幼儿园幼小衔接实施方案(修改)
幼儿园幼小衔接实施方案（精选10篇）
幼儿园幼小衔接实施方案（精选10篇）幼儿园幼小衔接实施方案篇1一、目的意义。
从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。
《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。
因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度“，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
二、指导思想。
1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
三、活动目标。
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
幼儿园幼小衔接工作实施方案范文(15篇)
最新幼儿园幼小衔接工作实施方案范文（精选15篇）工作方案是有较强导向性的粗线条的工作筹划。
在计划开展某项工作时，我们需要为领导提供多种工作方案，那么我们该怎么去写工作方案呢？下面是小编为大家收集的最新幼儿园幼小衔接工作实施方案范文（精选15篇），希望能够帮助到大家。
最新幼儿园幼小衔接工作实施方案1为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。
二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。
2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。
3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。
（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。
具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。
视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。
2024幼儿园幼小衔接计划(五篇)
2024幼儿园幼小衔接计划一、任务目标：1、有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。
具有主动的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、上学期初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、提高生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）、建立初步的规则认识、任务认识。
4、下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
1、退学前思想准备。
2、身体方面的准备。
（1）通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。
3、独立生活能力的准备。
4、学习方面的准备。
（2）培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。
如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。
5、做好家长任务，形成教育合力。
（1）召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。
（2）利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划。
并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。
以防出现在学习上的有头无尾。
（3）利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。
准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。
2024年幼儿园幼小衔接工作计划（五篇）
2024年幼儿园幼小衔接工作计划幼儿在生活自理能力及学习习惯上均取得了显著进步，特别是在体能发展、语言表达、社会交往以及逻辑思维能力方面展现出了较为突出的表现。
然而，由于班级内幼儿年龄跨度较大且男女比例不均衡，导致幼儿间能力差异明显，班级常规管理仍需持续加强。
针对上述不足，本学期我们将幼儿入学准备工作确立为工作重心，通过强化前阅读与前书写训练，并将学前准备工作与主题探究活动及各学科教学深度融合，为幼儿顺利进入小学奠定坚实基础。
幼小衔接实施方案具体如下：一、学前思想准备：组织幼儿参观小学，邀请毕业生回园与幼儿交流，明确小学教育的重要性与独特性，激发幼儿对小学生活的向往，同时解决他们心中的困惑与不安。
二、身体准备：1. 增强幼儿体质，通过体育锻炼与疾病预防，确保其身心健康地迎接小学生活。
2. 逐步调整幼儿作息，适当延长学习时间，减少游戏时间，以适应小学学习节奏。
3. 培养幼儿正确的读写姿势，注重视力保护及其他感官器官的维护。
4. 加强安全教育，使幼儿掌握交通规则、急救电话等基本知识，提高自我保护能力。
三、独立生活能力准备：1. 通过多种途径培养幼儿的独立意识与问题解决能力，鼓励其自主完成力所能及的事情。
2. 培养幼儿的时间观念与自我管理能力，学会合理规划时间，控制自身行为。
四、学习准备：1. 提升幼儿动手操作能力，如整理书包、使用学习工具等，培养良好的物品管理习惯。
2. 营造良好学习环境，培养幼儿遵守作息时间、认真听讲、积极思考等良好学习习惯。
3. 积累前阅读与书写经验，创设丰富的学习材料与环境，激发幼儿学习兴趣。
4. 加强数学逻辑思维训练，通过数学活动与生活实践提升幼儿独立思考与问题解决能力。
五、班级日常工作：1. 围绕幼儿兴趣点开展主题活动，注重幼儿参与性与主体地位。
2. 加强音乐、体育学科教学研究，提升教学质量与艺术性。
3. 优化活动区设置与材料投放，满足幼儿个性化发展需求。
4. 举办各类常规活动与大型庆典，展现班级特色与幼儿风采。
2023年幼儿园幼小衔接实施方案和细则五篇(大全)
幼儿园幼小衔接实施方案和细则篇一(1) 保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
2、独立生活能力的准备：(1)、良好的作息习惯。
让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。
晚上9：00上床入睡。
晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
(2)、自己收拾东西的习惯。
学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。
同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。
并对做的好的幼儿提出表扬。
3、学习方面的准备：(1)培养孩子的效率意识。
现代社会是一个高效社会，机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。
(2)孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。
(3)、做事专注的习惯培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。
我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。
幼儿园幼小衔接工作实施方案
幼儿园幼小衔接工作实施方案一、背景与意义随着我国教育改革的深入，幼小衔接问题越来越受到家长和教育工作者的关注。
幼儿园和小学是儿童成长过程中两个重要的阶段，做好幼小衔接工作，有助于儿童顺利适应小学生活，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
幼儿园和小学在教育目标、教育内容、教育方法等方面存在一定的差异。
儿童从幼儿园进入小学，需要经历一个适应过程。
在这个过程中，幼儿园和小学教师需要相互配合，共同关注儿童的心理、生理和认知发展，为儿童提供适宜的教育环境和教育方法。
幼小衔接工作实施方案旨在明确幼儿园和小学在幼小衔接工作中的职责和任务，提出具体的工作措施和方法，以期提高幼小衔接工作的效果。
二、目标与原则（一）目标1. 帮助儿童顺利适应小学生活，提高儿童的社会适应能力、学习能力和自我管理能力。
2. 加强幼儿园和小学之间的沟通与协作，建立良好的合作关系。
3. 提高家长对幼小衔接工作的认识，引导家长积极参与幼小衔接工作。
（二）原则1. 儿童为本：关注儿童的需求和发展，尊重儿童的主体地位。
2. 幼儿园与小学合作：加强幼儿园和小学之间的沟通与协作，共同为儿童提供适宜的教育环境和教育方法。
3. 家庭与学校共同参与：引导家长积极参与幼小衔接工作，形成教育合力。
三、具体措施（一）幼儿园方面的措施1. 开展适应性教育：根据儿童的发展特点，有意识地培养儿童的社会适应能力、学习能力和自我管理能力。
2. 加强家庭教育指导：通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传幼小衔接的重要性，引导家长积极参与幼小衔接工作。
3. 开展小学参观活动：组织儿童参观小学，让儿童了解小学的学习和生活环境，激发儿童对小学生活的向往。
4. 加强与小学的沟通与协作：通过定期召开联席会议、开展联合教研活动等方式，了解小学的教育教学情况，共同探讨幼小衔接工作中的问题。
（二）小学方面的措施1. 开展适应性教育：根据儿童的发展特点，有意识地培养儿童的社会适应能力、学习能力和自我管理能力。
“幼小衔接”实施方案
“幼小衔接”实施方案幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的过渡，旨在帮助幼儿顺利适应小学生活，促进其全面健康发展。
在实施幼小衔接的过程中，需要制定科学合理的方案，以确保幼儿顺利过渡到小学阶段。
下面是一份幼小衔接实施方案，供参考：一、目标与原则1.目标：促进学前教育和小学教育之间的衔接，提高幼儿适应和自主学习能力，实现幼小衔接无缝对接。
2.原则：-以幼儿为中心，关注幼儿的个性差异和发展需求；-尊重幼儿的兴趣和特长，鼓励幼儿积极参与学习活动；-促进学前教育和小学教育之间的合作与沟通，形成共同育人的合力。
二、实施方案1.学前教育阶段：-通过幼儿园老师定期交流家庭作业、学习进展等信息，为幼儿制定个性化学习计划；-小班教学模式下，注重培养幼儿的自理能力和团队合作精神，为他们适应小学生活奠定基础；-开展丰富多彩的课外活动，包括绘画、手工、音乐、体育等，培养幼儿的兴趣和爱好。
2.小学教育阶段：-采用多元化的教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，引导幼儿积极参与；-关注幼儿的情感需求，培养幼儿的自尊、自信和自律能力；-编制支架教学计划，帮助幼儿渐进式适应小学学习生活。
3.教师培训：-通过专门的培训课程，提升学前教育和小学教育教师的衔接意识和实践能力；-加强幼教师资格证培训的相关内容，注重幼小衔接的理论知识和实际操作技能。
4.家长参与：-通过家长会、家校合作等形式，加强家长与学校的沟通和合作，共同关注幼儿的成长情况；-提供家长教育课程，增强家长对幼儿学习与发展的认识，引导家长积极配合学校的幼小衔接工作。
5.评估与反馈：-建立科学的评估体系，定期对幼儿的学习情况进行评估和跟踪，发现问题及时解决；-与家长进行及时有效的反馈，共同探讨解决办法，促进幼儿全面发展。
三、实施效果评估通过定期的评估和反馈，对幼小衔接的实施效果进行评估，包括：-学前教育和小学教育之间的衔接情况；-幼儿的适应能力和学习成绩；-家长对幼小衔接工作的满意度。
幼儿园2024学年度幼小衔接1
幼儿园2024学年度幼小衔接幼儿园2024学年度幼小衔接实施方案旨在帮助幼儿更好地适应小学环境，为他们未来的学习生活奠定坚实的基础。
以下是一个具体的实施方案：一、目标设定1.培养幼儿对小学生活的向往和期待，激发其入学愿望。
2.帮助幼儿了解小学的学习和生活环境，初步适应小学的学习节奏。
3.提高幼儿的自理能力、社交能力和学习习惯，为入学做好准备。
二、内容与方法1.环境创设：调整幼儿园教室布置，模拟小学课堂环境，使幼儿逐渐适应小学的学习氛围。
2.作息调整：逐步调整幼儿园的作息时间，向小学作息靠拢，使幼儿能够适应小学的学习节奏。
3.课程衔接：开展与小学课程相关的主题活动，如数学启蒙、语言表达、科学探索等，帮助幼儿提前了解小学的学习内容。
4.社交能力培养：组织幼儿参与集体活动，培养他们的团队协作意识和沟通能力。
5.家园合作：加强与小学的联系，邀请小学教师来园进行讲座或参与活动，增进家长对幼小衔接的认识和理解。
三、实施步骤1.前期准备：成立幼小衔接工作小组，制定实施方案，明确各项任务和时间节点。
2.实施阶段：按照实施方案开展各项活动，定期评估活动效果，及时调整方案。
3.总结反馈：学期末对幼小衔接工作进行总结，收集家长、教师和幼儿的反馈意见，为下一学年的幼小衔接工作提供参考。
四、保障措施1.教师培训：加强对幼儿园教师的培训，提高他们的幼小衔接意识和能力。
2.家长参与：鼓励家长积极参与幼小衔接活动，与幼儿园共同关注幼儿的成长和发展。
3.资源保障：充分利用幼儿园和小学的资源，为幼小衔接活动提供必要的支持和保障。
通过以上实施方案的执行，相信幼儿园2024学年度的幼小衔接工作将取得显著成效，为幼儿的顺利过渡和未来发展奠定坚实的基础。
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青浦佳佳幼儿园幼小衔接实施方案一、背景幼小衔接工作是幼儿园课程内容的组成部分之一，是有效加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地为学前儿童进行入小学进行的适应性教育。
分析以往我们的幼小衔接工作，我园幼小衔接工作存在的主要问题是：1．全园对幼小衔接课程工作的重视程度不够，缺乏系统、明确的操作要点，缺乏对应的评价机制。
2．缺乏正确的培养观念，重认知技能、轻习惯培养和情感态度的现象仍比较普遍。
3．对有效衔接的内涵理解浅表，重阶段性主题教育活动而忽视长期以往教育的意识（往往仅利用5~6月份的主题《我要上小学》实施幼小衔接）；重显性教育措施而忽视隐形教育方式（如重一个个活动而不关注利用环境、日常生活环节等将相关目标隐含并引导）根据以上要求和分析，我们特制订本方案，以不断提高我园幼小衔接工作的有效性：二、指导思想：以“上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见”和“青浦区幼小衔接实施方案指导建议”为主要依据，结合我们幼儿园的实际情况，充分尊重孩子的年龄特点和身心发展规律，科学结合幼儿园新课程理念，创设条件、有效利用资源，开展科学、丰富的各类幼小衔接教育活动，实现每个幼儿两个不同阶段教育时期的平稳过渡，为入学做好各种准备，建立幼儿上小学的自信心。
三、活动目标:1．初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
2．初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3．有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
四、内容及途径1．阶段及重点目标：●小、中班阶段：注意从幼儿一入园开始，重视幼儿良好的学习习惯和行为习惯的养成教育，引导建立积极的情感态度；●大班上学期：培养初步的任务意识、责任感，愿意为他人服务；初步的评价意识；各种学习习惯的进一步提高，对自己的长大有信心。
●大班下学期（入学预备期）：语言表达等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）进一步提高，建立一定的规则意识、任务意识、时间观念等；正确评价自己和同伴，积极向上、愉快。
2．落实途径（1）教师方面●成立幼小衔接核心工作组，明确责任，分工到人，定期开展幼小衔接工作会议，定期进班了解实施情况，提出调整意见等。
组长：徐秀清副组长：朱爱芳王全妹核心成员：陈惠支菊芳王海燕郑思璐王桂英●开展家长对于幼儿幼小衔接教育方面情况的调查问卷，了解家长对幼小衔接工作的认识及重视程度，并制定对应的幼小衔接工作策略。
●组织全员教师了解学习园幼小衔接课程方案，明确主要任务内容、目标方法等，引起对此项工作的重视。
●加强对大班教师的前期培训，重点学习内容：“上海市幼儿园幼小衔接将有效衔接活动的指导意见”“我上小学了主题解读等”。
●大班制定班级计划时，将幼小衔接工作纳入，通过一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”，全面启动“幼小衔接”活动。
（2）幼儿方面●结合幼小衔接目标，有效开展主题教育活动结合新课程教材主题活动以及幼儿园生成主题活动，有目的地在各年龄段落实各项幼小衔接目标。
重点：大班第二学期的幼小衔接主题“我要上小学”的主题活动开展。
●关注一日生活活动中各种习惯、情感态度的养成重视并结合一日生活各环节，加强进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。
●将各种目标要求隐含于环境创设结合各类活动特点，将目标有效隐含于环境创设，有的放矢得引导孩子在和环境、材料的互动中逐步获得能力、形成习惯。
（3）家长方面●开展各类家长学校活动，帮助家长了解幼儿园的课程内容、培养重点，鼓励家长参与各种班级管理和教育实践活动。
●通过相关专题讲座，了解幼小衔接的重要性，提高认识，并落实于日常亲子活动过程。
●通过多种渠道，加强和班主任的日常沟通，针对各自孩子的个性特点、优弱势等，因人施教。
五、“入学预备期”活动方案（大班第二学期）（一）活动时间：2015年2月——2015年7月（二）活动对象：全体十个大班（三）活动步骤：第一阶段：启动、探索阶段（2015年2月—3月）1．学习《纲要》、“上海市幼儿园幼小衔接将有效衔接活动的指导意见”，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，提高认识。
2.各班制定班级计划，落实幼小衔接实施计划，通过一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”，全面启动“幼小衔接”活动。
3.开展幼小衔接工作实况调查表，了解家长和老师对幼小衔接工作的认识、现状，以此分析主要问题，制定解决对策。
4.召开家长会，向家长宣传、解释幼小衔接工作的重要性和实质，鼓励家长共同配合和落实幼小衔接工作，提高幼小衔接工作的有效性。
第二阶段：实施、提高阶段（2015年3月—6月）1. 幼儿一日生活中有效落实各种有效衔接内容，培养各种学习、生活习惯，提高责任意识、时间观念等，为进入小学做好生理和心理的准备。
2.开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活，向往上小学。
3.开展各类体验性活动，参观小学、学做小学生，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活。
第三阶段：总结、梳理阶段（2015年7月）1.整理有效衔接主题实施课程内容2.积累幼小衔接优秀课例和活动案例（四）具体实施方法1、作息调整（1）逐步减少午睡时间：逐步减少午睡时间，从3月份开始每月逐步缩短10分钟。
（2）延长集体教学时间： 6月由原来的30分钟延到35分钟，每天安排2节集体活动。
（3）加强逻辑思维的学习：增加语言、数学、探索等活动的比重。
5月下旬开始每周必须有一次数活动、一次探索活动、一次情景挑战的语言活动。
（4）5月下旬开始，上午在课间安排十分钟自主活动时间，便于孩子学习安排课间活动和体验时间。
让幼儿知道课间十分钟有很多重要的事情做，培养合理自主安排课间十分钟，为入小学作准备。
（5）保证每天下午半小时的运动时间，提高做操、列队等基本技能，学会运动量的自我调节和活动时的自我保护，增强应对高强度学习的身体素质。
2．一日活动（1）幼儿学习兴趣和习惯的培养●鼓励幼儿在学习活动遇到困难时，在不懂的地方记个符号，活动结束或当天一定搞清楚，要帮助孩子建立并坚持“问题不过天”的习惯。
●创设“我问、我学、我做”等活动，提高幼儿学习兴趣。
“我问”——给孩子创设提问空间，让孩子自主提问。
“我学”——幼儿自主推荐操作内容和操作材料，在区角和自由活动中进行。
●创设“我的收获发布会”，让孩子及时交流自己的学习收获，感受分享的快乐，提高学习兴趣。
●教师向大班幼儿介绍小学的特点和要求，带幼儿参观小学生上课和有组织地参加一年级队日活动，与小学生联欢，共同举办作业作品展览。
召开幼儿结业庆祝会，以便培养大班儿童对小学生活的强烈向往。
●每天中午利用餐后半小时开展“倾听一刻”，改编幼儿熟悉的故事，交代任务找不同，培养幼儿仔细倾听的习惯，内容可逐渐增加难度。
●每天早上幼儿来园时自选一张“任务卡”，教师不随时提醒幼儿完成任务，在离园前反馈幼儿完成任务情况，培养幼儿任务意识。
可以逐渐增加难度，增加任务的量和调控实施任务的时间。
●养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用10分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
（2）幼儿自我管理能力的培养●自我安排计划：从一天、一周、一次活动等进行规划，培养幼儿自我安排和规划能力。
●自我管理：建立《宝宝争星手册》，幼儿按照手册上的小贴士，进行正确的自我评价。
一周根据手册上的星数，评选“闪亮星宝宝”，提高幼儿自我管理能力。
●规则意识：在一日生活中让幼儿了解规则、自己制定规则约束自己，从而形成从表象的认识，到实质的理解吸收，做到行为内化，形成习惯。
（3）幼儿生活能力的培养●开展“我做小主人”的活动，让幼儿自主整理个人或班级物品，保管个人或班级物品，幼儿每人认养保管一种自然角植物，评价保管情况，培养幼儿的整理和保管意识。
●在教室、大厅贴有各种“生活小窍门”，提醒幼儿关注图意，定期和保健教室互动，提高幼儿生活能力、自我服务意识。
●发放“服务卡”，引导幼儿每周把为自己、为家里、为班级服务的事记录在表●成立“志愿者服务队”，幼儿轮流到弟弟妹妹班级，帮助穿脱衣物，生活照顾，体验服务的快乐。
（4）幼儿自信心和交往能力的培养●开展“闪亮十分钟”活动，每天确立主打明星、比拼项目，幼儿通过挑战擂台，不断树立幼儿的自信。
每月一次“精彩班级秀”，每班一个节目巡回演出，为幼儿创设表现的机会。
●创设“交友网”，为幼儿开辟交友空间和时间。
每天半小时混班、混龄的自由活动，鼓励幼儿在跨班、跨年龄段的同伴中交往，加入交友网，通过交流分享总结交友的好办法。
●建立班级公约。
班级增加必要的活动规则，并让幼儿经历规则产生的过程，用共同约定的看的懂的方式记录和执行，体验规则对于同伴共同生活和学习的意义，理解规则的含义。
丰富深化各类活动的活动规则并严格执行，形成自觉遵守各类规则的良好行为。
3.环境创设（1）开学初，创设“幼儿园一天”的环境内容。
用图文并茂的方式呈现一日活动环节的时间和内容安排表，并伴随一日活动过程学习和体验时间概念。
让幼儿了解大班第二学期的作息时间和内容，每次活动前有心理准备，尤其是在集体活动或户外活动前，自主做好活动准备。
（2）开学初创设来园自主点名表。
幼儿来园，看着有时间提示的时钟，进行点名。
每天下午统计当天来园人数，缺席人数。
每周统计一周都不缺席的总人数；比较缺席最多的，询问原因，提出建议，做到点名、学习与关心同伴等相结合，最终引导幼儿懂得学习期间尽量不缺席。
为入小学不尽量缺席培养这一意识。
（3）开学初创设气象角：投放温度计，相应的记录表、统计坐标，让幼儿每天记录早中下午的气温，比较中了解气温跟幼儿生活的关系，逐步学会根据气温穿适度的衣物。
为入小学自我身体的保护打下基础。
提高按时观察记录的任务意识和定时记录的时间观念。
（4）三月份开始，班级投放定时器。
加强幼儿时间概念，提高完成事情的速度：如：在规定时间完成进餐；自主游戏活动中的收玩具、午睡起床时的穿衣、整理床铺等过程中，也用定时器规定时间，促使幼儿按时、有序地完成规定的任务。
( 5)根据主题《我要上小学》，创设主题环境，专注幼儿活动经验和兴趣。
4. 主题活动(1)开展主题“我自己”“我要上小学”（ 5月~6月份）核心目标：从环境、学习、生活等不同的角度了解小学与幼儿园的不同，从习惯、规则、任务意识、学习方式、自我管理等方面获得顺利适应小学生活的经验，激发对小主题路径：小学是怎么样的？——怎样做小学生？——我上哪个小学？——我要毕业了（离园和上学）具体活动见《上小学》主题方案(2)开展“离园情”的毕业典礼主题活动，诱发孩子的感恩情怀和向往小学之情。
(3)抓住孩子热点，师幼共生性活动关注日常活动中孩子的经验和兴趣，抓住共同生活中发生的话题，生发和引导开展各类相关活动，提高、促进幼儿的自主性、自信心、主动探究的愿望，更有效地帮助孩子建立良好的学习品质和学习习惯，进一步培养幼儿入小学的愿望。