浅谈幼儿园如何加强幼小衔接
浅谈幼儿园幼小衔接工作
浅谈幼儿园幼小衔接工作幼儿园幼小衔接工作是指在幼儿园与小学之间，为了帮助幼儿顺利过渡到小学，能够适应小学的学习生活，而开展的一系列衔接活动和工作。
这个阶段对于幼儿的发展和成长非常重要，因此幼小衔接工作的质量和效果对幼儿的未来学习和生活影响深远。
下面我们将从几个方面来浅谈幼儿园幼小衔接工作的重要性及关键工作。
幼儿园幼小衔接工作的重要性不言而喻。
幼儿园和小学是孩子学习生活的两个重要阶段，幼儿园是孩子成长的起点，是培养孩子良好品德、学习兴趣和认知能力的摇篮。
而小学则是孩子学习的新阶段，要求孩子学会独立思考、自主学习和适应更加多元化的学习环境。
幼儿园幼小衔接工作就显得非常重要了。
通过开展衔接工作，可以帮助孩子顺利过渡到小学，减少不必要的适应期，保障孩子的学习兴趣和学习能力的持续发展。
幼儿园幼小衔接工作的关键工作包括了教师配合、家长参与和衔接活动的设计等方面。
教师是幼小衔接工作的重要主体，需要幼儿园和小学的教师在课程内容和教学方法上进行沟通和配合。
幼儿园的教师需要了解小学的教学需求和要求，帮助幼儿培养适应小学学习的基础知识和学习能力。
而小学的教师也需要了解幼儿园的育儿理念和教学特点，为孩子提供更有针对性的教学。
家长的参与也是幼小衔接工作的重要环节。
家长是孩子成长的重要支撑，他们的参与和配合对于孩子的过渡非常重要。
学校需要加强与家长的沟通和交流，让家长了解幼小衔接工作的意义和方法，让他们与学校一起为孩子的过渡做好准备。
为了促进幼小衔接工作的顺利进行，学校也需要设计丰富多彩的衔接活动，包括座谈会、交流活动、教师培训等等，从而促进幼儿园和小学之间的融合和衔接。
对于幼儿园幼小衔接工作，必须注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
在幼小衔接阶段，学校应该通过有针对性的课程设计和教学活动，激发孩子对学习的兴趣和热情。
可以通过开设小学知识预习班，让孩子提前接触小学的学习内容和学习方法，从而减轻过渡的压力。
学校还可以在日常教学中，引导孩子主动探索和学习，培养他们的学习主动性和创造力。
幼儿园教师如何做好幼小衔接
幼儿园教师如何做好幼小衔接幼小衔接是指将幼儿园阶段与小学阶段进行有效衔接，帮助幼儿顺利过渡到小学学习环境的过程。
这个时期对幼儿园教师来说尤为关键，他们扮演着引领和启蒙的角色，需要做出合理安排和有效措施，为幼儿的学习成长提供支持。
本文将介绍几个关键的方面，以帮助幼儿园教师更好地完成幼小衔接。
一、了解小学教育环境幼儿园教师应该主动了解小学教育环境，包括小学的教育体制、学科设置、教学方式等。
这样能够更好地为幼儿过渡准备，有助于衔接工作的顺利进行。
教师可以通过参观小学、与小学教师互动交流等方式，深入了解小学教育，从而更好地指导幼儿的学习。
二、关注幼儿学习兴趣和能力幼儿园教师应该密切关注幼儿的学习兴趣和能力，了解他们的优势和发展潜力。
通过个体化的教学和评估，帮助幼儿建立自信心，提高学习动力。
针对幼儿的不同特点，教师可以提供多样化的学习资源和活动，促进他们的全面素质发展。
三、培养良好的学习习惯和能力幼儿园教师要帮助幼儿培养良好的学习习惯和能力，如注意力、观察力、思维能力等。
通过寓教于乐的方式，培养幼儿的学习兴趣和主动性，激发他们的思维潜能。
同时，教师还应该重视幼儿的自理能力培养，包括学习记笔记、整理书包等日常生活技能，为他们进入小学阶段打下良好基础。
四、鼓励与小学教师合作幼儿园教师应积极与小学教师合作，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。
可以通过举办家长会、教师座谈会等形式，加强沟通交流，增进彼此的了解和合作。
双方可以共同制定衔接计划，包括教学目标、教学方法和评估标准等，以确保幼儿在幼小衔接过程中得到全方位的支持。
五、关注幼儿的心理需求幼小衔接是一个对幼儿心理发展有很大挑战的过程，幼儿园教师需要关注幼儿的心理需求，提供情感支持和安全感。
教师可以通过与幼儿的亲密互动、心理疏导等方式，帮助他们适应新的学习环境，并减少过渡期的不安和压力。
总结起来，幼儿园教师在幼小衔接中起着关键的引导和支持作用。
通过了解小学教育环境、关注幼儿的学习兴趣和能力、培养良好的学习习惯和能力、鼓励与小学教师合作以及关注幼儿的心理需求，教师能够更好地帮助幼儿过渡到小学学习环境。
浅谈幼儿园幼小衔接工作
浅谈幼儿园幼小衔接工作幼儿园和小学是孩子教育生涯中的重要阶段，幼儿园幼小衔接工作的质量直接关系到孩子未来学习和发展的进程。
幼小衔接工作是一项综合性的工作，需要幼儿园和小学教育工作者共同协作，针对孩子的实际情况，制定出一套科学合理的幼小衔接方案，助力孩子顺利度过幼小教育转变的过渡期。
一、了解幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园向小学过渡的过程。
在这个过程中，教育者需要帮助孩子完成从幼稚园到小学的社会和学习转变，这对于孩子的身心健康和学习能力的发展至关重要。
幼儿园和小学是孩子学习生涯中不同的阶段，从玩耍和情感中心的环境到学习和知识中心的环境，这种转变对孩子来说是一个重要的挑战，需要教育者和家长的共同努力。
二、幼儿园幼小衔接工作的主要内容1. 营造温馨和融洽的教育环境。
在孩子即将进入小学的时候，幼儿园的老师需要适当地向孩子介绍小学的生活，营造和小学相似的教育环境，帮助孩子逐渐适应小学的学习和生活。
2. 推行幼小衔接的教育活动。
可以利用家长会、亲子活动、班级活动等形式，让家长了解小学的教育内容和要求，并向家长宣传小学教育的目标和规划，引导和鼓励家长关注和支持孩子的学习。
3. 让孩子适应小学的学习生活。
幼儿园的老师应该根据孩子的兴趣爱好和学习能力，适当地给孩子安排一些小学的学习内容，让孩子逐渐适应小学的学习方式和生活节奏。
4. 建立幼小衔接的档案资料。
幼儿园应该对孩子的学习情况、特长和能力进行详细的记录和分析，然后将这些信息传递给小学，为小学的教育工作者提供科学依据和指导，帮助孩子更好地适应小学的学习。
5. 加强与小学的沟通和合作。
幼儿园和小学应该建立起长期的合作关系，共同探讨幼小衔接的工作内容和方式，针对孩子的实际情况，共同制定幼小衔接的方案和计划，帮助孩子顺利进入小学。
三、实施幼小衔接的策略与方法2. 建立孩子的自信心和合作精神。
在幼小衔接的过程中，幼儿园的老师可以通过各种活动，让孩子培养自信心和团队合作精神，为孩子进入小学打下良好的心理和行为基础。
论文题目：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接
论文题目：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接朝霞第一幼儿园韩春艳幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。
长期以来，"幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的"脱节"现象。
大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。
他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。
使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。
因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，我们幼儿园做了很多方面的工作：一、进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动1、组织教师方面的会议和学习活动首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。
让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。
我们也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。
然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。
如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况。
老师还要更新观念，经常阅读"幼小衔接"的有关文章。
2、组织家长方面座谈、咨询活动根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。
如：请小学优秀教师给家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座。
分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。
及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。
浅谈如何做好幼小衔接
浅谈如何做好幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的学习和发展非常重要。
以下是一些关于如何做好幼小衔接的建议：
1. 提前准备：在孩子即将从幼儿园进入小学之前，家长和教师可以提前准备，帮助孩子适应新的学习环境。
可以通过阅读相关书籍、参观小学、与小学老师交流等方式，让孩子对即将到来的变化有所了解。
2. 建立良好的学习习惯：在幼儿园阶段，可以培养孩子的自理能力、学习兴趣和好奇心。
同时，要逐渐引导孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、保持整洁的学习环境等。
3. 增强社交能力：幼儿园和小学的学习环境有所不同，小学更加注重学习和社交能力的培养。
在幼儿园阶段，可以鼓励孩子参加集体活动、与同伴互动，培养他们的合作意识和交流能力。
4. 顺应变化：孩子从幼儿园进入小学后，学习内容和学习方式都会有所变化。
家长和教师要帮助孩子适应这种变化，鼓励他们主动学习、解决问题，并适应新的学习节奏和要求。
5. 家校合作：家长和教师之间的密切合作对于幼小衔接非常重要。
家长可以与小学老师保持沟通，了解孩子在学校的表现和需求，及时解决问题。
同时，家长也可以在家中提供适当的学习支持和指导，与学校共同关注孩子的学习进展。
幼小衔接是一个关键的过渡阶段，需要家长和教师共同努力，为孩子提供良好
的学习环境和支持，帮助他们顺利适应小学生活。
浅谈幼儿园应该如何做好幼小衔接工作
浅谈幼儿园应该如何做好幼小衔接工作山东省青州市旗城幼儿园 丁慧君幼小衔接工作，是孩子在幼儿园升入小学的这一阶段中，将两者衔接起来的一个重要工作。
而幼小衔接工作中的重点，是帮助孩子们在由幼儿园进入小学阶段快速适应新的学习生活，也是确保孩子们在小学学习中能够有效实现自身发展的重要手段。
一、做好幼小衔接工作的意义与重要性幼小衔接工作，是在孩子由幼儿园升入小学的这一阶段中，引导并帮助孩子在其思维方式、学习习惯以及社会技能等几个方面发生改变。
而幼小衔接的顺利进行，不论在生活还是学习上，都能够给孩子提供极大的帮助，也是提高孩子学习成绩与综合素质的有效途径。
同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也表明了做好幼小衔接工作是幼儿园教学的重要任务之一。
在幼儿园阶段，孩子们更加自由，并且课堂的活动性也更高，休息的时间也更多，而衔接工作的有效展开，能够帮助孩子们迅速地适应小学课堂，帮助其培养日常习惯与基础。
幼儿园阶段的标准与要求与小学阶段的标准与要求相比较低，在进入小学阶段后，家长与教师也更加关注对孩子课堂知识的考查与综合能力的培养。
二、幼儿园做好幼小衔接工作的措施（一）打好日常行为基础做好日常行为基础的铺垫，是帮助孩子们顺利适应小学生活的重要内容。
在孩子进入小学后，因为学习任务与培养综合能力的需要，往往会有更多的规则要遵守并熟悉。
而想要帮助孩子们顺利适应这种转变，就需要帮助其适应小学学习中涉及的一些规则以及课堂时间发生的转变。
其中比较明显的是，小学的上学时间往往与幼儿园有一些差距，并且也更加严格，孩子们往往存在难以早起的情况，这就需要教师与家长在日常生活中鼓励孩子们早起并且严格遵守时间，培养孩子们的时间观念。
时间观念的培养不仅能够帮助孩子们养成按时上学的好习惯，还可以让其适应课堂时间上发生的转变。
（二）开展衔接活动衔接活动的展开，是让孩子们快速了解小学生活的手段。
衔接活动的顺利开展不仅能够帮助学生了解小学的学习生活，还能够激发其兴趣，使其对新的学习生活充满向往。
培养幼儿园幼小衔接的策略
培养幼儿园幼小衔接的策略幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对孩子的发展和学习起着至关重要的作用。
为了确保幼儿顺利适应小学生活，培养良好的学习和社交能力，需要制定合适的策略。
本文将讨论一些有效的策略，旨在帮助幼儿园提供更好的幼小衔接。
1. 社交技能的培养幼儿园是孩子们的第一个社交圈子，但小学生活与幼儿园有所不同。
为了帮助幼儿顺利融入小学社交生活，幼儿园可以采取以下策略：- 创设多样化的社交环境，鼓励幼儿与其他孩子进行合作和互动。
- 培养幼儿的社交技巧，如分享、合作以及与同龄人进行有效的沟通。
- 组织一些小型集体活动，如团队游戏或社区参观，以促进幼儿的团队合作能力。
2. 学习兴趣的培养在幼儿园时期，兴趣是促进学习和发展的重要因素。
为了帮助幼儿保持对学习的兴趣，幼儿园可以采取以下策略：- 提供多样化的学习材料和活动，以满足幼儿的个性化需求。
- 鼓励幼儿参与各种活动，并及时给予肯定和鼓励。
- 设置一些小目标，帮助幼儿激发学习的动力。
3. 学习自理能力的培养幼儿园和小学对于自理能力的要求存在一定差异。
为了帮助幼儿适应小学生活，幼儿园可以采取以下策略：- 培养幼儿的自理能力，如穿脱衣物、吃饭等。
- 鼓励幼儿独立完成一些简单的日常事务，如整理书包、整理学习用品等。
- 营造积极的学习环境，鼓励幼儿主动解决问题和积极学习。
4. 知识和技能的衔接幼儿园和小学教育内容有所不同，为了确保幼儿能够顺利过渡，幼儿园可以采取以下策略：- 了解小学教学内容，提前适应小学教育中的知识和技能要求。
- 设计过渡性的教学活动，帮助幼儿初步接触一些小学相关的知识和技能。
- 加强与小学的联系，与小学老师合作，共同制定适合幼儿的学习计划。
5. 家长参与和支持家长是孩子学习和发展的重要支持者，在幼小衔接阶段，他们的角色尤为重要。
幼儿园可以采取以下策略鼓励家长的参与和支持：- 举办家长培训班，帮助家长了解幼小衔接的重要性和相关策略。
- 定期与家长沟通，分享幼儿在幼小衔接过程中的进展和问题，并提供相关建议。
幼儿园幼小衔接教育的策略与实施 措施实施
幼儿园幼小衔接教育的策略与实施措施随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园幼小衔接教育备受关注。
幼小衔接教育是指幼儿园和小学之间的教育衔接，旨在使幼儿顺利过渡到小学阶段，适应小学教学形式和学习要求。
正确的幼小衔接教育对幼儿的学习和发展至关重要。
在这个过程中，策略的选择和实施措施的合理性显得尤为重要。
下面将分别从策略和实施措施两个方面进行论述。
一、幼儿园幼小衔接教育的策略1. 强化幼儿园教育的针对性。
幼儿园应当深入了解小学课程和教学要求，针对性地设计教学内容和培养方案，帮助幼儿掌握小学阶段所需的基础知识和能力。
2. 加强家园合作。
家长是幼儿学习的重要支持者，幼儿园应当加强与家长的沟通与合作，向家长传达关于幼儿学习的信息和技能，使家长更好地帮助幼儿适应小学学习。
3. 积极促进幼儿的社交能力。
幼儿园应当通过各种游戏、活动等形式，帮助幼儿培养良好的人际交往能力，增强幼儿的自信心和合作意识，使他们更容易适应小学的集体生活。
4. 强化幼儿园教师的培训与管理。
教师是幼儿学习的重要引导者，幼儿园应当加强对教师的培训与管理，提高教师的教学技能和教育水平，为幼儿提供更好的学习环境。
二、幼儿园幼小衔接教育的实施措施1. 设计科学合理的教学计划。
幼儿园应当根据小学的教学要求和幼儿的实际情况，科学合理地设计教学计划，使幼儿在幼儿园阶段就能接触到小学所需的知识和技能。
2. 制定个性化的学习指导方案。
针对不同幼儿的个性化特点，幼儿园应当制定相应的学习指导方案，使每个幼儿都能够得到个性化的教育和培养。
3. 加强课外活动的组织与管理。
除了课堂学习，幼儿园还应当加强对幼儿课外活动的组织与管理，通过各种游戏、竞赛、实践等形式，帮助幼儿全面发展，增强幼儿的综合能力。
4. 增加小学校园的参观活动。
幼儿园可以组织幼儿到小学校园参观，让幼儿提前熟悉小学的环境和生活，为幼儿顺利过渡到小学阶段打下良好的基础。
5. 加强对家长的引导与服务。
幼儿园应当积极引导家长关注幼儿的学习情况，提供家长培训和家庭教育指导，使家长成为幼儿学习的合作伙伴。
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论文题目：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接
幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。
长期以来，"幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的"脱节"
现象。
大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。
他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。
使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。
因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，我们幼儿园做了很多方面的工作：
一、进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动
1、组织教师方面的会议和学习活动
首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。
让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。
我们也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。
然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。
如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的
一些情况。
老师还要更新观念，经常阅读"幼小衔接"的有关文章。
2、组织家长方面座谈、咨询活动
根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。
如：请小学优秀教师给家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座。
分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。
及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。
各班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
教师及时研究家长反馈的意见，改进工作。
还组织了全体大班家长进行有关"幼小衔接"的答辩会及知识竞赛活动。
二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。
1、时间上的互相靠拢
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。
而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。
因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。
许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。
为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。
这种时间上的靠拢非常有效。
2、学习习惯和常规要求上互相衔接
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。
因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。
在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。
还可以组织大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿势"的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。
培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。
如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。
日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
3、生活能力上的重点培养
幼儿园大班应加强生活能力的培养。
如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
4、加强阅读能力的培养
在我园，特别是大班坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。
这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。
这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。
通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。
人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。
拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。
如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。
识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。
5、适当向幼儿进行拼音教学
在与小学老师讨论过程中，小学老师指出幼儿在上小学后学习拼音只有一个月时间，这给学生带来非常大的压力。
所以我们在小学老师的指导下给幼儿进行23个声母的教学，我们利用各种空隙时间，运用电教化的手段进行教学。
如：小学语文拼音的软件、拼音的磁带等。
给予幼儿标准的发音和正确的指导。
使孩子上小学后能更扎实的学好拼音。
经过以上的这些活动为幼儿进入小学打下了良好的基础，在日后的工作中我们还会探索更多的方法，让孩子能更好的过渡这个成长的转折点、困难点。