《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学大纲课程名称：班级管理课程类别：选修课学时：16学时学分：1学分考核方式：考查适用专业：生物科学开课学期：第3学期一、课程性质、教学目标《班级管理》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
二、课程基本要求本课程是一门实践性很强的学科。
合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个方面：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、学时分配四、教学方法与考核1、使师范专业的学生掌握从事班级管理工作的基础理论知识和基本技能。
2、提高师范专业学生对学生教育管理工作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱班级管理工作、热爱学生的情感，懂得一名合格的教师所应具备的素质。
3、培养师范专业的学生自觉地运用班级管理理论和基本方法来进行班主任工作的能力。
4、培养师范专业的学生研究班主任工作的理论和实践问题的兴趣和基本能力，不断更新观念，激发并培养他们对教育、教学改革和班级管理工作的动机和志向。
5、考核方式：平时成绩30%，期末成绩70%（开卷考试）。
五、大纲正文第一章班级管理的概念、意义与任务【目的要求】通过教学使学生了解班级管理的本质，明确班级管理的对象，阐述班级管理的意义，分析班级管理的任务。
班级管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述班级管理是教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握班级管理的理论知识，提高班级管理能力，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）熟悉班级管理的基本方法和技巧；（3）了解班级管理的相关法律法规和规章制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决班级管理问题的能力；（2）提高学生组织、协调、沟通和领导能力；（3）增强学生团队协作精神和社会责任感。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、实践能力和综合素质；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 班级管理概述（1）班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）班级管理的相关法律法规和规章制度；（3）班级管理的意义和作用。
2. 班级组织建设（1）班级组织的结构、功能和职责；（2）班级干部选拔、培养和任用；（3）班级团队建设。
3. 班级管理制度（1）班级管理制度的设计和实施；（2）班级规章制度的内容和作用；（3）班级管理制度的监督和评价。
4. 班级德育工作（1）班级德育工作的目标和内容；（2）班级德育工作的方法和途径；（3）班级德育工作的评价和反馈。
5. 班级教学工作（1）班级教学工作的组织和管理；（2）班级教学活动的设计和实施；（3）班级教学评价和反馈。
6. 班级活动管理（1）班级活动的策划和组织；（2）班级活动的实施和总结；（3）班级活动的评价和反馈。
7. 班级突发事件处理（1）班级突发事件的特点和类型；（2）班级突发事件的处理原则和程序；（3）班级突发事件的处理方法和技巧。
四、实践教学环节1. 观摩学习（1）组织学生观摩优秀班主任的班级管理经验；（2）邀请教育专家进行班级管理专题讲座。
2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析班级管理问题；（2）组织学生进行班级管理案例分析讨论。
幼儿园班级管理课程教学大纲
《幼儿园班级管理》课程教学大纲第一部分大纲说明一．课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门（理论+实践）的专业限选课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（二）本门课程教学的基本要求1.要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。
2.对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。
3.对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。
二．课程的学时与学分本课程的课内学时数为36学时，共2学分，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数26学时，实践教学时数10学时。
周次起讫日期教学内容理论学时实践学时学时合计1 2．24-2.2第一章幼儿园班概述4 0 42 3.3-3.73 3．10--3第二章幼儿园班级管理 4 0 44 3．17-3．215 3．24--3第三章幼儿园班级管理体系 4 0 46 3．31--3.47 4．7--4．11第四章幼儿园小班的4 2 68 4．14--49 4．21--4 1 4.28-- 5.02第五章幼儿园中班的管理（录像观摩分析）4 2 6115.05—5.09125.12—5.16135.19—5.23第六章幼儿园大班的管理（录像观摩分析）4 2 6145.26—5.30156.02—6.061 6 6.09—6.134 2 61 6.16—6.20三．课程考核安排学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。
《幼儿园班级管理》教学大纲
《幼儿园班级管理》教学大纲班级是一个“小型社会”，这里面包含了教学以及于教学以外的方方面面的内容。
一直以来，儿童园班级管理的相关工作并没有得到充分的重视，对于幼儿园班级管理的研讨还是非常缺少。
但是幼儿园活动中的班级管理工作又显得格外的重要。
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《幼儿园班级管理》教学大纲一、对幼儿园班级的理性认识(一)什么是幼儿园班级?(二)幼儿园班级的存在形式、功能1、幼儿园班级的设置形式和依据(1)幼儿园以幼儿年龄为标准划分年级段(2)同一年龄段里设置平行的班级(3)班级教师的选择和整合2、幼儿园班级的功能班级是实现保教结合任务的基本单位。
幼儿园班级的功能：(1)生活功能(一日生活引导功能、卫生保健实施功能、身体锻炼功能)(3)社会功能(基础教育功能、解放父母功能)二、幼儿园班级管理的意义和内容(一)幼儿园班级管理的含义和意义1、含义幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。
2、意义为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。
离开了有目的、有计划的管理，班级的日常运行将是随意的，可能是无序的、低效，甚至不利于孩子的顺利成长的。
(二)幼儿园班级管理的内容1、人的管理 (涉及：教师、保育员、幼儿、家长)2、物的管理 (教学、游戏和生活所需的所有物资)3、事的管理(1)班级内部常规的事务 (生活常规、教育教学、游戏)(2)幼儿园内部的大型的事件(3)家长、社区工作4、时间管理 (长、中、短期的班级工作计划;一日生活作息时间表)5、空间的管理 (班级环境：班级物质环境、心理环境)6、信息的管理 (对上级对家长的信息沟通、班风、舆论)三、幼儿园班级管理的过程和方法(一)幼儿园班级管理的过程1、管理过程理论2、班级管理目标3、幼儿园班级管理过程的四大环节(1)班级工作计划：(班级工作计划制定的依据、原则、基本结构和内容)(2)班级工作的实行(3)班级工作的检查(4)幼儿园班级工作的总结与评估(二)幼儿园班级管理的原则1、主体性原则2、整体性原则3、参与性原则4、高效性原则(三)幼儿园班级管理的方法：1. 表达对幼儿的尊重2. 规则引导法3. 情感沟通法4. 榜样激励法四、处理好几个关系(一)正确处理好幼儿园班级管理与幼儿园管理的关系(二)处理好平行班之间、与上下年龄段班的关系(三)处理好班级与家庭、社区的关系(四)班级保教人员处理好自己生活与幼教工作之间的关系(反面例子多)1、自我管理对班级管理的作用2、良好的班级同事关系会有效促进班级管理工作(真诚、尊重、学会倾听，合作，对自己的言行负责)作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。
班级管理教学大纲
班级管理教学大纲1.引言-背景介绍：班级管理的重要性-教学目的：提供有效的班级管理策略，促进学生学习和发展2.教学目标-培养学生的自律能力和协作能力-创造积极的学习氛围-建立良好的师生关系-促进学生情感和心理发展3.教学方法-个案管理：关注个别学生，提供个性化支持-班会管理：组织班级成员开展各类活动，增强凝聚力-奖励与惩罚机制：激励学生积极参与，约束不良行为4.班级规章制度-课堂纪律：守时、安静听讲等-学生作业：按时完成、提高质量等-三好学生评选：激发学习积极性-迟到早退处罚: 培养守时习惯5.学生管理-学生关怀：了解学生家庭背景和兴趣，提供相应支持 -心理辅导：关注学生情绪波动，提供必要的情感支持 -网络素养：引导学生正确使用互联网，防止沉迷6.家长管理-沟通与合作：与家长保持定期联系，及时反馈学生情况 -家校互动活动：召开家长会议、开放日等-家长教育讲座：提供教育方式和教育心理等方面的指导7.评价与改进-及时评价：对班级管理进行定期评估和反馈-问题解决：及时解决班级管理中出现的问题-改进计划：根据评估结果制定下一步的改进计划8.教学安排-时间分配：合理安排每周、每月的班级管理工作-任务分工：明确班干部的职责和任务-教学资源：准备相关教学资料和辅助材料9.总结-回顾教学目标和教学方法的实施效果-总结班级管理工作中的成功经验和不足之处-展望未来：提出对于班级管理的改进和发展方向10.参考文献（不超过3篇）-（引用所参考的教育管理学术期刊或者著作的相关信息，省略个人联系方式）以上是班级管理教学大纲的一个示例，可以根据具体情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲.doc
幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期，班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力，使其具备科学的管理理论和实践技能，促进班级管理水平的提高，为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力，具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核，考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习，学员将全面了解班级管理的理论与实践，提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中，可能会面临一些挑战和问题，例如学员学习积极性不高，实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题，我们将加强教学手段的多样化，调动学员的学习积极性，增加实践操作的机会，帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
班级管理课程大纲
班级管理课程大纲一、课程简介本班级管理课程旨在培养学生良好的班级管理技能和领导才能。
通过系统学习理论知识，并结合实际案例分析和实践操作，帮助学生掌握有效的班级管理策略和方法，提升班级组织能力，打造和谐积极的学习环境。
二、课程目标1. 理解班级管理的重要性，并认识到班级管理对学生学习和发展的积极影响。
2. 掌握班级管理的基本原理和理论框架，理解不同管理风格的优缺点。
3. 学会制定和实施班级规章制度，培养学生自我约束和合作意识。
4. 掌握有效的沟通技巧，将良好的人际关系应用于班级管理中。
5. 学习解决班级纷争和问题的方法，培养处理冲突的能力。
6. 培养学生的领导能力，激励并带领整个班级团结向前。
三、课程内容1. 班级管理概述- 班级管理的概念和重要性- 班级管理对学生发展的影响- 现代班级管理趋势和挑战2. 班级管理原理与理论- 管理学中的经典理论- 班级管理的主要原理和框架- 不同管理风格的特点和适用场景3. 班级规章制度的制定与执行- 制定班级规章制度的原则和步骤 - 班级规章制度的内容与范围- 班级规章制度的执行与监督4. 班级沟通与人际关系建设- 合理有效的班级沟通技巧- 建立积极协作的班级人际关系- 处理班级内部冲突的方法和策略5. 班级纷争解决与问题处理- 理解班级纷争的本质和类型- 学会解决班级纷争的方法和技巧 - 处理常见班级问题的实操案例分析6. 班级领导力的培养与发展- 培养学生的领导潜质和能力- 班级领导力的特点和要素- 培养学生在班级中积极作用的方法四、教学方法与评价方式1. 教学方法- 理论讲授与案例分析相结合- 小组讨论和合作学习- 角色扮演和实践操作- 班级实际管理问题解决2. 评价方式- 平时表现和参与度- 课堂小组讨论和案例分析- 班级管理方案设计与实施- 个人总结和反思五、参考教材1. 管理学原理2. 组织行为学导论3. 教育心理学4. 学生发展与管理六、课程评估本课程将通过学生的表现、小组讨论、课堂案例分析和个人总结等多种方式进行综合评估。
刘晓玲班级管理教学大纲
刘晓玲班级管理教学大纲课程名称：刘晓玲班级管理教学大纲课程简介：本课程是针对刘晓玲班级管理的教学大纲，旨在帮助班主任刘晓玲更好地管理和指导班级工作。
通过学习本课程，班主任将掌握班级管理的基本知识和技能，提高班级管理水平，促进班级良好的学习氛围和积极向上的班级文化。
课程目标：1.了解班级管理的基本原理和概念；2.掌握班级管理的方法和技巧；3.提高班级组织和协调能力；4.培养学生的自律性和团队合作精神；5.促进班级和谐发展。
课程内容：1.班级管理概述- 班主任的角色与职责- 班级管理的重要性和目标- 班级规章制度的建立和执行2.班级组织和协调- 班级组织架构与职责分工- 班级会议和活动的组织与安排- 班级纪律和秩序的维护3.学生管理与指导- 学生个体差异的了解与应对- 学生的心理健康与学业指导- 学生行为的规范与引导4.班级文化建设- 班级精神和价值观的培养- 共同参与的班级活动和项目- 班级协作与团队合作的培养5.家校合作与沟通- 家长参与班级管理的重要性- 家长会和家长沟通的技巧- 家校合作共同促进学生发展课程教学方法：本课程采用讲授、案例分析和互动讨论相结合的教学方法。
班主任将通过讲解理论知识，分析实际案例，以及与学员进行互动讨论，培养学员的实际操作能力和解决问题的能力。
教学评估方式：课程将通过课堂表现、小组讨论、案例分析以及学员自主学习的成果评估方式，对学员的学习情况进行评估和反馈。
备注：本课程内容可根据需要进行适当调整和完善，以确保课程的有效性和实用性。
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《班级管理》教学大纲
一、教学目的
1．让学习者理解一套班级管理的理论构想
这包括班级管理的教育目标、教育思路和基本方法（三条措施）三个部分。
2．让学习者掌握班级管理的一套实践主张
这套实践主张包括开展系列主题活动、制定一学期班级发展计划、实现三阶段持续发展三个部分。
二、教学任务
结合系列典型案例，系统介绍班级管理的一套理论构想和一套实践主张。
三、教学内容的结构
四、各章教学目标与任务
五、教学活动及教学方法上的基本要求
1．要结合典型案例开展教学活动。
本课程40%以上的内容为源自优秀的一线教师（班主任）创造的典型案例。
教学者和学习者都应对实践案例有充分的研读。
最好是深度了解一个班级发展过程案例并进行比较系统的研究（案例可在课程博客上查阅）。
2．主动利用课程博客、网络交流平台等资源，自主搜索和运用各种资料，展开互动交流，实现更高境界的自主发展。