幼小衔接论文
学前教育论文：关于幼小衔接工作的探索
学前教育论文：关于幼小衔接工作的探索幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育教学诸方面存在着较大的差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。
20世纪50年代以来，世界幼儿教育发展出现的共性之一就是幼小衔接和幼儿园为小学做准备得到高度重视。
在我国，幼小衔接研究起步较晚，至今，许多地区还不同程度地存在着儿童入学不适应现象。
青岛市市南区自1997年开始在部分幼儿园、小学尝试幼小衔接工作，到目前为止，取得了一定的成绩。
一、树立正确的衔接观念过去，我区许多幼儿园未从幼儿身心发展的连续性与阶段性这一高度认识幼小衔接问题，认为幼小衔接工作无非是参观小学，学做一天小学生，收拾书包比赛等具体活动，致使许多孩子出现未入学盼入学，上了学不愿学等不适应问题。
我区通过组织教师学习有关的理论知识，教师的观念转变了，认为，幼小衔接工作，是促进儿童顺利地实现从学前期向学龄期自身发展特点的交替、转化、升华的发展过程，是儿童身心发展的量变与质变的统一。
所以应从幼儿一入园开始，培养其社会性适应能力，培养幼儿稳定的情绪，对活动的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性。
这样，才是为小学打基础，为人的一生发展奠基。
二、在幼儿园开展社会适应性教育教育部与联合国儿童基金会合作对幼小衔接问题进行了长达四年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是学习适应性困难和社会适应性困难两个方面。
多年来，我区传统的幼儿园正规教育更多的是为幼儿入学做心理准备，“要当小学生”的愿望每个孩子都有，但是幼儿的社会性适应能力明显不足，突出的表现是“会说不会做”，执行规则的能力、执行任务的能力、自理能力、主动性较差。
为了解决幼儿社会性适应困难，近年来，我们开展了多种形式的社会性适应教育活动。
幼儿园里，气象日志、气象统计表，那些形象直观的气温变化曲线是孩子们每天劳动的成果，每天，谁来的最早，谁就把它填好，完全是孩子的自觉行为。
关于幼小衔接的论文
关于幼小衔接的论文摘要：本文探讨了幼小衔接的重要性、面临的挑战以及有效的解决策略。
通过对幼儿教育与小学教育的差异分析，指出了幼小衔接阶段可能出现的问题，并从学校、家庭和社会三个方面提出了相应的建议和措施，以促进幼儿顺利过渡到小学阶段。
关键词：幼小衔接；教育差异；过渡策略一、引言从幼儿园到小学，是儿童成长过程中的一个重要转折点。
幼小衔接的顺利与否，对儿童的学习和发展有着深远的影响。
近年来，随着教育观念的不断更新和教育改革的推进，幼小衔接问题越来越受到社会各界的关注。
二、幼小衔接的重要性（一）有助于儿童适应学习环境的变化幼儿园和小学在学习环境、教学方式、作息时间等方面存在较大差异。
幼小衔接能够帮助儿童提前了解和适应小学的学习环境，减少入学后的不适感和焦虑感。
（二）促进儿童的学习和发展良好的幼小衔接可以使儿童在知识、技能、习惯等方面得到有效衔接和提升，为小学阶段的学习打下坚实的基础。
（三）培养儿童的社会适应能力进入小学意味着儿童需要面对更复杂的人际关系和社会规则。
幼小衔接有助于儿童学会与人交往、合作和解决问题，提高社会适应能力。
三、幼小衔接面临的挑战（一）教育理念和目标的差异幼儿园注重培养儿童的综合素质和兴趣爱好，以游戏和活动为主要教学方式；而小学则更侧重于知识的传授和学业成绩，教学方式相对较为严肃和规范。
（二）课程内容和教学方法的脱节幼儿园的课程内容较为丰富多样，注重综合性和趣味性；小学的课程内容则更加系统和学科化，教学方法也更加注重讲解和练习。
这种脱节容易导致儿童在入学后难以适应。
（三）儿童身心发展的不平衡儿童在入学时的身心发展水平存在个体差异，有些儿童可能在认知、语言、情感等方面尚未达到小学的要求，这给幼小衔接带来了一定的困难。
（四）家庭教育的不当部分家长对幼小衔接存在错误认识，过度重视知识的提前学习，而忽视了儿童学习习惯、兴趣培养和心理调适等方面的引导。
四、幼小衔接的有效策略（一）学校方面1、加强幼小教师之间的交流与合作定期组织幼儿园教师和小学教师进行交流，了解彼此的教育教学特点和要求，共同制定衔接方案。
幼教论文论幼小衔接的重要性
幼教论文论幼小衔接的重要性一、前言在当今社会，随着人们生活水平的提高，对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
尤其是在幼儿园与小学之间的衔接问题上，越来越多的家长和教育工作者开始关注。
本文将从理论和实践两个方面，探讨幼小衔接的重要性，以期为我国幼儿教育事业的发展提供一些有益的启示。
二、理论分析1.1 幼小衔接的概念幼小衔接是指幼儿园与小学在教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等方面实现有效衔接的过程。
简单来说，就是让幼儿园的孩子顺利地过渡到小学阶段，适应新的学习环境和要求。
1.2 幼小衔接的重要性(1)有利于孩子的身心发展幼小衔接能够帮助孩子更好地适应新的学习环境，减轻因环境变化带来的压力。
幼小衔接还能够促进孩子的身心发展，提高孩子的综合素质。
(2)有利于孩子的学习成绩研究表明，幼小衔接良好的孩子在小学阶段的学习成绩往往更好。
这是因为幼小衔接能够让孩子更好地适应小学的学习节奏和要求，从而提高学习效果。
(3)有利于孩子的心理健康幼小衔接能够帮助孩子建立正确的学习观念和价值观，增强自信心，降低因环境变化带来的心理压力。
三、实践探讨2.1 家庭教育的配合家庭是孩子成长的摇篮，家长在幼小衔接过程中起着举足轻重的作用。
家长应该关注孩子的心理变化，及时与学校沟通，共同协助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
2.2 学校教育的引导学校应该在课程设置、教学方法、师资培训等方面加强研究，为幼小衔接提供有力的支持。
学校还应该加强与家长的沟通，让家长了解学校的教育理念和具体措施，共同促进孩子的全面发展。
2.3 社会环境的影响政府、社会各界应该关注幼儿教育事业的发展，加大对幼儿教育的投入，完善相关政策，为幼小衔接创造良好的社会环境。
社会各界还应该加强对幼儿教育工作者的培训和指导，提高教育质量。
四、结论幼小衔接对于孩子的身心发展、学习成绩和心理健康具有重要意义。
家庭、学校和社会都应该共同努力，推动幼小衔接工作的深入开展，为我国幼儿教育事业的发展贡献力量。
幼小衔接毕业论文
幼小衔接毕业论文幼小衔接：构建顺畅过渡的教育桥梁一、引言幼小衔接是教育领域中一个重要的议题，它关乎孩子们从幼儿园到小学的顺利过渡。
良好的幼小衔接可以帮助孩子们适应新环境，顺利过渡到小学生活，并为他们的学习成长打下坚实的基础。
本文旨在探讨幼小衔接的重要性、存在的问题以及改进的策略。
二、幼小衔接的重要性幼小衔接对于孩子们的学习和发展具有重要意义。
首先，良好的幼小衔接可以帮助孩子们适应新的学习环境。
从幼儿园到小学，孩子们面临着许多新的挑战，如更复杂的学习内容、更严格的学习要求等。
通过顺畅的过渡，孩子们可以更快地适应新环境，减少适应期的压力。
其次，幼小衔接对于孩子们的学习成绩和学习动力有着深远影响。
顺利过渡的孩子们通常在学业上表现更好，他们能够更好地适应学校的学习节奏，更好地理解和掌握新的知识。
此外，良好的幼小衔接还可以增强孩子们的学习动力，激发他们对学习的兴趣和热情。
三、幼小衔接存在的问题然而，目前幼小衔接仍然存在一些问题。
首先，幼儿园和小学之间的教育理念和教学方法存在差异。
幼儿园注重培养孩子们的综合素养和兴趣，而小学更加注重学科知识的学习。
这种差异可能导致孩子们在过渡期间感到困惑和不适应。
其次，幼儿园和小学之间的信息传递不畅。
幼儿园老师和小学老师之间缺乏有效的沟通机制，导致孩子们的学习情况和个性特点无法得到有效的传递和理解。
这使得小学老师无法根据孩子们的实际情况进行有针对性的教学。
四、改进策略为了改善幼小衔接的问题，我们可以采取以下策略。
首先，加强幼小衔接的培训和教育，提高教师的专业素养和教学水平。
教师可以通过专业培训和交流学习幼儿园和小学的教育理念和教学方法，为孩子们提供更连贯的学习体验。
其次，建立幼小衔接的信息传递机制。
幼儿园和小学之间应建立有效的沟通渠道，确保教师之间的信息传递顺畅。
同时，家长也应积极参与幼小衔接的过程，与教师进行沟通和合作，共同关注孩子们的学习和发展。
另外，可以采取多种形式的幼小衔接活动，如参观小学、与小学生互动交流等。
关于幼小衔接_幼儿教育论文
关于幼小衔接_幼儿教育论文摘要：本文旨在探讨幼小衔接在幼儿教育中的重要性、面临的挑战以及有效的应对策略。
通过对幼儿身心发展特点的分析，提出了促进幼小衔接顺利进行的建议，以帮助幼儿更好地适应小学教育环境，实现平稳过渡。
关键词：幼小衔接；幼儿教育；过渡；适应一、引言从幼儿园到小学，是儿童成长过程中的一个重要转折点。
幼小衔接不仅仅是两个教育阶段的简单过渡，更是儿童在学习、生活、心理等多方面的全面适应和调整。
良好的幼小衔接能够为儿童的未来学习和发展奠定坚实的基础，反之，则可能给儿童带来诸多困扰和不适。
二、幼小衔接的重要性（一）促进儿童的学习发展幼儿园和小学的教育内容和方式存在较大差异。
在幼儿园，更多地侧重于游戏和活动，培养儿童的兴趣和综合素质。
而小学则更注重知识的传授和系统学习。
幼小衔接能够帮助儿童逐渐适应这种学习方式的转变，提前掌握一些基础知识和学习技能，为小学的学习做好准备。
（二）培养儿童的社会适应能力进入小学，儿童需要面对新的环境、老师和同学。
幼小衔接可以通过开展各种活动，培养儿童的人际交往能力、合作能力和规则意识，使他们能够更好地融入新的集体，适应小学的生活秩序。
（三）减轻儿童的心理压力突然的环境变化和学习要求的提高可能会给儿童带来心理压力。
做好幼小衔接工作，让儿童在心理上有一个逐步接受和适应的过程，能够减少他们的焦虑和恐惧，增强自信心和安全感。
三、幼小衔接面临的挑战（一）教育理念的差异幼儿园和小学在教育理念上存在一定的分歧。
幼儿园注重“以儿童为中心”，强调游戏和体验式学习；而小学则更倾向于“以教师为中心”，注重课堂教学和知识传授。
这种理念的差异容易导致幼小衔接过程中的不顺畅。
（二）课程设置的衔接不足幼儿园的课程内容较为丰富多样，注重综合性和趣味性；小学的课程则更加学科化和系统化。
如果在幼小衔接阶段，课程设置没有做好过渡和衔接，儿童可能会感到无所适从。
（三）教师教学方法的差异幼儿园教师通常采用生动、形象、直观的教学方法，注重引导和启发；小学教师则更多地采用讲解、示范、练习的方法。
幼小衔接毕业论文
幼小衔接毕业论文
幼小衔接是幼儿园与小学教育阶段的重要过渡期，它对于儿童的身心
发展具有深远的影响。
本文旨在探讨幼小衔接的重要性，分析当前幼
小衔接教育中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为幼小衔接
教育提供参考。
首先，幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：一是促进儿童心理适应，帮助他们平稳过渡到小学生活；二是培养儿童的学习兴趣和习惯，为小学学习打下坚实基础；三是加强儿童的社会交往能力，使他们能
够更好地融入小学集体生活。
然而，在实际的幼小衔接教育中，仍然存在一些问题。
首先，部分幼
儿园和小学在教育理念和教育方法上存在差异，导致儿童在过渡期难
以适应。
其次，家长对于幼小衔接的重视程度不够，缺乏有效的家庭
教育支持。
此外，社会对于幼小衔接教育的关注和支持也不够充分。
针对这些问题，我们可以采取以下策略来改善幼小衔接教育：一是加
强幼儿园与小学之间的沟通与合作，统一教育理念和教育方法，为儿
童提供一致的教育环境。
二是提高家长的幼小衔接意识，通过家长会、讲座等形式，普及幼小衔接知识，引导家长积极参与儿童的教育过程。
三是加大社会对幼小衔接教育的投入和支持，提供更多的资源和平台，促进幼小衔接教育的发展。
总之，幼小衔接教育是儿童成长过程中的关键阶段，需要幼儿园、小学、家庭和社会的共同努力。
通过采取有效的策略，我们可以为儿童
的健康成长提供更加坚实的支持。
论文《幼儿教育与小学教育衔接的问题探究》（精选五篇）
论文《幼儿教育与小学教育衔接的问题探究》（精选五篇）第一篇：论文《幼儿教育与小学教育衔接的问题探究》幼儿教育与小学教育衔接的问题探究摘要：近年来我国对教育的重视程度逐年增长，小学教育是学生的入门教育阶段，幼儿园与小学这两个相邻的教育阶段的衔接越来越受到重视。
本文在对国内外研究现状的分析总结基础上，认为幼小衔接的核心在于培养学生的学习兴趣。
关于如何实现学前教育与小学教育衔接的方法，应注重教学方法的整体性、趣味性、形象性，在幼儿园阶段就可以推动小学教育的发展。
关键词：幼儿教育小学教育衔接Abstract Degree of attention to the education in China in recent years increased year by year, introduction to elementary school education is the student's education stage, kindergarten and primary school education stage of the two adjacent the cohesion is more and more attention.In this paper, based on an analysis of the present situation of domestic and foreign research summary, think that the core of the little join is to cultivate the students' interest in cation methods of linking to the primary school education, should pay attention to the integrity of the teaching method, interesting and vivid, in kindergarten stage can promote the development of elementary education.keywordsEarly childhood education Primary school education cohesion正文一、研究问题的原因首先，幼儿园教育与小学教育两个相邻教育阶段的衔接是一个世界性的问题。
幼小衔接教育实践论文
摘要：幼小衔接教育是幼儿园教育的重要组成部分，关系到幼儿顺利进入小学的关键时期。
本文通过分析我国幼小衔接教育的现状，探讨幼小衔接教育的重要性，结合实际案例，提出幼小衔接教育的实践策略，以期为我国幼小衔接教育提供有益的参考。
关键词：幼小衔接；教育实践；幼儿园；小学；策略一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接教育越来越受到重视。
幼小衔接教育是指幼儿园和小学在教育理念、教育内容、教育方法等方面相互衔接，使幼儿在进入小学后能够迅速适应新的学习生活。
然而，在实际操作中，幼小衔接教育仍然存在一些问题，如教育理念不统一、教学内容脱节、教学方法单一等。
因此，探讨幼小衔接教育的实践策略具有重要的现实意义。
二、幼小衔接教育的重要性1. 促进幼儿身心健康发展：幼小衔接教育有助于幼儿在进入小学后，生理和心理都能得到良好的适应和发展。
2. 提高教育质量：通过幼小衔接教育，可以减少幼儿在小学阶段的适应期，提高教育质量。
3. 培养幼儿的自主学习能力：幼小衔接教育注重培养幼儿的自主学习能力，为小学阶段的学习打下坚实基础。
4. 实现教育公平：幼小衔接教育有助于消除城乡、地区之间的教育差距，实现教育公平。
三、我国幼小衔接教育的现状1. 教育理念不统一：幼儿园和小学在教育理念上存在较大差异，导致幼儿在进入小学后难以适应。
2. 教学内容脱节：幼儿园和小学在教学内容上缺乏衔接，导致幼儿在小学阶段的学习出现困难。
3. 教学方法单一：幼儿园和小学在教学方法上过于注重知识传授，忽视幼儿的实践能力和创新能力的培养。
4. 师资力量不足：幼儿园和小学的师资力量不足，难以满足幼小衔接教育的需求。
四、幼小衔接教育的实践策略1. 加强教育理念衔接：幼儿园和小学应共同探讨教育理念，形成共识，确保教育内容的连贯性和适用性。
2. 优化教学内容：幼儿园和小学应根据幼儿的年龄特点，合理设置教学内容，注重培养幼儿的综合素质。
3. 丰富教学方法：幼儿园和小学应采用多种教学方法，如游戏、实践活动、小组合作等，激发幼儿的学习兴趣。
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浅谈幼小衔接的问题与对策
摘要：孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。
由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
如何让孩子从幼儿园顺利地过渡到小学，并能独立地面对小学生活呢？我觉得作为一名幼儿教师，尤其是正在带大班的教师更有责任去做好幼小衔接工作。
例如可先借鉴一些国外幼小衔接工作的有益经验，吸取优秀的幼教工作者想法和措施，结合当地的实际情况，寻找适合我们现阶段的幼小衔接的策略。
关键词：幼小衔接问题；小学化倾向；对策
一、问题提出
进入小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子产生了诸多的不适应。
如很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。
加上一些家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。
如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应小学的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题
二、幼小衔接工作中存在的问题
1 家长期望不同
幼儿园是学龄前儿童接受社会教育的重要机构，既有教育性也有福利性，一方面要承担学龄前儿童的教育任务，另一方面要服务家长。
家长对幼儿园的期望是幼儿园调整工作的重要依据。
如我们县城幼儿园通常会分别主要接收来自城市家庭与农村务工及留守等家庭的幼儿，他们家长对幼儿园的期望因其自身的经济、文化、社会背景的不同，必然会表现出差异。
城市的幼儿父母主要在企事业单位工作，且大多数受过高等教育，家庭经济收入与社会地位比较高，对孩子发展的理解更为全面和科学，有着较为合理的儿童观与教育观，因此城市园家长除了希望幼儿园能够促进孩子智力发展和养成好的学习习惯之外，还非常重视孩子在园的营养健康、情绪情感体验及生活习惯的养成。
农村的幼儿父母主要是农业劳动者，而且大多数只接受过初中以下的教育，较低的家庭收入与社会地位使他们更多地赋予教育以改变孩子命运的功利色彩，希望孩子通过接受正规教育实现向上流动，而不再像自己一样从事农业生产，这必然会促使他们更多地希望孩子在园多学习知识与技能。
他们希望幼儿在园“能掌握拼音的正确读法，能熟练算数，能记住更多的英语单词”等。
2 幼儿园与小学的差异太大
（1）生活环境的变化。
幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。
而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
（2）生活内容的变化。
幼儿园活动内容以孩子的兴趣为宗旨，志在孩子玩中求学。
而小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
（3）师生关系的变化。
幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，教师对孩子亲切体贴，幼儿倍感温馨。
而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
（4）教学方法的变化。
幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
3 幼小衔接工作往往会出现片面性
许多家长到大班只重孩子知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
有的私利幼儿园为了迎合家长或过于考虑小学读写算的教育要求，将小学部分学习内容提前教给幼儿。
致使许多家长常给我们教师施压，要多教授孩子的文化知识。
我曾遇到一位家长不止一次地责问我为啥没给孩子留家庭作业等。
对这种背离“幼儿教育大纲”的要求，拼命在知识上加码，甚至用小学一年级课本进行教学，有的还把小学的一些做法如考试、留家庭作业搬到幼儿园，过早地让幼儿进行紧张的学习活动，我甚是反感。
作为一名幼教工作者我很清楚这样做的后果，会致使儿童在入学后出现了下列一些情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题
所以做好幼小衔接工作，不仅仅是幼儿园单方面的工作，更是家长应该关注的问题，也是大家皆受益的主题。
做好幼小衔接工作，可以使我们在教育孩子方面，少走许多弯路。
三、幼小衔接的对策
1 幼儿园是做好幼小衔接工作的关键因素，可以在大班的活动教学组织中进行适当的调整，以适应大班幼儿的年龄特点与发展需要
（1）改变教学方法和教学形式上的“突变”现象
大班末期要适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动。
督促孩子能按时休息、按时上学、认真学习、严格遵守上课纪律、注意力集中、不做小动作，不随便讲话，积极思考问题与发言，爱护书籍、文具和独立活动习惯。
不断提高学习能力、培养书写能力和正确的握笔姿势，教师有计划地指导幼儿阅读，使幼儿学会从左到右，从上到下有顺序地看书。
比如我会常开展一些猜谜语、找错等活动，促使幼儿思维由直观向抽象过渡（2）使生活环境布置逐渐向小学靠近
大班末期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力活动次数。
环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。
另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。
最近为了激励孩子的学习兴趣和规范自己的行为，我还开展了竞选小组长和争当值日生等活动，孩子们不在需要我扯着嗓子的“循循教导”了，而是很自觉，积极的参加活动。
（3）加强体育锻炼，增强幼儿体质
为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如在孩子早晨入园时带孩子户外运动，进行空气浴等。
（4）组织幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学环境，观察一年级上课情况。
组织幼儿参加少先队活动，树立戴红领巾的光荣感，组织大班幼儿和小学生一起升旗、开联欢会或进行其他活动等，增进幼儿和小学生之间的友谊。
或请一年级小学生回园谈学习体验与收获，培养幼儿上小学的欲望
2 认真做好幼小衔接中的家长工作
幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。
因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长工作。
（1）针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座
向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。
成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。
（2）充分发挥“家长园地”的作用
“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。
大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。
（3）小学是做好幼小衔接工作的重要因素
往往大家都把幼小衔接当作是幼儿园的工作，其实幼儿园只是引导贯穿的作用，小学的工作更是重中之重，尤其是教授一年级学科的老师，他们应全面了解幼儿、熟悉幼儿园工作，在国培的讲课中一位老师曾说过，小学教师也可来感受幼儿园的上课氛围，也可把幼儿园的亲和力带入小学课堂。
另外小学教师可深入了解幼儿园，了解幼儿在家表现、父母的态度、家教环境，指导家长为幼儿入小学做好必要准备，尽量与幼儿接触，谈论幼儿感兴趣的问题，消除幼儿的陌生感。
3 科学制定小学初的生活制度，努力减少“坡度”，一年级教师应根据本班儿童的实际情况和大班后期课程设计的特点，适当安排入学初的课程、课时，增加活动性课程，减少知识性课程，增加户外活动时间和儿童感兴趣的活动，尽量减少作业任务、控制家庭作业量，动静搭配，寓教育与游戏中，调动儿童的学习积极性。
4 配合幼儿园做好大班后期衔接工作。
小学教师要热情接待来参观的幼儿，开展活动时主动邀请大班幼儿，教育小学生热情照顾幼儿园小弟弟小妹妹，加深幼儿对小学的了解，并对小学环境、老师、同学产生亲切感。
总之，幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。
我们作为新时代的幼儿教师应对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，不断寻求符合实际环境的幼小衔接
的途径，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成长。