红花需要绿叶才绚烂
关于红花与绿叶的名言
关于红花与绿叶的名言1.甘当绿叶作文范文两篇=============================================甘当绿叶1、明月需要群星的拱绕才能皎洁闪亮；巨轮需要水波的推动才能扬帆远航；骏马需要鞍鞯的装扮才能矫健不凡；红花需要绿叶的扶持才能婀娜娇艳。
管仲没有鲍叔牙地真诚帮扶，很难成就“千载名相”的美名；刘备没有诸葛亮地忠心辅佐，恐怕难以入主西蜀、成就伟业；俞伯牙的琴声没有钟子期地精到品评，如何能有“琴仙”的雅称。
如果说管仲、刘备和俞伯牙是红花的话，那么鲍叔牙、诸葛亮和钟子期就是绿叶，没有这些“绿叶”地扶持，这些“红花”怎么能够在历史的天空中绽放出美丽的光彩呢？绿叶甘当红花的陪衬，点燃自己，照亮他人。
清晨，操场之上，最早映入眼帘的是那个带着眼镜消瘦的身影；午后，伴随着朗朗读书声是那个慈祥而又欣慰的眼神；深夜，昏暗的灯光下，那双不眠的双眼正在逐字逐句认真翻阅着学生的作业。
为了我们这一朵朵祖国未来的“小红花”，老师们甘当绿叶，为我们不停地输送知识的“养料和水分”，希望我们早日成为国家的栋梁之才。
绿叶甘当红花进步的阶梯，降低自己，成就他人。
“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦……”对，这个人就是不辞辛劳、把我们养育成人得母亲。
母亲就是绿叶，而我们就是那含苞待放的红花，没有他们的精心呵护，细心的照料，我们怎么能够茁壮地成长、灿烂地绽放？绿叶甘当红花得守护者，奉献自己，呵护他人。
绿叶是平凡的，但是又是伟大的。
甘当绿叶，必须拥有一颗博大之心、奉献之心、关爱之心。
爱红花，但是更爱绿叶。
=================================================2、在灿烂的阳光照耀下，那条小路闪闪发光……天才刚刚亮，窗外云雾迷蒙，我揉揉朦胧的双眼，开始起床……过了一会儿，一切都准备完毕了。
描写红花在绿叶下绽放的句子
描写红花在绿叶下绽放的句子1. 瞧，那红花在绿叶下像个害羞的小姑娘似的绽放了。
就像我第一次上台表演，心里既紧张又期待。
我和小伙伴们在台下的时候，就看到舞台边摆着一盆红花，绿叶把它衬得更加娇艳，那红花就一点点地打开花瓣，好像在告诉我们它也准备好展示自己了呢。
2. 红花在绿叶下绽放喽，那模样就像是在绿色的舞台上跳着独舞的精灵。
记得我去公园的时候，看到一个小女孩指着那朵红花对她妈妈说：“妈妈，那朵花好像在和绿叶玩捉迷藏，然后忍不住探出头来啦。
”真的，那红花从绿叶间冒出来，美得不像话。
3. 哇塞，红花在绿叶的庇护下绽放开来啦。
这让我想起小时候爷爷家的院子，那红花就像个调皮的孩子，躲在绿叶的怀抱里。
有一次邻居叔叔来串门，看到那花就笑着说：“这红花啊，绿叶就是它的依靠，就像咱人一样，有时候就得有个依靠才能更好地发展。
”4. 你看那红花在绿叶下绽放得多带劲，就像一颗璀璨的红宝石镶嵌在绿翡翠之中。
我和朋友去爬山的时候，在山腰处看到这样一朵花。
朋友兴奋地说：“这红花在绿叶的衬托下，简直是大自然最得意的作品。
”我也觉得，那红花就那么肆意地开着，仿佛在向世界宣告它的美丽。
5. 红花在绿叶下绽放，好似一个刚睡醒的美人伸着懒腰。
我在花园里看到这一幕的时候，一位老爷爷正在给花浇水。
他对着那朵花说：“你这花呀，有绿叶陪着，开得更有韵味了。
”我听了也觉得很有道理，红花有绿叶相伴，画面特别和谐。
6. 嘿，那红花在绿叶下绽放得可灿烂了，就像黑暗中的一颗红星。
有一次学校组织植物观察活动，同学们围在那盆花旁边。
一个同学说：“这红花在绿叶下，就像主角站在配角旁边，绿叶把红花衬托得更加夺目了。
”大家都纷纷点头表示赞同。
7. 看呐，红花在绿叶下绽放，活脱脱像个得到了宝藏的小贼，喜气洋洋的。
我去植物园的时候，碰到一对情侣。
女生对男生说：“你看那红花在绿叶下，像不像我在你身边的时候，特别安心又开心？”男生笑着说：“还真是呢。
”8. 红花在绿叶下绽放的样子，就像在参加一场盛大的选美比赛。
红花还需绿叶衬
红花还需绿叶衬再绽放灿烂、鲜艳娇嫩的红花，如果没有绿叶的陪衬，也显得黯然失色！正因为绿叶默默无闻的衬托，才显示出了红花的娇艳亮丽和与众不同！同样的道理，具有浓郁的美育特色的语文教育也是如此！语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量的小说、散文无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质。
《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向社会，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
也就是说，语文课程应该是开放而有活力的。
而多媒体的辅助，让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校，而可以延伸到社会、网络，不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流，实现语文教学“小课本，大课堂”的目标。
一、多媒体是学生求知欲的激发者中学语文教材的文学作品大多是文质兼美，有很强的可读性和鉴赏性的美文。
多媒体的介入，突破了时空的界限，能将文字、图片、声音和动画综合直观地展现出来，为学生提供形式多样、功能各异的感性材料。
形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦轻松的学习环境中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
也能将课文中一些凭空难以理解的现象以动画的形式展现出来，给学生提供具体的形象，充分调动他们的视觉、听觉等多种感官，使他们充分感知事物，发挥想象力，丰富学生的审美体验，激发他们的求知欲望。
如在讲授朱自清的《春》时，首先用视频展示了同学们都很熟悉的歌曲《春天在哪里》，随着歌曲的播放，学生的兴趣渐渐提高，刚开始时有几个同学不自觉的跟着唱了起来，渐渐地全班同学都跟着唱了起来。
这样就为整节课营造了一个轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激起了学生学习的主动性和积极性，有利于引导学生的兴趣和学习动机，有利于提高学生的主体意识。
在学生仍然沉浸在歌声的世界里时，老师不失时机地引导学生进入新课，这为课文主要内容的学习打下了良好的基础。
精妙话语：有了绿叶的陪衬，才有了红花的艳丽
乐；⼼态放平，痛苦与欢乐都笑着迎接，细⼼品味，也只有这样，⽣命才算完整，勇敢承担⼀切风⾬，扛过去，就是最美的晴空。
云淡风轻，暗星残⽉，慰我⼀世⼼伤，苍⽩纸张，尖锐笔尖，解我⼀世流离。
踏歌⽽⾏，浅笑连连，⼀云，⼀风，⼀星，⼀⽉，⼀纸，⼀笔，⼀⼈，⼀世界，⾯对繁华⼈世，梦醒时，徒留悲伤，久久未语，谁⼜伴谁⼀世间，谁⼜解谁愁容锁？
阳光，是免费的，时光，是不能倒退的；爱情，是免费的，婚姻，是不能凑合的；友情，是免费的，相遇，是很不容易的；梦想，是免费的，努⼒，⼀定需要的。
其实美好的东西都是免费的，当你珍惜⾃⼰的过去，满意⾃⼰的现在，乐观⾃⼰的未来，你是最幸福的。
⼼⼩了，所有的⼩事就⼤了；⼼⼤了，所有的⼤事都⼩了。
⼤事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。
凡事顺其⾃然；遇事处之泰然；得意之时淡然；失意之时坦然；艰⾟曲折必然；历尽沧桑悟然。
愿您饮清净之茶，闭是⾮之⼝，结悟道之友，享清静之福。
作文题目 红花绿叶长相伴范文
作文题目红花绿叶长相伴范文
哎呀，这春风一吹，花儿都开了，真是美极了！你看那庭前的
红花，绿叶一衬，简直就像个明星站在舞台上，光芒四射。
风一吹，它们就跟着跳舞，看着都让人心情大好。
说实话，那些绿叶啊，真的就是红花背后的英雄。
它们不张扬，就默默地在旁边守护着，给红花提供养分。
红花虽然美，但也得靠
绿叶来衬托，才能显得那么有生气。
红花在绿叶的陪伴下，真的越来越美了。
特别是夏天午后，阳
光一照，红花绿叶一起闪闪发光，简直就是一道亮眼的风景线。
红
花看着就像个舞者，在绿叶的舞台上尽情展示自己。
等到秋天叶子落了，红花还坚强地开着。
那绿叶虽然不在了，
但红花还是努力地绽放着，好像在告诉我们，即使困难重重，也要
坚持自己的美丽。
红花也需绿叶映_一年级作文
红花也需绿叶映
我曾经读过一篇寓言，内容大概是“从前有一位富商，他养了一盆十分漂亮的红花，人人见了都说美丽。
那位富商觉得红花下面的绿叶不仅不好看，而且还占地方，干脆把绿叶剪下去吧，要它也没用。
就这样那位富商把红花下面的绿叶剪了下去，但后来到他家里的客人和朋友都不在赞美这盆红花漂亮啦。
”
有了星辰就映得太阳伟大；有了小草就映出大树的高大；而有了泓山泉就聚成了河流。
每个人都是独特的，就连双胞胎兄弟或姐妹也是不相同的，不说性格就外表也不尽相同；每个人也有自己存在的价值，古人云：“天生我材必有用”。
如果一种事或物不适合你，那也不代表所有的事或物都不适合于你。
“自卑”这个词，早在我认识字时就从我的字典里撕去了，也找不到这个词的解释了。
自卑是小人的表现，君子是表现不出来自卑的；自卑的哭是没有道理的，而君子感动的流泪其解释是完全不一样的。
每个人都不需要自卑，何必哪！你，我和大家同生活在这个世界上；你有的，我也有，大家都有，你还有我们没有的。
渺小不代表无能，高大不代表伟大，正如老子说的：“事物都存在着对立面”一篇文章谈到：“一位小女孩到剧场拍戏，但她却只能演戏中的一条狗，那位女孩答应啦，而且演得非常出色。
”
红花也需绿叶映，自己现在虽渺小，但不代表未来你还渺小。
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绿叶陪衬红花名句
绿叶陪衬红花名句“红花虽好还需绿叶扶持”，从生物学角度来说，正因为绿叶日日夜夜的进行光合作用，蒸腾作用，呼吸作用等等工作，才能使整个生物体进行生长，然后才能看出美丽的红花。
但也有“红花配绿叶”之意，单纯一色会显得单调，红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩由于对比映衬都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。
绿叶虽没有红花那样娇艳，不会引起人的注意，但它同样是不可缺少的，红花若离开了绿叶，它的美也会遭到削弱。
比如，如果没有小的苹果，每一个苹果都一样大，那还有大的苹果么？如果没有丑陋，人人都像西施那样美丽，那还有什么美丑之分呢？如果没有坏人，每个人都富有正义，有胆有识，你还能分出谁是好人么？所以，红花虽然美丽，但没有绿叶的陪衬，那也不算美了。
又如，我们平日里看的电视剧，剧中的演员固然演得栩栩如生，可如果没有一个好的剧本，没有好的导演，演员再好又怎样？我们听过许多歌手的歌，虽然歌手们唱的悦耳动听，但如果没有许多作词者和作曲家的辛勤劳动，歌手如何能唱出美妙的歌声？我们看的各种电视节目，不论台上的演员、主持人有多好表演技能，如果没有幕后各种工作人员精心的编制，节目怎么能精彩呢？所以，红花虽然美丽，如果没有绿叶的支持，那也不算美了。
红花开得再美再艳，也离不开绿叶对它的陪衬和支持；一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。
15绿叶底下有害虫。
绿叶是眼药。
奥维德：没有青草的原野，没有绿叶的农田，或没有头发的脑袋，这些总是丑陋的。
如果最终不结果，那就做一朵鲜花；如果绽不出花蕊，那就做一片绿叶.人才是有层次的，月亮不因太阳存在而失去赞美，星星不因月亮的存在而失去价值.赞绿叶（散文诗）春夏季节，景色非常迷人，漫步在乡村桃红柳绿中，兜人陶醉，站在崇岭远眺，一弄弄梯田，一块块嫩叶绿秧，环绕在群山很是显眼，令人心旷神贻.当金灿烂收获季节到来之即，谁能忘记那些在四季辛勤的身影，是他们默默地耕耘，才得到今天的果实.而当秋时落叶归根时，谁又不在感叹他们如绿叶般的奉献，他们不为此而自豪，而为他们所付出的深感欣慰.我赞美绿叶，更赞颂那绿叶般的默默无闻的劳作人.《浣溪沙》年代：宋作者2113：晏殊绿叶红花媚晓烟。
绿叶衬托红花的作文
绿叶衬托红花的作文
绿叶与红花。
哟，这绿叶儿长得可真旺啊，一片挨着一片，就像咱家那片玉
米地，密不透风。
瞅瞅这颜色，绿油油的，看着就让人舒心。
风一
吹过来，它们还摇头晃脑的，仿佛在跟咱打招呼呢。
哈哈，红花也不赖啊！这花儿真是艳丽，火红火红的，简直就
像是刚从锅里捞出来的辣椒。
花瓣儿一层叠着一层，就像是穿了件
华丽的裙子，美得让人挪不开眼。
不过话说回来，这红花虽美，但也得靠绿叶衬托啊。
你想想看，要是只有红花没有绿叶，那岂不是显得单调乏味？绿叶就像是舞台
上的配角，虽然不起眼，但少了它们，整场戏可就唱不下去了。
其实咱们人生也是这样。
有时候，咱们只看到那些成功人士的
光鲜亮丽，却忽略了他们背后的辛勤付出。
就像绿叶一样，默默无
闻地支持着红花，让它们在舞台上绽放光彩。
咱们也应该学会珍惜
身边的“绿叶”，多给他们一些支持和鼓励，因为咱们每个人，都
有可能成为别人眼中的“红花”。
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红花需要绿叶才绚烂
——信息技术与中学语文教学整合的实践与思考
论文摘要
在当代信息技术高速发展的今天，到底传统的教学方式和现代的信息技术有着怎样的相互作用，是摆在每个教师面前的问题，本篇论文就此问题进行了有效的论证。
首先，文章提出来信息技术和传统的语文教育的关系。
其次，在当今情况下，信息技术对语文教育有哪些好处，文章进行了四点论述。
然后，文章对信息技术和语文学科的整合存在的误区进行了剖析和论述，以便在教学中更好的完成整合。
最后，论文对信息技术和语文学科的整合进行了思考和总结，文章有力的收束。
关键字：信息技术传统的语文红花与绿叶整合思考
论文正文
语文作为一门传统学科，一门基础学科，它就像绚烂的红花，用自己的魅力感染一代又一代中华儿女。
从仓颉造字开始，语文就开始它的历史使命。
它经历了甲骨的文明；走过了汉魏的复兴；创造了唐宋的文化繁荣。
然而到了现代，随着科技的发展，语文发生了翻天覆地的变化，美丽的红花，正在与信息技术这片绿叶完美整合，放射出更加耀眼的光芒。
与此同时，也带给我们这些语文教育者良多的思考。
所谓信息技术与中学语文课程整合，就是通过中学语文课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的语文课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为语文课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。
《语文课程标准》指出：语文课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景线，如何正确、科学、艺术地使用现代信息技术，是我们当今教育工作者必须研究和实践的紧要课题。
在过去的语文教学中，我们一直强调语文课的语言表达能力，似乎只要“讲”好了，什么都解决了，信息技术的迅速发展和普及，打破了许多传统的教学观念。
新一轮基础教育课程改革中强调的信息技术与学科课程的整合与传统计算机辅助教学有本质的区别，其根本的出发点在于向变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展，在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性，为学生的终身学习、发展打基础。
一、利用信息技术创设学习情境，激发兴趣，打开思路。
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。
信息技术与语文课程实现整合，就可以将由计算机和网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、
影视等视频信息与解说、音乐等音频信息直接引进语文课堂。
这种多媒体信息的成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境。
同时教师加强导向、调控，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。
这样的语文课堂，学生思维活跃，兴趣盎然，促进学生的自我实现，发展他们的个性品质与智慧潜能。
二、利用信息技术突破教学难点，突出教学重点。
由于计算机辅助教学的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。
运用信息技术优势，引导学生把各科知识联系起来，结合起来，体现课件为教学活动服务的思想。
激发兴趣，突破教学难点。
三、利用信息技术丰富积累，提供素材，提高学生阅读和写作能力。
叶圣陶先生说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”。
由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼”，所以阅读、写作时会感到最苦恼的是“没啥可写”。
众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源。
我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。
这些材料，解决了学生在阅读与作文中的“困惑”的问题。
四、利用信息技术，培养学生的自主、合作的能力。
语文教学要与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。