三年级语文上册《不懂就要问》_模板

三年级语文上册《不懂就要问》_模板教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。

读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。

）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。

孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

）3．找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。

）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

）三、深入画面，指导朗读。

1．自由组合，三人为一组练习。

2．请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。

）四、深入探究，学习精神。

1、学习了课文，你有哪些体会？（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。

）2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

板书私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问27不懂就要问学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听附：孙中山生平&nbs《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一佚名一、导1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）2、师问：在什么地方见过沙粒？二、品读课文（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。

读读，想想，它不平常在哪里？2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。

抽读——齐读3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。

它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。

议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。

问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！1、引读10——13自然段。

（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？（四）1、引读14自然段。

时间过去了多久？2、瞧！它在这里。

躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用.课件出示3、观看.课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）5、同伴们怎样说的？（是他？）6、短短的一句话，读出了什么？7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。

读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。

读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。

生活中，珍珠是怎样形成的？（看.课件）问：了解了这些，你想说些什么？10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）小结：有一首歌是这样唱的。

阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。

没有人能随随便便成功。

老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家。

《圆圆的沙粒》第二课时教学设计《圆圆的沙粒》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的弟弟小萝卜头的教学设计教学目标：1、认识本课的4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。

3、学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1、自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。

2、逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。

（三）结合自学，引导深入理解课文1、理解第二自然段。

（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。

①结合一自然段理解“监狱生活”。

教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。

这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。

从这里你体会到了什么？②结合具体内容理解“折磨”。

a、“一年到头不见阳光”b、比较句子：③理解“面黄肌瘦”。

（3）朗读二自然段，加深理解。

2、理解四、五自然段。

（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌？理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习？明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。

⑤指导朗读。

（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。

②重点理解“不管……总是……”a、“不管”后面列举了哪些情况？b、想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。

c.体会弟弟是怎样的孩子？明确：不怕困难，刻苦学习d、指导朗读。

（4）.总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。

弟弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？3、学习六自然段（1）默读思考：弟弟为什么刻苦学习？①理解“来之不易”。

a、“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”b、得到一张纸，一支笔很不容易。

C、妈妈把草纸省下来。

②理解“牢牢”“将来”“建设”。

（2）.总结①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。

②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。

（3）指导朗读。

（四）.总结全文1、学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。

讲述：我和“小萝卜头”比童年2、师.总结全文。

3、有感情朗读课文。

（五）布置作业1、把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。

2、预习第29课。

.教案点评：这是一篇略读课文，教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力，及联系上下文理解含义深刻的句子，使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神，并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。

探究活动1、利用手中的笔，夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事（大人、小孩、名人、伟人不限），最好用“概具”的叙述方法。

2、练习《巧解谜底》3、买一本或借一本《红岩》读一读一、教学目的1、培养学生想象能力和组织活动能力；2、复习信件的.写作方法、信封的书写方法。

3、初步培养关心贫困山区小朋友，跟他们手拉手的情感。

二、课前准备1、学生把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好;2、四个口袋。

三、课时安排第一课时：完成一封书信。

第二课时：完成第二封书信。

四、教学过程一、做游戏。

今天，我们要做一个“比快”的游戏，怎么做呢？请大家把昨天写的那张有各自的家庭地址、邮政编码和姓名的小纸条投入口袋里，传上来，看哪一个组快一些。

真厉害，速度很快。

现在，你要变成另一个孩子，比一比，谁，变得最快。

你变变变，变成了一个贫困山区希望小学的小学生。

二、引导想象。

希望小学的小学生是怎么样的呢？你穿的是什么？你现在在干什么？你的教室是怎么样的？看谁是真正的希望小学的小学生。

你可能为吃饭穿衣而发愁，你可能从来都没有看到过电视见到过火车,但在大家的帮助下，你还是幸运地上到了学，读到了书，虽然你可能正坐在一个既没有门窗，又没有桌椅的教室里学习，但你跟城市里的小朋友一样，健健康康、快快乐乐地成长。