法国人素来以机智敏锐和标新立异而著称,17、18世纪流行于欧洲的时髦事物大多是源于法国。

丹纳曾经说过,17、18世纪的法国人教会了欧洲所有开化和半开化民族一套说话、行礼和微笑的方式。

当自然神论从英国流传到法国之后,擅长于追逐新潮的法国人立即就抓住了时髦的理性,法兰西也一下子从最保守的天主教阵营变成了最激进的启蒙运动中心。

相比而言,启蒙运动在法国人那里和在英国人那里是非常不同的。

英国人谨小慎微,具有绅士风度,始终将理性控制在一定范围之内。

他们虽然悄悄地挖了上帝的墙脚,但是却从来不敢公开诋毁上帝。

但是法国人却喜欢走极端,赶时髦,他们一旦接受了理性精神,立即将其推向极端,从而在18世纪掀起了一场轰轰烈烈的法国启蒙运动。

对于中国人来说,启蒙运动总是与18世纪的一批激进的法国思想家联系在一起的。

一说起启蒙运动,我们的头脑中就会浮现出伏尔泰、卢梭、狄德罗、达朗贝尔、霍尔巴赫、爱尔维修等人的名字,好像启蒙运动就是一场法国人的思想运动。

事实上,法国人只是将启蒙运动推向了一个极端,即无神论的极端,这个极端并不是启蒙运动的全部内容。

在近代,任何东西一到了法国人手里,往往就会剑走偏锋,被弄得轰轰烈烈、惊世骇俗。

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