人教版《中国的地理差异》课文分析1
人教版初中地理八上第五章《中国的地理差异》优质-共42张)PPT课件
5、民居
民居：南尖北平
秦岭淮河以北地区，民居屋顶坡度 较小，墙体较厚
秦岭-淮河以南地区，民居屋顶坡度 较大，墙体较高
练一练：教材P5的活动题
秦岭-淮河以北地区 秦岭-淮河以南地区
1月平均气温 （高于0℃或者低 于0℃） 年降水量
主要地形
低于0℃
高于0℃
少于800㎜，大于400mm 多于800㎜
共同的影响因素：气候的影响 （气温、降水）
归纳
有什么不同？ 北方：河流流量小
河流流量
南方：河流流量大
-
主要原因：
为什么 降水：南多北 不同？ 少
19
感悟、应用
你能判断出下列诗句或谚语描述的秦 岭-淮河以北还是以南吗？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1．下图为第五套人民币上所显示的地理旅游景点，两处景点所
在地理区域分别是（ B ）
A.南方地区、北方地区 B.南方地区、青藏地区 C.南方地区、西北地区 D.北方地区、青藏地区
-
38
2．墙体高、屋顶坡度大的民居分布在（ B ）
A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区
3．秦岭-淮河一线以南大部分地区（ C）
A．粮食作物以小麦为主 B．农作物一年一熟 C．耕地多以水田为主 D．冬季河流有结冰现象
-
39
4．关于我国南方地区和北方地区地理差异的描
述，错误的是：( B )
A.水资源：南丰北缺
B.人们主食：南面北米
C. 传统运输：南船北马
D. 糖料作物：南甘北甜
5．在我国四大地理区域划分中，西北和北方地区
人教版地理七下第五章《中国的地理差异》课件(共22张PPT)
气温
人 文
传统运 输方式
陆路运输为 水运为主 主
地形
差 异
传统民居 屋顶坡度小 屋顶坡度大 墙体较厚 墙体高
气候
温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林
气候
气温和降 水量不同
小
降水量
大
不同
归纳：
秦 岭
1．相当于1月0℃等温线
—
淮
2．相当于800mm年等降水量线
河
一
3．亚热带和暖温带的分界线
线
的 地
4．半湿润区和湿润区的分界线
•
不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。
C
A
B
人教版地理七下第五章《中国的地理 差异》 课件(共 22张PP T)
5.5 我国的四大地理区域
我国的三级阶梯
人教版地理七下第五章《中国的地理 差异》 课件(共 22张PP T)
梳理归纳
地理差异产生的原因
地理差异显著 地理差异对生活、生产的影响
中
秦岭—淮河界线的地理意义
国
的
地
理
差
四大地理区域的划分
人教版地理七下第五章《中国的地理 差异》 课件(共 22张PP T)
人教版地理七下第五章《中国的地理 差异》 课件(共 22张PP T) 人教版地理七下第五章《中国的地理 差异》 课件(共 22张PP T)
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异 初中八年级地理下册教案教学设计教学反思 人教版
人教版八年级地理下册-----第五章中国的地理差异教学设计（第一课时）一、教材分析《中国的地理差异》是人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异的第一课时的内容，本节课主要让学生学习我国显著的地理差异，掌握秦岭一一淮河一线的地理意义的相关知识。
八年级的教材安排上册讲中国地理的总论，下册讲分区，而本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因此在整个教材中处于十分重要的地位二、学情分析对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定的积累。
学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维活跃，有强烈的好奇心。
但是学生在新旧知识的衔接方面还存在一定的不足，因此需要教师加强引导，以便学生顺利进行学习。
三、教学目标（一）知识与技能1、说出我国不同区域的自然和人文差异各要素之间的相互联系，学会学习区域地里的方法（二）过程与方法1、通过观察地图、各种数据和实际生活例子描述我国自然环境和人文环境的差异。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的地理管，是学生尊重各个地方的差异。
四、教学重难点重难点:我国地理差异对人们生产、生活的影响。
五、教学手段运用多媒体六、教学方法读图分析法、归纳法七、教学过程七、教学过程(一)、引入新课从北方人南方人对彼此的的刻板印象，南方人觉得北方人抗冻，北方人觉得南方很暖，然而形成了北方的狼到了南方冻成了狗。
北方人过冬靠暖气，南方人过冬靠一身正气。
北方的冷是物理攻击，只要穿厚了，没有问题；而南方的湿冷是魔法攻击，穿再厚也是没有办法给予学生直观的认识，激发学生兴趣，引入课题。
(二)、学习新课自主学习学生活动:阅读课本P2-P5; 结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。
结合图5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
通过学生自主学习，讨论交流，完成自主学习预习作业。
(课前安排学生完成)(四)、教学内容:1、多媒体展示我国1月平均气温分布图，让学生阅图分析归纳我国气温的南北差异及自然景观。
八年级下册第五章《中国的地理差异》说课稿
今天我说课的题目是初中地理八年级下册第五章《中国的地理差异》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、教学反思以及板书设计共八个方面向各位评委加以说明。
（一）教材分析《中国的地理差异》是人教版八年级地理下册第五章中的内容，本课内容由“地理差异显著”和“四大地理区域”组成，本节课主要是让学生学习我国显著的地理差异，掌握秦岭——淮河的地理意义的相关知识。
八年级的教材安排上册讲中国地理的总论，下册讲分区，而本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，承上启下，因此在整个教材中处于十分重要的地位。
（二）学情分析对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定的积累。
学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维活跃，有强烈的好奇心。
但是学生在新旧知识的衔接方面还存在一定的不足，因此需要教师加强引导，以便学生顺利进行学习。
基于对教材、“新课程标准的要求”和“学生的认知特点”，我制定以下教学目标（三）教学目标1.运用地图说出我国在气温、降水、地势方面的差异和规律。
2.在地图上找出秦岭---淮河，并说出其地理意义。
3．在地图上指四大地理单元的范围，指出其分界线，说出区域间的主要影响因素（四）教学重难点为了完成既定的教学目标，结合教材的特点，我把教学重点确定为：了解我国的地理差异显著的表现及其原因和分析归纳秦岭——淮河的地理意义。
考虑到本年级学生的心理特点和认知状况。
我把教学难点确定为：我国地理差异对人们生产、生活的影响。
（五）教法、学法根据八年级学生的心理发展规律，结合教学重难点的安排并联系教学实际，我将采用“读图分析法”、“问题探究法”以及“多媒体辅助教学”多种教学方法来引导学生采用“自主、合作、探究的学习方式”进行学习。
这充分尊重了学生的主体地位，体现了“教师主导，学生主体”的教学理念。
同时通过师生共同探究，使课堂变得生动有趣，让学生在学习地理知识的同时培养学生善于分析，乐于思考的品质。
初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的地理差异》教学设计□课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
□教学目标1．在地图上找出秦岭－淮河的位置，了解秦岭－淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异。
2．在地图上指出四大地理区域的位置，了解它们各自突出的地理特点和彼此间的主要地理差异。
□教学重点1．能够举例说明我国地理差异显著。
2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。
3．四大地理区域及其划分。
□教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题；通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。
□教学过程一、导入课题并明确教学目标。
1.展示中国各地风光图片，让学生直观感受中国的地理差异，形象化地引出课题。
（共5页PPT）2、明确教学目标。
中国的地理差异学习目标1、在地图上找出秦岭－淮河的位置，了解秦岭－淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异。
2、在地图上指出四大地理区域的位置，二、学习第一节内容——“地理差异显著”1．通过中国地图和风光图片，引导学生从纬度、海陆、地势等不同的角度认识中国的地理差异。
（共3页PPT）地理差异显著纬度因素2．在地图上找出秦岭－淮河分界线，并从气温、降水、温度带、干湿地区、气候类型等多角度认识秦岭－淮河一线的地理意义。
（共6页PPT）1月平均气温分布图0℃1月0℃等温线．完成活动一——理解秦岭－淮河一线的地理意义。
（共2页PPT ）植被类型北方：南方：主要原因有什么不同？为什么不同？共同的影响因素：落叶阔叶林常绿阔叶林气温气候秦岭－淮河南北两侧自然差异的主导因素三、学习第二节内容——“四大地理区域”（共2页PPT ）CAB地理分区界A B C2．完成活动二——“了解我国四大地理区域的划分”。
初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的地理差异》教学设计【复习目标】知识和技能：1、整合、梳理区域地理知识体系，寻找知识之间的逻辑关系；2、突出对秦岭--淮河一线地理意义的总结。
3、能够初步提出适合特定区域的科学发展方向。
过程与方法：1、通过对教材不同章节重点地图的对比分析，培养学生运用地图获取信息的能力；2、掌握区域地理差异的分析方法，举一反三，触类旁通，系统地复习四大地理区域。
情感、态度与价值观：1、通过整合不同区域均存在严重的环境问题这一现象，认识到“环保是民生，绿水是美丽，青山是幸福，绿水青山就是金山银山”这一发展理念；2、通过区域地理整体复习，理解区域地理各个要素间的整体性，懂得各要素间“牵一发而动全身”的相关性；3、关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。
【复习重点】1. 四大地理区域的差异比较；2. 秦岭—淮河一线的地理意义.【复习难点】1. 寻找知识之间的逻辑关系，梳理区域地理的知识结构；2. 因地制宜地提出区域发展方向;3.学习乡土地理，为家乡的可持续发展献计献策。
【教学方法】读图分析法、案例分析法、启发点拨法、比较法【课时安排】1课时【教辅手段】多媒体【导学过程】《中国的地理差异》学情分析现在四月份，我们八年级的学生早已结束新课的学习，复习内容业已过半。
最现实、最直接、最要紧的是每个八年级的学生都要面临学业水平考试，可是许多学生感到特别茫然。
他们很多人抱怨不会看地图，愁着记忆看似琐碎庞大的地理知识，拿过一道地理读图题，不知道如何着手思考，对身边的地理现象也司空见惯、熟视无睹。
为了帮助学生梳理中国地理主干知识，掌握基本的区域地理思考方法，为了更好的适应学业水平考试，也为了学生进入高中有充足的地理知识储备和得当的学习方法，更是为了唤醒学生对地理知识的热情，引导他们从地理的视角认识和欣赏我们这个世界，从而学到对学生终生发展有用的地理知识，所以选择了这一整个单元作为一节复习课。
《中国的地理差异》效果分析整个课堂教学的实施很顺利，导学过程由浅入深，由表及里地引导学生紧靠区域地理的复习主线。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异说课稿》说课稿
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异说课稿》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》是学生在学习了我国地理基本知识的基础上，进一步深入理解我国地理特征和地理现象的差异性的重要章节。
本章内容主要包括：地理差异的基本概念、我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异以及地理差异对人类活动的影响。
通过本章的学习，使学生能够系统地掌握我国地理差异的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有了一定的认识。
但学生在理解地理差异方面，可能还存在一定的困难，如对地形、气候等地理因素对地理差异的影响的理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地理差异的基本概念，了解我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，理解地理差异对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理差异的兴趣，增强学生的地理学科素养，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地理差异的基本概念，我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，地理差异对人类活动的影响。
2.教学难点：地理差异的形成原因，地形、气候等地理因素对地理差异的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国的地理差异，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各地的自然景观和人文景观，引导学生关注我国的地理差异，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍地理差异的基本概念，分析我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，讲解地理差异对人类活动的影响。
初中地理人教版《中国的地理差异》课件分析
气候差异
甲初中地理人教版《中国的地理差异》课件分析
乙
3、观察甲图中的界线Ｃ，看看图乙中的那个地势阶梯的 界线基本吻合？界线C的确定，主导因素是什么？3
初中地理人教版《中国的地理差异》 课件分 析
海拔高度或地形因素
初中地理人教版《中国的地理差异》 课件分 析
A 2B
F
3C
(1)写出图中代表 的地理区域名称：
A西北地区 B 北方地区
C南方地区 D青藏地区 （2）B地区的气候 类型是温带季风气候
C地区的耕地类型 是 水田 ，B地区 主要 粮食作物 小麦
（3）2 3 两地中，水土流失严重的是 2 ， 森林资源丰富的是 3 。
（4）A和B分界线的主导因素是 降水 ， A和D分界线的主导因素是 地形或地。势
初中地理人教版《中国的地理差异》 课件分 析
合作探学
• 我国在气温、降水、地势方面有何差异？ • 这些差异对人类活动有什么影响？
随堂练习
南高
北低
东南 多 西北 少
西高
东低
西 牧 东 耕 南 稻 北麦
东密
西疏
东高
西低
一、从气温、降水、地势的分布等方面描述我国的地理 差异。
1. 自南往北，纬度逐渐 升高 气温逐渐 降低 。
纬度因素
-32℃
-24℃
0℃以上
800mm以上 亚热带
湿润地区
初中地理人教版《中国的地理差异》 课件分 析
秦岭淮河一线南北的人
文差异
屋顶
一年 小麦、 坡度 以陆
旱 一熟 大豆、 较小， 路运
地
或两 年三
花生、 墙体 甜菜 较厚
输为 主
熟
一年
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识梳理 质疑解惑
西北 地区
400mm等降水量线
北方 地区
青藏 地区
秦岭山脉淮河河流
横断 山脉 南方 地区
•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
我国的南北差异──河流
秦岭—淮河以北
流量小 有结冰期0℃
流量大 无结冰期
秦岭—淮河以南
影响因素 气候
我国的南北差异──植被类型
秦岭—淮河以北
温带落叶阔叶林 秦岭—淮河以南
亚热带常绿阔叶林
影响因素 气候
我国的南北差异──农业生产
秦岭—淮河以北 旱地为主
秦岭—淮河以南 水田为主 影响因素 降水
我国的南北差异──主要农作物
400毫米
西部 人口稀疏
东部 人口密集
我国的南北差异──气温
秦岭—淮河以北 <0℃
0℃ 秦岭—淮河以南 >0℃
影响因素 纬度位置
我国的南北差异──温度带
秦岭—淮河以北 寒温带 中温带 暖温带
秦岭—淮河以南 亚热带 热带
影响因素 气温
我国的南北差异──降水量
秦岭—淮河以北 <800毫米
800毫米 秦岭—淮河以南 >800毫米 影响因素 雨季长短
四大地理区域A界线──主导因素
界线A大 确致 定与 的哪 主条导等因降素水是量什线么的？分布最接近？
400毫米
降水
四大地理区域B界线──主导因素
0℃
800毫米
秦岭—淮河 界线B大确致定与接的哪近主1月条哪导哪等 条 因等降温 线水山素的量脉是分线和什布的河么最分流？接布分近最布？接近？ 气候
四大地理区域C界线──主导因素
西部 畜牧业为主
四大牧区 草场类型 著名畜种
东部
种植业为主 三大林区 渔业
我国的东西差异──工业、经济
400毫米
西部 工业中心稀疏
经济发展滞后
东部
工业中心密集 四大工业区 经济较发达
我国的东西差异──交通、城市
400毫米
西部 交通线稀疏
城市分布稀疏
东部 交通线密集
城市分布密集
我国的东西差异──人口
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
我国的东西差异──气候
400毫米
西部
温带大陆性气候 高原山地气候
东部 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候
我国的东西差异──干湿区
400毫米
西部
半干旱区 干旱区
东部 半湿润区 湿润区
我国的东西差异──河流
400毫米
西部
河流稀少 多内流河
东部 河流众多 多外流河
我国的东西差异──农业
400毫米
（5）我国 一月均温0 ℃ 等温线 经过的地方。（等温线） （6）我国 亚热带季风气候 分界线经过的地方。（气候类型）
和温带季风气候
知识梳理 质疑解惑
பைடு நூலகம்
植被类型
北方：温带落叶阔叶林 南方：亚热带常绿阔叶林
主要原因：
南方气温比 北方高
共同影响因素： 气候
河流流量
北方：河流流量小 南方：河流流量大
主要原因：
中国的地理差异
创设情境 激趣导入
自主研读 初步感知
自主预习课本P2---P6内容， 完成自主学习
合西北作沙探漠 究 理青藏解雪新山知
我国的东西差异──地形
400毫米
西部
东部
（青藏、内蒙古）高原、
（东北、华北、长江中下游）平原
（塔里木、准噶尔、柴达木）
东南丘陵、
盆地、山地
（云贵、黄土）高原、四川盆地
我国的南北差异──干湿区
秦岭—淮河以北 半湿润区
秦岭—淮河以南 湿润区
影响因素 降水
我国的南北差异──气候类型
秦岭—淮河以北 温带季风气候 温带大陆性气候
秦岭—淮河以南 亚热带季风气候 热带季风气候
我国的南北差异──地形
秦岭—淮河以北 黄土高原 (东北、华北) 平原
秦岭—淮河以南
云贵高原 四川盆地 长江中下游平原 东南丘陵
秦岭—淮河以北 小麦、大豆、 花生、甜菜
秦岭—淮河以南 水稻、油菜、甘蔗 影响因素 气候
我国的南北差异──农村生活景观
秦岭—淮河以北 一年一熟、两年三熟 陆运为主（汽车、马车） 坡度较小、墙体较厚
北方农村生活景观
秦岭—淮河以南 一年二熟至三熟
水运（船只） 屋顶坡度大，墙体高
影响因素 气温 、地形、降水
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
•
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
昆仑山 祁连山 横断山
界线C大 确致 定与 的哪 主级导地因势素阶是梯什的么边？界基本吻合？
第一级阶梯
地势
知识梳理 质疑解惑
秦岭淮河一线的地理意义
（1）我国 南方和北方 的分界线。(四大地理区域)
（2）我国 半湿润区和湿润区 的分界线。（干湿地区）
（3）我国 暖温带和亚热带
的分界线。（温度带）
（4）我国 800mm等降水量线经过的地方。（等降水量线）
南方农村生活景观
地理区域的划分
地理区域的多重身份
自然区域
长江三角洲、 热带
经济区域
工业区、 农业区
行政区域
省、县、 乡
区域划分的尺度
自然区划
温度带 干湿区 地形区
温带 热带
……
寒温带 中温带 暖温带 亚热带
行政区划
省
自治区
直辖市
县
自治县
市
乡
镇
四大地理区域
界线A
A
C
界线B
B
界线C
思考
划分界线A、B、C的主导因素是什么？