教科版科学六上《找拱形》教案
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
教科版小学科学《找拱形》教案
《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。
教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。
但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。
另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。
【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。
学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。
个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。
【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。
过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。
2.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
六年级上册科学教案 找拱形教科版 (1)
教科版六年级科学教学设计《找拱形》【教学背景】本节课内容是在研究了拱形的特点后，进一步发展对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活中和生物体中的拱形。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像上一课纸拱、瓜皮拱那样的拱。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，了解圆顶形不需要抵住拱足的原因。
前面了解到拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
而圆顶形不需要，是因为要找出圆顶形与拱形之间的联系来解释。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
【教学目标】科学概念：认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，都可以看成是拱形的组合,可以承载很大的压力。
过程与方法：通过实验活动，用已有知识对圆顶形和球形结构承载压力的特点作解释。
情感、态度、价值观：培养学生观察、分析、推理、表达能力，体会到科学、技术与生产、生活的密切联系。
【教学重点】学生认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承载很大的压力。
【教学难点】用已有知识对圆顶形和球形结构承受力的特点作解释。
【教学准备】小组准备：完整的乒乓球，对半剖开的乒乓球，实验记录，大小相等的书若干本，拱形学具，圆顶形学具，一元硬币若干。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、导入。
1、谈话导入：师：欢迎同学们再次走进科学课堂，今天就从几幅建筑图片开始今天的探索。
2、观察：展示建筑图片：埃菲尔铁塔，拱门，拱形屋顶，残桥。
问：请同学们说一说图片中的建筑物结构有什么共同特点？(都是拱形结构)3、知识回顾：问：拱形结构承载压力时有什么特点？（指生回答，然后课件展示）拱形可以向下和向外传递承受的压力。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
六年级上册科学教案2.4找拱形l教科版
《找拱形》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，可以承受很大的压力；（2）了解生物体中存在着拱形结构；（3）了解生活中有许多拱形结构的应用，发展观察、联想和逻辑推理能力。
2.过程与方法（1）用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释；（2）用画力的方向让学生的思维显性化。
3.情感态度和价值观（1）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；（2）体验科学与技术相结合的乐趣。
【教学重点】圆顶形、球形等和拱形有哪些相似的特点。
【教学难点】对常见弧形结构承受力的特点作出解释。
【教学方法】探究法【课前准备】乒乓球、塑料瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入今天，先让我们一起去逛逛美丽的中国吧！去看看河北赵县的赵州桥、黄土高原上的窑洞、北京的国家大剧院、北京丰台区永定河上的卢沟桥、上海国际会议中心和国家体育场（鸟巢）等。
每个地方都有不一样的特色，都有不一样的风景。
这些建筑物与拱形有哪些相似的地方呢？（都是弧形结构）今天就让我们一起去找一找生活中的拱形所包含的科学原理吧！二、新课探究弧形结构，是呈弧形展开的构造形迹或构造带的统称。
弧形结构包括圆顶形、球形、拱形。
（一）认识圆顶形和球形我们已经认识了拱形，首先让我们认识一下圆顶形和球形。
例如锅盖、粮仓这样的形状就是圆顶形或半球形；足球、瑞典国家体育馆这些形状就是球形。
（二）圆顶形和球形的承载能力1.观察乒乓球乒乓球壳并不厚，很薄；捏乒乓球皮，感觉比较软。
但是当我们向下压时，感觉很硬。
三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书；整个乒乓球不容易压瘪，乒乓球原封不动。
2.为什么圆顶形和球形能够承载那么大的压力呢？图示展示。
拱形以拱顶和拱足中心连线为轴旋转，就成了圆顶形；球形是以拱足连线为轴旋转形成的。
因此：圆顶形可以看成拱形的组合；球形在各个方向上都可以看成拱形。
3.比较圆顶形和球形承载压力的特点讨论：还有哪些类似拱形的形状？例如：悉尼歌剧院、杰佛逊纪念堂和南京展览中心等。
教科版科学六上《找拱形》教案设计
教科版科学六上《找拱形》教案设计一、教学目标1.掌握拱形的概念、特点和应用。
2.能够根据所给材料找出拱形，并描述其特点。
3.发现周围环境中的拱形，了解拱形在生活中的应用。
4.培养学生观察和动手能力，强化学习方法，提高创新意识和实际应用水平。
二、教学重点1.拱形的概念和特点。
2.如何在周围环境中发现拱形。
三、教学难点1.拱形应用于实际生活中的案例分析。
2.学生尝试发挥创新意识，自行设计一个有趣的拱形模型。
四、教学设计1. 热身活动教师和学生一起玩一个拱形游戏，要求在10秒钟内捏出拱形手势或说出拱形相关的单词。
这场有趣的游戏将会让学生从热身阶段进入学习状态。
2. 基础知识讲授（1）拱形的概念与特点通过上传课件或手写板写出如下定义与描述：拱形是指由一块石头、一片木板或其他材料构成的一种立体构造，其上部呈现凸起形状。
拱形的特点包括稳定性高、负重能力强、坚固耐用等等。
（2）拱形在建筑中的应用结构明确的建筑物中，拱形往往扮演着重要的角色，它能够缓解建筑物的重量通过支撑整个建筑的重量和保持整个结构稳定性的任务。
3. 活动实践（1）寻找拱形从童话故事、建筑学到具体生活场景，压路机，废品场，马蹄铁，糖果，香肠，塑料瓶等等都存在着拱形。
让学生在教师的引导下，走进学校周围的建筑景物、物本身，察看其中的拱形，并将察看到的拱形剪纸、画画、拍照留影等形式进行记录以便于下一个环节的讨论。
（2）拱形物品的拼图将课堂上寻找到的拱形再次展示给全班，然后将人工假设的模型或图片的一部分展示给全班，让学生根据学到的内容进行拼图。
在拼图中学生把零散的形状拼成可调整，可观察，可把握的拱形，切身体会拱形所表现出的坚实和稳定，加深对“拱形”的认识和掌握。
（3）拱形尺寸的测量与分析学生自发结合所拼的模型，根据所学到的知识进行如尺寸测量、构造角度测量等探究学习。
4. 进一步思考（1）探究拱形的应用让学生就所学到的知识思考并探究一些拱形如何应用到我们日常生活中，了解拱形所应用到生活当中的各种场景和领域，以切实体会在实际生活中的拓展内涵。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
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找拱形
一、教学目标
知识与技能
1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法
1.能用已有知识对常见的弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感态度价值观
1.关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
2.意识到思考问题时需要多角度、多思维看待。
二、教学准备
乒乓球、一个拱形、两个拱形叠加的结构、10个拱形叠加的结构、学生课前搜集的资料
三、课时安排：1课时
四、教学重难点
教学重难点
以往教学时，发现学生很难入手去寻找圆顶形、球形与拱形的联系；找到联系后对圆顶形和球形的受力特征又很难完整贴切地概括出来，基于这些原因，为了帮助学生突破思维的难点，将重难点设为：
圆顶形、球形等弧形结构与拱形的联系，及它们承受力的特点分析。
重点：圆顶形和球形的受力特点
难点：圆顶形和球形与拱形的联系
五、教学过程
一、复习导入
1.复习
上节课我们已经学习了拱形的力量，那拱形结构在承载重力时有什么特点？
师：就因为拱形结构有这样的特点，所以我们生活中很多的建筑和物体都是拱形的（课件出示书上的三幅图）。
像这些圆弧形的结构就是拱形结构。
2.引入新课：那在我们周围还有很多圆弧形的物体，它们是否与拱形有相似的特点呢？这节课就让我们一起来找找找生活中的拱形。
（板书课题）
二、圆顶形和拱形
1.课件出示锅盖、安全帽等，问：观察这些图片，这些物体做成了什么形状？有什么特点？（引出圆顶形、球形）小结：这类顶上是圆的结构，我们叫圆顶形。
（板书：圆顶形）
2.出示半个乒乓球，问：这是什么形状？看一看、捏一捏，它的厚薄、软硬如何？那你觉得它能承载多大的压力呢？
3.教师演示实验：用3个半个乒乓球承载书本。
看了这个实验，你有什么话要说？
4.圆顶形的乒乓为什么能承载这么大的压力？它与拱形有哪些相似的地方？
实验一：学生实验：
一个拱形和两个拱形交叉而成，比较承重力
1.在这个实验中哪些条件要保持不变？
（材料、拱形的宽度和跨度、倒塌的标准等）
要求：四人合作，一人轻轻放垫圈，三人观察，组长做记录，记录到记录单上。
2.学生实验
3.汇报
4.通过实验，你发现了什么？
5.结论：两个拱形交叠而成的结构，它的承重能力明显大于一个拱形
的承重能力，而且外推力变小了。
出示受力示意图进行解释。
过渡：那三个拱形相互交叠呢？
生：……（更厉害）
实验二：演示三个拱形组成的材料
得出什么结论？
师：那如果是许多个拱形组合呢？
出示材料，有10个拱形组合在一起的，问10个拱形组合在一起，成了一个近似的什么形状?(圆顶形)它能够承受多少的重物呢？放钩码或螺
帽实验。
现在你又能得出什么结论呢？（圆顶形可以承载更大的压力）为什么呢？因为它可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的特点，而且不产生外推力。
师：老师请三位小朋友上台，我们来做个游戏。
首先，三位小朋友围成一个圈，各自向后退。
而后，相互之间拉起手后，再向后退。
为什么现在他们退不下去了？（因为他们要共同退开，但又互相牵制，所以这些外推力相互抵消了。
）
生：……
师：对！那我们从这个游戏中，我们明白了圆顶形可以看成是拱形的组合。
它具有拱形承受压力的优点，却没有拱形受压时向外推的力。
因为，它的拱足之间是互相连接起来的，就好像小朋友之间拉起了手一样，同心协力，共同抵抗外力。
板书圆顶形的受力特征。
过渡：把两个半个的乒乓球合在一起，就是一个完整的乒乓球。
三、球形与拱形
1.师：老师这里有个完整的乒乓球，像它这样的形状我们把它叫做“球形”。
你觉得像这样的球形它坚固吗？
2.学生同桌对推乒乓球
为什么我们使劲地挤压乒乓球，而乒乓球却纹丝不动呢？
刚才我们研究了拱形和圆顶形的联系，那球形，它跟拱形又有什么相似之处？
师：球形也可以看成是若干个拱形的组合。
（乒乓球及拱形演示）
球形在各个方向上都是拱形。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀分散开来。
所以，球形比任何形状都更坚固。
（课件出示）过渡：球形、圆顶形都可看做是拱形的组合，那么在生活中还有这样类似拱形的结构吗？师课件出示：一些著名的建筑物：澳大利亚的悉尼歌剧院、中国国家大剧院，大家看，这些建筑结构的内部空间都很大，但是里面却连一根柱子都没有，建筑师们是怎么做到的呢？
过渡：生活中还能在哪找到拱形？
四、生活中的拱形
师：昨天布置同学们回去找找拱形，有找到吗？请汇报。
1.学生汇报生活中的拱形
2.师出示课件介绍
介绍仿蛋结构
五、课后拓展：矿泉水瓶中的奥秘
请同学们回家观察研究塑料饮料瓶，并填好P35的观察记录表，想想塑料饮料瓶的形状设计包含着呢些科学道理？
板书设计：。