12诗经二首公开课精品PPT课件
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第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)
第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。 （2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是 那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。 （3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件(共28张PPT)
君子好逑。
比兴
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
相思难眠图
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。
欢乐演奏图
参差荇菜, 左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。 参差荇菜, 左右采之。
默读下列诗句，思考：男子追寻的过程是怎样的？
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
溯回：逆流而上。
溯游：顺流而下。 跻：（路）高而陡。 右：向右迂曲。
沚：水中的小块陆地。
相映成趣悟读《蒹葭》
百家争鸣话“伊人”
作业
背诵、默写《关雎》《蒹葭》并唱给自己听。
结合注释思考：这首诗的大意是什么？
诗情画意品读《蒹葭》
结合课文注释，了解诗歌大意，并标划出自己不理 解的词语及句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
采采/萋萋/苍苍：茂盛的样子。 晞：干。 未已：没有完，这里指还没有干。
年级：八年级
学科：语文
《诗经》二首
《 诗 经 》 二 首
学习目标
1.了解常识明手法 2.深情诵读品诗意 3.吟唱诗歌寻古韵
文学常识--《诗经》
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。它收集了 从西周初年到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在 先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。到了汉 代被称为《诗经》。《诗经》主要包括风、雅、颂 三部分，常用的手法是赋、比、兴。
统编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首 蒹葭》课件(共26张PPT)
时间推移
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
道路艰险
不变的：
溯洄从之 溯游从之--
水一方 水之湄 水之涘
水中央 水中坻 水中沚
地点转换
主人公的形象
执着坚定
2.歌词审定 歌词符合主人公的性格吗？
顺水与逆流，遍寻佳人不得也，落笔成诗文，蒹葭一阙 逆流或顺水，佳人一笑难得也。冷冷风声起，伴今生未歇
隐藏在坚定寻找后面的朦胧情思
化身小导演
初遇·朦胧 痴寻·坚定
初 遇 · 朦 胧
1.选择音乐短片画面
为什么伊人的面容是模糊的？有什么在阻挡着我们的视线？
朦 白露 霜
胧
的 画 面
芦苇
朦胧的伊人
距离：在水一方
朦胧的意境
2.仿写歌词
在山间或繁华街道，云烟和她都袅袅 ，有青柳自飘摇 几许花深，恐几许秋寂寥 ，于唇齿或书面狼毫
远山如她般缥缈， 似是窈窕 ， 又似是远遥遥， 最朦胧一曲是蒹葭
叁 悟读感知精神美
痴 寻 . 坚 定
1. 选择音乐短片画面（主人公剪影）
文中有像《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉 悠哉，辗转反侧。”这类直接表达主人公情意的句子吗？
你是怎么看出主人公的情意的？
已变的：
白露为霜 白露未晞 白露未已
课后作业
预习课外古诗词《式微》《子衿》，进一步 感受诗歌的音韵美和意境美
jī 道阻 且__长___ _且__跻__
__且__右_
méi 在水 一__方___ 之_湄____
_之__涘s_ì__
chí
zhǐ
宛在 水__中__央___ _水__中__坻 _水__中__沚_
（二）齐读
思考： 1.这三章在内容上有什么共同点？
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
道路艰险
不变的：
溯洄从之 溯游从之--
水一方 水之湄 水之涘
水中央 水中坻 水中沚
地点转换
主人公的形象
执着坚定
2.歌词审定 歌词符合主人公的性格吗？
顺水与逆流，遍寻佳人不得也，落笔成诗文，蒹葭一阙 逆流或顺水，佳人一笑难得也。冷冷风声起，伴今生未歇
隐藏在坚定寻找后面的朦胧情思
化身小导演
初遇·朦胧 痴寻·坚定
初 遇 · 朦 胧
1.选择音乐短片画面
为什么伊人的面容是模糊的？有什么在阻挡着我们的视线？
朦 白露 霜
胧
的 画 面
芦苇
朦胧的伊人
距离：在水一方
朦胧的意境
2.仿写歌词
在山间或繁华街道，云烟和她都袅袅 ，有青柳自飘摇 几许花深，恐几许秋寂寥 ，于唇齿或书面狼毫
远山如她般缥缈， 似是窈窕 ， 又似是远遥遥， 最朦胧一曲是蒹葭
叁 悟读感知精神美
痴 寻 . 坚 定
1. 选择音乐短片画面（主人公剪影）
文中有像《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉 悠哉，辗转反侧。”这类直接表达主人公情意的句子吗？
你是怎么看出主人公的情意的？
已变的：
白露为霜 白露未晞 白露未已
课后作业
预习课外古诗词《式微》《子衿》，进一步 感受诗歌的音韵美和意境美
jī 道阻 且__长___ _且__跻__
__且__右_
méi 在水 一__方___ 之_湄____
_之__涘s_ì__
chí
zhǐ
宛在 水__中__央___ _水__中__坻 _水__中__沚_
（二）齐读
思考： 1.这三章在内容上有什么共同点？
第12课《诗经》课件(共29张PPT)
• 关关雎鸠， • 在河之洲。 • 窈窕淑女， • 君子好逑。
第一节
诗歌开头为什么要写到雎鸠鸟？
雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。 传说它们情意专一。（由 关雎和鸣起兴，渲染气氛）
¡河边邂逅 一见钟情
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,看到有一个姑娘在河边采荇菜, 爱慕 之情油然而生。
雎鸠：在传说中是一种情意十分专一 的水鸟，其一或死，另一就忧思不食， 憔悴而死。
不会，从内容上说，诗中每一诗节的意思 是有变化的。比如《蒹葭》中的“白露为 霜”“白露未晞”“白露未已”，时间的变化 构成了一幅流动的画面，使诗意静静流淌。
这几句重章复唱的诗写到了哪几种 意象？为什么要选择这些意象？
蒹葭和白露。金秋之际，拂晓之时，
12《诗经》二首
作品简介
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，也 是我国诗歌现实主义传统的源头。它收集 了从西周初年到春秋中期约500年间的305 篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》或 《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经” 之一，称为《诗经》。
“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
• 钟鼓乐之。
¡琴瑟钟鼓 欢庆娱乐
河边邂逅，一见钟情 （第一诗节）
爱慕
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第三诗节）
愿望
受挫
幻想
思念
朝思暮想，辗转反侧 （第二诗节）
小结
这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上 人朝思暮想的执着追求。雎鸠的 阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情， 使他独自陶醉在对姑娘的一往深 情之中。种种复杂的情感油然而 生，渴望与失望交错，幸福与煎 熬并存，在这里表露得淋漓尽致。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共35张PPT).ppt
理解诗歌大意 （第一部分）
拟声词
水中的陆地
关关雎鸠，在河之洲。
一种水鸟（鱼鹰）传 说它们雌雄形影不离
窈窕淑女，君子好逑。
文静美好 善良美好 的样子 的女子
配偶
理解诗歌大意 （第二部分）
长短不齐
捞取
参差荇菜，左右流之。
一种可食的水草
窈窕淑女，寤寐求之。
寤：醒时；寐：睡时。指日日夜夜。
求之不得，寤寐思服。
诗经的内容题材和分类
《风》
《雅》
《颂》
十五《国风》
从不同地区采集 的土风歌谣
《大雅》 《小雅》 《周颂》《鲁颂》《商颂》
周王朝直辖地 区的正声雅乐
宗庙祭祀之乐
内容多是歌颂祖先的功业
宫廷宴享或诸侯来朝会时的乐歌
《诗经》的表现手法
赋
✓ “赋者，敷陈其事而直言之者也。”
直言其事，直抒其情，铺陈排比（平铺直叙地表达情感或事件）
Hale Waihona Puke 让我们行走于古老而浪漫的诗行，去寻找想要的答案……
原文：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
➢ 什么是“雎鸠”？
雎鸠是一种水鸟，朱熹说它“生有定偶而不相乱，偶常并游 而不相狎”。它真挚而庄重有度，是爱情专一的象征。
➢ 漫步诗行，你听到了什么声音？看了到什么景象？
“关关”，雎鸠应和之声。雌雄雎鸠相互应和，声音婉转动听， 眼前是一片春意盎然的景象
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
在求之不得时，他饱受相思之苦，却没有轻言放弃，也没有见异思迁，更 没有死搅蛮缠，而是热烈追求，深切思念，一如既往地坚持、守护。
深情、专一、懂得尊重
君子之风
➢ 君子“求之不得”，他有没有一直陷在相思的痛苦中，自甘 沉沦呢？
第12课《诗经》二首课件(共33张PPT)统编版语文八年级下册
理 解 诗歌
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。 我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。 逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。
理 解 诗歌
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
从三章的反复咏唱，感受到主人公奋力向前追寻了三 次——“三”是虚指（联系“韦编三绝”），其实不是三 次,而是无数次，生命不息,追求不止。这是感人至深的执 着精神。真所谓深企愿见之情，执着追求之意。
鉴 赏 诗歌
思考：诗中都写了哪些意象，各有什么特点？有何作用？
意象
特点
作用
小结
芦苇
丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发 情景交融。全诗情调凄婉动人，意境朦
体裁 见。
韵味更加浓郁。
艺 术 手法
讨论：《蒹葭》全诗三章，每章都以蒹葭茂盛，霜露茫茫的景象起笔， 这运用了什么手法，有何作用？
➢ 起兴，全诗三章，每章都以蒹葭茂盛，霜露茫茫的景象起笔。“白露 为霜”表明时序已是深秋，天刚破晓，芦苇叶片上还存留着夜间露水 凝成的霜花。每章的前两句以景起兴，利用芦苇、霜露等景物渲染出 一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，烘托了主人 公惆怅的心境。
前面是一声不太响亮的“啊”“呀”，隐隐约
溯洄从之，___？____ 道阻且长。 约感觉激动憧憬，发自内心默默欣喜。后者是
溯游从之，___？____ 宛在水中央。 一种淡淡的失落“唉”，焦急地，看到了却不
能到达，这“宛在”是想追寻却又寻不到。
鉴 赏 诗歌
小结
这是一幅有声有色有温度的画面。主人公情感在变化， 第一章“开阔昂扬，充满希望”，第二章“追寻阻塞,一 丝惆怅”，第三章“曲折受阻，矢志不渝”。
第12课《诗经》二首 课件(共35张PPT)
思考这首诗歌在结构形式上有什么特点？
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
内容主旨
《关雎》一诗写一个男子对所爱慕的 女子的思念和追求过程，写出了其求之不 得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了 追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人 民对美好爱情的向往和追求。
孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤” ，结合本诗 谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作，写一个男子对女子的思念、追 求过程，这个过程显得美好喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”。
• 1.诵读并背诵诗歌，感受诗歌体现出的韵律和节奏美 • 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 • 3.把握诗歌内在的情韵
诗经简介
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫 《诗》。现存共305篇，取其整数，又称“诗 三百”,原311篇，其中6篇为笙诗，即只有标 题，没有内容，称为笙诗六篇。诗歌内容广泛， 反映了西周初至春秋中叶社会生活的各个方面 （婚恋、民俗、农业、祭祀、战争、狩猎等）。
重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更 换其中的几个字。重章叠句在表情达意上的作用主 要体现为；增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一 种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情， 突出主题，带给人一种委婉深长的表达效果。
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• 参差荇菜,
2、文中写了男子如何在女子面前表现？突 出了什么？
• 左右芼之， • 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突
• 窈窕淑女， 出了男子追求爱情的炽烈专一。
•
钟鼓乐之。
3、全诗的线索是如何的？ • 发现—思念（求不得）—相会（想像中）
特点赏析
1、本诗在艺术手法上的特点主要表 现为什么呢？
1）起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子 好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子， 以此来引起读者联想，酝酿气氛。
8．这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以
引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是
“所咏之词”
指
。
9．《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流
之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换
用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
2）“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏 叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有 一定的范式，极具民歌特点。
2、这首诗的风格特点是怎样的呢？
这首诗的情感表现较为突出，主要体 现为以礼节情。
小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没 有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而 异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦， 使情感始终没有超越伦理的制约。这正如 孔子所说的：“《关雎》乐而不淫，哀而 不伤”，体现出健康明朗的风格。
求之不得，寤寐思服。
流：顺水流采摘
悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。
寤寐：醒和睡， 服：思念、牵挂。
参差荇菜，左右采之。
悠：忧思的样子。
窈窕淑女，琴瑟[sè]友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
友：亲近 芼：选择，采摘。 乐之：使淑女快乐。
第一章
• 关关雎鸠， 雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。
内容小结
这首诗通过一个男子在
河边遇到一个采摘荇菜的姑 娘，并为姑娘的勤劳、美貌 和娴静而动心，随之引起了 强烈的爱慕之情，在梦里也 会梦见那位姑娘的一系列追 求过程，充分表现了古代劳 动人民内心对美好爱情的向 往和追求，突出表达了青年 男女健康、真挚的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表 明了关雎在古代人们心中的 地位。
劳
歌，
者 四、反映劳动生活
各
歌 其
五、讽刺当权者的荒淫无耻
言 其
事
揭露他们的残暴
情
诗经 六艺
周南. 召南. 邶风. 鄘风. 卫风. 王风. 郑风. 齐风. 魏风.唐风. 秦风. 陈风. 桧风. 曹风. 豳风
风（十五国风）
风土之音
内容
雅（大雅、小雅）
朝廷之音
颂（周颂、鲁颂、商颂）
宗庙之音
赋 表现手法 比
思考
• • •
窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得，
1、概括内容 • 男子对女子执着追求和极度思念
• 寤寐思服。 2、君子的痴情是如何表现? • 悠哉悠哉， • “辗转反侧”(无法入眠)
• 辗转反侧。
第四五章
• 参差荇菜, • 左右采之。
思考
• 窈窕淑女, 1、概括段意
• 琴瑟友之。 • 男子想像与女子相会情景。
兴
“赋者，敷陈其事而直言之者也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经： 。《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
在表现形式上，《诗经》以（四 ）言为主，讲求节奏和用韵， 常常采用（ 重章叠句）的形式，多用（ 比兴 ）手法，具有一唱 三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
开创现实主义文学传统
饥
男
者 一、反映人民大众苦于剥削压迫 女
歌 其
二、反映人民苦于战争和徭役
相 与
食， 三、反映爱情生活和婚姻问题 咏
•
在河之洲。
传说它们情意专一。
（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）
• 窈窕淑女，
• 君子好逑。（触景生情，由景到人）
概括内容：发现心仪的姑娘。
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采 摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。
第二三章
• 参差荇菜， • 左右流之．
念，感情发展由 ，到 ，再到
。
4．诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“
，
。”
5．诗中被后人常引用的名句是：“
，
”。
6．诗中的“
”一句直接赞扬女子的文静、善良，也
交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在
目的一个细节是“
” ，现今已成成语。
7．“
”、“
”这一幻想和淑女结合的热闹场面，
表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
《诗经》二首
诗经·周南
关雎
《诗经》被评为”世界最美的书”
学习目标
1、了解《诗经》的常识，明确《诗经》在 中国文学史上的价值。 2.、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情 感美。 3、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、 朦胧之美。
关于《诗经》， 你知道些什么？
《诗经》简介
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或 （《诗三百》），到（汉代）时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的 诗歌（ 305）篇。全书分为（“风”）（“雅”）（“颂”）三部分。（“风”） 是带有地方色彩的乐歌，采自15个国家或地区，共（160 ）篇，其中 大多是民歌；“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小 雅》 共105篇，多为（贵族、士大夫）所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的 舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共（40 ）篇。
默写《关雎》
1．《关雎》选自《 》它是我国最早的一部诗歌总集，
收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为
“ ”、“ ”、“ ”三类。《诗经》运用的表现
手法是“ 、 、 ”。
2．本诗围绕一个“ ”字，写一个男子对美好女子的爱
慕追求，表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往
和追求。
3．全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
听朗读，正字音、解词
窈窕：文静美好的样子 淑女：贤良美好的女子
关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。好逑：好喜配欢偶追，求为意对为象
窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。
参差（cēn cī）荇菜(xìng cài)，左右流之。
窈窕淑女，寤寐(wù mèi) 求之。参差：长短不齐。