一节好课的十个标准

一节好课的十个标准
1、教师要充满激情。

不论教育怎样改革，教师在课堂上、在学习上的主导地位是不会改变的，教师在教学中的总导演的角色是不会改变的。

教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果。

没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，就没有真正意义的教育。

只有充满师生激情的课堂，才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开拓学生的思路，创造积极活泼的氛围，产生良好的教学效果。

2、课堂要饱含兴趣，蕴育生机。

教师还要调动手段和方法，包括语言、技术和技巧，调动起学生学习知识的兴趣，解决问题的兴趣以及对整个学习过程的兴趣，激起学生的求知欲、探究欲。

能够使学生在兴趣中主动学习，主动探索，发现方法，发现过程，发现自己。

使课堂兴趣蕴育着学生不断发展、不断成长的生机。

没有兴趣的教学是没有效益的教学，没有生机的兴趣是华而不实的形式主义。

3、学生要主动、真动、全动。

反对纯讲授式的灌输式教学，提倡课堂教学的互动，即师生互动，生生互动。

这里的互动，要体现出学生的主动性，要使学生主动发现问题，主动提出问题，主动探索问题，主动解决问题，主动扮演学习的主人的角色，表现出持续不断的学习主动性和积极性。

互动，要使学生真动，要使学生产生真正的疑问和问题，要真正调动起学生的分析、思考和探讨，使学生在认真深入分析的基础上，探索出过程和方法，得出合理的结论。

这里的互动，要使全体学生都动，要使全体学生都沉浸在积极的思考之中，并在此基础上，形成师生互教，生生互教的学习局面。

4、注重基础，更注重能力的培养和开发。

好的课堂教学，不仅能使学生获得丰富的基础知识，使学生学有所得，更能够使学生在获得知识的过程中，思维得到开发，思路得到开拓。

能够获得规律性的东西，学会举一反三，融会贯通，学有所悟，使学生的智力和能力，都能在学习过程中获得发展。

5、要做到真正的因材施教。

每一节课，都要贯穿这一以人为本的理念。

一堂课上，几十个学生的智力、性格、情绪及知识基础是各不相同的，要使他们都学有应得，就得从各方面给予不同的对待。

从情感上要有不同的关注，从方法上要有不同的引导、指导，从难度上要有不同的设计，从目标上要有不同的要求，从发展上要有不同的期望，否则，一种态度，一个表情，一种难度，一种方法，一个要求，一个目标的千篇一律，决不能成为好课。

6、不再是教课本，还要走向实际和生活。

一节好课，绝对不能是教教材，而必须是利用教材，为学生打开一扇通往现实的心灵之窗，
铺出一条同向生活的现实路。

7、既重知识能力，又重情感思想。

一节好课，只让学生获得了知识，提高了学习技能是不够的，还必须要有对学生情感思想方面的教育。

这种教育，不能是脱离课堂内容的生拉硬扯、牵强附会的说教，而应是紧密结合教学内容的情绪的感染，观念的渗透，思想的放飞，是不着痕迹的熏陶和如诗般的润物无声。

8、合理有效的使用现代化教学手段。

现代技术，丰富了课堂教学的形式和手段，合理运用可大大提高教学效果，但是，无目的，无原则地追逐风潮，滥用多媒体等手段，便会流于形式，沉迷于花拳绣腿，陷课堂于肤浅、浮华、浮躁。

好课运用多媒体，应是用则当用，用则必用，解决的是其他一切手段都解决不了或解决不好的问题，达到的是其他一切手段都无法达到的效果。

9、教师要表现出良好的素养。

教师是学生的表率和典范，常言道身正为范，教师课堂上的语言、仪态对学生有着不可估计的影响，任何的不良语言或语言习惯，任何的不良仪态，如衣冠不整、容貌不洁、过于矫饰、过于呆板或过于好动，都会给学生造成不良的心理刺激。

好的课堂教学，教师的言行举动，都必须符合为人师表的身份，符合课堂氛围，符合学生的年龄和心理特征，符合教学的需要。

10、课堂问题能够得到合理的机智、幽默的解决。

课堂问题，有的是知识性的，有的是纪律性的，有师生之间的，有学生之间的，无时不在，无课不在，好的课堂教学，应该是一切问题，都能得到机智、幽默、合理、妥善的解决。

任何知识性问题的解决，都有利于学生对知识的学习和掌握，有利于思维的发散和开拓及学生能力的提高，任何纪律性问题的解决，都能做到防微杜渐，化有形为无形，能使矛盾问题的解决不影响或最小程度的影响教学进程和效果。