基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力
高校应用气象学专业创新实践教学体系建设
创新，才能为国家的繁荣昌盛增添光彩，为中国的各项事业奉献青春。
特别是作为新世纪的大学生们，在课外实践中更应该团结起来，只有通过队员们的勤奋，秉承求是的态度，进行大胆地创新，才能在实践中体现大学生的魅力风采，才能继承和发扬中华民族的传统美德，才能肩负起中华民族的神圣使命。
参考文献：[1]中宣部，中央文明办，教育部，共青团中央.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[Z].[2005]3号文件.[2]王云红.团队合作的理性思考[J].企业与经济管理.2007，（34）：475-475.[3]王金爱，郑祥云.成才四要素勤奋最重要[J].山西高等学校社会科学学报，2000，（1）：70-71.[4]杨太辛.实心求是实学求是实事求是[J].宁波党校学报，2005，（5）：87-89.一、大学生创新实践能力的意义探索创新人才的培养模式及其实践是新世纪高等教育改革和发展的重要命题。
从观念、体制的创新，到创新环境与创新教学模式都是必要的。
独特性与新颖性是创新思维的主要特征。
因而我们要在教学理念、教学管理模式、教学内容与教学方法、教学手段、教学基地等方面进行综合地改革。
本文结合应用气象学专业建设，着重从创新实践能力教学管理、创新实践教学平台、创新型实验教学项目及专业创新实践教学体系等建设环节的一些思路与具体措施进行探讨。
创新实践能力的构成要素包括独立能力、实际操作能力、独立思考能力、人际联络能力、综合活动实践能力、科技信息获取能力、野外观测能力、文字表达能力及学术交流能力等。
因此需根据大学各自学科、各自专业的特点和实际能力的不同要求，根据不同大学生个性的实际能力差异，构建起有特色的实践教学体系，选择有特色的实践教学内容，采取有特色及有效的教学手段和方法。
以下结合应用气象学专业对学生实践能力进行培养，介绍创新实践教学的一些探索。
二、应用气象学专业重视创新实践教学应用气象学专业是国家特色专业，也是江苏省“十二五”重点专业，在办学体制以及创新人才培养模式方面不断探索，使专业建设和人才培养模式不断升华。
2024年气象学的实习报告例文
2024年气象学的实习报告例文____年气象学实习报告一、实习概况____年，我在某国家气象中心进行了为期三个月的气象学实习。
通过此次实习，我深入了解了气象学的理论知识并应用于实际气象观测和预报工作。
在实习过程中，我积极参与了气象数据的收集、分析和应用，同时也了解了现代气象仪器的使用和维护。
二、实习目标1. 掌握基本的气象观测技术和数据处理方法；2. 学习运用气象模型进行天气预报；3. 深入了解气象仪器的使用和维护。
三、实习内容1. 气象观测技术和数据处理通过参与气象观测工作，我学习了常用的气象观测仪器的使用方法，包括温度计、湿度计、气压计等。
我参与了气象站的日常观测工作，并负责录入观测数据。
随后，我学习了气象数据的分析和处理方法，掌握了使用统计学方法对大气数据进行分析的基本技能。
2. 气象预报技术在实习期间，我学习了气象模型的基本原理和运行方式。
通过参与气象预报小组的工作，我了解了气象模型的数据输入和运行流程。
我还学习了常用的数值天气预报方法，包括均衡预报和动力预报等。
在实习的最后阶段，我还参与了一次实际气象预报的工作，对所学知识进行了实际应用。
3. 气象仪器的使用和维护在实习期间，我还学习了气象仪器的使用和维护知识。
包括对气象雷达、气象卫星等现代气象观测装置的了解。
我参与了气象仪器的校准工作，学习了仪器校准的方法和要点。
我还了解了常见的仪器故障排除方法，并进行了一些简单的仪器维护工作。
四、实习成果1. 通过实习，我对气象学的理论知识和实际应用有了更深入的了解。
我掌握了常用的气象观测技术和数据处理方法，并能够独立进行气象观测和数据分析工作。
2. 我学习了气象预报的基本原理和方法，并参与了一次实际的气象预报工作。
通过实践，我进一步巩固了气象预报的理论知识，并提高了预报准确率。
3. 我学习了现代气象仪器的使用和维护知识，包括校准方法和仪器故障排除。
掌握了这些知识后，我能够对仪器进行维护和操作，提高了仪器使用的效率和准确性。
最新应用气象学专业实习总结
应用气象学专业实习总结范文转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
我将从以下几个方面总结应用气象学岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在应用气象学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。
在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。
信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。
通过这两个月的实习，并结合应用气象学岗位工作的实际情况，认真学习的应用气象学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。
通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在应用气象学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。
虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在应用气象学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。
为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对应用气象学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据应用气象学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成应用气象学岗位工作的任务。
基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力
２ ０ １ ３ 年 我 国 高 校 毕 业 生 人 数 已达 ７ ０ ０ 万 左 右 …， 面 对 日益 严 峻 的 就 业 形势 ， 对毕 业 生 的 综 合 素 质及 职 业 能 力 的要 求 凸显 ， 而 较 弱 的 综 合 素 质及 职 业能 力是 造 成 毕业 生 就 业 困难 的原 因 之一 。 因此， 如 何 通过 实践 教学提 升学生综 合素质、 增 强 学 生 职 业能力， 成 为 大 学教 育 的 热 点 问题 。 应 用气 象学 是 将 气象 学原 理 、 方法 和 成 果应 用干 农 业、 林业、 水文、 航海 、 航 空、 军 事、 医 疗 等 方面， 是 一 门应 用性 及 实践 性 较 强的 学科 。 面 对 学 科 的快 速 发 展 、 以 及 全 球 变 化 条 件 下农林业、 城 市环 境 、 海洋 等 面 临 的 新 问题 与挑战， 通 过 实践 教 学培 养 专业 知 识扎 实 、 动 手 能 力强 以 及 具 备 解 决 实际 问 题 能 力的 应 用 气 象 人 才， 成 为应 用气 象专 业教 学 关注 的 焦 点 问题 。 而实 践 教 学就 是 提 升 学 生对 于 专业 知识 的运 用能 力 ， 该 文通 过强调 专业 知 识运 用的重要性， 探 讨 如 何 通 过 课 堂 教
生提 供 了更 多的实 践 机 会 ， 参 与科 学 研 究 ， 在研 究 中使 所 学的 专业 知 识 融 会贯 通 。 当 前 本 科 学 生不 仅 仅 只 有 在 毕 业 论 文 设计 阶段才有机会接触科 学研究 ， 国 家 对 与创 新 性 人 才 的 需 求 ， 以 及 大 力 开 展 的 实
难 以 引发学 生 对 专业知 识 的兴 趣 ， 双 向的启 发 互 动 式 课 堂 授 课 方式 是提 升 学 生 学 习专 业 知 识兴 趣 的 良好 途径 。 专 业 课 程 及 专 业知 识 是 基 于 基 础 理 论 在 不断 地 解决 实际 科学 问题 中向前 发 展的 。 因此 ， 启 发 互 动 式 课 堂 授 课 可 以 通 过 引入 最 新 科 学问题 及现 象 引起 学生 的学 习兴趣 ， 使 学 生 主 动思 考、 学习。 Ｂ １ 入 最 新 的科 学 问 题 调 动 学生 主 动思 维 的 同时， 还 可进 行 以教 师为 主 导 的课 堂 讨 论 ， 增 强教 学互 动 性 。 在 课 堂 中设 置 情 景 问题 与案 例 分析 使学 生参 与课堂讨论 ， 加 深 对 专业 知 识 的 理 解 与运 用。 如 以酸 雨的 形成 及在 我 国发生 的 时 空格 局 为题 ， 在 授 课 教 师 的 引导下 ， 学 生 分 组讨 论， 阐明 自己 的 观 点 ， 并 根 据所 学 专 业知 识 寻 找 论 据支 持 自己的观 点， 期 间 由老 师针 对 性提问、 引导 ， 从 而 最 终 得 出合 理 的 解释 。 在 该过 程 中， 不但 促 使学 生 灵活 运用 所 学 的
气象学实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言气象学是一门研究大气现象、大气运动和大气与人类活动之间相互关系的学科。
为了更好地理解和掌握气象学知识，提高实践能力，我参加了气象学实践教学活动。
以下是我在本次实践教学中的收获和体会。
二、实践目的1. 深入了解气象学的基本原理和方法；2. 培养动手操作能力和实验技能；3. 提高气象观测和分析能力；4. 增强团队协作精神。
三、实践内容1. 气象观测在实践过程中，我们学习了气象观测的基本原理和仪器操作方法。
首先，我们了解了气象观测的重要性，它是获取气象信息、预测天气变化的基础。
然后，我们学习了各种气象仪器的使用方法，如温度计、湿度计、气压计、风速计、雨量计等。
在实际操作中，我们按照规范程序进行观测，记录数据，为后续分析提供了可靠依据。
2. 气象数据分析在气象数据分析方面，我们学习了气象资料的整理、处理和分析方法。
首先，我们学习了气象资料的分类和整理方法，如气温、降水、气压、湿度等气象要素的统计。
然后，我们学习了气象图的绘制和解读方法，如等温线图、等压线图、风向风速图等。
通过分析气象数据，我们能够更好地了解天气变化规律，为天气预报提供科学依据。
3. 气象预报在气象预报方面，我们学习了天气预报的基本原理和方法。
首先，我们了解了天气预报的重要性，它是保障人们生产、生活和出行安全的重要手段。
然后，我们学习了各种气象预报方法，如数值预报、统计预报等。
在实际操作中，我们根据气象数据，运用所学知识进行天气预报，提高了预报准确率。
4. 气象灾害预警在气象灾害预警方面，我们学习了气象灾害的特点、成因和预警方法。
首先，我们了解了气象灾害的种类，如暴雨、洪水、干旱、台风等。
然后，我们学习了气象灾害预警的基本原理和方法，如预警信号发布、预警信息传播等。
通过学习，我们能够更好地应对气象灾害，保障人民生命财产安全。
四、实践体会1. 提高了气象学理论水平通过本次实践教学，我对气象学的基本原理和方法有了更深入的了解，为今后的学习和研究打下了坚实的基础。
基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力
基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力作者：张弥赵小艳肖薇刘寿东来源：《科技创新导报》 2013年第23期张弥赵小艳肖薇刘寿东(南京信息工程大学江苏南京 210044)摘要：该文重点探讨通过贯穿于整个本科教学的课堂学习、课外作业以及基于科学研究三个环节培养、提高学生对于专业知识的掌握及运用能力，为相关专业的实践性人才的培养方式提供参考。
关键词：实践气象学知识运用中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)08(b)-0144-012013年我国高校毕业生人数已达700万左右[1]，面对日益严峻的就业形势，对毕业生的综合素质及职业能力的要求凸显，而较弱的综合素质及职业能力是造成毕业生就业困难的原因之一[2]。
因此，如何通过实践教学提升学生综合素质、增强学生职业能力，成为大学教育的热点问题。
应用气象学是将气象学原理、方法和成果应用于农业、林业、水文、航海、航空、军事、医疗等方面，是一门应用性及实践性较强的学科。
面对学科的快速发展、以及全球变化条件下农林业、城市环境、海洋等面临的新问题与挑战，通过实践教学培养专业知识扎实、动手能力强以及具备解决实际问题能力的应用气象人才，成为应用气象专业教学关注的焦点问题[3]。
而实践教学就是提升学生对于专业知识的运用能力，该文通过强调专业知识运用的重要性，探讨如何通过课堂教学、课外作业及基于科学研究三个环节提升学生对专业知识的运用能力。
1 专业知识运用的重要性专业知识来自于实践，学生对于实际问题的分析与解决是对专业知识基本理论与方法的运用。
例如在农业气象灾害预警中，只有掌握了农作物生长各个阶段对气象条件的要求，才能对灾害的发生与发展做出准确的分析与判断。
因此，学生对于专业知识的掌握与灵活运用不仅能够提高其分析、解决实际问题的能力，也为促进学生综合素质、增强就业能力打下坚实基础。
基于马克思理论与实践不断发展的论断，理论源于实践，又在实践中得到不断的改进。
气象学实践心得总结范文
一、前言随着我国气象事业的不断发展，气象学在我国社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地掌握气象学知识，提高自己的实践能力，我积极参加了一系列气象学实践活动。
以下是我对气象学实践的心得总结。
二、实践过程1. 气象观测在气象观测实践活动中，我学会了使用各种气象观测仪器，如气象雷达、气象卫星、气象站等。
通过实际操作，我了解了各种仪器的原理、使用方法和注意事项。
同时，我还学习了如何进行地面观测，包括气温、气压、湿度、风向、风速等数据的测量。
这些实践让我对气象观测有了更深入的认识。
2. 气象预报在气象预报实践活动中，我参与了短期和长期天气预报的制作。
通过学习气象学基本原理和预报方法，我掌握了天气预报的基本流程。
在预报过程中，我学会了如何分析气象数据、绘制天气图、编写预报报告等。
这些实践使我能够独立完成天气预报任务。
3. 气象灾害预警气象灾害预警是气象工作的重要组成部分。
在实践活动中，我学习了如何制作气象灾害预警信息，包括预警信号的发布、预警信息的传递和预警效果的评估。
通过参与气象灾害预警工作，我了解了气象灾害的严重性和预警工作的重要性。
4. 气象科普宣传气象科普宣传是提高公众气象意识的重要途径。
在实践活动中，我参与了气象科普宣传活动的策划和实施。
通过编写科普文章、制作宣传海报、开展讲座等形式，我向公众普及了气象知识，提高了公众的气象意识。
三、实践心得1. 气象学是一门实践性很强的学科通过实践，我深刻体会到气象学是一门实践性很强的学科。
理论知识的学习是基础，但只有通过实践，才能真正掌握气象学的基本原理和方法。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能不断提高自己的实践能力。
2. 气象学具有广泛的应用前景气象学在国防、农业、交通、环保、能源等领域具有广泛的应用前景。
通过实践活动，我认识到气象学在保障国家安全、促进社会经济发展、改善人民生活质量等方面的重要作用。
3. 团队合作是成功的关键气象学实践活动往往需要团队合作。
气象学专业实习报告范文
气象学实习报告一、实习背景和目的作为一名气象学专业的学生，我深知实践对于理论知识的巩固和应用的重要性。
因此，我利用暑假期间，前往我国一家气象台进行了为期一个月的实习。
此次实习旨在通过实际操作，加深对气象学理论的理解，提高自己的实践能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、实习内容在实习期间，我参与了气象观测、气象预报、气象资料整理等多个方面的工作。
1. 气象观测我跟随观测员进行了地面气象观测，学习了各种气象观测设备的使用方法，了解了气象观测规范和数据处理方法。
通过实际操作，我更加深入地理解了气象观测的重要性，掌握了气象观测的基本技能。
2. 气象预报在气象预报方面，我学习了天气预报的基本方法，了解了气象预报中所使用的各种气象资料和工具。
在预报员的指导下，我尝试进行了简单的天气预报制作，通过这个过程，我对气象预报的复杂性和挑战性有了更深刻的认识。
3. 气象资料整理我参与了气象资料的整理工作，学习了气象资料的分类、存储和检索方法。
通过这个工作，我掌握了气象资料的重要性，了解了如何有效地管理和利用气象资料。
三、实习收获通过这次实习，我对气象学有了更全面的认识，提高了自己的实践能力，收获颇丰。
1. 理论知识的巩固和应用通过实际操作，我对气象观测、气象预报等理论知识有了更深刻的理解，提高了自己的实践能力。
2. 团队协作能力的提高在实习过程中，我与同事们共同完成各项任务，学会了如何与他人协作，提高了自己的团队协作能力。
3. 工作责任感的增强实习过程中，我深刻体会到气象工作的重要性，增强了工作责任感。
四、实习总结通过这次实习，我对气象学有了更全面的认识，提高了自己的实践能力。
我深知实践是检验真理的唯一标准，在今后学习中，我将继续努力，将所学理论知识与实践相结合，为我国气象事业的发展贡献自己的力量。
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基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力摘要：该文重点探讨通过贯穿于整个本科教学的课堂学习、课外作业以及基于科学研究三个环节培养、提高学生对于专业知识的掌握及运用能力，为相关专业的实践性人才的培养方式提供参考。
关键词：实践气象学知识运用
2013年我国高校毕业生人数已达700万左右[1]，面对日益严峻的就业形势，对毕业生的综合素质及职业能力的要求凸显，而较弱的综合素质及职业能力是造成毕业生就业困难的原因之一[2]。
因此，如何通过实践教学提升学生综合素质、增强学生职业能力，成为大学教育的热点问题。
应用气象学是将气象学原理、方法和成果应用于农业、林业、水文、航海、航空、军事、医疗等方面，是一门应用性及实践性较强的学科。
面对学科的快速发展、以及全球变化条件下农林业、城市环境、海洋等面临的新问题与挑战，通过实践教学培养专业知识扎实、动手能力强以及具备解决实际问题能力的应用气象人才，成为应用气象专业教学关注的焦点问题[3]。
而实践教学就是提升学生对于专业知识的运用能力，该文通过强调专业知识运用的重要性，探讨如何通过课堂教学、课外作业及基于科学研究三个环节提升学生对专业知识的运用能力。
1 专业知识运用的重要性
专业知识来自于实践，学生对于实际问题的分析与解决是对专业
知识基本理论与方法的运用。
例如在农业气象灾害预警中，只有掌握了农作物生长各个阶段对气象条件的要求，才能对灾害的发生与发展做出准确的分析与判断。
因此，学生对于专业知识的掌握与灵活运用不仅能够提高其分析、解决实际问题的能力，也为促进学生综合素质、增强就业能力打下坚实基础。
基于马克思理论与实践不断发展的论断，理论源于实践，又在实践中得到不断的改进。
由此延伸，学生在运用专业知识解决实际问题的同时，也能够不断发现专业知识的不足，在不断深入学习的同时也能够对专业知识进行不断地补充与修正，从而促进学科的进一步发展。
2 专业知识运用能力的培养
学生对于专业知识的运用是提高动手实践能力的根基。
在本科学习阶段培养学生对于专业知识的兴趣与运用能力，使学生真正的学以致用，不仅仅依靠增加实践教学比例，增加实践课程，而是要贯穿于日常的课堂学习、课外实践作业以及基于科学研究这三个重要环节。
2.1 启发互动式课堂学习
课堂教学是学生学习的主要途径，在课堂教学过程中学生对于专业知识的学习兴趣是促使学生主动掌握及运用专业知识的关键。
以往的教学当中，主要是教师单方面的讲授，而缺乏学生针对问题的主动思考，难以引发学生对专业知识的兴趣，双向的启发互动式课堂授课
方式是提升学生学习专业知识兴趣的良好途径。
专业课程及专业知识是基于基础理论在不断地解决实际科学问题中向前发展的。
因此，启发互动式课堂授课可以通过引入最新科学问题及现象引起学生的学习兴趣，使学生主动思考、学习。
引入最新的科学问题调动学生主动思维的同时，还可进行以教师为主导的课堂讨论，增强教学互动性。
在课堂中设置情景问题与案例分析使学生参与课堂讨论，加深对专业知识的理解与运用。
如以酸雨的形成及在我国发生的时空格局为题，在授课教师的引导下，学生分组讨论，阐明自己的观点，并根据所学专业知识寻找论据支持自己的观点，期间由老师针对性提问、引导，从而最终得出合理的解释。
在该过程中，不但促使学生灵活运用所学的知识对问题进行分析，而且锻炼了学生的思维与表达能力，也活跃了课堂气氛。
由此可见，引入最新科学研究热点、进行案例分析讨论的启发互动式课堂教学能使学生真正的参与课堂的学习，激发学生对于专业知识的学习兴趣，达到对专业知识活学活用，举一反三的目的。
2.2 实践型课外作业
课堂学习的专业知识需要通过课外作业加以巩固，与国外大学生繁重及实践性较强的课外作业相比，国内学生的课外任务较少且较为简单。
相较于对概念进行简单重复的课外作业，实践型课外作业能增加学生对所学知识的理解与运用。
不同于实践课程的实习报告，非实践课程的实践型课外作业是利用课堂所学知识去认识、分析、解决存在的实际问题。
观察发现型课外作业可作为实践型作业的一种，促使学生在观察、发现日常现象的同时，运用知识对所观察及发现的现象进行解释，加强对专业知识的理解与运用。
对于应用气象专业的学生，实现实践型课外作业的条件较为便利。
因为各种天气现象时时在发生，其对环境、动植物甚至是人的影响随处可见。
因此，可充分利用这一特点，让学生完成观察发现性较强的作业。
例如让学生利用一个学期或一年的时间完成一次物候观测，不但可使学生熟悉植被的生长发育动态，了解不同生长发育时期气象条件对植被的影响，而且可以加深当前气候变化对植被生长过程影响的理解。
如果说日常观察作业可使学生加深对专业知识的理解，而读书报告型实践作业可使学生紧跟学科前沿，从而进一步巩固、提升专业知识。
授课教师可将与教授内容密切相关的最新研究成果文献布置给学生阅读，并完成读书报告。
该读书报告要求学生带着问题阅读，特别是对研究中运用到的所学的知识点，研究方法，重要的结果与发现进行归纳与总结，而不是对文献进行简单的摘抄。
也可鼓励学生在读懂文献的基础上，利用文献中的方法和新获取的数据进行相似的分析与计算，并完成科研论文，这样在加深对专业知识理解的同时，学习相应的研究方法，包括数据分析、统计方法，也进一步加强了学生的动手实践能力。
由此可见，实践型课外作业促使学生在日常的观察、发现以及了解学科新动态中掌握及运用专业知识，同时也锻炼了学生的观察力、对文献资源的利用，以及分析计算能力。
在学以致用的同时，进一步激发学生学习兴趣。
2.3 基于科研平台的科学研究
当前各个高校科研平台的建设，也为学生提供了更多的实践机会，参与科学研究，在研究中使所学的专业知识融会贯通。
当前本科学生不仅仅只有在毕业论文设计阶段才有机会接触科学研究，国家对与创新性人才的需求，以及大力开展的实践教学，使更多的学生在大二、大三就有机会申请科创项目，从事相关专业课程的科学研究。
而良好的科研平台为学生进行相关研究提供了条件。
如南京信息工程大学应用气象学院目前拥有江苏省农业气象重点实验室、耶鲁南信大大气环境研究中心、生态气象环境研究中心，这些平台拥有较为完备的实验设施、观测设备，为学生在学期间提供了很好的实践机会。
基于平台，由教师指导学生针对一个科学问题开展研究，从认识科学问题，到仪器设备的使用，到实验方案的设计，数据获取与处理，及对结果的正确分析，在整个过程中，培养和锻炼学生发现、分析及解决问题的能力。
达到提高学生动手能力和综合素质的目的。
综上所述，培养及提高学生对专业知识的运用能力可以从日常课堂授课、课外作业及相关科学研究环节来加强和实现。
学生专业知识
运用能力的提高最终可以带动学生的动手能力与综合素质的提升，面对严峻的就业形势增强学生的竞争力，为国家输送更多创新型人才。
参考文献
[1] 中国教育在线.
[2] 褚福灵.中国高校毕业生就业形势与对策[J].北京劳动保障职业学院学报,2012(3).
[3] 杨再强,申双和,景元书,等.面向社会需求，应用气象专业创新实践能力培养与实践[J].科技创新导报,2010(3).。