利用微课构建小学英语高效课堂的策略
巧用微课构建小学英语高效课堂
巧用微课构建小学英语高效课堂随着教育技术的不断发展，微课已经成为了一种非常流行的教学方法。
微课是以视频为主要形式的一种教学资源，它的特点是简短、精炼、紧凑。
在小学英语教学中，巧用微课可以很好地构建高效课堂，提高学生的学习效果。
本文将从微课的特点、小学英语教学的现状以及巧用微课构建高效课堂等方面进行探讨。
一、微课的特点1. 简短性微课的视频通常是五分钟至十五分钟左右的长度，很适合学生的学习节奏和注意力集中时间。
2. 精炼性微课的内容一般都是一些重点、难点或是需要形象展示的知识点，内容非常精炼。
3. 紧凑性微课不会有太多的废话和冗长的解释，而是直截了当地呈现所要学习的内容。
二、小学英语教学的现状目前，小学英语教学中存在一些问题，比如学生对于英语学习的兴趣不高，学习效果不理想等。
这些问题的存在主要是因为传统的教学方法不能很好地满足学生的学习需求。
所以，如何引入新的教学方法提高小学英语的教学效果就成为了亟待解决的问题。
三、巧用微课构建高效课堂1. 利用微课激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是非常重要的，它直接影响了他们对于学习的态度和效果。
而微课的视频形式更容易吸引学生的注意力，让他们对学习产生浓厚的兴趣。
2. 利用微课突破教学难点小学英语教学中，有一些知识点是比较难以理解的，比如语音语调、句型转换等。
利用微课的形象展示和简洁清晰的讲解，可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，从而突破学习难点。
3. 利用微课拓展学生的英语知识微课的内容一般都是经过精心设计和筛选的，它可以为学生带来新奇的学习体验，也可以拓展学生的英语知识，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。
4. 利用微课提高课堂效率在课堂教学中，老师可以预习微课的内容，然后在课堂上进行进一步的讲解和引导，这样可以节约课堂时间、提高教学效率，也可以更好地满足学生的学习需求。
5. 利用微课促进课堂互动在微课教学中，学生可以通过观看视频、讨论、小组活动等多种形式参与到学习中来，这样不仅可以促进学生之间的互动，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
巧用微课构建小学英语高效课堂
巧用微课构建小学英语高效课堂随着时代的不断进步，微课已经成为现代教育中的重要组成部分。
小学英语也是如此，微课在小学英语教学中的应用已经越来越广泛。
使用微课教学可以提高学生学习的效率，促进学生们的主动学习，精准评估学生的掌握情况。
本文旨在介绍如何巧用微课构建小学英语高效课堂。
一、巧用微课辅助教学微课是针对一个特定的学习点制作而成的一段短视频，通过微课可以将知识点概括、简明易懂的呈现给学生。
微课的特点是短小精悍，内容简明易懂，能够提高学生学习英语的效率。
与传统课堂相比，微课可以更好地引导学生进行自主学习，提高课堂效率。
二、微课的制作方式学校可以将英语学科中的内容进行分解，将难点或重点内容制作成微课。
制作微课需要遵循以下原则：1.突出重点。
确定知识点的核心内容，不必描述太详实。
2.把握时长。
微课的时长不宜过长，一般控制在两到五分钟之间。
3.语言精简。
微课的制作语言需要简洁明了，重在突出重点，工整、清晰的画面是最好的配合。
三、在英语课堂中的应用1.微课引入。
可以在课前通过微课介绍下节课重点学习内容，让学生更好的理解和预习。
2.微课复习。
课后通过微课复习上课内容，巩固英语知识点，提高学生的学习效率。
3.微课拓展。
在学完某个知识点后可以通过制作一些与此相关的微课程扩展学科内容，增强学生的学习兴趣。
四、微课在教学中的优势1.提高课堂效率。
微课的应用可以让老师将知识点的讲解放在课堂之前或之后，大大节省课堂上的时间，更好的利用课堂时间让学生进行互动和实践。
2.创造学习主动性。
微课的应用可以让学生更加快速地学习知识点，更好的了解和掌握知识点，增强学生的学习主动性。
3.个性化教学。
微课的应用可以让老师更加针对学生的学习情况进行调整和评估，为每一个学生量身打造学习计划。
1.及时拍摄。
课程重点难点随时都会发生变化，老师要及时拍摄微课，供学生学习。
2.定期更新。
随着学生的学习进程推进，知识点更新也很快，老师要定期更新学生学习素材。
利用微课构建小学英语高效课堂的策略
利用微课构建小学英语高效课堂的策略摘要：新课改的深度推进，以及新课程的深入实施，使得有关小学英语高效课堂的构建途径与落实策略研究，也成为广大师生所普遍关注的核心议题。
而微课的应用，则彻底变革了传统教学模式，同时可切实拉近英语教学与学生认知之间的距离，对学生学习兴趣激发与认知能力提升，也会带来积极影响与重要作用。
同时，面对微课的刺激，教与学的开展途径必然更加丰富、多元，势必更利于高效课堂的打造。
因此，教师在落实小学英语高效课堂构建时，应以充分、深入的微课素材与资源为依托，来开发微课资源、借用微课素材。
引领学生在视频、图画、动漫、音乐等驱使下开展英语学习，获得认知提升。
切实增强学生的学习积极性，全面提升课堂教学的针对性，为学生的认知能力向着纵深领域发展而提供助力。
关键词：利用；微课；构建；小学英语；高效课堂；策略微课是建立在信息技术、网络媒介基础上的可视化、交互式认知工具。
其可根据教学需要，以及教学中的知识点、重难点、关键点等，就某一教学环节、项目、内容等制作为5分钟左右的视屏片段，以满足学生的碎片化、常态化、发散性、开放式学习需要。
将其应用至小学英语高效课堂构建领域，可切实优化学生的认知方式与学习途径，以引领学生在更为多元丰富、高效有趣的认知体验下开展英语词汇、语法、句型等学习，来支持其阅读、写作、交际等高质量开展。
同时，微课的作用发挥，可使教学设计、教学指导更为贴近学生身心特性与认知诉求，必然更利于教学精细化、精准度、精确性的提升，使课堂教学的开展向着提质增效领域而迈进。
因此，教师在探寻小学英语高效课堂构建策略时，应以充分、深入、灵活开发微课素材，高效、多元、丰富借助微课资源为引领，将教学项目、内容、活动等利用微视频、微图画、微动漫等予以呈现。
来增强教学指导的多样性与趣味性，提升学习方式的直观化与具体性，凸显学生的课堂主体性地位，增强其英语学习的积极性与主动性。
以切实激活课堂生机与活力，来促进学生思维、理解、认知能力发展。
巧用微课,构建小学英语高效课堂
巧用微课，构建小学英语高效课堂微课是指以课程为中心，将课程内容拆解成若干个短视频的教学方式。
它以短小精悍的形式展现知识点，具有时间灵活、随时随地学习的特点。
在小学英语教学中，巧妙地运用微课可以构建高效课堂，提升学生的学习效果。
下面将就如何巧用微课，构建小学英语高效课堂，从以下几个方面进行探讨。
利用微课制作生动有趣的课件。
小学生的注意力往往难以持久，单调枯燥的教学方式容易让他们产生疲劳感。
而微课以短小的视频形式呈现课程内容，可以通过动画、音乐、配音等方式制作成生动有趣的课件，从而激发学生的学习兴趣。
可以利用动画制作一个关于动物的微课，通过生动的图片和简单的语音解释，让学生对动物的外貌、习性等进行了解。
微课可以提供异地互动学习的机会。
小学生的学习范围往往受限于学校和家庭，缺乏与其他地区学生交流学习的机会。
而微课可以通过网络平台进行发布和分享，学生们可以观看其他地区学生制作的微课并进行交流互动，扩大学习范围，提高学生的综合素养。
学生可以观看其他地区学生制作的英语角微课，学习其他地区学生的发音和语法运用，同时也可以通过网络平台向对方学生提出问题和交流意见。
微课可以提供个性化的学习选择。
小学生的学习能力和兴趣差异较大，传统的教学方式往往难以满足每个学生的需求。
而微课可以通过拆解课程内容，学生可以根据自身的学习进度和兴趣进行选择，实现个性化的学习。
学生可以根据自己的学习进度选择观看不同难度的微课，也可以根据自己的兴趣选择学习关于动物、食物、交通工具等不同主题的微课。
微课还可以提供反馈和评价的机会。
传统的教学方式往往难以提供及时的反馈和评价，学生对于自己的学习效果无法进行准确的评估。
而微课可以通过学生观看视频后进行小测验，对学生的学习效果进行评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足之处。
可以在学生观看完微课后设计一些选择题、填空题等小测验，让学生通过答题来巩固和评估自己的学习效果。
巧用微课,构建小学英语高效课堂
巧用微课，构建小学英语高效课堂随着教育技术的不断发展和普及，微课已经成为了教育教学中的一种新型模式。
它以短小精悍的内容、丰富多样的形式、灵活便捷的传播方式成为了教师备课和学生学习的新选择。
在小学英语教学中，巧用微课可以有效地构建高效课堂，提高教学效果和学习兴趣。
本文将从微课的定义、特点和小学英语教学现状出发，探讨如何巧用微课，构建小学英语高效课堂的方法和策略。
一、微课的定义和特点微课是指一种简短的教学视频，通常为3-10分钟。
它将教学内容压缩到最核心、最重要的部分，突破了传统长篇大论的教学方式，让学生可以在短时间内快速获取知识。
微课制作的形式多样，可以是动画、课件、教学片段等，形式灵活生动。
微课的内容丰富多样，涵盖了各个学科的知识点和教学技巧，适应了不同学生的学习需求。
微课还具有灵活性和可扩展性，可以随时随地进行学习和传播，适应了现代人的快节奏生活。
二、小学英语教学现状小学英语教学一直是我国基础教育的重点和难点，目前存在的问题主要有以下几点：1.学生学习兴趣不高，主要是因为传统的教学方式单一、枯燥，不能满足学生多样化的学习需求。
2.学生课后练习不足，仅在课堂上接受知识点讲解和练习，对于巩固和提高英语能力的作用有限。
3.教师备课工作量大，教学资源不足，传统教学资源使用范围受限。
三、巧用微课，构建小学英语高效课堂的方法和策略1.利用微课丰富课堂内容微课视频可以作为英语课堂的辅助教学资源，丰富了教学内容，让学生在课堂上能够更加生动形象地了解知识点。
教师可以在教学中引入一些与微课相关的活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
在学习单词时，可以播放一些与动画内容相关的英语单词视频，让学生通过视频了解单词的发音和意义，激发学生学习英语的兴趣。
这种形式生动直观，让学生更容易理解和记忆。
2.微课巩固课后复习利用微课定期布置一些与课堂内容相关的作业，让学生在家里通过微课视频进行课后复习，加深对知识点的理解和记忆。
这种形式既能增加学生自主学习的时间和内容，也能培养学生的学习能力和习惯。
“微课程”在小学英语课堂教学的设计策略分析
“微课程”在小学英语课堂教学的设计策略分析一、确定教学目标在设计“微课程”时，首要的一步就是明确教学目标。
针对小学英语学生的特点和实际情况，教师应该确定清晰的教学目标，明确要达到的知识点、能力要求及情感目标。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计“微课程”，使其更符合学生的实际需求，提高学生的学习效果。
二、选择合适的教学内容“微课程”的设计需要选择与教学目标相适应的教学内容。
在小学英语教学中，教师可以选择一些与学生生活密切相关的话题作为教学内容，如家庭、校园生活、节日等，让学生在学习英语的过程中能够更好地融入情境，增加学习的生动性与趣味性。
教学内容也要符合学生的认知水平，避免出现过于复杂或抽象的内容，保证学生能够理解与掌握。
四、设计生动活泼的教学形式“微课程”将教学内容简化成了短视频形式，这样的形式对于小学生来说更具有吸引力和趣味性。
在设计“微课程”时，教师可以尽量采用生动活泼的教学形式，增加一些趣味性内容，如动画、游戏、歌曲等，激发学生的好奇心和求知欲。
通过增加互动性与趣味性的设计，能够更好地引起学生的注意力，提高课堂效果。
五、合理安排学习任务“微课程”在教学过程中，能够帮助教师更合理地安排学习任务，提高学生对知识点的掌握程度。
教师可以通过微课程进行知识讲解和示范，然后设置相应的学习任务，让学生在学习中不断强化与运用。
在设计学习任务时，应该兼顾学生的学习兴趣与学习能力，避免出现任务过于简单或过于复杂的情况，保证学生能够顺利完成学习任务。
六、鼓励学生参与自主学习“微课程”在一定程度上也能够激发学生的自主学习意识。
在学生观看“微课程”后，教师可以设计一些问题和任务，鼓励学生进行讨论和思考，从而培养学生的自主学习能力。
教师还可以设置一些课外延伸活动，例如阅读资料、实践动手等，让学生在课外时间能够继续学习和运用所学知识。
七、及时进行评价反馈在“微课程”教学过程中，教师要及时进行学生表现的评价与反馈。
巧用微课构建更高效的小学英语课堂
巧用微课构建更高效的小学英语课堂随着教育技术的不断推进，微课已经成为了当今教育领域中的热门教学工具之一。
在小学英语教学中，巧妙运用微课不仅可以激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率，还可以增强学生的自主学习能力和探究精神。
下面就是关于如何巧用微课来构建更高效的小学英语课堂的详细分析。
1.引导学生学习微课作为教师，首先需要确定使用哪些微课，并引导学生学习这些微课。
在选择微课件时，教师需结合自身教学内容和教学目标，选择合适的微课件。
学生可以在课前或者课后观看微课，熟悉相关知识点，并对学习内容进行理解和掌握。
2.结合课堂教学为了能够更好地发挥微课作用，教师需要将微课件与课堂教学相结合。
在课堂上，教师可以通过板书和讲解等方式进一步带领学生对微课内容加深理解和应用。
同时结合课堂实际，对微课内容进行适当调整，以更好地满足学生学习需求。
3.鼓励学生自主学习微课的学习方式是一种自主学习的方式，它可以激发学生的学习兴趣，并提高学生的探究精神。
通过引导学生独立学习，不仅可以增强学生的自学能力，还能够巩固学生的知识点和技能。
4.开展微课评价为了检测学生对微课的掌握程度，教师可以采用问答，课堂讨论等形式以进行微课的评价，并将评价结果作为调整教学内容和提高教学质量的依据。
5.提高微课的互动性微课虽然是自主学习的形式，但教师也可以通过一些互动性的设计来提高微课的学习效果。
比如，可以设置问题和讨论组，激发学生的思考和交流。
通过这种互动方式，学生不仅可以加深对知识点的理解，还可以培养他们的表达和沟通能力。
利用微课构建小学英语高效课堂的策略
外语教学与研究2020.12利用微课构建小学英语高效课堂的策略◎卢小燕引言微课是基于现代信息技术出现的新型教学模式,时长普遍控制在10分钟之内的迷你课件。
微课的出现满足了学生追求趣味性的需求,一定程度上活跃了小学英语课堂的教学氛围,增强了英语课堂的趣味性。
小学英语教师应不断挖掘微课本身的价值,将微课与小学英语课堂进行有效融合,以此来提高小学生掌握英语的程度。
本文主要探讨了微课对于构建小学英语高效课堂的作用,期望能进一步提升小学英语课堂教学质量。
1.微课概述现代信息技术的出现一定程度上改善了我国的教学环境,多元化教学模式层出不穷,课堂效率较之以往得到明显。
作为新型教学模式之一的微课被普及于小学英语教学之中。
微课的应用使小学生的课堂注意力提升显著,加快了小学英语的教学改革。
二十世纪八十年代短小课件开始出现,随着短小课件今后十几年的演变,翻转课堂于2012年在美国卷起浪潮,标志着微课的正式成形。
自2012年起,我国教育部对于微课的关注不断加强,直至2014年我国部分学校开始试点将微课这一新型教学方式引入课堂教学之中。
结合我国教育课改的要求,微课将教学视频作为载体,充分展示了教师对某一知识点的传授,据了解时长在5分钟之内的微课教学效果最优。
2.微课应用于小学英语课堂的优势微课应用在小学英语课堂之中,对比传统教学方法有着充足的优势,具体体现在:第一,有利于培养学生自主学习英语的能力。
英语教师可利用微课提前录制英语知识点教授视频,方便学生在正式授课前进行相关预习,学生在预习过程中可记录下掌握薄弱的环节,在课堂上对教师进行相关提问,加强了学生与英语教师之间的师生交流。
学生在主动学习的过程中,所掌握的英语知识点将更为牢固,也有利于培养学生自主学习英语的技能。
第二,增加英语课堂生动性。
传统英语教学方式主要以教师为主,课堂较为枯燥,难以调动小学生学习英语的热情。
若英语教师在课堂之上播放微课小视频,微课里生动的卡通图片、音频等可增加小学英语课堂的趣味性,生动有趣的英语课堂有助于提高小学生的课堂注意力,英语课堂将变得更为高效。
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利用微课构建小学英语高效课堂的策略
作者：夏玉春
来源：《读与写·中旬刊》2020年第09期
摘要：近年来，我国教育事业蓬勃发展，一直在探究符合学生发展的创新教学方法，“高效课堂”是对现阶段小学教育提出的基础要求。
“微课”作为一种创新型的教学模式，在实际的课堂教学中深受教师和学生的喜爱，也为小学英语教学提供了新的教育方向。
本文分析了“微课”对小学英语教学的影响，研究了利用“微課”构建小学英语高效课堂的策略，为小学“微课”教学模式的应用提供参考。
关键词：微课;小学英语;高效课堂;构建
中图分类号：G623.31 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2020）26-0136-01
1.“微课”对小学英语教学的影响
1.1 改变了传统的教学方式。
一直以来我国的教育以“应试教育”为主，将学生成绩作为衡量学生学习的唯一标准，忽略了学生的个性发展，这样的教学理念不符合新时代学生发展的需求，新课程改革要求促进学生的全面发展。
利用“微课”教学，有效的改变了传统的教学模式，教师在录制短视频时，会根据学生的学习特点进行内容的补充，这种新型的授课模式能够吸引学生的注意，有效的提高了英语教学质量。
1.2 激发学生的学习兴趣。
由于英语是语言性强的学科，对于小学生来说由于受本土语言环境的影响，接受起来比较困难，而且教师的教学方式单一，容易让学生失去学习兴趣，产生厌学心理，对学生的学习成绩产生了消极影响。
应用“微课”教学，以视频的形式进行内容的讲解，能够激发学生的学习兴趣，满足小学生的好奇心理，可以有效提高学生在课堂中的参与度[1]。
1.3 突出重点知识内容。
由于小学生的认知能力有限，在课堂学习中，对老师讲解的内容不能自主识别，分不清内容的主次，而且一直处于被动学习状态，通常是以教师为主体，不利于学生的学习。
“微课”教学模式解决了这一问题，与传统的课堂不同，“微课”时间短，在内容上更能突出某一知识点，方便学生反复观看，用课余时间弥补课堂上学习的不足，拓展了学生的学习空间，能够进一步提高学生的英语成绩。
2.利用“微课”构建小学英语高校课堂的策略
高效课堂是以学生为主体，将教师的“教”与学生的“学”有效结合，达到双重收益的课堂效果，能够充分发挥学生的自主学习作用。
小学英语高效课堂强调的是培养学生听力、口语及写
作的综合能力，采用有效的方式促进小学生英语素养的全面提升。
利用“微课”构建小学英语高效课堂的可以从以下方面入手：
2.1 合理利用“微课”，培养学生自主学习能力。
学生的自主学习能力是其发挥主观能动性的重要体现，也是新时代背景下学生应该具备的学习能力，小学是学生学习知识的基础阶段，更适合自主学习能力的培养，从基础阶段养成良好的学习习惯[2]。
因此，教师应该合理应用“微课”构建英语高效课堂，从培养学生对新知识的预习习惯开始，帮助学生养成自主学习习惯。
例如在人教版教材三年级下册“Unit2 My family”教学中，教学重点是让学生掌握家庭成员称谓的单词，能够回答“Who’s that man/woman？”的疑问句，课前教师为学生布置自主预习任务，让学生提前学会家庭成员称谓的英语单词，对课文中的内容有基本的了解，逐渐养成自主学习习惯。
2.2 注重提升学生的听力和口语表达能力。
英语作为国际通用语言，开设课程的目的就是为了培养学生语言的多方面发展，因此，培养学生的听力和口语表达能力也尤为重要。
教师要充分发挥“微课”的优势，为学生营造合适的语言环境，进而培养学生的口语表达能力。
笔者认为“听”是表达的基础，只有听懂语义，才能知道如何回答，这也是人与人交流的必要条件。
例如，在学习“Our school”时，教师在应用“微课”时，在学生背会基础单词的基础上，可以以“Our school”为主题播放一些简单的听力资料，听完后，让学生适当模仿，大胆尝试，然后进行课文的讲解，让学生能够区分“This is…”“That is…”的用法，进行同桌间的合作对话，锻炼学生的口语表达能力。
2.3 开展小组合作模式，营造活跃的课堂氛围。
小学生在性格上都是活泼好动的，太过死板的教学，限制了他们的个性发展。
利用“微课”构建小学英语的高效课堂，开展小组合作模式，为学生营造活跃的课堂氛围，有利于学生之间的交流，改变学生的个体差异，通过合作学习，学生能够发现自身的不足之处，及时弥补，还能有效的促进班级学生的平均水平，让学生能够主动参与到课堂中[3]。
例如，学习“The story of Rain”时，这是六年级的学习内容，由于学生通过之前英语知识的积累，已经具备了听、说、读、写的基本能力，课文的重点是让学生了解“Whe re does the rain come from？”，进行小组合作学习，结合小组成员的不同意见，总结完善后的答案，并派小组代表进行课文的朗读，最后教师进行总结，循序渐进的实现高效课堂的要求。
结语
综上所述，“微课”是一种融入信息手段在传统教学的基础上形成的创新型课堂教学方式，教师借助信息技术根据教材内容制作为可以反复观看的短视频资源，方便学生可以反复观看研究，能够帮助学生进行知识的快速复习和巩固，有利于引导学生进行自主学习，利用“微课”构建小学英语高效课堂，更符合小学生的实际情况，有利于提高小学英语教学效率。
参考文献：
[1] 肖惠梅，.利用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].英语广场：学术研究，2018，0（2）.
[2] 焦霞[1]，焦鹏[2]，.利用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].信息周刊，2019，0（26）.
[3] 石践，.构建小学英语高效课堂的策略[J].赢未来，2017，0（34）.。