构建强化专业学位研究生实践能力的培养体系

构建强化专业学位研究生实践能力的培养体系
摘要：随着研究生教育类型结构的调整，如何构建适应专业学位研究生培养目标和要求的培养体系成为很多学校面临的主要问题。

本文以电子信息学科群专业学位研究生的培养为例，探析构建强化专业学位研究生实践能力的“双创并重，三环一体”的理论与实践相结合培养体系。

关键词：专业学位；实践能力；培养
中图分类号：g643 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0229-02
现代科学技术突飞猛进，新技术、新理论、新知识日新月异，职业分工越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。

随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。

同时以工科为主体的高校，面临着原有部属院校资源优势逐步丧失，需要有效提高研究生的工程应用能力和社会适应能力、提升研究生教育质量等诸多困境。

而扩大发展全日制专业学位研究生的培养无疑是适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育的必然结果。

但是如何强化专业学位研究生实践能力却成为了很多学校面临的主要问题。

本文从笔者所在的以信息学科为特色和优势的院校培养专业学位研究生的实际出发，以电子信息学科群专业学位研究生的培养为例，探析了强化专业学位
研究生实践能力的培养体系的构建。

一、适应电子信息行业特点，明确专业学位研究生培养目标定位在数字化浪潮席卷全球以来，电子信息技术几乎无处不在，以电子、信息、通信、控制等领域的多个学科所构成的电子信息学科群的相关研究领域逐步扩大，研究重点不断变化，学科自身也不断发展、延伸和扩展，学科内容与分支急剧膨胀。

同时电子信息产业又是以人的智力劳动为主的高技术产业，人才是最重要的资本。

目前我国电子信息产业面临着人才总量严重不足和人才层次结构不合理等问题，缺乏高端技术专家和复合型人才。

随着我国电子信息产业的壮大，竞争的加剧，技术和管理方面的复合型人才成为电子信息企业紧缺人才，也是各企业争相抢夺的资源。

国家对电子信息行业的高层次应用型人才急剧增加，必然要求高等院校培养出更多更优秀的专业学位研究生。

借鉴国内外高等工程教育人才培养模式的成功经验，可以确立电子信息领域专业学位研究生培养应该以“实践能力”为重点任务，坚持“以生为本，创新为先”的电子信息领域创新人才培养理念，并将研究生实践能力培养贯穿于研究生培养的全过程。

二、理顺教、学、研关系，构建专业学位研究生培养体系
研究生培养方案是制订培养计划、开展研究生培养和学位授予工作的最基本性、纲领性文件，也是进行研究生培养质量管理、检查与评估等工作的重要依据，是保证研究生培养质量的标准，指引着研究生培养的方向，影响着一定时期内所培养研究生的知识结构、
能力水平、综合素质以及研究生就业竞争力和学校的声誉等。

所以首先要制订符合专业学位研究生的培养方案。

面对社会多样化需求和学生能力发展需要，在“以生为本，创新为先”电子信息领域创新人才培养理念的指引下，需要进一步理顺教、学、研的关系，构建一套适合于电子信息学科群专业学位研究生成长的人才培养体
系方案。

培养体系方案中，要注重研究生实际工作能力和创新精神的培养。

实际工作能力和创新精神的基石，就是实践能力。

围绕“实践能力”这一专业学位研究生的核心竞争力，创建“双创并重，三环一体”的理论与实践相结合的电子信息领域创新人才培养体系。

“双创”即为“创新”“创业”。

将实践能力培养上升到创新能力、创业能力培养的高度。

信息通讯技术的融合与发展推动了社会形态的变革，催生了知识社会，使得传统的实验室边界逐步“融化”，进一步推动了创新模式的嬗变。

研究生教育本身就是一种创新教育，围绕“不断提高国民素质、培养适应不断发展的社会需要的人才”这一教育总体目标，以新思维和新描述为特征的一种概念化过程，是为了研究生教育发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想。

运用创新思维可以找到多种解决方案，跳出传统思维的框框，洞察发展趋势，建立新的思维方法。

创业是一项卓有抱负的选择。

创业是艰辛的，必须具备不怕吃苦、不怕失败、艰苦奋斗的创业精神。

创业更是一项系统工程，必须有精心的准备，更要有持之以恒的毅力。

创新是创业的精神基础，创业最好引用创新的成果，而创
新又最好融合到创业的实践中，这样才能有利于发展。

并以创新创业能力提升为核心，构建“三环一体”。

“三环”则是“教学、科研、论文”。

在公共基础课、专业基础课、专业课和社会实践等教学环节中渗透和强化实践理念，构建创新教学课程体系，注重学生形式逻辑思维、辩证逻辑思维、形象思维、直觉思维、灵感思维、发散思维、收敛思维、逆向思维、系统思维的培养。

在教学环节加强实践能力培养，有助于培养研究生对社会的了解和认识，有助于提高研究生的动手能力和解决生产应用问题的能力，有助于帮助研究生进行自我认知，激发创新意识。

在科学研究环节中，密切产学研用相结合，拓宽研究课题渠道。

搭建主动与国家级科研院所合作的“院地合作”、主动地向高新技术开发区、微电子工业区、特色工业园区等新兴园区靠拢，与园区内高新技术企业合作的“走进园区”、推进特色优势学科与相关技术领域的重要创新型企业的战略合作的“校企联盟”以及利用学校重大科技成果、深厚的学科基础和人才优势，与政府投资机构、企业和社会投资家，联合创办独立面向市场的股份制高科技企业等的“创办企业”等产学研合作教育平台，构建创业式研究实践体系。

论文环节是研究生“教学、科研、论文”三环的核心。

硕士学位论文工作的目的在于培养硕士生综合运用科学理论知识解决本门学科内的理论或实际问题的能力，是硕士生研究生在进行科学研究方面受到比较全面的训练，以获得从事科学研究或独立担负专门技术工作的技能。

尤其是专业学位研究生，一定要重视解决实际问题
的能力。

专业学位研究生的论文工作应结合工作实际，注重论文工作应用价值、经济效益和社会效益。

专业学位研究生学位论文必须强化应用导向，论文选题应来源于社会实践或工作实际中的现实问题，有明确的实践意义和应用价值。

论文可以采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等多种形式。

通过前面的教学环节、科研环节的训练，在论文环节达到交叉融合，相辅相成，构建理论与实践相结合的均衡有效的专业学位研究生培养体系。

课程学习和科研工作为完成高质量学位论文打下了良好基础。

论文环节贯穿于专业学位研究生培养的始终，在教学和科研过程中，寻找论文的亮点工作，并以完成论文来指导课程的选修和科研过程。

三、创新教育管理方式，完善人才成长保障机制
通过研究管理机制、激励机制，制定相关规章制度和政策，围绕“研究生实践能力培养”为核心，采取强有力措施，凝聚师生团队、构建学科科研大平台等多重保障，解决电子信息领域高素质创新人才培养体系实施的环境与保障问题，支撑人才的知识、能力、素质的综合培养，切实保障人才实践能力的提升和人才培养质量的提高。

大力实施研究生教育创新计划（含创新成果奖励、国内外访学交流、高水平研究生创新团队培育、研究生科技创新基金等奖励支持计划），出台助管、助研、助教“三助”支持计划、研究自主创办品牌学术活动支持等相关文件，引导和激励研究生教育教学工作与生产实际相结合，并对研究生教育进行规范管理，建立和逐步完
善“多维立体，保障到位”的电子信息领域创新人才培养激励机制，为培养研究生实践能力提供良好的制度保障；通过创新团队，创新生师队伍建设，为培养研究生实践能力提供良好的团队人员保障；通过一系列面向电子信息产业链的科研、教学大平台的建设和完善，为培养研究生实践能力提供了良好的平台环境条件。

四、结语
笔者所在的学校通过明确电子信息类专业学位研究生培养理念，建立相应培养体系、健全其保障机制，并将这些内容应用于制订学校学位与研究生教育发展规划，有力地推动了教育教学改革的不断深化，并取得了初步成效。

进一步凸显了学校高层次人才培养特色，研究生创新实践能力显著提高，毕业生竞争能力增强，并获得了行业认可。

基金项目：重庆市研究生教育改革研究项目（yjg123054）阶段性研究成果。