幼儿园设计思考
幼儿园装修设计理念
幼儿园装修设计理念
幼儿园的装修设计理念是以儿童为中心，注重孩子们的健康、安全和成长需求。
以下是我对幼儿园装修设计理念的探讨。
首先，幼儿园装修设计应该注重孩子们的健康需求。
我们要为孩子们提供一个清新、明亮、舒适的环境。
使用环保、无毒的材料进行装修，保证空气质量良好。
在设计中要注意通风、采光和温度控制，以确保孩子们的身体健康。
其次，幼儿园装修设计要关注孩子们的安全。
我们要遵循相关的安全标准和规定，选择安全、耐用的材料。
在设计中要考虑到孩子们的身高、行动能力等特点，采取合适的安全措施，如圆角处理、防滑措施等，确保孩子们在幼儿园的活动中不受伤害。
再次，幼儿园装修设计应与儿童的成长需求相结合。
我们要创造一个温馨、亲切的环境，给孩子们提供能够激发他们兴趣、培养他们多种能力的场所。
在设计中要考虑到孩子们的学习、游戏和社交需求，设置适合他们年龄的学习角、游戏区、图书角等，鼓励他们的探索和交流。
最后，幼儿园装修设计要体现个性化和创新。
我们要尊重每个孩子的个体差异，提供多样化的学习和游戏环境。
在色彩搭配上可以运用明亮、鲜艳的色彩，创造活泼、有趣的氛围。
在空间布置上可以考虑使用模块化家具，以便于灵活调整和组合。
同时，我们要关注教师的需求，为教师提供舒适、便利的工作环境，以促进他们更好地教学。
总之，幼儿园装修设计理念应以儿童为中心，关注健康、安全和成长需求。
只有通过合理的设计，我们才能为孩子们提供一个舒适、安全、温馨、充满创造力的学习和成长空间。
幼儿园区域活动的探索与思考
幼儿园区域活动的探索与思考一、引言幼儿园的小朋友们总是充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢在自己的小天地里玩耍、学习和成长。
而区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在为孩子们提供一个自由、安全、有趣的环境，让他们在这里发挥想象力、创造力和实践能力，从而促进他们的全面发展。
那么，如何在幼儿园开展有趣且富有成效的区域活动呢？这就需要我们去探索和思考。
二、区域活动的定义与意义1.1 区域活动的定义所谓区域活动，就是指在幼儿园教室内，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，划分出若干功能不同的活动区域，如益智区、美工区、建构区等。
每个区域都有其特定的目标和任务，旨在满足幼儿的不同需求和发展水平。
1.2 区域活动的意义1.2.1 促进幼儿自主性发展通过区域活动，幼儿可以在自己喜欢的环境中自由选择和操作，从而培养他们的自主性和独立性。
例如，在益智区，幼儿可以自由拼搭积木、玩泥巴等，这些活动都能锻炼他们的动手能力和思维能力。
1.2.2 培养幼儿合作意识在区域活动中，幼儿需要与其他小朋友一起合作完成任务，这有助于培养他们的团队精神和合作意识。
例如，在美工区，幼儿可以一起画画、制作手工等，这些活动都能让幼儿学会分享和关心他人。
1.2.3 提高幼儿社会适应能力通过参与区域活动，幼儿可以在与同伴的互动中学会遵守规则、尊重他人、处理问题等，从而提高他们的社会适应能力。
例如，在建构区，幼儿需要与其他小朋友共同搭建一个结构，这有助于培养他们的沟通协调能力。
三、区域活动的设计与实施2.1 区域活动的设计与原则2.1.1 以幼儿为中心区域活动的设计应以幼儿的需求和发展为出发点，确保每个活动都能激发幼儿的兴趣和潜能。
例如，可以根据幼儿的年龄特点设计不同难度的游戏和挑战，让他们在游戏中不断学习和成长。
2.1.2 注重多样性为了让幼儿充分发展各方面的能力，区域活动应具有丰富的内容和形式。
例如，可以设置不同类型的游戏、手工制作、角色扮演等，让幼儿在多样化的活动中找到自己的兴趣所在。
幼儿园教育活动设计培训心得(24篇)
幼儿园教育活动设计培训心得（通用24篇）我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教育活动设计培训心得，欢迎大家分享。
幼儿园教育活动设计培训心得篇1本周我园研修学习了幼儿一日活动基本环节的组织和实施--提高层次，通过本次的研修，我深刻的感受到幼儿园一日活动中的各项活动都对幼儿的发展有重要价值,所以我们必须努力提高幼儿园一日活动组织实施的效果。
在本次研修中，我知道了幼儿一日活动的安排还需要注意一下几点：首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。
按照惯常的理解，早锻炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别。
根据这些差别，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素，我们把清晨留给"早锻炼"，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给"课间操"。
其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。
如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。
这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。
特别是在操作类活动中，也应体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。
科学、合理的幼儿园一日活动组织与实施应以幼儿为本，尊重、了解每一名幼儿，把解决培养什么样的人和怎样培养的问题作为幼儿教师的追求目标，同时要做到让幼儿快乐地学习，在学习中获得快乐，让幼儿拥有值得永远回忆的快乐童年。
幼儿园教育活动设计培训心得篇2新学期前，教委办为加强教师队伍建设，给我们提供了一系列的培训平台，在动员会上，才发现，原来自己离“学习充电”越来越远……曾几何时，我也穿梭于轰轰烈烈的课改大潮之中，急于充电，忙于创新。
幼儿园主题活动设计中的创新思路
幼儿园主题活动设计中的创新思路对于幼儿园来说，主题活动设计是每个学期都必须重点关注的内容。
良好的主题活动设计不仅能够提升幼儿的兴趣和参与度,还能培养他们的动手能力、创造力和社交能力。
然而,在实际操作中,很多幼儿园教师往往会陷入老套路,缺乏创新思维。
那么,我们如何在主题活动设计中注入新鲜血液,激发幼儿的无限可能呢?打造意蕴丰富的主题主题活动的选择是关键。
一个好的主题不仅要贴近幼儿的生活,还要蕴含丰富的教育意义。
例如,以”水”为主题,不仅可以让幼儿了解水的性质,还可以引导他们思考水的来源、用途,以及保护水资源的重要性。
还可以通过制作小船、玩水游戏等方式,培养幼儿的动手能力和探索精神。
融入跨学科元素主题活动设计不应局限于单一领域,而要尝试融合不同学科的内容。
比如以”交通工具”为主题,可以结合数学,让幼儿统计不同交通工具的数量;结合科学,探索交通工具的原理;结合艺术,设计自己理想中的交通工具。
这样不仅能激发幼儿的综合思维,还能培养他们的创新精神。
注重情境体验幼儿学习更偏好直接的感官体验。
因此,在主题活动设计中,要尽量为幼儿营造身临其境的情境,让他们亲身参与其中。
比如以”动物”为主题,可以带幼儿参观动物园,让他们观察动物的行为特点;或者邀请动物饲养员到园内与幼儿互动,分享动物的生活习性。
通过沉浸式体验,幼儿不仅能更好地理解主题内容,还能培养良好的观察力和专注力。
鼓励创意表达主题活动的最终目标是培养幼儿的创造力。
因此,在设计环节,要给予幼儿充分的发挥空间,鼓励他们大胆表达自己的想法和见解。
比如以”植物”为主题,在种植活动中,可以让幼儿自由发挥,设计独特的种植方式和装饰品;在创作环节,可以让幼儿根据自己的理解,绘制富有创意的植物图画。
只有充分尊重幼儿的独特性,才能真正激发他们的无限创造力。
在幼儿园主题活动设计中,教师要打破固有思维定式,注重挖掘主题内涵、融合跨学科元素、重视情境体验、鼓励创意表达,这样才能让幼儿在轻松、快乐的学习氛围中,收获更丰富多彩的成长体验。
幼儿园小班区角活动创设的思考
幼儿园小班区角活动创设的思考
首先，小班区角活动要具有趣味性。
幼儿对于稚嫩的年龄，更加喜欢玩乐的形式来进行学习。
所以，在设计区角活动时，可以融入绘本故事、游戏、音乐、舞蹈等元素，让幼儿在玩耍中学习。
其次，小班区角活动要与幼儿园的主题和教学目标相结合。
幼儿园有一系列的主题活动和教学目标，如科学、艺术、语言、数学等。
在设计区角活动时，要注重将各项主题和目标有机地融入到活动中，让幼儿在玩耍的过程中获得相应的知识和技能。
再次，小班区角活动要与幼儿的发展需求相结合。
幼儿在发展上有自己的阶段性特点，如探索、感知、表达、社交等。
在设计区角活动时，要根据幼儿的特点和需求来选择适合的教具，引导幼儿积极地进行探索、触摸、动手等活动，提升他们的感知能力和操作能力。
最后，小班区角活动要注意培养幼儿的合作精神和创造力。
在设计区角活动时，可以设计一些需要幼儿合作完成的任务，让他们学会与他人相互配合、分享和交流。
同时，要鼓励幼儿在活动中进行自由创作，发挥自己的想象力和创造力。
在实施小班区角活动时，需要教师的有效引导和监督。
教师应该提前准备好相关教具和教材，引导幼儿正确使用，并对他们的表现给予及时的肯定和鼓励。
同时，教师还要注意观察幼儿的表现，及时调整活动内容和方法，确保每个幼儿都能得到适应性的学习和发展。
总之，幼儿园小班区角活动的创设是为了满足幼儿的学习需求和发展需求。
在设计区角活动时，要注重趣味性、与主题和目标相结合、与幼儿
发展需求相结合、培养幼儿合作精神和创造力。
教师在实施活动时应做好引导和监督，确保每个幼儿都能得到适应性的学习和发展。
幼儿园主题墙设计思路解析与实践分享
幼儿园主题墙设计思路解析与实践分享幼儿园主题墙设计思路解析与实践分享一、引言在幼儿园环境中，主题墙是非常重要的一部分。
它不仅可以丰富幼儿园的整体氛围，还可以激发孩子们的创造力和想象力。
设计一个富有创意的主题墙对于幼儿园来说是至关重要的。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园主题墙设计的思路，并分享一些实践经验。
二、幼儿园主题墙设计的思路1. 考虑孩子的芳龄和兴趣点在设计幼儿园主题墙时，首先需要考虑的是幼儿的芳龄和兴趣点。
不同芳龄段的孩子对于颜色、图案和主题的偏好都是不同的。
设计师需要根据幼儿的特点来确定主题墙的设计风格，以确保其能够吸引孩子们的注意力。
2. 注重教育和趣味性结合幼儿园主题墙不仅仅是装饰，更重要的是通过主题墙的设计，给孩子们传递知识和启发他们的兴趣。
在设计主题墙时，设计师需要注重教育和趣味性的结合，让孩子们在欣赏主题墙的能够获得一些教育上的启发。
3. 多样的材料和形式应用主题墙的设计需要考虑到材料的选择和形式的应用。
设计师可以尝试使用各种材料，如纸张、布料、塑料等，以及不同的形式，如立体造型、贴画等，来丰富主题墙的表现形式，增加艺术感和趣味性。
4. 与幼儿园整体环境的协调性在设计主题墙时，设计师需要考虑主题墙与整个幼儿园环境的协调性。
主题墙既要突出特色，又不能脱离幼儿园整体的风格和氛围，需要与幼儿园的其他装饰元素进行协调，使得整个环境显得和谐统一。
三、幼儿园主题墙设计的实践分享1. 以“动物世界”为主题的实践分享在我们的幼儿园中，我们设计了一个以“动物世界”为主题的主题墙。
我们在墙面上使用了大面积的绿色作为背景色，代表着丰富的植被。
我们利用各种动物的形象和造型，贴在墙面上，让孩子们仿佛置身于一个生动的动物世界中。
这样的设计既丰富了幼儿园环境，又能够激发孩子们对于动物的好奇心和爱护之心。
2. 以“探索未知世界”为主题的实践分享另外一个我们设计的主题墙是以“探索未知世界”为主题的。
我们在主题墙上使用了大面积的蓝色和白色相间的颜色作为背景，代表着广袤的未知领域。
幼儿园班级主题墙设计思路 幼儿园环境设计
幼儿园是孩子们成长的地方，幼儿园的环境设计对孩子们的成长有着非常重要的影响。
其中，班级主题墙作为幼儿园环境设计的重要组成部分，扮演着引导孩子们学习、展示班级特色、营造良好氛围的重要角色。
下面，我将从班级主题墙设计的思路和幼儿园环境设计的角度，来探讨如何打造一个优质的幼儿园班级主题墙。
一、了解主题墙的作用主题墙是幼儿园班级环境的重要组成部分，它能够营造出欢乐、温馨的氛围，让孩子们感受到家的温暖。
主题墙还能激发孩子们的学习兴趣，引导他们主动参与各种活动。
二、选择合适的主题在设计班级主题墙时，首先需要选择一个合适的主题。
主题应当符合幼儿园教育理念，能够引导孩子们进行自然、艺术、身心等多方面的发展。
比较适合的主题有季节变换、动物世界、植物成长等，这些主题能够引起孩子们的好奇心，并且能够让他们了解更多的知识。
三、设计主题墙的布局在确定了主题之后，接下来需要考虑主题墙的整体布局。
主题墙一般分为三个部分：上、中、下。
上部分可用来展示班级的口号、愿景等，中部分可以展示与主题相关的图片和文字，下部分则可以设置一些互动性的元素，比如贴纸、卡通人物等。
合理的布局能够使整个主题墙更加生动、有趣。
四、选择合适的材料和装饰在设计主题墙时，需要考虑选择哪些合适的材料和装饰。
比如在上部分可以使用一些布艺、彩纸等，中部分可以使用壁纸、油画等，下部分则可以使用立体贴纸、软木板等。
这些材料不仅要符合环保要求，还要具有一定的触感和视觉效果，能够吸引孩子们的注意力。
五、注重细节和安全在设计主题墙时，还需要注重细节和安全。
比如在选择材料时要考虑是否会产生刺激气味，是否易燃等，还要注意装饰的固定方式，避免出现掉落等安全隐患。
还要考虑主题墙的清洁和维护，避免出现污渍、虫蛀等问题。
六、与教学相结合设计的主题墙需要与教学相结合，能够引导孩子们进行相关的学习活动。
在主题墙的下方可以设置一个小展柜，展示与主题相关的书籍、实物等，供孩子们参考和学习。
在教学活动中，教师也可以借助主题墙展开各种教学活动，让孩子们在学习中体会到乐趣。
幼儿园教师主题活动教案设计思路(精选7篇)
幼儿园教师主题活动教案设计思路(精选7篇)幼儿园教师主题活动教案设计思路精选篇1活动目标：1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性，感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。
2、充分体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：1、小型打击乐器2、装乐器的盒子和篮子3、地垫活动过程：一、游戏：寻找百宝箱1、听音乐入场我们听着音乐走进森林，一起去寻宝吧。
(音乐慢，慢慢走，音乐快，小跑)2、打开百宝箱，寻找乐器我们猜猜这里会是什么?(动一动)3、布置音乐岛请你拿出乐器，它是怎么唱歌的?请你把它放在那。
二、游戏：音乐岛之旅1、介绍游戏规则：请你听着鼓声，鼓声响起，你可以在音乐岛之间旅行，鼓声停，请你停留在一座岛上玩玩岛上的乐器。
2、师敲鼓，幼儿游戏，指导幼儿玩乐器的方法(提醒幼儿选择不同的小岛游玩)3、师弹奏曲子，幼儿跟随敲击乐器。
4、小结：真的像刚才有的朋友介绍的，我们的乐器有的是敲的，有的是摇的。
三、根据指挥的指令演奏乐器1、这里有块丝巾，我的丝巾会变长也会变短，变长的话可以怎么表示呢?变短的时候可以怎么表示?(幼儿随着丝巾的`变动玩乐器)2、这里又有块纱巾，风来了她会飘，请你们看着纱巾的飘动玩乐器。
3、请看了我的手敲乐器。
4、请个别幼儿指挥。
四、游戏：魔法森林1、规则：森林里长着许多大树，结出奇怪的“果实”。
当风吹过，魔法森林就开始歌唱。
我们每个孩子是森林里的一颗大树。
老师在“树”上挂满了乐器。
丝巾在森林中飘起就被认为是有风吹过，风有大有小，风一吹，“树”上的乐器就会想起。
2、幼儿控制风，角色更换。
五、整理百宝箱跟随音乐把乐器放入百宝箱。
幼儿园教师主题活动教案设计思路精选篇2活动名称：逛超市活动目标：1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。
活动准备：1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
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幼儿园设计思考作者：syqy网站：shuiyueqingyin的博客2004-03-15 21:02:51 人气：951 推荐：861幼儿园建筑作为学前教育的承载体，其围绕的中心自然是幼儿，因此普遍认为在设计过程中，应该把幼儿作为主体来进行考虑，而通常采取的办法往往是建筑设计师的自我假想。
在这种自我假设过程中容易走的一个极端就是自我意志的强加，这是很容易被忽视的一个问题，因为这种自我假想式的“意志强加”有时侯往往会被误认为“个性”，产生结果很可能使学前教育的目的本末倒置。
这就需要对学前教育有一个了解（结合建筑设计）。
一、幼儿教育目的1.教育内容。
这对分清楚建筑的主次很有用处。
A 智力以及潜力发展。
B 独立能力以及创造能力的培养。
C 情感教育D 社会教育。
E 残障儿童的早期干预。
2.教育原则。
这是建筑设计时始终应该围绕的中心原则。
A 培养科学思想性原则B 积极性原则C 发展性原则D 活动性原则E 直观性原则F 巩固性原则G 个别对待原则--------------------------------------------------------------------------------3.各个国家现代幼儿教育之比较。
了解各个国家幼儿园设计理念，“师夷长技”“洋为中用”，以期待中国的幼儿园建筑设计能赶上并超出国外A法国目的：1）启发儿童个性，消除儿童由于出身以及家庭条件不同而造成的成功机会的不平等；2）早期发现和诊治智力和身体上的缺陷，通过教学、艺术、技术进行后天诊治；3）作为小学教育的过度。
内容：小班（2-4岁）：以生活适应为中心，配简单体育活动中班（4-5岁）：渗入文化知识性内容，如观看图片以及有声图片、参观活动、道德教育、对残障儿童的发现以及补救等大班（5—6）：基本读、写、算训练，手工、绘画、远足、郊游等活动政府规定：幼儿园环境必须安全、幽静；每班分设游戏、活动、盥洗、厕所；学校设饭厅、厨房以及室外运动场所。
B俄罗斯 1）生活与组织教育2）作业教学3）节目和娱乐C美国内容：1）学会在独立中成长。
通过帮助幼儿自己做事，自己决定活动内容，自己选择玩具使幼儿感觉到自己是独立的个体。
2）学会与他人分享感情。
3）学会与他人相处，学会交往、合作、关心他人。
4）学会自我控制能力。
使幼儿有作出判断的经验，甚至在承认不在的时候也能做出正确的决定。
5）不抱性别差异偏见的学习。
消除成人性别区分对儿童的影响。
6）学会练习大小肌肉的技能。
7）认识自己身体结构，使幼儿有照顾自己身体的愿望。
8）认识和掌握自然界的知识。
鼓励好奇心，培养思索和探索问题的能力，以及运用各种信息的能力。
9）学习新词汇，理解别人说话。
10）培养幼儿对世界及其相互关系的积极感受。
11）艺术教育和身心卫生的养成。
包括干净、安全的物质环境以及健康的食物；利用活动教儿童关于健康要领的态度和行为。
二、幼儿园建筑设计方向包括1）幼儿园建筑生态学2）幼儿园建筑人类学 3）幼儿园建筑社会学 4）幼儿园建筑心理学1）幼儿园建筑生态学主要考虑幼儿园建筑与周围生态环境之间的关系。
包括四个方面：建筑与自然环境关系；建筑与社会环境的关系；建筑对儿童生理心理影响的关系；建筑对儿童对生态秩序和规范形成的关系。
为此，A）建筑风格要均匀协调，活泼多样，色彩要明快清新，保证每个幼儿有20平方米的树木或10平方米草地的占有率。
B）不能忽视建筑的通风、音响效果、照明。
2）幼儿园建筑人类学主要考虑幼儿园建筑与人类学之间的关系。
好的幼儿园建筑能够在无形中让幼儿1）感受人的本质。
即包括人的存在、人与人性的关系、人的特性和人的自我定义四个方面。
2）了解人类的进化。
3）文化承载功能。
4）解决儿童学习问题。
主要包括a)帮助幼儿解决在体质和智力发展的生物进化复演中遇到的问题。
b）解决学习差异带来的矛盾。
包括民族、个体与群体、广义与狭义学习、社会学习、性别学习等众多差异。
c）引导幼儿的生物性能力，以解决学习问题。
包括认识模式、心理倾向、大脑学习机制以及潜在的遗传程式对学习的异。
这些在建筑设计过程中要注意：1）尊重人的自然禀赋2）赋予人的本体创造性3）激发人的本体意识：人的存在和价值意识。
4）建筑能给儿童创造四种意义的世界：a开放意义：共同生活、工作，积极活泼的世界；b无拘无束的意义：参加游戏、充满生气的世界；c创造的意义：艺术家式的创造、想象、探索的世界；d个性形式的意义：在自我观念上最求完美倾向，一个向成熟发展的世界。
3）幼儿园建筑社会学主要考虑幼儿园建筑与社会学的关系。
设计的时候要为幼儿提供与家庭、媒介、伙伴之间关系的环境4）幼儿园建筑心理学主要考虑幼儿建筑对幼儿心理的影响。
a)建筑对幼儿心理过程各种机能的发展的影响。
包括感知觉、记忆、注意、思维、想象、情绪情感、意志七个方面。
b)建筑对幼儿个性心理的发展的影响。
包括能力、性格、气质、兴趣、需要以及动机于是，在设计的时候要尽量满足幼儿的独立自主性、主观能动性以及探究创造性的需求。
附：幼儿心理特点：1)心理过程的具体形象性。
表现为对抽象语言、时间、空间记忆差。
幼儿园建筑适合做具像性建筑，并且空间划分以及流线分布尽量简单直接。
2）心理过程的不随意性。
表现为目的性差，随外部条件和兴趣支配。
三、幼儿园建筑与幼儿全面发展教育A）体育 1) 幼儿各年龄阶段活动表年龄时期活动内容特点3岁总在活动期手指活跃阶段（"do things"）4岁发现期跑、跳乱跑、乱跳，较活跃，易受伤（founding out）5岁可靠、熟练、自信期攀登攀登（"dependable,skillful,sure of self"）6岁力量性活动期快跑等秋千、跳绳等2)房屋、设备、场地要求：a)安全、牢固b）活动室以向南或向东为益，采光面积为地面的1/5，2.5-3平方米/每幼儿c）墙壁色彩以淡色为佳。
d）室内干燥、通风、光线充足。
e）家具高度适宜。
r）具有独立盥洗设备。
g）提供沙地、草地、泥地，周围植树种花。
h）提供安静休息睡眠场所：中午2-3小时，一天不少于12-13小时。
B）智育与德育为两种教育提供软件已经硬件存放和使用的场地C）美育幼儿美育特点： 1）美感与幼儿积极情绪体验联系紧密2）幼儿美感是直接表面的。
3）幼儿美感具有行动性。
建筑设计途径：1）感受的直接性：a利用对称均衡原理，使幼儿园的环境整洁美观、舒适协调。
b）修剪整齐的树丛、干净的林荫道、茂密的草坪、园地里鲜花盛开、四周有长青树以及其他花果树木、操场平整、房屋美观。
c）室内布置立体的自然角、装饰角。
2）为幼儿创造丰富的自然美景。
2）为幼儿创造社会生活美景提供场地。
四、室内空间规划1、室内活动空间规划静态用水空间：餐点、粘贴、手指画；动态用水空间：玩沙、玩水、种植；静态非用水空间：听故事、拼图、桌面游戏；静态非用水空间：戏剧、音乐律动、建构活动。
2、室内学习环境取向A）冷硬----柔和：幼儿园应该选择柔和取向，最好是家庭式的。
如舒适的布置、地毯或柔软的草地、柔和的灯光。
B）开放----封闭：器材的设置要兼顾开放和封闭。
C）单纯----复杂：两者要兼备，主要根据幼儿年龄阶段选择两者比例。
3、室内环境衡量标准A）是否能为培养幼儿的选择能力创造环境？B）是否能培养幼儿自我规划能力创造环境？C）是否能为幼儿养成自动自发的学习精神创造环境？D）是否能为幼儿社会交往能力的促进创造环境？E）是否能为幼儿养成自我指导的学习习惯创造环境？F）是否能为幼儿自信心以及自我概念的促进创造环境？G）是否能为幼儿养成尊重他人权利以及遵守公共秩序的品德创造环境？H）是否能为幼儿内在的学习潜能的启发创造环境？五、室外空间设计1、室外空间规划元素A）平衡。
包括动和静、阴凉和阳光充足、软和硬三个方面的平衡B）交通。
流线上尽量避免过分复杂；材质运用上尽量丰富。
C）器材选择。
1）结构多样化。
包括简单单体，无从属部分的器械（如滑梯、秋千、自行车等）、复杂单元，有从属部分器械（如沙桌、花园、一般游戏区）、超级单元，包括三个或更多游戏材料的组合器械（如沙、水或可移动塑料盒子）。
鼓励大量的创造性和角色游戏。
2）功能多样化。
全面发展幼儿的攀登、平衡、推拉抓扔的体能活动能力。
2、室外空间功能需求1）具有能促进幼儿大型肌肉发展的活动空间2）具有能为幼儿创造社交机会，进行合作、分享、计划行为的活动空间3）具有能促进幼儿对对称概念理解的空间：即里--外、上--下、高--中--低、轻--重、软--硬、快--慢等对称概念。
4）能为幼儿提供观察天气、种植和收成、饲养动物、观察距离和速度关系的空间。
5）能为幼儿提供画画、阅读、和从事其他活动的场所。
6）能为幼儿教育提供随遇活动场所，即存在不固定安排的空间。
六、幼儿园设计方案最终确定前的思考问题1、幼儿园的活动室是否划分为不同的学习角而非一排一排的桌椅？2、是否能为大型活动提供足够的空间？3、教室的布置是否漂亮、温馨且有家庭气氛？4、是否留给幼儿足够的空间作自由的探索创造及玩耍？5、是否存在为儿童存放完成的工作物品、作品以及他们自己东西的展示空间？6、盥洗设施是否齐全？方便？且能使残障儿童平等使用？7、是否有良好的通风、充足的光线、完善的温控设施？8、是否能提供每天室外学习和生活的足够空间？9、室内外活动空间是否相连，并使得室外空间成为室内空间的延伸？10、能否为幼儿提供丰富经验的室外自由活动空间？11、阳光和阴影面积的分配是否合理？12、器械、工具、以及材料是否丰富？。