德州市高中物理1班 简报
高中物理组教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升高中物理教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校高中物理组于2023年3月15日开展了为期一天的教研活动。
本次活动以“深化物理教学研究，提升学生核心素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动物理教学改革的深入进行。
二、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研组长李老师对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了深化物理教学研究、提升学生核心素养的重要性。
随后，全体物理教师共同学习了最新的物理教育政策和课程标准，为接下来的研讨活动奠定了基础。
2. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了三位经验丰富的物理教师进行教学经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）教学设计：分享了如何根据课程标准和学生实际情况进行教学设计，提高教学效果。
（2）教学方法：介绍了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）教学评价：探讨了如何进行有效的教学评价，促进学生全面发展。
3. 专题研讨针对当前高中物理教学中的热点问题，全体物理教师分为三个小组进行了专题研讨。
研讨内容如下：（1）小组一：探究式教学在物理教学中的应用（2）小组二：信息技术与物理教学的融合（3）小组三：如何提高学生的实验操作能力各小组在研讨过程中积极发言，分享了自己的观点和经验，并提出了针对性的改进措施。
4. 课例展示为了进一步推动物理教学改革，本次活动还安排了两位教师进行课例展示。
他们分别展示了《牛顿运动定律》和《电磁感应》两个课例，通过精心设计的教学环节，充分展示了新课程理念下的物理教学风采。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对全体物理教师提出了以下几点要求：（1）继续深化物理教学研究，关注学生核心素养的培养。
（2）加强教师之间的交流与合作，共同提高物理教学质量。
（3）积极探索新的教学方法和手段，提高课堂效率。
三、活动成果通过本次教研活动，全体物理教师对物理教学改革有了更加深刻的认识，明确了今后工作的方向。
中学物理教研活动新闻稿(3篇)
第1篇近日，为了进一步提高中学物理教学质量，推动物理教育改革与发展，我校举办了为期一周的物理教研活动。
本次活动以“深化物理教学，提升学生核心素养”为主题，吸引了全校物理教师积极参与。
经过一周的紧张筹备和精心组织，本次教研活动取得了圆满成功。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何适应新形势，提高物理教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。
为此，我校物理教研组积极响应上级教育主管部门的号召，组织开展了此次教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了省内外知名物理教育专家进行专题讲座，内容涵盖物理教学理念、教学方法、教学评价等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为老师们带来了精彩的讲座，使老师们受益匪浅。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了多节公开课。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。
听课教师认真观摩，积极交流，共同探讨提高物理教学质量的方法。
3. 教学研讨在教研活动中，老师们围绕“如何提高物理教学质量”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享教学心得，探讨教学难题，共同寻找解决问题的办法。
4. 教学论文评选为了激发教师的教学研究热情，本次活动还组织了教学论文评选活动。
经过评审，共有10篇论文获奖，其中一等奖2篇，二等奖3篇，三等奖5篇。
三、活动成果1. 提升了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对新课程改革下的物理教学有了更深入的理解，教学理念得到了更新，教学技能得到了提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作在活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的教学氛围，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
3. 提高了物理教学质量通过本次活动，我校物理教学质量得到了进一步提升，学生们的物理成绩有了明显提高。
四、活动总结本次中学物理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续加强物理教研工作，努力提高物理教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
物理教研公开课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为提高我校物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2021年10月20日组织开展了物理教研公开课活动。
本次活动旨在通过公开课展示教师的教学风采，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，为全体物理教师提供一个交流学习的平台。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高物理教学质量。
3. 为学生提供高质量、高水平的物理课堂，激发学生的学习兴趣。
4. 探索新的教学模式，为学校物理教学改革提供参考。
三、活动时间及地点时间：2021年10月20日地点：学校多媒体教室四、活动内容1. 公开课展示：本次公开课由我校物理教研组优秀教师担任主讲，分别就力学、电磁学、光学等模块进行了精彩的授课。
2. 教学研讨：公开课后，全体物理教师针对授课内容进行了深入的研讨，共同分析教学过程中的亮点和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
3. 评课活动：邀请校领导、其他学科教师以及学生代表参加评课活动，对公开课进行点评，提出改进意见。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过本次公开课活动，教师们充分展示了自身的教学风采，同时也从其他教师的授课中汲取了宝贵的经验，进一步提高了教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强：公开课活动为教师们提供了一个交流学习的平台，大家互相借鉴、共同进步，形成了良好的教研氛围。
3. 学生学习兴趣得到激发：通过高质量、高水平的物理课堂，学生们对物理学科产生了浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。
4. 教学改革取得新进展：本次公开课活动为学校物理教学改革提供了有益的参考，有助于推动学校物理教学工作的进一步发展。
六、活动总结本次物理教研公开课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，展现了良好的精神风貌。
今后，我校物理教研组将继续开展此类活动，为提高物理教学质量、促进学生全面发展贡献力量。
以下是本次公开课活动部分精彩瞬间：1. 优秀教师授课风采2. 教师之间交流研讨3. 学生积极参与课堂4. 评课活动现场通过本次物理教研公开课活动，我校物理教研组将继续努力，为提高物理教学质量、促进学生全面发展而努力奋斗。
理综组教研组活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，理综教育在高中教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高理综教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校理综教研组于近期开展了教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的沟通，提高课堂教学效果，培养学生的科学素养。
二、活动时间与地点活动时间：2022年X月X日活动地点：学校会议室三、活动主题本次教研活动的主题为“提高理综课堂教学效果，促进学生科学素养发展”。
四、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体理综教师进行了集体备课。
针对近期教学中遇到的问题，教师们展开了热烈的讨论。
针对不同学科的特点，教师们分享了各自的教学经验和心得，为提高课堂教学效果提供了有益的借鉴。
2. 课堂教学展示为提高课堂教学水平，教研组安排了两位教师进行课堂教学展示。
展示结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评，指出了优点和不足，为其他教师提供了参考。
3. 教学研讨针对课堂教学展示，全体教师围绕“提高理综课堂教学效果，促进学生科学素养发展”这一主题展开了深入研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了以下观点：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生学习理综的积极性。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效率。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
（4）加强实验教学，培养学生的动手操作能力。
（5）注重学科交叉，提高学生的综合素质。
4. 教研成果分享教研组长对本次教研活动进行了总结，并对全体教师提出了以下几点要求：（1）认真备课，提高课堂教学质量。
（2）加强教育教学研究，提高自身业务水平。
（3）关注学生全面发展，培养学生的科学素养。
（4）积极参与教研活动，共同提高。
五、活动成果1. 教师们对理综课堂教学有了更深入的认识，为提高课堂教学效果奠定了基础。
2. 教师们分享了各自的教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 教师们的教育教学理念得到了更新，为提高学生科学素养提供了保障。
4. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，为学校理综教育的发展注入了新的活力。
2024年中学第一学期物理科组工作总结(2篇)
2024年中学第一学期物理科组工作总结2024年的第一学期，作为物理科组组长，我带领全体成员在教学方面取得了一定的成绩，同时也面临了一些挑战。
在这个总结中，我将回顾物理科组的工作，并提出一些改进和进一步发展的建议。
一、工作回顾1.课程设计本学期，物理科组认真贯彻了学校的教学大纲和要求，并根据学生的实际情况进行了适当的调整。
我们结合实际情况，设计了一系列富有启发性、有趣并且实用的课程。
通过引入实验、案例分析和互动讨论等教学方法，我们使学生更加深入地理解了物理原理和应用。
同时，我们还通过增加实验环节，提高了学生的动手实践能力。
2.学习辅导在学生学习过程中，物理科组积极组织了辅导班和小组讨论，帮助学生解决遇到的问题和困难。
我们还采用多种形式的评估，如课堂测验和练习题目的布置，及时发现并纠正了学生的错误。
3.师资培训为了提高物理科组成员的专业能力，我们组织了多次师资培训。
通过参加学科研讨会和教育展会等活动，我们不断更新教材和教学方法，提高了教师的教学水平和专业素养。
二、存在的问题1.学生学习兴趣不高虽然我们在课程设计上做了一些改进，但是仍然有一部分学生对物理学习没有足够的兴趣。
他们对物理的认识还停留在书本知识层面，缺乏对实际应用和发展前景的了解。
这需要我们进一步改进教学方法，提供更多实践和应用的机会，让学生从实践中体会到物理学的魅力。
2.实验条件不足由于学校实验设备和场地有限，物理科组在开展实验教学时面临一些困难。
有时候，我们不得不组织学生进行“虚拟实验”，虽然效果还不错，但与真实实验相比仍然存在一定的差距。
这需要我们向学校提出实验设备更新的建议，并积极争取更好的实验条件。
三、进一步改进的措施1.激发学生的学习兴趣我们将进一步改进教学方法，注重培养学生的兴趣和学习动力。
除了设计更多有趣的课程，并引入互动教学、团队合作等方法外，我们还将鼓励学生参加物理竞赛和科技创新活动，提高他们的科学素养和实践能力。
2.加强师资培训在下一个学期，我们将继续加强师资培训，使科组成员掌握更多新知识和新方法，不断提高教学水平和专业素养。
物理实验教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高物理实验教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2022年10月26日组织开展了物理实验教研活动。
本次活动旨在通过观摩实验课、研讨交流等方式，提高物理教师的教学能力和实验操作技能，推动物理实验教学的发展。
二、活动内容1. 观摩实验课活动当天，全体物理教师共同观摩了由我校优秀教师李老师主讲的“探究平面镜成像特点”实验课。
李老师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与实验，培养了学生的动手能力和观察能力。
2. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨交流。
大家就实验课中的教学设计、实验操作、实验效果等方面展开了深入的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）教学设计方面：李老师的实验课教学设计合理，实验步骤清晰，能够激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的实验操作能力和思维创新能力。
（2）实验操作方面：李老师在实验过程中，注重细节，严谨操作，确保实验结果的准确性。
同时，善于引导学生发现问题、解决问题，提高学生的实验技能。
（3）实验效果方面：本次实验课效果显著，学生们在实验过程中积极参与，取得了良好的实验成果。
同时，教师们认为，在今后的实验教学中，应进一步优化实验方案，提高实验效果。
3. 交流分享在研讨交流的基础上，部分教师分享了他们在实验教学中的经验和心得。
例如，教师A分享了如何利用多媒体技术辅助实验教学，提高学生的兴趣和参与度；教师B分享了如何通过小组合作，培养学生的团队协作能力；教师C分享了如何结合实际生活，引导学生将物理知识与生活实践相结合。
三、活动总结本次物理实验教研活动取得了圆满成功。
通过观摩实验课、研讨交流和交流分享，教师们对物理实验教学有了更深入的认识，提高了自己的教学能力和实验操作技能。
以下是本次活动的几点体会：1. 物理实验教学是提高学生综合素质的重要途径。
教师应注重实验教学，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维。
2. 教师要不断提高自己的实验教学水平，注重教学设计、实验操作和实验效果。
物理教研活动简报
物理教研活动简报物理教研活动简报1根据西片教研工作计划和物理中心教研组的安排，十二月六日西片八所初中的**和物理教师20余人齐聚唐田中学开展物理教研活动。
与会的还有区教研室鲍习中教授和指导学校池州市三中*****和叶斌老师。
此次活动主要是听课、评课、议课和名师交流活动。
8时整各兄弟学校准时赶到唐田中学，8时20分由唐田中学陈晨老师和竹山中学陈根银老师进行上课。
教研室鲍教授、三中吴**亲自带头听课，与会人员全体积极参与。
听完两位老师的观摩课后，各位**和老师们即刻回到唐田中学会议室进行评课交流。
交流会上，首先由唐田中学邓校长对与会人员的到来致欢迎辞，并发表了热情洋溢的讲话。
接下来由两位上课老师分别进行说课，他们就本节课教学内容、教学设计、教学重点以及学生的学法等内容都一一作了详尽的介绍。
紧接着由各兄弟学校与会教师进行评课。
会议由唐田中学鲍**主持，各兄弟学校教师积极参加评课、议课，都发表了各自不同的见解，他们都对两位老师在授课过程中的亮点给与了很高的评价，特别是多**的应用和分组实验的教学方法，对于激发学生对物理的学习兴趣和抓住课堂上的学生***都有非常好的效果；同时也对两位老师在教学过程中出现的瑕疵提出了中肯的意见，陈晨老师可以适当增加分组实验环节，让学生多动手亲自实验，陈根银老师可以在分组实验过程中再具体安排好分组分工的细节。
接下来由指导学校池州市三中叶斌老师首先对唐田中学校园的环境和我们西片年轻老师的精神面貌作了很高的评价，然后就两位老师的课也提出了自己的宝贵意见。
评课议课结束后由指导学校池州市三中叶斌老师结合自己多年的'物理教学经验，提出了自己独特的见解。
他首先对两位老师的课作了评价，然后重点介绍了自己的经验。
叶老师会前作了充分的准备，经验交流面面俱到，但由于时间关系仅介绍了其中的几个方面，叶老师就物理教学中的课堂45分钟指出：珍惜45min课堂教学，提高教学效率，多在课堂上贯注实验教学，看似浪费时间，实质为节省时间；然后，他指出在*时教学时，应注重物理知识点的复习、巩固，要反复、经常复习；最后是狠抓作业、考试，及时进行试卷讲评，鼓励学生进行自查、自评、互评。
高中物理公开课新闻稿
高中物理公开课新闻稿高中物理公开课于近日在本市某中学成功举办，吸引了众多学生和家长的关注。
本次公开课以“探索物理世界的奥秘”为主题，内容涵盖了光学、力学、热学等多个物理领域的知识，旨在帮助学生更好地理解和掌握物理学知识，培养科学探索精神。
公开课上，授课教师首先从光的传播特性入手，生动地讲解了光的折射、反射、色散等基本概念，并通过实例展示了这些现象在日常生活中的应用。
通过引入光的波粒二象性的概念，教师引发了学生对光的深入思考，激发了他们对光学领域的兴趣。
接下来，教师以力学为切入点，生动地讲解了物体的运动规律、力的作用和质点受力平衡等概念。
通过实际操作，学生们亲身体验了物体的运动和力的作用，加深了对力学原理的理解。
教师还通过引入万有引力、弹簧弹力等实例，帮助学生理解了力的大小和方向对物体运动的影响。
在热学部分，教师生动地介绍了热传递的方式，如热传导、热辐射和热对流，并通过实验演示了热膨胀的现象。
学生们通过实践操作，深入了解了热学的基本原理和实际应用。
公开课还特别设置了互动环节，学生们积极参与讨论和提问，与教师进行了深入交流。
教师通过回答学生的问题，加深了学生对物理学知识的理解，进一步激发了他们对物理学的兴趣和热情。
此次高中物理公开课不仅仅是一堂知识的传授，更是一次科学思维和创新能力的培养。
通过实际操作和互动交流，学生们不仅对物理学知识有了更深入的理解和应用，还培养了观察、实验和推理等科学探索的能力。
学生和家长们对此次公开课给予了高度评价，认为这种形式的物理教学更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣和科学探索精神。
学生们表示，通过此次公开课，他们对物理学的认识更加全面，对将来的学习和科研方向有了更明确的目标。
此次高中物理公开课的成功举办，不仅为学生们提供了一个学习和展示的平台，也为教师们提供了一个交流和分享的机会。
相信通过这样的公开课活动，将进一步推动物理学科的发展，培养更多对科学感兴趣和热爱科学的学生。
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班级简报（第三期）山东省高中教师全员研修德州市高中物理一班（卷首开篇）德州市高中物理一班全体学员，在三天的培训学习中，认真聆听了专家与名师的报告。
视频中丰富的知识、精辟的论述和鲜活的案例，给了我们全体学员以强烈的感染和深深的理论引领。
我们每一天都能感受到思想火花的冲击；每一次的面对面讨论都能有所感悟，有所收获！主编：副主编：责任编辑：版面设计：【一、研修动态】上午7点50分，德州市实验中学全体物理教师齐聚教学楼下，准备接受培训的洗礼。
8点30分，老师们正在聚精会神地观看视频材料。
10点15分，观看完视频材料后，老师们围坐在一起就学习的内容进行讨论。
【二、优秀作业展示】选修3-1模块的认识德州市实验中学葛延峰 2010年7月19日17:33孟令珍于10-7-19 23:29推荐对选修3-1模块的认识全面，理解到位，言简意赅。
选修3-1模块主要涉及电场、电路、磁场三部分内容。
这些内容在物理学中都占有非常重要的地位，同时与我们今天的生活、生产与技术的运用密切相关。
首先场的观点的教学是一大特点和难点。
学生们习惯于实在的可以看得见听得见的实物，而对于直接看不见摸不着的场却显得很不适应。
教材中利用特殊的检验装置“试探电荷”和“电流元”引导学生来“感受”电场和磁场的存在，进而研究它们的性质。
这样的话，学生就可以很容易接受。
只要学生接受了场的观点，本模块的学习就很容易。
有了场的观点，对于电路这部分内容的学习，教材注重场和路的衔接。
电路中的基本知识在初中的时候已经有所涉及，那么到了高中的时候，不再强调知识本身，而是注重利用场的概念进行衔接和解释，如电压和电势差，电势能和电能等。
同时新课标3-1非常重视从物理走向社会的理念。
教材中增加了逻辑电路、集成电路在现代生活当中的应用的介绍，加强了焦耳定律在生产和生活当中的应用。
我对科学方法教育的一点认识德州市实验中学张隽刘立毅于10-7-20 22:20推荐本文阐述了科学方法教育的具体措施，能够理论联系实际，深入浅出，值得我们学习和借鉴。
新课程理念下物理教师在向学生传授知识的同时，也要研究如何进行科学方法教育，下面，我谈谈我对科学方法教育的一点浅薄的认识。
一、在物理教学中渗透方法教育的意义物理学所研究的是自然界中最普遍的物质运动规律，是整个自然科学和现代技术发展的基础。
物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有着广泛的应用。
而科学方法教育则在培养人才、塑造人才方面起着至关重要的基础性作用，它决定一个国家、一个民族的创新能力乃至竞争能力。
因而，在高中物理教学中渗透科学方法教育比单纯的知识教学更具有长远意义和现实意义。
二、在物理教学涉及的科学方法教育的内容（1）物理学方法，比如观察法、实验探究法、间接测量的实验方法、“控制变量”的实验方法、测量微小量的“放大法”、理想模型法、“替代法”和“比较法”过程分析法等（2）数学方法，比如归纳推理法、图像法、极限法、特殊值法等三、在物理教学中渗透科学方法教育的途径1、在物理实验教学中渗透科学方法教育只有亲历科学过程，才能体验科学规范，领悟科学精神。
教师应本着这一基本原则开展物理的实验教学。
具体就是在平时教学中，充分利用实验的优势，让学生通过科学探究的过程，亲身经历探索来发现科学方法在实验中重要作用，对培养学生的观察能力、实际操作能力和创新能力具有重要意义。
2、在概念和规律的教学中渗透科学教育方法（1）注重知识得形成过程知识是方法的载体，脱离知识，科学方法教育就成了空中楼阁。
因此，在向学生传授物理知识的同时，交给他们物理的方法是对学生进行科学方法教育的基本途径。
课堂上要充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师负责引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。
凡是能让学生自己动脑、动口动手的，教师不要包办代替。
（2）挖掘物理学史蕴藏的宝藏知识的来龙去脉充分展现了科学发现的历程,为物理科学方法教育提供了生动而丰富的材料。
理学史中有大量生动事例说明科学大师们如何熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程,利用这些事例,可以向学生进行具体的科学方法教育。
（3）在应用规律解决实际问题的过程中渗透科学方法教育古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。
因此，作为教师要站在科学方法论的理论高度，研究各种题型，分类概括，精选典型例题和习题，进行专题讲座，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、局部思维与整体思维、正向思维和逆向思维、集中思维与发散思维等训练，做到精讲多练。
另外，引导学生关注现代科技前沿的动态，体会物理学知识在工农业生产和生活中的广泛应用，激发学生应用物理学知识为社会发展服务的热情。
在高中物理教学中渗透科学方法教育是自然科学教育的根本，是我们努力的方向。
《库仑定律》课堂教学视频观后感想德州市第二中学王海霞孟令珍于10-7-20 21:58推荐有自己的独特见解，对视频理解到位，分析恰当。
田序海于10-7-20 22:08推荐教师首先提出探究的难度,然后又巧妙利用物理学史，创造一种轻松愉快的学习氛围，教师不断的提出问题,引导学生解决问题,随着问题的不断深入,也就让学生体验到科学家研究、探索的艰难过程，从而使学生真正领略到科学方法和物理知识的内涵.--认真揣摩《库仑定律》这节课的视频后，感想如下:一、充分利用物理学史本节课教师首先提出探究的难度,然后又巧妙利用物理学史，创造一种轻松愉快的学习氛围，教师不断的提出问题,引导学生解决问题,随着问题的不断深入,也就让学生体验到科学家研究、探索的艰难过程，从而使学生真正领略到科学方法和物理知识的内涵.二、重视实验探究教师利用库仑电扭秤的设计，库仑扭秤从结构、原理和操作上都存在一定的困难，该老师采用演示和视频相结合的方式，让学生认识它的巧妙之处，理解它的设计思想，促进学生对实验原理的理解。
进而启发学生寻找实验的不足之处, 渗透科学思想和方法教育, 培养了他们敢于质疑的能力。
三、类比法深化认识将库仑定律与万有引力定律的表达式对比，加深对公式的理解；进一步通过分析万有引力作用下的圆周运动，请学生思考库仑引力下圆周运动，比较它们的相似性；接着，在此基础上介绍库仑振荡实验，其目的是引出库仑是如何研究异种电荷相互作用力与距离之间关系的规律,使学生在科学探究和正确物理方法的引导下深刻理解了物理知识. 四、一点不成熟的见解首先, 教师在江库仑定律与万有引力定律做对比时,对万有引力又做了详尽的讲解,我认为万有引力已是学过得知识,略作解释既可不需要花费太多的时间和精力。
其次,单摆是选修3-4的内容,一般都是放在后面学的,拿到这里做类比试验,使这节课的探究增大了难度,对尖子生还行,但对水平一般的学生恐怕就事倍功半了.浅谈在高中物理教学中渗透科学方法教育的意义、内容和途径。
德州一中王长波刘立毅于10-7-20 23:03推荐物理科学方法教育是提高学生各种能力的重要途径，本文体现出“教是为了不教”这一先进理念，值得我们学习和借鉴一、渗透物理科学方法教育的意义高中物理教学要使学生系统地了解和掌握物理学的基本知识、基本概念、基本规律和基本方法,提高学生的科学素质。
但是,长期以来,高中物理教学存在着“重知识教学,轻方法教育”的问题,严重影响了学生科学素质的提高。
在高中物理教学中,加强科学方法教育亟待加强。
在明确物理科学方法意义的基础上,重视多方位加强科学方法教育,是提高学生科学素质的必要条件。
物理学在自然科学中的地位决定了科学方法的重要性。
教育学家布鲁纳指出:能力=知识+科学方法+技能。
由此可见,掌握方法与培养能力密切相关。
物理学作为整个自然科学的基础,它的知识为其他学科的产生和研究提供了理论基础,它的研究方法被广泛移植到其他学科领域。
物理学与化学结合成了物理化学、量子化学;与生物学结合成了生物力学、生物物理、量子生物学;实验方法应用于心理学出现了实验心理学;模型化方法应用于经济学出现了经济发展模型。
因此,物理科学方法无论是对于自身发展还是对整个科学体系来说,都具有十分重要的作用。
可见掌握物理的科学方法是掌握其他学科能力的基础。
二、物理科学方法教育的内容物理科学方法教育,是指在学习和研究物理问题的过程中发现问题、提出假设、搜集事实、作出解释、论证等所遵循的途径和使用手段。
具体包括:观察实验法、模型化方法、假说、数学方法、理想化方法、综合学习法、归纳演绎法、类比法等,物理科学方法同物理知识密切联系在一起。
三、渗透物理科学教育方法的途径1、在实验教学中进行科学方法教育物理学是一门实验科学，实验本身就是一种科学方法。
教师可在实验教学中进行科学方法教育，培养学生的观察方法、仪器操作方法、数据处理方法、归纳方法等多种具体或逻辑的科学方法。
例如在用滑动变阻器改变电流的实验中，在使用滑动变阻器，观察灯泡亮暗变化，观察阻器连入电路中电阻线的长度的过程中渗透了分步观察、比较观察的科学方法，对现象的解释渗透了分析与推理的科学方法。
2、在概念和规律教学中渗透科学方法教育科学方法寓于具体的科学知识的认识过程中，只有把认识过程充分而又合理地展现出来，学生才能领会到科学方法是如何提出的，从什么角度用什么方法解决，从而学到科学方法。
这就要求我们在物理概念与规律的教学中，认真挖掘教材的科学方法，按照学生的认识过程合理设计教学方案，渗透科学方法教育。
例如在力的概念教学中，提出什么是力？引导学生列举大量有力存在的事例，再逐个分析，学生认识到，力都是一个物体施加到另一个物体上的作用，即力不能脱离物体而独立存在。
通过归纳，从而抽象出力的概念：力是物体对物体的作用。
又如，在进行牛顿第一定律教学时，可以设计如下程序：⑴提出问题：只有力作用物体才运动，没有力作用物体就不运动吗？⑵演示实验：让小车斜面顶端滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和木板的平面上，观察小车运动的距离。
⑶分析推论：从实验看出，运动小车受到的阻力越小，它的速度减小就越慢，它的运动时间就越长。
进一步推理得出，如水平面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将保持不变，将永远运动下去。
从而概括得出牛顿第一定律。
这里将使学生领悟到实验加科学推理的方法。
3、用物理学史进行科学方法教育物理学史蕴含着丰富的科学方法。
我们可以在教学中利用介绍物理学史或物理学家成果进行科学方法教育。
例如在进行玻尔原子模型教学时，可利用介绍玻尔理论提出：玻尔不囿于传统理论的束缚，敢于接受新的科学思想，他把普朗克的量子理论引入原子结构中，提出了能量状态量子化，电子运行轨道量子化和能级跃迁三条假设。
从这三条假设出发，他对氢原子模型作了理论上的定量计算，在氢原子光谱的解释上获得了巨大的成功。
可见大胆提出假设，是科学研究中的重要方法。
又如，在电磁感应教学中，介绍电磁感应发现史：在1820年奥斯特的实验证明电流的周围存在磁场，既电能生磁的事实后，法拉第利用逆向思维方法提出磁能生电的猜想，经过十年坚持不懈的努力，终于发现电磁感应现象。