小学生课堂注意力的研究过程报告
儿童注意力发展训练实验报告
儿童注意力发展训练实验报告一、引言注意力是儿童学习和生活中至关重要的能力，它直接影响着儿童的认知发展、学业成绩以及日常生活中的行为表现。
然而，许多儿童在注意力方面存在着不同程度的问题，这给他们的成长带来了一定的困扰。
为了帮助儿童提高注意力水平，我们进行了一项儿童注意力发展训练实验，旨在探索有效的训练方法和策略。
二、实验对象与方法（一）实验对象本次实验选取了具体数量名年龄在年龄范围的儿童作为实验对象，他们均被教师或家长反映存在注意力不集中的问题，如上课容易走神、做作业拖拉、难以长时间专注于一项任务等。
（二）实验方法1、前测在实验开始前，我们使用了标准化的注意力测试量表对所有实验对象进行了前测，以了解他们的初始注意力水平。
2、训练方法（1）认知训练通过一系列的认知任务，如数字记忆、图形识别、逻辑推理等，训练儿童的注意力集中能力和思维敏捷性。
（2）专注力游戏设计了一些有趣的专注力游戏，如拼图、找茬、迷宫等，让儿童在游戏中提高注意力。
（3）运动训练安排了适量的体育活动，如跳绳、踢毽子、乒乓球等，以增强儿童的身体素质和协调能力，从而有助于提高注意力。
（4）冥想训练每天安排一定时间的冥想练习，帮助儿童学会放松身心，提高专注力。
3、训练时间实验为期具体时长，每周进行训练次数次训练，每次训练时间为每次时长。
4、后测在实验结束后，再次使用相同的注意力测试量表对实验对象进行后测，以评估训练效果。
三、实验结果与分析（一）实验结果经过一段时间的训练，实验对象的注意力水平有了显著的提高。
具体表现为：1、在注意力测试量表中的得分明显提高，平均提高了具体分数。
2、教师和家长反映，实验对象在课堂上的注意力集中时间延长，作业完成质量和效率提高，日常生活中的行为表现也更加自律和专注。
（二）结果分析1、认知训练能够有效地提高儿童的注意力集中能力和思维敏捷性，使他们在面对复杂的任务时能够更加专注和高效地完成。
2、专注力游戏通过趣味性和挑战性的设计，吸引了儿童的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地提高了注意力。
注意力实验的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会的发展和科技的进步，人们对注意力集中能力的重视程度日益提高。
注意力集中能力是人们进行学习、工作和日常生活的重要能力之一，它直接影响着个体的工作效率和生活质量。
为了研究注意力集中能力的影响因素，本实验旨在探讨不同刺激难度、试验时间对注意力集中成绩的影响，并验证注意的集中在学习和工作过程中的作用。
二、实验目的1. 比较刺激难度对注意力集中成绩的影响。
2. 比较试验时间对注意力集中成绩的影响。
3. 验证注意的集中在学习和工作过程中的作用。
三、实验方法1. 实验设计本实验采用多因素实验设计，以刺激难度和试验时间为自变量，以注意力集中成绩为因变量。
实验分为三个阶段：（1）刺激难度阶段：分为简单、中等、困难三个难度等级。
（2）试验时间阶段：分为30秒、60秒、90秒三个时间等级。
（3）注意力集中成绩阶段：记录每个被试在每个刺激难度和试验时间等级下的正确率。
2. 实验对象本实验招募了30名大学生作为被试，其中男性15名，女性15名，年龄在18-25岁之间。
3. 实验材料本实验采用计算机软件进行刺激呈现，刺激内容为简单的几何图形和文字。
实验过程中，被试需在规定时间内完成对刺激的识别和判断。
4. 实验程序（1）实验开始前，向被试介绍实验目的、程序和注意事项。
（2）被试随机分配到不同的刺激难度和试验时间等级。
（3）每个被试在规定时间内完成刺激识别和判断任务。
（4）记录每个被试在每个刺激难度和试验时间等级下的正确率。
四、实验结果1. 刺激难度对注意力集中成绩的影响通过方差分析发现，刺激难度对注意力集中成绩有显著影响（F(2,56) = 3.54, p < 0.05）。
具体而言，随着刺激难度的增加，被试的正确率逐渐降低。
2. 试验时间对注意力集中成绩的影响通过方差分析发现，试验时间对注意力集中成绩有显著影响（F(2,56) = 5.21, p < 0.05）。
具体而言，随着试验时间的延长，被试的正确率逐渐降低。
儿童注意力课题研究报告
儿童注意力课题研究报告引言近年来，儿童注意力问题成为了学界和家长们关注的焦点。
随着现代社会的快节奏生活和信息爆炸时代的到来，儿童面临着越来越多的注意力困扰。
本报告旨在系统研究儿童注意力的课题，分析现有相关研究，提供解决方案和建议，以帮助儿童充分发展注意力，提高学习成绩和生活质量。
1. 儿童注意力的定义和重要性1.1 定义儿童注意力是指儿童对外界事物的专注程度和持久程度。
它是人类认知过程中的重要组成部分，涉及大脑的注意网络和执行功能的协调。
儿童注意力的主要特征包括选择性、持久性和抑制性。
1.2 重要性儿童注意力对于学习、记忆和行为控制等方面具有重要影响。
良好的注意力水平可以提高学习效果、增强思维能力和创造力，同时也能够改善行为问题和社交适应能力。
2. 影响儿童注意力的因素2.1 生理因素儿童注意力受到生理发展的影响。
大脑的发育和功能成熟对于注意力的发展至关重要。
特定的基因和神经递质也被认为与注意力有关。
2.2 环境因素家庭环境、学校环境和社会环境对儿童注意力的发展起着重要作用。
充满刺激的环境、良好的教育资源和父母的支持与教育方式都与注意力有关。
2.3 心理因素儿童的个性特点和情绪状态对注意力有影响。
例如，孤僻、焦虑和注意力缺陷多动障碍（ADHD）等心理问题可以干扰儿童的注意力发展。
3. 注意力训练的方法和策略3.1 认知训练认知训练是指通过训练儿童的注意力、记忆和思维等认知过程，提高其认知能力和注意力水平。
这包括注意力训练游戏、记忆训练和思维训练等。
3.2 行为管理行为管理是通过制定规则和奖惩机制，引导儿童控制行为并提高专注力。
例如，建立良好的学习习惯、制定学习计划和设立学习目标等。
3.3 环境调整调整学习和生活环境可以创造一个良好的学习氛围和注意力需求。
例如，减少干扰源、提供良好的学习空间和规律的生活作息等。
4. 注意力问题的预防与干预4.1 预防预防是最好的干预。
建立良好的生活习惯、提供适当的儿童教育和保持积极的家庭环境等都可以预防注意力问题的发生。
关于一年级学生注意力观察报告(9篇范文)
关于一年级学生注意力观察报告（9篇范文）【导语】关于一年级学生注意力观察报告怎么写好？本文精选了9篇优秀的一年级学生报告范文，都是标准的书写参考模板。
以下是小编为大家收集的关于一年级学生注意力观察报告，仅供参考，希望您能喜欢。
【第1篇】关于一年级学生注意力观察报告一、问题的提出与研究方法当你上课正侃侃而谈时，却有学生大声说“老师，什么时候吃饭呀?”或者是有的在折飞机，有的在画画，还有的看到老师一脸的茫然，他不知道你在讲什么！更甚至是你需要不停的提醒“某某，坐好！”“某某，你怎么钻桌子下面去！”“某某，请认真听老师讲！”……这样语言在课堂上要出现很多遍，为了让学生听得更清楚，增加注意力，老师只好声嘶力竭的讲课，一堂课下来，就跟打仗一样，学生的学习效果还不理想。
究其原因就是他们的注意力难以集中。
为了更好的把握课堂，提高低学段儿童的注意力，找到确实有效的方法，我们对本校的一年级学生进行了课堂观察。
二、观察方法采用课堂观察法和访谈法对一年级学生课堂注意力情况做了观察记录。
为以后课堂教学打下基础，获取经验。
三、讨论结果研究发现低段学生的注意力还在发展阶段，尤其是有意注意还刚刚起步，一年级孩子年龄小，自制力差，注意力集中的时间是10—壹五分钟，这还是在没有外在干扰情况下的统计。
四、总结【第2篇】一年级数学学生自主学习策略研究调查报告2023年“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告2023年“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的;学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。
处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。
小学生学习与注意力集中关系研究报告
小学生学习与注意力集中关系研究报告一、引言小学生的学习是一个关键阶段，他们正在建立扎实的学习基础以及培养良好的学习习惯。
而注意力集中是学习成功的重要因素之一。
本研究旨在探究小学生学习与注意力集中之间的关系，并提出相关的建议。
二、注意力的定义注意力是个体在接收、处理和选取信息时的心理过程。
它可以分为持续注意和选择注意两种类型。
持续注意是指个体在一段时间内对某个特定活动或任务始终保持集中。
选择注意是指个体能够从众多信息中有目的地选择性地关注某一部分。
三、小学生学习与注意力集中的关系3.1 学习受到注意力的制约小学生的学习成绩受到他们注意力的限制。
如果小学生无法将注意力集中在学习上，他们很难理解和吸收知识。
例如，当一个小学生无法集中注意力听老师讲课时，他可能会错过关键概念和知识点，从而导致学习成绩下降。
3.2 注意力与学习动力的关系注意力集中程度与学习动力息息相关。
一个能够集中注意力的小学生更容易产生学习兴趣，并保持对学习的持续关注。
相反，一个缺乏注意力的学生可能感到无聊和疲倦，导致学习动力降低。
3.3 小学生学习中的注意力问题小学生在学习中常常面临注意力问题。
一方面，外界环境的干扰、同学之间互动等因素有可能分散他们的注意力。
另一方面，内在因素，如情绪波动、认知能力不足等，也会影响小学生的注意力集中。
四、影响小学生注意力的因素4.1 睡眠质量研究表明，良好的睡眠质量有助于提高注意力集中能力。
小学生应保持规律的作息时间，每天保证充足的睡眠时间。
4.2 饮食习惯营养均衡的饮食对小学生的注意力集中起到重要作用。
他们应摄入足够的蛋白质、维生素和矿物质等，以促进大脑的发育和功能。
4.3 学习环境学习环境的噪音、光线、气味等因素都可能影响小学生的注意力集中。
为了创造良好的学习环境，学校和家庭应提供安静、整洁、明亮的学习场所。
五、提高小学生注意力集中的建议5.1 采用多种教学方法教师可以采用多样化的教学方法，引起学生的兴趣，并激发他们集中注意力。
小学生注意力集中能力的训练研究报告
小学生注意力集中能力的训练研究报告注意力是人类重要的认知能力之一，对小学生的学习和生活起着至关重要的作用。
然而，由于年龄和环境等因素的影响，小学生的注意力往往不够稳定和持久。
因此，培养小学生的注意力集中能力成为了一个教育工作者亟待解决的问题。
为了有效提高小学生的注意力集中能力，本文通过实践和研究，总结出了一些有效的训练方法。
一、身体活动与注意力集中能力研究表明，适度的身体活动可以促进儿童的注意力集中。
小学生在长时间坐立不动的课堂环境中容易分散注意力，因此，中途适当安排一些身体活动可以有效帮助他们集中注意力。
比如，可以提倡在课堂上进行插班运动、体操操以及眼保健操等活动，这有助于缓解小学生的疲劳感，提升他们的注意力水平。
此外，在课间休息时间引导小学生参与户外活动，如球类运动、跑步等，也能有效激发他们的积极性和专注力。
二、游戏与注意力集中能力小学生喜欢玩耍和游戏，而游戏可以成为培养他们注意力集中能力的有效手段。
在学习中，可以利用一些教育游戏或益智游戏，有针对性地训练小学生的观察力、记忆力和思维能力等。
同时，还可以设计一些集体游戏或竞赛活动，通过与同龄人的互动，激发小学生的兴趣，培养他们的专注力和注意力。
三、艺术与注意力集中能力艺术活动对小学生的注意力集中能力训练同样具有积极的影响。
例如，绘画、手工制作和音乐等艺术活动可以提高小学生的注意细节的能力。
在这些艺术活动中，小学生需要仔细观察、听取指导，并将精力集中在作品创作上。
通过这些活动的参与，小学生的注意力得到了锻炼，并得以提升。
四、注意力训练游戏应用现代科技的发展为小学生的注意力训练提供了新的途径。
目前，市场上出现了一些专为小学生设计的注意力训练游戏应用，如“大脑训练营”等。
这类应用通过各种有趣的关卡和挑战，引导小学生关注细节、思考问题，从而帮助他们提升注意力水平。
这些应用的设置不仅能够吸引小学生的注意力，而且可以根据不同年龄段的特点，设计出有针对性的训练内容，提高训练的效果。
小学生注意力集中训练研究报告
小学生注意力集中训练研究报告注意力是指人们对于某一刺激或任务的关注和集中程度。
在当今信息爆炸的时代，注意力不集中已成为小学生学习中面临的普遍问题。
本文将从注意力的重要性、小学生注意力集中训练的现状和有效方法等方面展开研究，以期为小学生注意力集中训练提供一定的参考和指导。
一、注意力的重要性注意力作为一个基本的心理过程，对于小学生的学习和发展具有重要的意义。
注意力的好坏直接影响小学生的学习效果和成绩提高的可能性。
一个注意力集中的小学生能够更好地专注于课堂教学，能够更加深刻地理解和掌握所学内容。
此外，注意力集中的小学生也更容易发现问题、解决问题，提升解决问题的能力。
因此，小学生注意力集中训练具有积极和深远的意义。
二、小学生注意力集中训练的现状当前，小学生的注意力集中问题日益凸显。
主要表现为：容易分心、注意力不集中、注意力维持时间短等问题。
这些问题给小学生的学习和成长带来了困扰。
据调查显示，目前约有60%的小学生在学习时存在注意力不集中的情况，大约有30%的小学生出现了学习习惯的问题，这些问题严重影响小学生的学习效果和综合素质的提高。
三、小学生注意力集中训练的有效方法为了帮助小学生改善注意力不集中的问题，提高学习效果和发展潜力，以下是一些有效的小学生注意力集中训练方法。
1. 规律的生活作息规律的生活作息可以提高小学生的身体素质，改善注意力不集中的问题。
每天保持足够的睡眠时间，合理安排作息时间，有利于小学生的身心健康。
减少过多的学业负担，合适的休息时间可以让小学生的大脑得到充分的休息，使注意力更集中。
2. 多元化的学习方式小学生注意力集中训练应注重多元化的学习方式。
通过使用多媒体教学、实践操作、小组讨论等方式，激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，在课堂中设置一定的互动环节，增加师生之间的互动，有助于增强小学生的注意力集中。
3. 游戏化训练小学生喜欢游戏，可以利用游戏化训练的方式来提高他们的注意力集中。
小学生课堂注意力的研究过程报告
小学生课堂注意力(de)研究过程报告一、课题名称提高小学生课堂注意力(de)研究二、问题(de)提出注意是心理活动对一定对象(de)指向和集中.它是人(de)一切智力活动(de)保证,在人(de)心理活动中占据很重要(de)位置,对人类具有十分重要(de)意义.它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维(de)重要条件.课堂中学生(de)注意力集中是有效教学(de)前提.注意是提高学习质量(de)前提.有人把注意比作通向知识(de)“门户”,只有打开它,知识(de)阳光才能透进心灵,智力才能得到发展.如果上课时学生注意力分散,那么即使教师备课深入浅出,课堂教学丝丝入扣,最终还是功败垂成,于教师于学生都是百害无一利(de).三、课题(de)界定2002年10月,教育部下发纲要进一步规范了我国新健康教育工作(de)开展.我国改革开放20多年来,极大地改善了人们(de)生活.社会上升学、就业(de)激烈竞争,都使得今天(de)孩子承受到了前所未有(de)压力,在心理上引起了一系列(de)变化.“注意”,是一个古老而又永恒(de)话题.俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵(de)惟一门户,意识中(de)一切,必然都要经过它才能进来.”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物(de)能力.注意力是智力(de)五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力(de)准备状态,所以注意力被人们称为心灵(de)门户.注意力不集中(de)弊端：１、注意力不集中(de)孩子完成学习任务花费(de)时间长.２、注意力不集中(de)孩子很难胜任难度较大(de)学习内容.３、注意力不集中会影响孩子(de)思维敏捷性、思维速度和书写速度.由于注意,人们才能集中精力去清晰地感知一定(de)事物,深入地思考一定(de)问题,而不被其他事物所干扰；没有注意,人们(de)各种智力因素,观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定(de)支持而失去控制.国内外都有大量(de)研究论文、研究报告、专着乃至教材(de)存在,我们可以在他人研究(de)基础上,深入研究下去,从而取得我们自己(de)研究成果.四、研究目标与内容（1）不仅重视教学过程本身学生(de)注意力,而且重视学生在教学过程中(de)体验和感受,激发学生(de)学习兴趣.（2）研究培养小学生(de)有意注意力(de)形成策略,提高课堂学习效率.（3）培养学生(de)注意力,通过训练提高学生(de)注意力品质(de)水平.（4）研究不同阶段儿童(de)注意力情况,采取有效手段,解除由此引起(de)学习障碍,关注小学生(de)身心健康.五、研究(de)方法调查研究法个案研究法行动研究法实验研究法1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主研究者主要从课堂教学出发,针对某一类学生、某一问题在教与学(de)过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终形成一个有效(de)、便于实际操作(de)指导方法,这是本课题研究(de)最重要方法.在行动中根据课题实施情况,不断充实和修正课题目标,给课题研究以正确(de)导向性,从而使研究价值凸现.2．本课题以调查研究法和实验研究为辅.课题研究前,先采用全面师生问卷和个案调查(de)方法,搜集研究对象有关(de)现状及历史材料,从而弄清事实,进行分析、概括,发现问题,探索规律.六、研究过程本课题研究采取实验研究和行动研究(de)方法,将课题研究与教研相结合,与教师培训相结合.在教学实践中边实验、边研讨,通过观察、总结并形成成果.1、研究启动阶段主要开展课题(de)理论学习和初步(de)实践探索,外出参观学习,做好课题研究(de)准备工作.阶段性成果及形式为：研究计划、调查问卷等.2、研究实验阶段对学生进行注意力训练课程,并在各个学科中全面渗透.写出教学实践工作中反思、个案分析、研究报告,并上教学观摩课等.3、研究总结巩固阶段全面交流和总结,做好课题(de)结题工作,写出课题研究报告、课题结题工作报告、论文集和案例集等.七、不足及设想不足之处：（1）实验教师在理论水平方面还是存在一些不足,应进一步学习,提高理论水平；（2）对教师和学生(de)跟踪调查不够.（3）研究成果(de)推广不够.进一步设想：今后我们要处理好课题研究与教学,校本研修,学校工作,学生发展,教师成长(de)关系,做到课题研究(de)四个结合.在本课题成果(de)基础上,进一步研究“培养学生注意力,提高课堂教学效益”(de)方法,对各个年龄段(de)学生继续做注意力(de)研究和实验、了解注意力与学习(de)关系、探讨教师应具备(de)能力及作用.使我校(de)教育教学再上一个新(de)台阶.。
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小学生课堂注意力的研
究过程报告
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
小学生课堂注意力的研究过程报告
一、课题名称
提高小学生课堂注意力的研究
二、问题的提出
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。
它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。
课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。
注意是提高学习质量的前提。
有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。
如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。
三、课题的界定
2002年10月，教育部下发《纲要》进一步规范了我国新健康教育工作的开展。
我国改革开放20多年来，极大地改善了人们的生活。
社会上升学、就业的激烈竞争，都使得今天的孩子承受到了前所未有的压力，在心理上引起了一系列的变化。
“注意”，是一个古老而又永恒的话题。
俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。
”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能
力。
注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。
注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。
２、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。
３、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。
由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。
国内外都有大量的研究论文、研究报告、专着乃至教材的存在，我们可以在他人研究的基础上，深入研究下去，从而取得我们自己的研究成果。
四、研究目标与内容
（1）不仅重视教学过程本身学生的注意力，而且重视学生在教学过程中的体验和感受，激发学生的学习兴趣。
（2）研究培养小学生的有意注意力的形成策略，提高课堂学习效率。
（3）培养学生的注意力，通过训练提高学生的注意力品质的水平。
（4）研究不同阶段儿童的注意力情况，采取有效手段，解除由此引起的学习障碍，关注小学生的身心健康。
五、研究的方法
调查研究法个案研究法行动研究法实验研究法
1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主
研究者主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。
在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。
2．本课题以调查研究法和实验研究为辅。
课题研究前，先采用全面师生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行分析、概括，发现问题，探索规律。
六、研究过程
本课题研究采取实验研究和行动研究的方法，将课题研究与教研相结合，与教师培训相结合。
在教学实践中边实验、边研讨，通过观察、总结并形成成果。
1、研究启动阶段
主要开展课题的理论学习和初步的实践探索，外出参观学习，做好课题研究的准备工作。
阶段性成果及形式为：研究计划、调查问卷等。
2、研究实验阶段
对学生进行注意力训练课程，并在各个学科中全面渗透。
写出教学实践工作中反思、个案分析、研究报告，并上教学观摩课等。
3、研究总结巩固阶段
全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、课题结题工作报告、论文集和案例集等。
七、不足及设想
不足之处：
（1）实验教师在理论水平方面还是存在一些不足，应进一步学习，提高理论水平；
（2）对教师和学生的跟踪调查不够。
（3）研究成果的推广不够。
进一步设想：
今后我们要处理好课题研究与教学，校本研修，学校工作，学生发展，教师成长的关系，做到课题研究的四个结合。
在本课题成果的基础上，进一步研究“培养学生注意力，提高课堂教学效益”的方法，对各个年龄段的学生继续做注意力的研究和实验、了解注意力与学习的关系、探讨教师应具备的能力及作用。
使我校的教育教学再上一个新的台阶。