高考生物选择题高分解题技巧
高中生物选择题解题方法与技巧
高中生物选择题解题方法与技巧选择题历年来是生物高考题的一种基本题型，要解答好选择题，不仅需要有扎实的基础知识、较强的思维能力以及良好的心理状态，还需要掌握一定的解题方法与技巧。
在教学实践中我对其进行了总结，得出了一些见解，现简要介绍如下，以飨读者。
1.生物学选择题解题常出错的原因分析1.1审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答，尤其不会挖掘题目中的隐含条件。
1.2粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑。
1.3相关或相似的概念混淆不清。
1.4受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题。
1.5考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。
2.生物学选择题解题技巧2.1找准题眼，所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。
找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。
因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。
2.2识别陷阱。
在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。
这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。
2.3辨明词义。
高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如染色体和染色体组、原生质层和原生质体、氧化分解和水解等。
命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。
所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题时对概念和名词应格外留意。
2.4排除干扰。
设置干扰是一项重要的命题技术。
设置干扰主要有两种形式：①在题干中设置干扰性语句；②在备选项中设置干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容正确的，但与题干规定性的要求不符，考试中，对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。
2.5克服思维定势。
高考生物选择题解题技巧十大方法
高考生物选择题解题技巧十大方法
一.直选法
这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
二.图示法
图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。
三.筛选淘汰法
有些试题，根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。
可以根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的答案即为正确答案。
四.分析推理法
根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。
五.搭桥法
六.综合法
从题干中所给、表格、坐标图或矩形图等获取信息，结合课本中有关章节的知识进行综合分析，得出结论。
七.找题眼法
找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。
其中最先使用的条件就是题眼。
八.信息转化法
对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化成比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。
九.联想法
有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，
应先采用不同的联想方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根
据这些知识得出答案。
十.拟稿法
有些试题，虽然已知条件简短，但推导过程却很复杂。
在解答这类题时，应采用拟稿法。
拟稿法是指在推导这类试题的答案时，通过打草稿，
将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。
高考生物选择题的解题技巧
高考生物选择题的解题技巧高考生物选择题在生物考试中占据着重要的地位，不仅分值较高，而且对知识点的考查较为细致和全面。
掌握有效的解题技巧，能够帮助我们在有限的时间内准确地选出正确答案，提高得分率。
以下是一些实用的高考生物选择题解题技巧：一、认真审题这是解题的第一步，也是最为关键的一步。
在审题时，要注意以下几个方面：1、看清题干中的关键字词，比如“正确”“错误”“主要”“根本”等，这些词语往往决定了答案的方向。
2、明确题干所给的条件和限制，例如“在有氧条件下”“在一定温度范围内”等。
3、理解题干所描述的情境和问题，弄清楚考查的知识点和概念。
二、运用排除法排除法是选择题中常用的一种解题技巧。
当我们对某个选项不确定时，可以先将明显错误的选项排除掉，从而缩小选择范围，提高正确答案的命中率。
例如，如果选项中出现与生物学基本原理相悖的内容，或者与题干所给条件不相符的选项，就可以首先排除。
同时，对于一些过于绝对的表述，如“一定”“都”“完全”等，也要谨慎对待，很可能是错误的选项。
三、知识迁移高考生物选择题往往会结合实际生活、科学研究等情境来考查知识点。
这就需要我们能够将所学的知识灵活迁移到新的情境中。
比如，当题目提到某种疾病的发病机制时，我们要能够联想到相关的生物学知识，如免疫系统、遗传变异等。
通过将已有的知识与新的情境相结合，分析问题，找出答案。
四、对比分析选项对于一些相似的选项，要进行仔细的对比分析。
找出它们之间的细微差别，判断哪个选项更符合题干的要求。
比如，选项中可能会出现对某个概念的不同表述，或者对实验结果的不同解释。
通过对比，找出最准确、最全面的选项。
五、善于利用图表和数据有些生物选择题会配有图表或数据。
在解题时，要认真观察图表的标题、坐标轴、曲线走势等，从中获取关键信息。
对于数据类的题目，要注意数据的变化趋势和规律，以及数据之间的比较和关系。
通过对图表和数据的分析，帮助我们做出正确的选择。
六、注意选项之间的逻辑关系有些选择题的选项之间存在着逻辑上的关联。
高考生物答题技巧汇总
高考生物答题技巧汇总高考生物作为理科科目的一部分，对于很多考生来说是一个有挑战性的科目。
为了帮助广大考生在高考生物答题中取得更好的成绩，下面将对一些常见的生物答题技巧进行汇总，供考生参考。
一、选择题答题技巧选择题是高考生物考试中常见的题型，以下是一些选择题解题的技巧：1. 审题准确：仔细阅读题目，理解题目的要求，特别注意关键词，例如“最主要的原因是”、“最可能的”等。
2. 排除法：根据自己对知识点的掌握，先排除一些明显错误的选项，然后再在剩下的选项中选择正确答案。
3. 注意干扰项：有些选择题的干扰项会使用一些生物学上常见的错误观点或迷惑性的描述，要将这些干扰项排除在外。
4. 反推法：有些选择题本身的问题不容易解答，可以通过排除其他选项，然后根据剩下的选项逆向思考，推算出正确答案。
5. 注意选择题之间的逻辑关系：有些选择题之间可能存在逻辑关系，可以通过推理和联想得到正确答案。
二、解答题答题技巧解答题是高考生物考试中的一大挑战，以下是一些解答题答题技巧：1. 阅读题目要求：仔细阅读题目要求，包括题目中的关键词和限定词，明确自己要回答的问题。
2. 逻辑清晰：解答题的回答要有层次结构，逻辑清晰，用条理性强的方式陈述观点。
3. 简明扼要：在保证回答完整的前提下，尽量用简明扼要的语言回答问题。
4. 提供实例：可以通过举例说明来加强回答，提高回答的具体性和可信度。
5. 注重关键点：注意题目要求的关键点，对这些关键点做重点回答，不要扩展到其他不相关的内容。
三、实验题答题技巧高考生物考试中常会涉及实验题，以下是一些实验题答题技巧：1. 仔细阅读实验说明：对于实验题，要仔细阅读实验说明，理解实验的目的、方法和预期结果。
2. 注意实验数据：在回答实验题时，要重点分析和运用实验数据，结合自己对知识的理解进行论证。
3. 注意实验原理：在回答实验题时，要注意实验原理的运用，通过对实验原理的理解和应用，得出正确的结论。
4. 图表分析：对于涉及到图表的实验题，要认真分析图表中的数据，推断实验结果，并进行准确的解释。
高中生物选择题答题技巧
高中生物选择题答题技巧在高中生物试卷中的选择题是一种客观题型，所占的分值也比较大，因此掌握答题技巧很重要，下面店铺给大家带来生物选择题答题技巧，希望对你有帮助。
高中生物选择题答题技巧高中生物选择题答题技巧1逐一排除法逐一排除法是指从排除谬误入手，逐步缩小范围，去伪存真最后确定正确的答案。
具体步骤是：1.排除知识、表述、逻辑错误的选项。
2.排除无关选项，即使表述正确，但与题干无关的项。
这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出的题目。
例2.将记录仪(R)的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经表面，如右图，给该神经一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。
能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是( )解析：施加适宜的刺激，神经细胞产生兴奋。
将电极均置于膜外，当兴奋传至左电极接触点时，其发生一次电位变化，而右电极接触点电位未变化，表现为正电位，这时电流会从右电极流向左电极;当兴奋传至右电极接触点时，其也发生一次电位变化，而左电极接触点已恢复为正电位，这时电流会从左电极流向右电极。
当两电极接触点发生电位变化时，两极之间电位差的绝对值会先增大再减小，表现为波形曲线，而兴奋先后通过两电极接触点时，电流方向相反，反映两极电位变化相对值的波形曲线则分布在横轴上下两侧，故答案选D。
方法小结：正确抽取题干中的有用信息是排除错误选项的关键。
本题中关键信息是记录仪的指针均位于膜外、刺激点的位置。
结合静息电位和动作电位的成因和特点，进而得出正确选项。
对比分析法对比分析法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混淆的概念、原理、方法、功能、结构等，以达到摒弃似是而非的选项，从而做出正确判断的方法。
这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的选项犹豫不决时也可以用本方法。
例3. 一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。
该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1 的雌、雄中既有野生型，又有突变型。
高中生物选择题解题技巧大全
高中生物选择题解题技巧大全
1、多背景知识
学习生物需要具备丰富的背景知识，要充分了解种类、结构、生长和演化的特点。
此外，要注意学习相关的生物学实验和实践方法，以便在解决实际问题中有所应用。
2、熟悉考试重点
高中生物选择题着重考察生物学专业知识，特别是考查学生对实验专业知识的掌握程度。
清楚地记住生物教学大纲、考试重点，重点突出问题容易得分，掌握解题的思路，以求回避错题，做到有的放矢，提高得分率。
3、注意解题思路
考试中涉及的选择题涵盖了多个知识领域的内容，针对不同的题型，要掌握正确的解题思路。
在解题之前，要精心分析题干内容，认真研读选项，利用相关背景知识认真思考，在最终把握后，排除其他选项，确定题目答案。
4、正确分析及比较
正确分析和比较是解决高中生物选择题的关键。
例如在蛋白质结构层次结构及其功能、微生物结构及繁殖方式、细胞分子机制等，应分析不同选项的差别，权衡利弊，确定选项的正确答案。
5、充分理解实验原理
高中生物考试也将包括生物实验和研究，考生有必要对所进行的项目充分的理解，记住实验的步骤，明确每个步骤的含义，这样才能有效地为解决高中生物选择题做好准备。
高考生物解题技巧如何快速准确解答选择题
高考生物解题技巧如何快速准确解答选择题在高考生物考试中，选择题是必不可少的一部分。
解答选择题需要一定的技巧和方法，以快速准确地找到正确答案。
本文将为大家介绍一些高考生物解题技巧，帮助考生在选择题中取得好成绩。
一、充分理解题目在解答生物选择题时，首先要充分理解题目。
仔细阅读题干、选项和陈述，理解每个选项的意思，注意排除干扰项。
有时候题目会采用否定的陈述方式，考生要注意不要被否定的陈述迷惑。
二、掌握生物常识生物学科是一个注重记忆与理解的学科，考生在解答选择题时要掌握一定的生物常识。
例如，物种的分类、生物的特征、器官的功能等等。
通过系统的学习和记忆，能够更好地应对选择题的考查。
三、关注关键词解答选择题时，要关注题目中的关键词。
例如，题目中出现的“不”、“错”、“非”等否定词，对于解题方向有很重要的提示作用。
此外，题目中涉及到的特殊生物名词、具体实验条件等也是需要着重关注的内容。
四、灵活运用排除法排除法是解答选择题的常用方法。
通过排除无关选项和不符合题意的选项，能够迅速缩小答案的范围，提高准确性。
在排除的过程中，要根据自己的生物知识和题目所涉及的相关内容进行判断。
五、注意题目的层次与难度在高考生物试卷中，选择题往往有不同的层次和难度，考生要根据自身水平和时间分配的实际情况进行把握。
对于较简单的选择题，可以快速解答，迅速获取分数。
而对于难度较大的选择题，可以略过或留到最后解答，以保证其他题目的完成。
六、多做选择题练习在备考阶段，考生可以通过做大量的生物选择题进行练习，熟悉题目的出题方式和解题思路。
可以选择一些模拟试卷、历年真题等进行训练，提高解答选择题的速度和准确性。
总之，高考生物解题技巧的快速准确解答选择题需要考生具备一定的生物常识和解题方法。
通过理解题目、掌握生物基础知识、灵活运用排除法以及多做选择题练习，能够提高解答选择题的能力，取得好的成绩。
希望以上的技巧对考生们有所帮助，祝愿大家在高考中取得优异的成绩！。
高考生物选择题答题方法
高考生物选择题答题方法高考生物选择题答题方法一、正推法正推法即根据高中生物题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与高中生物题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。
通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。
二、采用对比法采用惯性的思维，有时候用“已知”推导“未知”，采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。
如果高中生物选择题出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
三、直接判断法直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。
这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。
基础知识类试题主要是考查考生对高中生物知识的理解和记忆程度，这需要考生对高中生物的基本知识掌握无误。
高考生物答题技巧1、选择题高三生物选择题是高考常见题型，最好选择题也是有一定技巧的，高考生物选择题通常采用反推法和代入法两种方式。
反推法即从已知答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。
这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
2、解答题高三生物解答题基本上属于从已知到未知的过程。
从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、判断和作答五个环节。
做解答题时要注意一些化学反应原理。
3、审题仔细仔细审题是正确解答高三生物试题的前提。
见到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。
4、书写技巧在高考中尽量用生物专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答。
联系学过的知识找到适合的专用术语，或推理计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。
高考生物答题注意事项一、审题：提倡“勾勾划划，手眼脑齐动”，在题目中划出关键词，联系教材知识点，题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。
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另一个是 A 选项中的“无氧条件下”。这两个条件连续给 出，很容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体。但是只 要意识到“呼吸作用的第一阶段也可产生 ATP”，就很容 易判断出 A、D 两个选项是错误的。又由于线粒体中在进 行有氧呼吸的第二阶段时，有 ATP 的合成但是不依赖氧， 因此 C 选项错误。
答案
答案 A
综合上例可以看出，题目中有一些隐含条件——“两种 植物”“高产”，挖掘出这些隐含条件，即可排除 C 选 项， 缩小答案范围。 采取比较和推理的方法， 可认识到 B、 D 选项所示的方案得到的都应该属于严格意义上的单倍 体植株，不符合题意。可见，难度较大的选择题的解答 是知识、方法和技巧的综合运用。
倍体，母本减数分裂形成正常雌配子 分裂异常，形成未减数的雌雄配子 A．①② B．②③ C．③④
D．①④
技巧阐释
本题中子一代植株的特点含有诸多限定条件：细
胞、器官比较大；抗逆性增强——这些限定条件暗示了该植 株具有多倍体植株的特点。另外，题目中“高度不育”这个 限定条件暗示了该植株不是四倍体植物，而①④都提到了 “形成未减数的雌雄配子”，由此形成的子一代应该为四倍 体。可见，根据限定条件“高度不育”即可排除①④，缩小 答案范围，故该植株产生的途径就限定在②③上。再根据所 学知识进行判定：单倍体和三倍体植株体细胞中同源染色体 不是成对存在的，其高度不育是联会紊乱造成的，因此该子 一代植株应为三倍体植株。
技巧阐释
本题中的 C 选项最具干扰性。甲、乙植物属
于两个物种，这是必须要挖掘出来的隐含条件，它是排 除 C 选项的突破口。由于生殖隔离的原因，两种植物很 难通过有性杂交获得 F1，故 C 选项错误。由于单倍体植 株弱小、高度不育，因此 B 选项中将“卵细胞”离体培 养，只能获得单倍体植株，不合题意。D 选项中由“花 粉融合”后直接培育成的幼苗中不含同源染色体，后代 仍不可育，也不合题意。
例 4 关于叶肉细胞在光照条件下产生 ATP 的描述， 正确的 是 ( ) A．无氧条件下，光合作用是细胞 ATP 的唯一来源 B．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生 ATP C．线粒体和叶绿体合成 ATP 都依赖氧 D．细胞质中消耗的 ATP 均来源于线粒体和叶绿体
技巧阐释
本题中有两个干扰，一个是“光照条件下”，
答案 D
2．明确限定条件，缩小答案范围 限定条件的设置，一方面可以考查考生获取信息的能力， 另一方面可以考查考生对生物基础知识的准确把握程度， 因此，审出“限定条件” ，就等于找到了“题眼” 。题目中 的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的 思路和方向。限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、 影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、 最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物 细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细 胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定 过程，如是蛋白质的合成过程还是蛋白质的分泌过程等。
例3
将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，
同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再 检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加， 这种激素是 A．促性腺激素释放激素 B．促性腺激素 C．促甲状腺激素 D．雌激素 ( )
技巧阐释
本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不
存在完整的脑垂体细胞”，因此，不会合成、分泌促性腺 激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素也不会是 B、C 两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是由下丘脑分 泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此 A 选项也不符 合条件。那么这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来 合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成、分泌雌 激素。
答案 D
4．排除干扰，让真相浮出水面 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的 信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者 可以将干扰放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的 就是考查考生的基本功是否过硬。正像教育部考试中心在试 题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错 误，且看上去似乎有理，不要错得太明显” “应该增大正确 项的隐蔽性和错误项的干扰性” 。故考生应有过硬的基础知 识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能 排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。
例 2
二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂
异常，若某二倍体植物经有性生殖产生的子一代植株具有 下列变异表现：细胞、器官比较大；抗逆性增强；高度不 育等。则这种变异产生的途径可能有 配子 ( ) ①亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄 ②父本减数分裂形成正常雄配子，母本减数分裂形 ③父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四 ④亲本都发生减数 成未减数的雌配子
(3)推理法：指按照正向思维推理、逆向思维推理、横向 思维或者假设反证的方法，对试题进行推理判断。 (4)避陷法：对于有迷惑性或设陷性试题要特别注意。首 先，排除题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰；其 次，注意挖掘题目中的隐含条件；再次，克服思维定势， 对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的“变化” 之处，以期突破思维定势。 (5)对比分析法：对所提供的四个选项进行对比，或者将 四个选项分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行对 比，淘汰错误选项，保留相对正确的选项，然后再对相 对正确的两个选项进行对比，获得正确的选项。
6．灵活采取选择题的解题策略，快速、准确作答 要想准确、快速地解答生物选择题，必须掌握几种常见 的解题方法： (1)直选法：对于比较简单、答案明显的试题，或者是 自己十分熟悉、很有把握的试题，可采取直选法，直接 选出符合题意的选项。 (2)排除法(淘汰法)：如果对四个选项中的某一个选项 把握不准，可以通过对其他三个选项进行判断分析，排 除不符合题意的选项，获得正确选项。试题的选项中有 一些绝对说法，如“完全” “都” “一定”等，需要寻找 “特例”对该选项进行排除或判定。
解题方法与技巧
一、选择题解题技巧
试题特点 选择题是客观性试题，由于它具有知识覆盖面广、 信息量大、评分客观等特点，在高考中是固定题型。这类试题 具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点，能从多角 度、多方位考查考生的分析和综合判断能力。考生常因顾此失 彼而错答，得分率较低。 1．仔细审题，勾画关键词 审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让 它在你的思维中凸显出来，就像一盏明灯，指引你选出正 确答案。
答案 B
3．挖掘隐含条件，完善题干 隐含条件是指隐含于相关概念、 图形和生活常识中而题 干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往 往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科 中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下， 解题时要善于挖掘， 如验证性实验试题的结论一般要求 与教材上的结论一致；遗传系谱图推导中没有说明“有 病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的 已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多 方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。
例 1 由 DNA 分子蕴藏的信息所支配合成的 RNA 在完全水 解后，得到的化学物质是 A．脱氧核苷酸 B．核糖核苷酸 C．脱氧核糖、碱基、磷酸 D．核糖、碱基、磷酸 ( )
技巧阐释
本题中的关键词是“完全水解”。“完全水解”
和“初步水解”是不同的，“初步水解”的产物为基本单 位，而“完全水解”是将基本单位再水解。核酸的基本组成 单位是核苷酸，一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮 碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。DNA 和 RNA 的不同点 之一是组成核苷酸的五碳糖不同，组成 DNA 的核苷酸中， 五碳糖为脱氧核糖，而组成 RNA 的核苷酸中，五碳糖为核 糖。 本题易错选的原因在于没有看清关键词到底是 RNA“完 全水解”还是“初步水解”。
B
5．克服思维定势，防止“生路熟走” 有些试题的题干是命题者对教材中的有关知识、 考生 平时已做过的试题等稍做改动后命制而成的。 这类试 题最具欺骗性，乍看像“熟题” ，实际上已经“改头 换面” ，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察能 力以及准确获取信息的能力。如果审题粗心大意，只 凭经验做题，就很容易犯思维定势的错误。因此，越 是“熟题” ，越要引起警觉、细心审题，准确地获取 信息，做到“熟路生走” ，才能准确作答。
例6
现有甲、乙两种植物(均为二倍体纯合子)，其中甲
种植物的光合作用能力高于乙种植物，但乙种植物很 适宜在盐碱地种植，且相关性状均为核基因控制。若 利用甲、乙两种植物的优势，培育出高产、耐盐碱的 植株，可行的方案是 A．利用植物体细胞杂交技术获得目的植株 B． 将乙种植物的耐盐碱基因导入到甲种植物的卵细胞 中，然后进行离体培养 C．使两种植物有性杂交获得 F1，再利用单倍体育种 技术获得目的植株 D．诱导两种植物的花粉融合，并直接培育成幼苗 ( )
例 5 肺炎双球菌抗药性的变异来源是 ①基因突变 结构变异 A．① B．② C．③④ ②基因重组 ③染色体数目变异
( A ) 染色体
D．①②③④
技巧阐释
因题目中的①②③④都是生物产生可遗传变异
的来源，故有些考生思维定势马上就选 D，而并未对肺炎双 球菌作具体分析，以致出错。肺炎双球菌是一种细菌，属于 原核生物，其细胞内无染色体，不可能出现染色体数目和结 构的变异；细菌不可能出现基因重组。