第四期高中物理简报
高中物理组教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升高中物理教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校高中物理组于2023年3月15日开展了为期一天的教研活动。
本次活动以“深化物理教学研究，提升学生核心素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动物理教学改革的深入进行。
二、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研组长李老师对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了深化物理教学研究、提升学生核心素养的重要性。
随后，全体物理教师共同学习了最新的物理教育政策和课程标准，为接下来的研讨活动奠定了基础。
2. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了三位经验丰富的物理教师进行教学经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）教学设计：分享了如何根据课程标准和学生实际情况进行教学设计，提高教学效果。
（2）教学方法：介绍了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）教学评价：探讨了如何进行有效的教学评价，促进学生全面发展。
3. 专题研讨针对当前高中物理教学中的热点问题，全体物理教师分为三个小组进行了专题研讨。
研讨内容如下：（1）小组一：探究式教学在物理教学中的应用（2）小组二：信息技术与物理教学的融合（3）小组三：如何提高学生的实验操作能力各小组在研讨过程中积极发言，分享了自己的观点和经验，并提出了针对性的改进措施。
4. 课例展示为了进一步推动物理教学改革，本次活动还安排了两位教师进行课例展示。
他们分别展示了《牛顿运动定律》和《电磁感应》两个课例，通过精心设计的教学环节，充分展示了新课程理念下的物理教学风采。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对全体物理教师提出了以下几点要求：（1）继续深化物理教学研究，关注学生核心素养的培养。
（2）加强教师之间的交流与合作，共同提高物理教学质量。
（3）积极探索新的教学方法和手段，提高课堂效率。
三、活动成果通过本次教研活动，全体物理教师对物理教学改革有了更加深刻的认识，明确了今后工作的方向。
物理教研公开课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为提高我校物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2021年10月20日组织开展了物理教研公开课活动。
本次活动旨在通过公开课展示教师的教学风采，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，为全体物理教师提供一个交流学习的平台。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高物理教学质量。
3. 为学生提供高质量、高水平的物理课堂，激发学生的学习兴趣。
4. 探索新的教学模式，为学校物理教学改革提供参考。
三、活动时间及地点时间：2021年10月20日地点：学校多媒体教室四、活动内容1. 公开课展示：本次公开课由我校物理教研组优秀教师担任主讲，分别就力学、电磁学、光学等模块进行了精彩的授课。
2. 教学研讨：公开课后，全体物理教师针对授课内容进行了深入的研讨，共同分析教学过程中的亮点和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
3. 评课活动：邀请校领导、其他学科教师以及学生代表参加评课活动，对公开课进行点评，提出改进意见。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过本次公开课活动，教师们充分展示了自身的教学风采，同时也从其他教师的授课中汲取了宝贵的经验，进一步提高了教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强：公开课活动为教师们提供了一个交流学习的平台，大家互相借鉴、共同进步，形成了良好的教研氛围。
3. 学生学习兴趣得到激发：通过高质量、高水平的物理课堂，学生们对物理学科产生了浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。
4. 教学改革取得新进展：本次公开课活动为学校物理教学改革提供了有益的参考，有助于推动学校物理教学工作的进一步发展。
六、活动总结本次物理教研公开课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，展现了良好的精神风貌。
今后，我校物理教研组将继续开展此类活动，为提高物理教学质量、促进学生全面发展贡献力量。
以下是本次公开课活动部分精彩瞬间：1. 优秀教师授课风采2. 教师之间交流研讨3. 学生积极参与课堂4. 评课活动现场通过本次物理教研公开课活动，我校物理教研组将继续努力，为提高物理教学质量、促进学生全面发展而努力奋斗。
德州市高中物理1班 简报
班级简报（第三期）山东省高中教师全员研修德州市高中物理一班（卷首开篇）德州市高中物理一班全体学员，在三天的培训学习中，认真聆听了专家与名师的报告。
视频中丰富的知识、精辟的论述和鲜活的案例，给了我们全体学员以强烈的感染和深深的理论引领。
我们每一天都能感受到思想火花的冲击；每一次的面对面讨论都能有所感悟，有所收获！主编：副主编：责任编辑：版面设计：【一、研修动态】上午7点50分，德州市实验中学全体物理教师齐聚教学楼下，准备接受培训的洗礼。
8点30分，老师们正在聚精会神地观看视频材料。
10点15分，观看完视频材料后，老师们围坐在一起就学习的内容进行讨论。
【二、优秀作业展示】选修3-1模块的认识德州市实验中学葛延峰 2010年7月19日17:33孟令珍于10-7-19 23:29推荐对选修3-1模块的认识全面，理解到位，言简意赅。
选修3-1模块主要涉及电场、电路、磁场三部分内容。
这些内容在物理学中都占有非常重要的地位，同时与我们今天的生活、生产与技术的运用密切相关。
首先场的观点的教学是一大特点和难点。
学生们习惯于实在的可以看得见听得见的实物，而对于直接看不见摸不着的场却显得很不适应。
教材中利用特殊的检验装置“试探电荷”和“电流元”引导学生来“感受”电场和磁场的存在，进而研究它们的性质。
这样的话，学生就可以很容易接受。
只要学生接受了场的观点，本模块的学习就很容易。
有了场的观点，对于电路这部分内容的学习，教材注重场和路的衔接。
电路中的基本知识在初中的时候已经有所涉及，那么到了高中的时候，不再强调知识本身，而是注重利用场的概念进行衔接和解释，如电压和电势差，电势能和电能等。
同时新课标3-1非常重视从物理走向社会的理念。
教材中增加了逻辑电路、集成电路在现代生活当中的应用的介绍，加强了焦耳定律在生产和生活当中的应用。
我对科学方法教育的一点认识德州市实验中学张隽刘立毅于10-7-20 22:20推荐本文阐述了科学方法教育的具体措施，能够理论联系实际，深入浅出，值得我们学习和借鉴。
物理实验教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高物理实验教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2022年10月26日组织开展了物理实验教研活动。
本次活动旨在通过观摩实验课、研讨交流等方式，提高物理教师的教学能力和实验操作技能，推动物理实验教学的发展。
二、活动内容1. 观摩实验课活动当天，全体物理教师共同观摩了由我校优秀教师李老师主讲的“探究平面镜成像特点”实验课。
李老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与实验，培养了学生的动手能力和观察能力。
2. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨交流。
大家就实验课中的教学设计、实验操作、实验效果等方面展开了深入的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）教学设计方面：李老师的实验课教学设计合理，实验步骤清晰，能够激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的实验操作能力和思维创新能力。
（2）实验操作方面：李老师在实验过程中，注重细节，严谨操作，确保实验结果的准确性。
同时，善于引导学生发现问题、解决问题，提高学生的实验技能。
（3）实验效果方面：本次实验课效果显著，学生们在实验过程中积极参与，取得了良好的实验成果。
同时，教师们认为，在今后的实验教学中，应进一步优化实验方案，提高实验效果。
3. 交流分享在研讨交流的基础上，部分教师分享了他们在实验教学中的经验和心得。
例如，教师A分享了如何利用多媒体技术辅助实验教学，提高学生的兴趣和参与度；教师B分享了如何通过小组合作，培养学生的团队协作能力；教师C分享了如何结合实际生活，引导学生将物理知识与生活实践相结合。
三、活动总结本次物理实验教研活动取得了圆满成功。
通过观摩实验课、研讨交流和交流分享，教师们对物理实验教学有了更深入的认识，提高了自己的教学能力和实验操作技能。
以下是本次活动的几点体会：1. 物理实验教学是提高学生综合素质的重要途径。
教师应注重实验教学，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维。
2. 教师要不断提高自己的实验教学水平，注重教学设计、实验操作和实验效果。
物理教研活动简报
青岛市物理教研活动
2021年3月25日，青岛市物理公开课暨教师开展专题讲座在莱西二中顺利举行。
青岛市物理教研员刘林、莱西市物理教研员刘翠花、莱西市教研室战培芹主任及莱西市各高中高一、二全体物理教师参加了本次教研活动。
首先参加人员一起听了于海广教师的物理公开课。
公开课在融洽欢快的课堂气氛中进展，于教师的细心指导，学生的合作探究，学生自主制作的小实验等都给听课教师留下了深刻的印象。
在课后的评课环节中，刘林教研员对这节课给予了高度的评价，对莱西物理教育进步也给予了充分肯定。
课后，全体教师听了青岛市物理教研员刘林做的?教师的专业化开展?专题化讲座。
讲座以刘林教师的自身经历为蓝本，给教师们指明了专业化开展的道路，会后教师们表示从中受益良多。
教研组物理活动简讯(3篇)
第1篇标题：我校物理教研组开展主题教研活动，提升教学质量一、活动背景随着教育改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其教学质量备受关注。
为提高我校物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于近日开展了主题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日至17日活动地点：我校物理实验室三、活动主题本次教研活动的主题为“探究式教学在物理课堂中的应用”。
旨在通过探讨探究式教学在物理课堂中的应用，提高学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神。
四、活动内容1. 专家讲座活动第一天，我们邀请了知名物理教育专家进行专题讲座。
专家以“探究式教学在物理课堂中的应用”为主题，结合自身教学经验，深入浅出地讲解了探究式教学的理论基础、实施策略和注意事项。
2. 课堂观摩活动第二天，教研组组织了课堂观摩活动。
各位教师观摩了优秀教师的探究式教学课堂，认真记录了课堂亮点和不足，为后续的研讨提供了实际案例。
3. 小组研讨在课堂观摩后，教研组组织了分组研讨。
各小组围绕“探究式教学在物理课堂中的应用”这一主题，结合自身教学实际，探讨如何将探究式教学融入到物理课堂中，提高教学质量。
4. 交流分享活动第三天，各小组代表进行了交流分享。
他们分别介绍了本组在研讨过程中的成果和体会，分享了在探究式教学中的应用经验和心得。
其他教师也积极参与讨论，提出了许多有价值的意见和建议。
5. 实践指导最后，教研组邀请了物理实验教师为教师们进行了探究式教学实践指导。
通过实际操作，教师们掌握了探究式教学的基本方法，为今后的教学实践奠定了基础。
五、活动成果1. 提高了教师的专业素养和教学能力。
通过本次活动，教师们对探究式教学有了更深入的了解，为今后的教学实践提供了理论支持。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
在活动中，教师们相互学习、取长补短，共同探讨物理教学中的问题，为提高教学质量奠定了基础。
物理教学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2023年3月15日开展了以“探究式教学在物理课堂中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等形式，探讨探究式教学在物理课堂教学中的应用策略，提升教师的教学能力和学生的物理素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员针对“牛顿第一定律”这一课题进行了集体备课。
首先，由主备教师详细阐述了教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，各位教师就教学设计中的亮点和不足进行了讨论，提出了修改意见和建议。
经过反复讨论，最终形成了统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，主备教师进行了课堂教学展示。
课堂上，教师采用了探究式教学方式，引导学生通过实验、观察、分析、讨论等方式，自主探究牛顿第一定律的相关知识。
学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 课后研讨课堂教学结束后，教研组成员围绕“探究式教学在物理课堂中的应用”这一主题进行了深入的研讨。
首先，主备教师分享了课堂教学中的心得体会，并对教学过程中遇到的问题进行了反思。
接着，其他教师结合自身教学实践，就探究式教学在物理课堂中的应用进行了经验交流和探讨。
三、活动成果1. 提升教师教学能力通过本次活动，教师们对探究式教学有了更深入的理解，掌握了探究式教学的基本方法，为今后的教学实践提供了有力支持。
2. 优化教学设计教研活动促进了教师之间的交流与合作，使教学设计更加科学合理，提高了课堂教学质量。
3. 激发学生学习兴趣探究式教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，有助于培养学生的科学素养。
四、活动总结本次物理教学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
今后，我校物理教研组将继续开展形式多样的教研活动，不断探索和实践，为提高物理教学质量而努力。
五、活动展望1. 加强教师培训继续组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
高中物理教育实习简报
高中物理教育实习简报
经历了为期8周的实习生活,我尝试到了身为一名教师的苦与乐,也深深地体会到了一名教师所肩负的责任;在这些日子里,我能以教
师的身份严格要求自己,为人师表,处处注意自己的言行和仪表,关爱学生,本着对学生负责的态度尽全力做好教学每一项工作;同时,作为一名实习生,能够遵守实习学校的规章制度,尊重实习学校领导和老师,虚心听取他们的指导意见,完成我们的实习任务｡
我教的是高一x班的物理,由于只有一个班,所以我能够花更多
精力去教好这个班｡为了尽量给学生更多的课后辅导,每周一晚上的
物理下班课,每周的自习课以及室内自习的体育课,我都会到班上进
行答疑｡上课阶段,指导老师给我安排的课还是很充足的,这就要求我必须充分利用好课后时间去细心琢磨教材,我与另一个队友经常是一起讨论教法､例题､习题设计等内容,进行备课,然后详细写教案,而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况,尽量让学生在课堂上都能听懂,以便更好地吸收相关知识,争取让课堂效率达到最高｡
本次教育实习,我顺利完成了教学工作,教育调查的实习任务,达到了检查､实践､提高的实习目标,为以后的教育工作积累了一些宝贵的教学经验｡并且体会到了"爱心”在师生中的关键作用,只有对学生真心付出,才能取得学生的尊重和信任｡但我还没有做到”爱"和“严”的很好结合,还要注意对学生的爱要有个度,不能过分迁就,一定要爱和严结合,才能更好的做好教师这一职责;而且还要学习更多好的教
育方法､教育机智,才能高效率地管理好､教育好学生｡。
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2013年山东省高中教师英特尔未来教育项目远程研修高中物理学科第四期（模块四学习指导）主编：常永和翟厚岚副主编：姜进辉宋连义编委：田序海邢洪明高翔王文祥冯连奎郝书香刘庆科本期栏目导读★卷首语★研修情况一览★模块四学习指导★结业作业设计指南★学习作业典型案例剖析古人云：“扬汤止沸，不如去火抽薪”，三天的研修学习，对我们广大学员来说是一次真正的头脑风暴，是对教学观念的一次自我更新。
它使我们对“高中教师英特尔未来教育项目”有了新的认识——评价与教学乃教育活动之双翼，二者共存于教育教学活动中，相辅相成、相得益彰。
通过学习，我们欣慰地看到：广大学员对21世纪的教学及评价观念已经悄然发生了深刻变化，这个变化是根植于学员内心深处的，是教育教学观念的嬗变。
要使新知识的学习过程充满快乐，方式有很多，其中看看同伴们的学习感悟就是其中重要的方式，现选择部分老师的研修感悟与各位分享，但愿能够达到预期的效果。
）沂水县第四中学张娜：评价的最终目的我个人认为有三：一是发现学生的不足和特长；二是激发学习兴趣，调动学生学习的积极性；三是为教学策略的制定提供最直接和有针对性的依据。
依此说评价是进步的基石。
宁阳县第四中学巩建新：评价不是终结性的而是发展性的，不是“筛子”而是“泵”。
我们要把发展性评价，融入每一堂课，每一个教育环节之中，使其成为一种微妙的教育工具。
博山区实验中学井路路：研修过程中，我们主要采取自主学习的方式进行，阅读着专家特制的电子书，感叹着内容的详实与丰富，享受着充电提升自己的快乐。
遇到有趣或有疑惑的内容我们会相互讨论一番，各抒己见，真实上演头脑风暴。
若是我们这个小团队讨论之后依然达不成共识或得不出合理的结论，我们便会利用“在线问答”版块，向省内同行和专家请教，这里有更广阔的平台、更庞大的团队、更具智慧的精英骨干，这使得我们的思路更开阔，从中学到了更新更完善的教学理念和思想。
几天下来，我们已初步了解了21世纪学习的基本理论；掌握了一些评价策略；学会了一些专业术语，比如评价工具、量规、维恩图、发声思考等等。
真是名副其实的收获颇丰！研修正在张弛有序地进行，我们每天满怀期待地聚在一起，就是希望通过这次充电可以为以后的教学提供帮助。
事实证明，我们的期待已得到初步满足，所以很感谢省里给我们提供了这么好的学习机会，我们相信，只要我们怀着虔诚的态度，继续虚心学习，必会得到更多的收获，让我们的学生学会自主学习、学会合作探索、爱上学习过程，让教师在成长与发展的道路上体验幸福温暖。
那就让我们在感恩中学习，在学习中成长，携手共创教育界美好的未来吧！胶州市第一中学李洪霞：今天是研修第三天，可是我发现我好像今天才算正式开始。
直到今天再写作业的时候，才发现还有好多名词没学明白，于是，我又将模块一和模块二重新看了一遍，把作业重新梳理了一遍。
虽然还是有许多东西理解的模模糊糊，但是相信，后面的研修会逐渐给我答案的。
莘县实验高级中学张世喜：每经历一次研修都会对研修有进一步的认识。
经历多个环节，内容、案例、作业、点评、简报、园地，蓦然回首，才觉的对培训内容有更深的了解和把握。
“临渊羡鱼，不如退而结网“，当我们仰望星空——羡慕发达国家近似理想的教育，憧憬21世纪教育更加美好的未来，我们豪情满怀，也促使我们脚踏实地——把后期的学习圆满完成，并在今后的工作中有机嵌入21世纪技能，让基于评价的新课堂牵引着我们创造新的辉煌。
各地研修掠影山东师大附中物理组老师集中学习模块三《评价的方法》 聊城莘县莘州中学物理教师专心学习临沂市物理指导教师在讨论研修内容 威海市荣成三中召开研修组长会学习研究《21世纪课堂中的评价》全国优秀老师武海燕带领济南十一中物理教师研修各地研修数据统计数据统计时间：2013年8月21日 19:04:231．如何表述三维目标？按照国家新课程标准的要求，教师在设计教学方案时应按照三维目标（有的学科是四维或五维）的格式表述教学目标。
在第一模块的学习中，我们已经发现，三维目标的要求与21世纪技能的要求不谋而合，这说明中国的课程要求与世界是并轨的。
不过，对于三维目标的表述方式，许多老师还不熟悉。
这里作一点解释：（1）按照国家新课程标准的要求，教学目标的表述应当是“以学生为中心”的，也就是要从学生的角度表述目标，要求单元的所有教学目标表述中都突出学生的“主动、主体”地位。
换句话说，就是要求教师描述的每一个目标的行为主体都是学生或隐含是学生。
同时，我们还要区分“学习任务”与“学习目标”这两个概念，实事求是地讲，长期以来我们在教学设计的时候基本上都是将教学目标表述为“学习任务”——我们清楚教学要做什么，但是不知道这样做究竟要达到什么目的——长期的无目标教学是我们做为教师的最大尴尬。
所以，我们在设计教学目标的时候要尝试从学生的角度考虑学习的直接结果或效果，务必用学习的结果而不是学习的过程、手段来描述目标，只有这样的教学目标才具有“可检测性”，也便于学生在自主学习中能够自我检测目标的达成效果。
（2）基于课堂评价的需要，我们要求所有的目标都具有可检测或可观察的外显特点（即使是体现21世纪技能的目标，也一定要具体地描述出它的外显行为技能）。
所以，我们在描述目标的时候要尽可能使用具体的、可量化检测的行为动词。
比如：我们一般不主张简单使用“理解”、“掌握”这样的动词，因为这些动词的内涵实际存在着不同的能力层次，如果我们没有明确其“具体的能力层次”，我们就无法设定评价标准。
为方便大家学习，这里给出国家课程标准列出的描述目标的常用行为动词表：（3）许多老师对“过程与方法”和“情感态度和价值观”两个维度的目标认识模糊。
其实，目标中的“过程与方法”既不是教师的教学过程，也不是教师采取的教学策略与方法，它是学生为达成学习目标、完成学习任务应该经历的过程，和在这个过程中能够有所运用并习得的学习方法。
要求教师必须从学生的角度出发，充分地估计学生在完成整个单元的学习任务时经历怎样的学习过程是合理而经济的，充分地评估在这一学习过程中学生将要使用的知识、技能和方法，充分地评估并突出学生将要使用到的新知识、新技能和新方法。
而目标中的“情感态度和价值观”也不是简单地指学习内容中包含的“情感态度和价值观”，最主要的是指学生在完成学习任务的过程中应“持有”、将“生发”的“情感态度和价值观”。
因此我们同样要从学生的角度出发，思考学习者在完成单元学习任务时需要持有什么样的“情感态度价值观”，重视思考在学习展开过程中如何唤醒、保持学习者的那些“情感态度价值观”。
同样，为了实现课堂的评价，我们也依然要求教师在表述这两类目标的时候，尽可能呈现其可以观察的外显行为特征。
2．如何理解和处理教学目标与评价目标的关系？教学目标是我们规划课堂评价的依据。
而包含五种类型的评价目标体现了过程性评价与终结性评价的综合运用，依据这五类评价目标去设计课堂评价，可以完整检验三维教学目标的达成效果。
从这个意义上讲，实施课堂评价应当使所有的教学目标都被评价到。
如果有教学目标无法被评价，则有可能是教学目标不合理；如果策划的评价方案中缺少某一类评价目标，则说明教学目标不完善，我们都应当据此重新修订教学目标。
因此，从评价目标的五个方面策划课堂评价，可以检验原定教学目标是否完整合理。
另外，评价检测任何一个教学目标，理论上都存在着多样的评价方法，为了选择最合适的评价方法，我们需要认真规划课堂评价策略，请大家注意以下几个问题：（1）根据教学实施的全过程，按照评价时间线的原理规划评价策略。
但是，整个评价策略必须完整体现五种类型的“评价目标”。
学员一定要在评价策略表中清楚地分别描述出不同的评价方法如何对应实现评价的某类目标。
（2）学员可以从“评价项目库”中借鉴各种类型的评价工具，但是一定要根据教学目标的达成需要，重新修改并设定具体可操作的评价指标。
（3）要求学员为单元学习的最后成果设计一个评价量规。
特别提醒，千万不要试图为整个学习过程设计一个评价量规——这显然不符合“评价时间线”原理，也无法具体有效地实施过程性评价和终结性评价。
重要提醒:伴随着课程的阅读和学习作业的完成，大家对评价课程也有了进一步的理解，并且已完成了对一个单元的评价准备（学习作业）。
从现在起（即学习完模块4之后），您需要完成的是这份结业作业，有了学习作业的基础，相信难度会小的多，大家要保持信心，围绕项目单元，继续打磨系统的评价方案。
在开始作业之前，可能您需要做一些准备工作：1．尽量选择合适的单元。
选择好单元是完成作业的基础。
学习作业中已经选择了项目单元，您需要再一次审视您的单元，是否已经具备项目学习的要素（在你的单元要有多样化的活动；其中至少有一个活动要有学生自主学习、合作学习或探究学习；学生的学习要有学习成果），如果您不确定单元是否合适，可以和其他老师讨论或者直接请教指导老师。
2．回顾评价目标的内容。
评价目标是完成结业作业的知识基础。
评价目标的学习是在模块2完成的，如果您对其印象已经模糊，或者当时没有足够注意，可以回顾课程内容，针对此项内容，有专门的测试题和研讨题目，请务必重视。
本课程的结业作业要求您为一个具有项目学习要素的单元设计评价计划。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：__________ __________________________一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：_____________________________________________________________________ 这一步，您需要重新审视所选的21世纪技能是学科强调的吗？是本单元重点培养的吗？这些技能在本单元中有哪些具体的外在体现？这些问题是选择21世纪技能的依据。
除此之外，要注意不要随意罗列，过多或少、与教学目标、学习过程缺少相关性都是不合适的。
一般来讲，选择三项21世纪技能就可以了，但要注意在您所选择的单元中，这些技能要有被培养的机会，避免设空、设虚。
三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
指南：评价时间线的创建是保证形成性评价贯穿整个教学过程的基础，如何创建呢？您可以参考以下的图形所提供的基本思路。
（1）评价的开发从教学目标出发。
针对每一项教学目标，头脑风暴出几种评价方法，然后对所有的评价进行归类精选。