城乡结合部小学学生心理健康的时效性研究课题下半年工作总结
小学心理健康教育工作总结范文（三篇）
小学心理健康教育工作总结范文心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
在过去的一年里，我作为小学的心理辅导员，积极参与和推动学校的心理健康教育工作，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
在此总结一下我在小学心理健康教育工作中的经验和不足，希望能够对今后的工作有所借鉴和提升。
一、工作总结1.建立健全心理健康教育体系。
在过去的一年里，我和学校的其他心理辅导员共同建立了小学心理健康教育体系，包括心理健康课程、辅导活动、家长讲座等多个方面。
通过这一体系，我们能够对学生进行系统的心理教育和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极健康的心理状态。
2.开展多样化的心理健康教育活动。
我们在过去一年中，开展了多样化的心理健康教育活动，包括心理健康主题班会、心理健康讲座、心理测试与评估等。
这些活动不仅加深了学生对心理健康的认识，还为他们提供了解决心理问题的途径和方法。
3.与家长的积极沟通与合作。
在小学生心理健康教育中，家长的支持和参与是非常重要的。
我积极与家长进行沟通，通知他们有关心理健康教育的信息，并邀请他们参加相关活动和讲座。
通过与家长的合作，我们能够更好地帮助学生解决心理问题，达到更好的教育效果。
4.及时应对学生心理问题。
小学生正处于身心发展的关键时期，容易出现各种心理问题。
在我过去的工作中，我发现了一些学生存在的心理问题，并及时采取了相应的措施来帮助他们。
我积极与学生沟通，了解他们的问题和困惑，并针对性地开展相应的心理辅导。
二、存在的问题与不足1.师资力量不足。
在过去的一年里，我发现学校的心理健康教育师资力量有限。
由于师资力量不足，我在开展心理健康教育工作时经常感到疲惫和无力。
希望学校能够加强对心理健康教育师资的培养和辅导，提升心理健康教育的质量和水平。
2.家长参与度不高。
在过去的一年里，我发现家长参与心理健康教育的情况并不理想。
尽管我们积极与家长沟通和合作，但家长参与的意愿和程度都比较低。
城乡结合部小学学生心理健康的时效性研究课题下半年工作总结
《城乡结合部小学学生心理健康的时效性研究》课题下半年工作总结自我校《城乡结合部小学学生心理健康的时效性研究》课题立项研究以来，我们整个课题组人员，收起心来学习，俯下身来研究，紧张而有序的完成着每一阶段的研究任务。
目前，2015年已接近尾声，我们本年度下半年的课题研究工作也告一段落，通过大家的辛勤劳动，虽然谈不上硕果累累，但也在很多方面取得了一定成效。
一、主要工作1、继续进修专业知识，储备课题资源。
我们认识到：心理健康教育是提高小学生特别是我们地处城乡结合部学校的学生心理素质的有效途径，也是实施素质教育的重要内容，而让教师具备专业的心理健康教育知识是进行心理健康教育研究的必要保证。
在本阶段，由课题组负责人白荣校长做了以《小学生心理健康教育实施问题研讨》为主题的讲座；其他课题组成员以及部分班主任老师继续参加中小学教师心理健康教育的网络培训，课题组还在课余时间学习了钟志农的《探索学生心灵成长路线图》、阳志平的《积极心理学团体辅导》等书籍；课题组负责人和其他主要成员按时积极参加第四届基础教育教学课题研究中期调研指导交流会议，学习其他县市的研究经验和专业知识方法，为自己的后续研究汲取宝贵经验。
同时继续对学生家长进行心理辅导是我们做好课题研究工作的重要组成部分，在此期间，我们召开过四、五、六年级的家长会一次，主要向家长汇报学生在学校的表现和对他们进行学生心理健康方面．的学习辅导。
给学生家长发放学生心理健康知识小册子一份等等，通过这些工作，既使家长和学生懂得了心理健康教育的重要性，也更增加了学校、老师、家长和学生之间的紧密联系和信任。
2、在各学科教学中，有意识地渗透心理健康教育。
学校心理健康教育的主体是学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者。
所以，在学科教学中我们充分挖掘学科的心理教育因素，尽可能地使每个环节都成为心理健康的活动阵地。
如是否平等对待每一个学生、是否尊重每一个学生的人格、是否减轻了学生的课业负担、教师是否能够克服居高临下一言堂的姿态、学生是不是轻松愉快的获取了所学知识等等，这些都成为我们评价一堂课是否成功的重要内容。
小学生的心理健康教育的工作总结3篇
小学生的心理健康教育的工作总结3篇当完成了小学生的心理安康教育工作后，大家必须都有所收获，那么是时候都来写一写工作总结了。
下面是我为大家整理的小学生的心理安康教育的工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。
小学生的心理安康教育的工作总结1学校心理安康教育是面对全体学生实施的，旨在提高其心理安康水平的教育活动。
由于影响学生心理开展与心理安康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理开展和心理安康的途径也应当是多渠道、全方位的。
本学期心理安康教育着重从三个方面进展：一、提高常规性教育活动的实效性。
1、注意课堂实效，加强全面教育。
收集资料，确立主题。
在选材上就要考虑注意实效性，一方面是依据年级特点，小学各年级更多的是在适应性方面的辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观相识自己的优势等方面的辅导；心理安康教育这门学科既没有教材，也不考试，许多学生并不重视，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注意实效性，在教学形式设计方面更须要多样性。
为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进展教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。
2、做好传播工作，增加安康意识。
首先，接着办好校内心理安康学问传播栏工作，传播每个月出一期的专栏，校长确定主题，发动老师收集材料后报心理教师审核即可设计排版。
传播栏主要采纳故事的形式，并且插入适当的精致图画，营造安康、踊跃的校内文化，便于同学们在潜移默化中受到教育。
其次，观看心理网页，丰富传播形式。
3、加强个别辅导，做好询问工作。
本学期心理询问工作在上学期充分传播的根底上有了新的突破，很多学生能够自愿走进心理询问室倾吐自己的苦恼。
虽然周一、三、五为心语小屋开放时间，但根本每天中午都对学生开放。
有些学生习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打电话临时询问。
另外有些学生喜爱发电子邮件在网上进展询问，本学期，记录在册的询问学生达10多人次。
小学学生心理健康教育工作总结范文（通用9篇）
小学学生心理健康教育工作总结小学学生心理健康教育工作总结范文（通用9篇）一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。
为了让您在写工作总结时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学学生心理健康教育工作总结范文（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
小学学生心理健康教育工作总结1学校心理健康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育实践相结合的产物。
它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，教育第一线的教师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。
国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理健康教育给予了高度的重视和积极支持，这对我们学校开展心理健康教育有了根本保证。
随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。
为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康教育活动。
一、红领巾广播--宣讲心理健康的阵地红领巾广播是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。
我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位学生认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让所有学生了解遇到这样的问题怎样解决。
例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。
我们收到这封信后立即与家长取得联系，仔细了解了这个孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。
针对这些情况，我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力，给孩子创造宽松的环境，让孩子爱生活。
在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关知识，好好看它。
小学心理健康工作总结
小学心理健康工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乡村小学心理健康工作总结
乡村小学心理健康工作总结随着社会的发展和进步，乡村小学心理健康工作越来越受到人们的关注。
乡村小学是孩子们成长的重要阶段，他们的心理健康对于整个人生都具有重要的影响。
因此，乡村小学的心理健康工作显得尤为重要。
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了一系列的心理健康工作，取得了一定的成效。
在此，我将对我们学校的乡村小学心理健康工作进行总结。
首先，我们学校注重心理健康教育。
我们开设了心理健康课程，让学生了解自己的情绪和心理状态，学会正确的情绪调节和处理问题的方式。
通过这些课程的学习，学生们的心理健康意识得到了提高，他们能够更好地理解和应对自己的情绪。
其次，我们学校重视心理健康辅导。
学校聘请了专业的心理辅导老师，为学生提供个性化的心理辅导服务。
老师们耐心倾听学生的心声，帮助他们排解内心的困扰，解决心理问题。
通过心理辅导，学生们的心理健康状况得到了改善，学习和生活的质量也得到了提升。
此外，我们学校还开展了一系列的心理健康活动。
例如，组织学生参加心理健康知识竞赛、心理健康主题班会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，增强心理健康意识。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也增强了他们的心理健康素养。
总的来说，我们学校在乡村小学心理健康工作方面取得了一定的成绩。
但同时也要看到，乡村小学心理健康工作还存在一些不足和问题，比如师资力量不足、家长参与度不高等。
因此，我们将进一步加强心理健康工作，提升师资力量，加强家校合作，共同为学生的心理健康努力。
最后，我们相信，在全社会的关注和支持下，乡村小学心理健康工作一定会取得更加显著的成绩，让每一个孩子都能健康快乐地成长。
小学心理健康教育工作总结(优秀5篇)
小学心理健康教育工作总结（优秀5篇）小学心理健康教育工作总结篇一一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。
上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。
因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。
本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。
同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。
本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、专门教育与学科渗透相结合。
小学“心理健康”工作总结
小学“心理健康”工作总结
在过去的一年中，我们小学致力于开展心理健康工作，为学生提供全面的支持和关怀。
以下是我们的工作总结：
目标设定
我们的目标是通过不同的活动和措施来促进学生的心理健康，并帮助他们建立积极的心态和健康的情绪管理能力。
实施措施
- 组织定期的心理健康教育课程，包括情绪管理、解决问题的技巧和压力管理等内容。
- 开展心理健康主题的班会活动，引导学生讨论和分享个人经历和情感。
- 建立学生心理健康档案，对需要特殊关注的学生进行跟踪和支持。
- 与学生家长保持紧密联系，分享心理健康资源和建议，提供咨询服务。
工作成效
我们的工作取得了一些显著的成效：
- 学生们对情绪管理和解决问题的技巧有了更深入的了解，并能够应用到实际生活中。
- 班级氛围更加积极向上，同学们更加团结合作，友善互助。
- 部分学生的研究成绩和学校适应能力有了显著提升。
反思与展望
我们在实施心理健康工作过程中也遇到了一些挑战，例如资源不足和学生心理问题的多样性。
在未来，我们将努力解决这些问题并进一步提升工作的效果和影响力。
总的来说，通过一年的心理健康工作，我们成功地为学生提供了积极、健康的心理支持，帮助他们在学业和生活中更好地发展。
我们将继续致力于心理健康工作，为学生们创造一个更美好的教育环境。
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《城乡结合部小学学生心理健康的时效性研究》课题下半年工作总结
自我校《城乡结合部小学学生心理健康的时效性研究》课题立项研究以来，我们整个课题组人员，收起心来学习，俯下身来研究，紧张而有序的完成着每一阶段的研究任务。
目前，2015年已接近尾声，我们本年度下半年的课题研究工作也告一段落，通过大家的辛勤劳动，虽然谈不上硕果累累，但也在很多方面取得了一定成效。
一、主要工作
1、继续进修专业知识，储备课题资源。
我们认识到：心理健康教育是提高小学生特别是我们地处城乡结合部学校的学生心理素质的有效途径，也是实施素质教育的重要内容，而让教师具备专业的心理健康教育知识是进行心理健康教育研究的必要保证。
在本阶段，由课题组负责人白荣校长做了以《小学生心理健康教育实施问题研讨》为主题的讲座；其他课题组成员以及部分班主任老师继续参加中小学教师心理健康教育的网络培训，课题组还在课余时间学习了钟志农的《探索学生心灵成长路线图》、阳志平的《积极心理学团体辅导》等书籍；课题组负责人和其他主要成员按时积极参加第四届基础教育教学课题研究中期调研指导交流会议，学习其他县市的研究经验和专业知识方法，为自己的后续研究汲取宝贵经验。
同时继续对学生家长进行心理辅导是我们做好课题研究工作的重要组成部分，在此期间，我们召开过四、五、六年级的家长会一次，
主要向家长汇报学生在学校的表现和对他们进行学生心理健康方面的学习辅导。
给学生家长发放学生心理健康知识小册子一份等等，通过这些工作，既使家长和学生懂得了心理健康教育的重要性，也更增加了学校、老师、家长和学生之间的紧密联系和信任。
2、在各学科教学中，有意识地渗透心理健康教育。
学校心理健康教育的主体是学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者。
所以，在学科教学中我们充分挖掘学科的心理教育因素，尽可能地使每个环节都成为心理健康的活动阵地。
如是否平等对待每一个学生、是否尊重每一个学生的人格、是否减轻了学生的课业负担、教师是否能够克服居高临下一言堂的姿态、学生是不是轻松愉快的获取了所学知识等等，这些都成为我们评价一堂课是否成功的重要内容。
特别是在纠错环节，要求教师尽可能地做到多信任、多肯定、多表扬，是学生从内心上产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观轻松的心境去学习。
3、利用班队会和活动课，促进学生心理健康教育。
从2015下半年开始，课题组下发《同心县第三小学学生心理健康教育辅导材料》，按照材料内容，我们以班主任为心理辅导员，在每个月的第三周，利用班队会时间，开展专项心理活动课，如四、五、六年级开展的《正确认识自己》、《战胜挫折，做生活的强者》的活动课，一、二、三年级开展的《做一个健康的人》、《快乐属于你》的活动课，都是从每一个小学生心理健康因素出发，让他们独立思考，踊跃发言，通过模仿、自由发挥等方式，使学生在一个轻松愉悦的环境
下快乐健康的成长。
我校地处城乡结合部，生源复杂，在心理健康教育方面缺乏必要的指导，我们通过自己摸索，在校内成立了乒乓球、足球、音乐、舞蹈、书法、经典诵读、英语、美术等十个适合我校学生实际情况的兴趣活动小组，活动采取自愿报名参加，途中可根据自己的意愿重新选择调整自己最喜欢的小组活动，希望通过这种自由自在式的、学生主动参与的活动来促进学生心理健康教育的目的。
经过半年的努力，学生普遍反映强烈，他们最喜欢上的就是每周五的活动课，虽然组织这样的活动，里面包含了我们各个辅导老师艰辛的汗水，但我们却感到很欣慰，我们达到了目的，学生也学到了自己想得到的东西。
4、强化心理咨询室的作用。
根据我们课题研究确定的“活动引领、个别咨询”的原则，除了组织的这些活动外，我们在学校还设置了一个相对简陋的“心理咨询室”，虽然我校缺乏专业的心理咨询师，也没有专业心理咨询设备，但我们还是想尝试一下个别咨询对学生心理健康发展的重要作用。
学校为课题组提供了一个固定的场所，选取了一些教学经验丰富、具有心理健康教育初步知识的班主任为我们的临时心理咨询师，以学生个体或小组为对象进行咨询服务。
这也是专门为那些因“孤僻”、“人多不想说话”的学生，提供一个敢于发泄、敢于倾诉的空间，刚开始没有几个学生敢去接收单独咨询，经过老师的努力，目前我们已经有好几十个孩子有机会在咨询室和教师单独交流，并取得了不错的效果。
二、存在的不足
1、心理健康教育专业知识和专业心理咨询教师储备不足，与外面的兄弟学校交流少，缺乏专业理论的指导。
2、城乡结合部教育环境的复杂和学生家长教育意识的淡薄是我们进行这项课题研究的致命短板。
3、因家庭构成复杂，我校学生的流动性较大，经常在各学校之间转来转去，这对我们的研究造成很大不便。
4、课题组成员研究的主动性还需要强化。
三、今后打算
1、继续认真学习理论知识，充分利用兄弟学校间的交流，积极汲取心理健康教育方面的丰富营养，探索适合学生心理健康发展的有效途径。
2、严格遵循“活动引领、个别咨询”的原则，继续强化心理活动课和兴趣小组活动的实施并加以改进，以达到活动引领心理健康教育的目的。
3、通过“蒲公英教育计划的学乐云平台”或微信群，加强学校、老师、家长和学生之间的进一步交流，希望从各个方面开展对学生心理健康教育的研究工作。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但在研究中也存在着许许多多的不足之处。
改革教学，修正方法，让我们在未来工作中汲取教训、发扬成绩，调整方案，将我们的研究工作做得更扎实、更有效。