2019高考政治经济图表题解题技巧语文
高考政治解题技巧六：图表类题的常见考法及解题办法
A．①②
B．②④
C．①③
D．③④
解析：由表可知，国内生产总值增长 6.8%，一般公共预算 收入增长 10.6%，体现了经济发展是财政收入增长的重要因 素，①符合题意；表中财政支出大于财政收入，是扩张性财 政政策，②不符合题意；社会保障和就业支出、专项扶贫支 出大幅增加，体现了国家通过加大财政支出促进社会公平， ③符合题意；市场在资源配置中起决定性作用，④错误。 答案：C
4．民以食为天，加强食品安全工作，关系我国 13 亿多人的身
体健康和生命安全。一项网上调查显示，网友遭遇最多的是
如下食品安全问题。对此政府应当
()
①制定和完善食品安全法律法规，以良法善治维护公平竞争
②建立健全社会诚信体制机制，以改革创新深化市场监管
③建立健全食品安全检验检测体系，营造食品安全社会共治氛围
年份
贫困人口数量(万人) 贫困发生率(%)
2012 年末
9 899
10.2%
2018 年末
1 660
1.7%
据此可以推断出
()
①农村贫困家庭恩格尔系数逐年提高 ②各地贯彻精准扶贫
方略成效显著 ③农村居民人均收入增速跑赢全国
④财政投入在脱贫攻坚中功不可没
A．①②
B．①③
C．②④ D．③④
解析：根据题目背景及表中数据对比可以发现，党的十八大以 来全国农村贫困人口累计减少 8 239 万人、贫困发生率由 10.2% 下降到 1.7%，说明我国扶贫攻坚战取得巨大成就。结合题目材 料中“产业、科技、教育、民生保障等扶贫方式”等信息提示， 我们可以推断出各地贯彻精准扶贫方略成效显著、财政投入在 脱贫攻坚中功不可没，②④符合题意。表中没有涉及农村恩格 尔系数变化问题，且随着全国农村贫困人口的持续减少，农村 贫困家庭恩格尔系数应该逐年降低而不是提高，①材料没有涉 及且观点与现实不符。题目材料不涉及“农村居民人均收入增 速跑赢全国”问题，③不选。 答案：C
2019年高考政治二轮复习非选择题答题技巧：【图表解读题】3
主观题分类研究与题组一、图表解读题(一) 解题思路1. 三读(1) 读图表:图表一般是表格、饼状图和柱状图，由标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。
标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。
它总揽和规定着表格的基本内容。
项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。
(2) 读注文:图表下的注文对图表起着补充作用。
是图表式主观题的重要组成部分。
注文还对答题思路有提示作用。
(3) 读设问:图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。
读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。
(当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。
如图表中出现1978年我们应联想到改革开放)2. 三比(1) 纵向比较:对同一项目内的数据进行比较。
它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
(2) 横向比较:发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识，发现新问题。
这是创造性思维的突出表现。
(3) 图表与图表之间的比较分析:图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。
经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。
表格论述题基本上是一个表反映现象，另一个表说明存在问题，两个表是互补关系。
3. 三到(1) 由数字到术语:图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。
(2) 由现象到本质:我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。
(3) 由理论到实践:政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
(二) 题组训练1. (2014·浙江卷改编)水是生命之源、生产之要。
2006—2012年年末以来，浙江省生产总值和废水排放情况如下表:2006—2012年浙江省生产总值(亿元)2006—2012年浙江省废水排放情况阅读图表并指出图表所反映的经济信息。
2. (2014·安徽卷改编)促进农村经济发展，提高农民生活水平，是我国政府高度关注的工作。
高中政治图表类试题解题方法与技巧
图表类试题解题方法与技巧1.题型特点：（1）从图表试题的内容来看：图表材料所涉及的知识内容一般是经济生活，具体内容可能是用数据、图片、文字等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业）的经济现象。
但设问考查的内容可能涉及到经济常识、政治常识、甚至是哲学常识的有关知识。
（2）从图表试题的结构来看：一般有两个及两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据内容和附注三个部分，也有部分图标题有图表和文字材料组合而成。
2.解题技巧：“三看”：一看图表标题；二看图表内容；三看图表图例和注解等。
“三比”：一是横向比较；二是纵向比较；三是图表与图表之间比较。
先分后总，先量后速，先现象后本质。
3.不同类型的图表呈现的主要经济信息是不同的，提取这些信息的方法也不同。
4.常见错误、失分表现（1）信息描述不准确。
①数据变化趋势处理不当，用词不科学。
②数据的比较：高于、低于的结论不确切。
③照抄数据，对图、表只进行现象性描述，而没有概括性结论。
（2）信息描述不完整。
特别容易遗漏注解。
（3）信息描述混乱，缺少逻辑性、层次性。
“东一榔头西一锤”，缺少同类整合。
答案层次性不强。
关于图表信息题的深层次答案深层次答案的常见角度：①通过经济信息暴露当前存在的问题，同时指出今后努力的方向。
②通过经济信息体现国家、政府或企业等主体在某一问题上的态度。
③寻找经济信息之间的关系：因果联系等。
特别提醒：①引用图表标题，指明话题中心。
②准确、完整描述信息，妥善处理数据，突出趋势描述，概括比较结果。
③整合相似答案，言简意赅，增强逻辑性、层次性。
材料一反映了2009-2013年S市土地农户个人经营逐年减少，专业大户、家庭农场、农业合作社经营逐年增多，但与发达国家相比，S市的农业规模化经营水平不高，影响生产效率，说明S 市的农业经营方式有待进一步转变。
材料二反映了S市的农业科技投入、机械化率逐年提高，农业产值也逐年增加，但农业机械化旅还远远低于发达国家的水平，说明S市的农业现代化程度还有待提高。
经济信息“图表题”题答题技巧+教学设计- 高考政治主观题答题技巧
高三复习微专题：常考题型之“图表题”
教学设计
政治教研组课题名称常考题型之“图表题”
一、教学目标
通过本节课的设计与学习，使学生能做到：
1、通过学习和当堂练习会用做图表题的方法，提高图表类题目的得分率。
2、在学习过程中明确并训练学生的“获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力，调动和运用知识的能力”。
二、教学重难点
重点会用图表类题解题方法
难点认识并纠正学生自己以往的错误答法
三、教学过程
教学环节学生活动
环节一：
展示部分高考题型和本节课学习目标，指出存在的问
题。
感受并引起重视。
环节二：
结合上次周测考试学生答题情况分析解答图表类题常见的问题。
1、学生根据常见问题，审视自己的试卷进行反思，对号入座。
2、互换答题卡，给同桌做“诊断”
环节三：
1、以2022年高考乙卷38题为例，带领学生分析得出答案，结合周测题引导学生反思答题技巧。
2、展示“方法总结”并结合实例重点强调。
1、根据老师讲解感受做题过程
2、根据老师要求反思答题技巧，同学间相互交流心得，尽量自己得出结论。
环节四：
1、学以致用，从易到难，做四个练习，把方法应用到做题中去。
2、提问并观察学生的掌握情况，适当提醒和总结。
1、利用所学方法，依次做练习，训练三种能力。
2、与周围的同学互评互鉴，发现问题，认识并纠正自己的错误，不断改善。
环节五：课堂总结与布置作业。
高考政治图表题的解题方法
图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。
图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。
但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。
下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。
1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。
图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。
有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。
无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。
2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。
表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。
图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。
以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。
变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。
这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。
3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。
首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。
先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。
（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。
2019年高考政治总复习方法三图示表格类试题新人教版
， ， 。
方法三 图示表格类试题题型特点通向成功的试金石常见的图表题一般以图、表、文字等材料呈现给考生，要求考生根据图表中的有关内容， 分析有关材料，获取信息，整合处理信息或对材料进行分析，发现问题，并利用所学原理剖 析问题的根源，提出解决问题的策略。
图表类试题一般有两种：一种是表格题；另一种是图 示题，主要有坐标曲线图、柱状图、饼状图三类。
图表所涉及的内容往往贴近现实生活，突出对考生综合分析问题和解决问题能力的考查， 注重考生创造性思维能力的发挥，是一种综合性、技巧性、能力性都很强的题型。
通过图表 类题能很好地考查高考《考试说明》所要求的四种能力：获取和解读信息的能力，调动和运 用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探究问题的能力。
所以，此题型深得出题人 的青睐，但由于图表类题的综合性和技巧性都很强，这就增加了学生回答这类题目的难度， 导致考生由于方法和技巧的欠缺而失分。
所以考生对于图表型论述的答题方法一定要好好把 握。
“图表型”题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是说要把 感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。
此类试题既可以考 选择题，也可以考主观题。
从模块来看，经济生活题目涉及图表类题型较多。
解题方法释难答疑的金钥匙一、表格题解答表格题一般采用“三看两比法” 即看标题、看内容、看脚注、横比、纵比。
具体来 说：步骤第一步步骤关键词看标题步骤详解通过看标题可以抓住表格的“关键”之处，即表格的主题。
抓住了标题，联系表格的内容就不会犯方向性的错误看表格内容时要运用好“两比法” 即横比与纵比。
通过纵横比较第二步看内容第三步 看脚注找到表格的关键“要点” 一般来说，横向看走向、看变化；纵向 找差距、找差别脚注一般是辅助性质，明确脚注信息，有助于找到对陌生概念的 理解、找到关键信息之间的联系、找到信息变化的启示与解题的突破口。
一般来说，脚注对解题都是有重要作用的，不能忽视如果是不止一个表格，要注意不同表格之间的比较，要抓住并明确表格之间的内在联系。
高中政治图表类大题技巧
高中政治图表类大题答题技巧
高中政治图表类大题审题
标题。
一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有重要的提示作用。
B、向与纵向两方面审读图表。
通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。
C、图表间的内在联系。
根据设问，通过对各图表式材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。
D、附注或注释。
附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能提示图表间的内在联系。
E、设问和审读材料相结合。
根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。
F、特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。
图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。
高中政治图表类大题答题技巧
一、现象和本质的统一。
由图表式材料概括归纳出其反映的经济现象，用理论知识对这些经济现象进行分析综合，提示其所体现的本质。
二、观点和材料的统一。
三、运用理论知识，紧扣材料，分层论述，用观点统率材料，用材料论证观点。
避免观点材料相脱节的两种错误倾向：一是把题目提供的材料抛在一边，漫天撒网，一味地堆砌理论观点;二是一味地照搬材料。
高考政治指导：图表题解答技巧
高考政治指导：图表题解答技巧
图表题在政治考试题中占很重要的地位，关于图表的解答题技巧可以概括如下：图表题解答有技巧;横看纵看加注脚;比较分析是关键;相关学问不行少;弄清问啥再动笔;构建框架要记牢。
(一)横看纵看加注脚
就是要学生答题时看全图表中的相关信息，对于表格式的图表题要看横格中的内容：数字，标题等。
标题是对整个表格内容的概括，往往对表格的内容起到画龙点睛的作用。
细致“看”标题很有价值。
纵看是看表格中纵向相互关联的内容，对于其他图表题则指全面地看所给的信息即可。
注脚不能以规范的形式放在表格中，但又是解答此类题必不行少的内容，对解答题目有补充的提示作用，切不行忽视。
(二)比较分析是关键
“比较分析”是对材料进行整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息对于比较分析特别重要。
通过横向比较和纵向比较，找出数据之间的联系，找到数据改变的规律。
对于多个图表构成的图表题还要找到两个或多个图表信息之间的联系和规律。
(三)相关学问不行少
通过比较和分析，数据呈现现象，反映出来的问题已一目了然了，这时须要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的结果上升到所学的相关理论观点上，弄清材料所能联系到的经济、哲学、政治常识的学问是什么。
(四)弄清问啥再动笔;构建框架要记牢
主要强调的是学生在答题时要削减盲目性，增加针对性，设问的方式有：“说明白什么?”“反映了什么现象?”“为什么会存在这一现象?”“如何相识这一现象?”等。
提问的不同答案的要求也不同，须要的学问和切入的角度也不同。
弄清问题后大致建构一下，让自己有一个答题的基本思路，然后再组织语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考政治经济图表题解题技巧
高考政治经济图表题解题技巧一
一、审设问
审清设问，明确确题目要求。
学生在做题时，要先审设问，带着设问看图表，增强读题
的目的性和针对性，可以节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。
图表题的设问通常由1-2 个小问组成。
第1 问往往是图表分别(或共同)反映了什么经济现象?侧重考查学生把数字语言转化为文字语言的能力。
第2 问则要求学生谈谈对图表反映现象的认识，或根据材料出现问题如何解决，侧重考查学生迁移和综合运用知识的能力。
例题中第1 问要求学生“从材料一中我们能获得哪些经济信息?”，第2 问考查就如何解决材料一中所反映的问题提出合理化建议。
二、读图表
1.读图表的标题
2.读图表的内容
内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。
读图表的内容就要逐一研读图表中的具体内容，这些内容往往是答案表述中所使用的基本观
点。
如例题中图的项目是“中国粗钢产能”、“粗钢产量”和“产能利用率”。
页 1 第
3.读图表的注释
图表的注释是图表的重要组成部分，它对材料起着补充作用，又能对学生回答问题起到提示作用。
因此图表如果有注释，在审题时一定不能忽视，否则会影响对图表的分析和理解，而且作答时容易丢失要点，影响得分。
例题中的注释如果被学生忽略，就不可能归纳出“全球经济低迷将使产能过剩矛盾更为突出，钢铁行业出口形势严峻”这一答案要点。
三、作比较
在进行图表分析、比较的过程中，要注意从这几个方面着手：①看时间(特别是图表、材料中的内容或对象波动比较明显，比较有代表性的变化的时间段)。
②找对象(对象有可能是：国家、企业、劳动者、某些具体的行业、地区、城乡、收入、经济发展状况等)。
③看变化或差距(升/降，进/退，大/小，增/减等)。
对图表中的数据主要进行纵向和横向的比较。
一般说来，在比较的过程中，遵循“纵向找变化、横向找差距”的解题规则。
按照这一规则，可以发现例题中我国2019—2019 钢铁行业发展迅猛，取得了举世瞩目的成绩。
而纵向比较并结合注释可以看出我国产能总体利用率低，产品结构不合理;
钢铁行业出口形势严峻。
四、找联系
图表题所提供的图表之间或图表与文字材料之间往往页2 第
不是孤立的，而是有着一定的内在联系的。
要根据设问、结合各图表材料，提取有效信息，分析综合、归纳比较，把握图表之间或图表与材料之间的内在有机联系，并弄清这种内在联系所蕴含的道理。
图表题找联系时要注意不能就事论事，要坚持四到：由数字到术语、由现象到本质、由材料到课本理论、由理论到实践。
在解答图表题要结合设问，连接教材知识和时政知识，把它们有机结合在一起。
最后，各个设问之间是有联系的。
比如说例题第1问中的“高技术含量产能严重不足;产能总体利用率低，产品结构不合理，结构性过剩严重”，如果学生没有归纳、总结这些要点，那么第2 问“就如何解决材料一中所反映的问题提出合理化建议”，学生就不可能提出针对性的建议。
五、规范答
审清题意后，学生可以作答。
学生在作答时，要有条理性，不要东一句，西一句，还要规范作答。
总之，学生在作答图表题时要做到“一扣、两联、三靠、四避免”。
“一扣”：紧扣材料;“两联”：联系教材、联系知识点;“三靠”：一靠材
料，二靠教材，三靠时政;“四避免”：切忌避免把材料抛在一边，避免照搬材料、就事论事，避免照搬课本原理，不联系实际，避免理论与材料相脱节。
高考政治经济图表题解题技巧二
页 3 第
1.读懂材料，找准信息
(1)审清设问，明确题目要求。
设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。
在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。
图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求：①“是什么”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力;②“为什么”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力;
③“怎么办”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。
(2)审图表材料，明确答题方向。
要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。
一审标题。
任何图表都离不了标题。
图表标题即表头，它提供的有效信息往往是图表的中心内容，表明了一定的主体处于怎样的状态或是什么内容。
同时，标题也为考生答题起到了提示语的作用。
考生一定要明确各图表的标题，以便页4 第
于全面理解图表。
二审内容，对图表逐项分析。
图表的内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成。
审内容就是要看在图表标题统领下的各个项目，在什么时间处于什么数据状态。
图表的最大特点是纵与横的统一，审内容时不仅要纵着(竖着)看，还要注意横着看。
通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。
此外，还要注意比较，遵循纵比比变化、横比比联系(差距)的解题规则，从比较中得出结论，找出数据中体现的规律或共同点，直接得出“图表之间的共同点、不同点、相互关系、内在联系、问题的原因”之类的答案要点。
同时，图表中有的年份具有特殊意义，如“1978年”表明改革开放以来，“1992年”表明实行社会主义市场经济体制以来，答题时若不能揭示这种含义，往往会被扣分。
因此，还要注意理解特殊年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。
三审附注。
附注是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的文字补充说明，是图表材料的有机组成部分。
附注可以使
图表的本意得到更全面、更彻底的表达，所以图表如果有附注，在审题时一定不能忽视。
如果忽略了附注，则不能全面把握图表的中心观点，不能揭示图表间的内在联系，必然会影响对图表的分析和理解，在作答时容易丢失要点，影响得分。
页 5 第
(3)审联系。
图表题所提供的图表之间或图表与文字材料之间往往不是孤立的，而是有着一定的内在联系的。
要根据设问、结合各图表材料，提取有效信息，分析综合、归纳比较，把握图表之间或图表与材料之间的内在有机联系，并弄清这种内在联系所蕴含的道理。
综观近年高考政治图表题，依据其联系的性质，大体能把图表间的联系分为四种情况：整体与部分的关系、对立统一的关系、前后相继的关系、原因与结果的关系。
2.多方联系，规范答题
从近年的高考政治题来看，完整的答案大体是三种语言的结合，一是教材语言即观点原理，二是材料语言，三是时政语言即党的方针政策。
答案没有教材语言就缺乏理论依据，没有背景材料语言就会脱离实际，没有时政语言就显示不出创新意识和与时俱进的思维品质。
有的考生看懂了题目，基本把握了题目要求，却写不出答案或写不全面，主要原因就在于基础知识掌握得不够扎实，不会提炼材料以及时事政治
知识薄弱。
因此，考生在复习时，一定要加强政治理论和重要政策的积淀，以及个人政治素养的提高。
这样，在根据设问答题时，才能熟练地运用学过的知识，结合材料，较好地联系时事知识，恰当地使用政治术语，包括基本原理、观点和时政语言组织答案，提高答案的准确度。
所谓规范答题，主要是指答题步骤化和答案语言的规范页6 第
性，它包括：按设问的先后顺序作答;理论与事实相结合，不能脱离图表，空发议论，堆砌教材原理观点，也不能照抄照搬图表的数据或材料而无理论分析，务必运用教材观点作答，不可像写作文那样随意发挥;要注意辨证分析，有些图表题所列项目，往往是成绩与问题同在，考生作答时必须一分为二;要上升到理论高度，注意综合概括，要透过现象看本质。
考生在答题时，要注意知识的贯通性，学会综合运用几种原理或几本书的知识，如果不能灵活调遣知识、整合信息、综合运用知识，就不可能得到优异的成绩。
3.定性分析与定量分析相结合
许多考生解答政治图表题，往往多现象性描述，就“表”论“表”，缺少理论的分析。
造成这种失误的重要原因之一是没有做到定性分析与定量分析的有机结合。
高考政治图表题以一定的数量关系反映当前经济生活或社会生活的热点
问题，要求考生从图表的数字变化中找出数字之间的内在联
系，从而透过现象抓住本质，目的是考查考生的思维过程和思维方法。
解答时，必须做到在定量分析的基础上强化定性分析，在定性分析的前提下深化定量分析，坚持定性分析与定量分析的有机结合。
看过高考政治经济图表题解题技巧尠的还看了:
1.高考政治图表题答题思路
2.高考政治统计图表题的认知与解答技巧
页 7 第
3.高考政治统计图表题的形式与解答
4.高考政治主观题常见题型及解题技巧
页 8 第。