三年级数学下册教学设计：笔算除法第四课时
三位数除以一位数说课稿
三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿1一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。
2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。
三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。
3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。
5、教学难点：计算过程中的连续除法。
二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。
1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。
3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇PEP third grade volume II mathematics "written division" teac hing plan人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2、篇章2：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案篇章1:人教版三年级下册数学《笔算除法》教案教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4） 8 5 ）25 7 ）63 9 ）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第4课时笔算除法：两位数除以一位数
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第4课时笔算除法：两位数除以一位数教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，第二单元第4课时，主要学习笔算除法：两位数除以一位数。
本节课的主要目的是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对于两位数除以一位数的笔算方法的理解和运用。
2. 重点：学生能够熟练地进行两位数除以一位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，比如：“小明有一盒糖果，每盒有24颗糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每朋友可以分到几颗糖果呢？”2. 讲解演示：在黑板上用粉笔进行两位数除以一位数的笔算方法的讲解演示，边讲解边解释每一步的运算原理。
3. 随堂练习：在讲解完笔算方法后，给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组合作：让学生以小组合作的方式，互相讨论和交流两位数除以一位数的笔算方法，并共同解决一些练习题。
六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算步骤和运算符号，以及一些关键的提示语，如“从被除数的最高位除起”，“除到哪一位，商就写在那一位的上面”。
七、作业设计48 ÷ 6 =80 ÷ 4 =56 ÷ 7 =小华有一盒苹果，每盒有12个苹果，他想把这些苹果分给他的朋友们，每朋友可以分到几个苹果呢？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题和小组合作的方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法，大部分学生能够熟练地进行计算。
人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。
3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难 点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。
第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。
第二，注意笔算的书写格式。
虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。
应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。
1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。
3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。
4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。
6.提示：你们观察的非常仔细认真。
今天我们学习有关这些类型的内容。
学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。
三年级数学下册《笔算除法》教学设计
执教者
学科
数学
年级
三年级
课题
笔算除法
课时
安排
12
第2节
教
学
目
标
1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
2．掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
3．在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。
重点
经历除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除的计算过程，从而明白算理。
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？
组织分小组动手分一分，汇报方法：5捆平均分成2份，每份2捆，也就是先5个十除以2，得到2个十；还剩1捆，也就是10根，与散2根合在一起是12根木棍，平均分成2份，每份6根，也就是12个一除以2得到6个一。合在一起即是26。
2、学生根据实践，试写竖式，教师指导。
难点
理解把余数和后一位的数结合的算理
关键
通过实践活动获得
教 具
小木棍、卡片
时间
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
6′
26′
43′
45′
教师学生活动
一Hale Waihona Puke 准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。
观察：一共有多少元？
根据学生的操作回答，教师板书：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4（12是从哪里来的？）
板书
设计
笔算除法
例2、52÷2＝26（棵）
（竖式：）
教学
后记
3、再次强调：一位数除两位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。
三年级下册数学教案-一位数除三位数的笔算除法例3、4人教版
三年级下册数学教案一位数除三位数的笔算除法例3、4 人教版教案：三年级下册数学教案一位数除三位数的笔算除法例3、4一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“一位数除三位数的笔算除法”。
本节课通过例3和例4来引导学生理解和掌握一位数除三位数的笔算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解一位数除三位数的笔算除法的概念。
2. 学生能够运用一位数除三位数的笔算方法，正确进行计算。
3. 学生能够通过观察和分析，发现一位数除三位数的笔算规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于三位数除以一位数的笔算过程的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练运用一位数除三位数的笔算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数除两位数的笔算除法，引导学生进入一位数除三位数的笔算除法的学习。
2. 讲解例3：以具体的例题为例，讲解一位数除三位数的笔算过程，引导学生观察和分析，发现笔算规律。
3. 讲解例4：通过例4的讲解，巩固学生对一位数除三位数的笔算方法的理解。
4. 随堂练习：布置一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板上写出一位数除三位数的笔算除法的步骤。
2. 通过板书，突出三位数除以一位数的笔算过程。
七、作业设计1. 请学生运用一位数除三位数的笔算方法，完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过例3和例4的讲解，让学生掌握了一位数除三位数的笔算方法。
但在随堂练习中，发现部分学生对于笔算过程的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考，一位数除三位数的笔算方法是否适用于其他数的除法运算？如何进行一位数除多位数的笔算除法？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
例3和例4的讲解是一位数除三位数的笔算除法的核心部分，我需要确保学生能够通过这两个例题，理解并掌握笔算的过程和方法。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
第二单元 第4课时 一位数除三位数的笔算除法(教学课件)-三年级数学下册 人教版
256÷2=128
128
2 256 2
用2去除被除数的首 位，够商1，商应该 是三位数，1写在百 位上。
5 4 16
16 0
5个十除以2，商是2 个十，2写在十位上。
1表示1个十，和个 位上的6合起来继续 除。
探求新知
可以进行 验。
计算正确吗？
256÷2=128（张）
128 2 256
商×除数＝被除数
2
5
4 16
验算： 1 2 8 ×2
16 0
256
答：每本相册插128张照片。
通过验算得出:商乘除数的积与被除数相等,说明计算结果正确。
探求新知
21 6
2 4 32
一起试试这几 个题目吧！
4 3
2
12 12
0
174 3 52 2
3 22 21
12 12
0
探求新知
计算下面各题并验算。
171
5 857 5 35 35 7 5
探求新知
做一做
先判断商是几位数，再计算并验算。
4 327 （两位数）
5 305 （两位数）
6 848 （三位数）
7 359 （两位数）
探求新知
先判断商是几位数，再计算并验算。
81 4 327
32
7 4 3
验算：
81 ×4 324 +3 327
61
5 305 30 5 5 0
验算：
61 ×5 305
重点难点
知识点总结
重点
难点
核心素养
经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索 过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算 理。
掌握一位数除三位数的笔算方法,能正确计算 一位数除三位数,并能用乘法验算。
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一位数除三位数的除法的练习
教材第19页练习四。
1.使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2.提高学生计算的正确率和速度。
3.培养学生认真检查的好习惯。
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
投影仪。
1.口算接龙。
每人一题,全体参与。
要求:先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。
方法:教师出第一题3×8,让学生按学号自觉参与。
一号:24,24×５二号:120,120÷２三号:60,60+4 ……
2.笔算闯关。
教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。
3.100÷２63÷３2800÷７6300÷９200÷５84÷２2400÷６5600÷８
(1)讲清题目要求。
(2)独立口算,集体参与第二次闯关。
(3)公布闯关结果。
(4)表扬两次闯关成功的同学,请他们介绍做题的经验和方法。
4.先判断商是几位数,再计算。
(1)读题,先判断商是几位数。
(2)说一说判断理由。
(3)逐题计算。
(4)再做一遍进行检验。
(5)验证判断商的位数是否正确。
1.教材第19页练习四的第13题。
(1)投影出示。
(2)读题,理解题意。
提问:怎样理解平均每集播放多长时间?
(3)分析数量关系。
(4)列式计算。
提问:为什么用除法计算?
2.教材第19页练习四的第15题。
(1)投影出示,理解题意。
(2)按要求尝试推理,说明理由。
(3)根据题意,你还能提出哪些问题?
学生1:买1个压力锅的钱大约可以买几个杯子?
学生2:买1个压力锅比买一个杯子贵多少钱?
学生3:买1个压力锅比买一个碗贵多少钱?
(4)想一想,你提出了几个问题,你还能提出其他问题吗?
3.
把苹果、梨和香蕉都装上车,行吗?你还能提出哪些问题?
(1)看图,完整叙述题意。
(2)说一说,题中为我们提供了哪些信息。
(3)运用哪些有用信息,可以解答第一问?
学生1:根据每箱苹果、梨和香蕉的质量及箱数,可以求出水果的总质量,32×9=288(千克),
35×8=280(千克),35×7=245(千克),288+280+245=813(千克),再用总质量与货车的载重量相比较,就能知道是否可以都装上车。
813千克<1吨。
学生2:还可以从货车的载重量中逐一减去三种水果的质量。
1吨=1000千克,1000-32×9=712(千克),712-35×8=432(千克),432-35×7=187(千克),因此,可以把苹果、梨和香蕉都装上车。
(4)想一想:还有其他方法吗?
(5)说一说,你还能提出哪些问题。
4.教材第19页练习四的第18题。
(1)先投影出示四幅图。
玩具文具
9元6元8元5元
(2)看图,你能提出什么问题?
(学生自由发言)
(3)板书问题(1)。
教师:我也提出一个问题,请你们帮助我解答。
学生1:可以用114分别除以玩具的价钱9元和6元。
用125分别除以文具的价钱8元和5元。
看哪个商是整数,就能知道买的是哪种玩具,哪种文具,各买了多少了。
学生2:还可以看数的特点,125是5的倍数,而不是8的倍数,所以买文具的单价一定是5元。
(4)板书第18题的问题(2)。
(5)读题,思考。
(6)学生独立解答。
基本练习
1.略
2.
3. 50 21 400 700 40 42 400 700
4.判断略
巩固练习
1. 336÷8=42(分)
2.(1)138÷6=23(个)
(2)买1个压力锅的钱大约可以买几个杯子?138÷4≈34(个)
买1个压力锅比买1个杯子贵多少元?138-4=134(元)
买1个压力锅比买1个碗贵多少元?138-6=132(元)
3.略
4.(1)李老师买的玩具是皮球,买了19个。
李老师买的文具是钢笔,买了25支。
(2)114+125=239(元) 239÷8≈29(个)
教材习题
练习四
1.
2. 正确
错误,改正:
错误,改正:
3. 按小芳的方案可以摆多少组? 96÷6=16(组)
按小东的方案可以摆多少组?
96÷8=12(组)
4. 90÷2=45(张) 45÷3=15(张)
5. 139 验算:139×3=417
185 验算:185×5=925
83 验算:83×4=332
44 验算:44×6=264
竖式略
6.
涂红色的有:
涂黄色的有:
7.错误,改正:
错误,改正:
正确
8. 272÷4=68(元)
9.除以2没有余数的:48 126 114 354
除以5余数为1的:126 261
除以7余数为2的:261 114
10.543÷3——181 372÷6——62
924÷7——132 185÷5——37
712÷8——89 894÷6——149
11.(1)291÷3=97
(2)278÷5=55 (3)
(3)576÷6=96
12.判断略
13. 336÷8=42(分)
14. 100÷8=12(盒)……4(元)
15.(1)138÷6=23(个)
(2)答案不唯一,如:碗、压力锅、水杯各买1个,一共花多少钱? 138+6+4=148(元)
16. 8......1 7......4 7......5 5 (2)
17. 175÷5=35(千克)
18. (1)19个皮球25支笔
(2)(114+125)÷8=29(个)……7(元)
可以买29个。
19.略
20.。