我国体育职业教育的发展趋势与人才培养
新形势下高校体育教育专业人才培养模式改革探讨
新形势下高校体育教育专业人才培养模式改革探讨作者：张博文来源：《体育风尚》2024年第05期摘要：体育教育专业作为培养体育教师的专门学科，是学校体育教学的基础和保障。
随着时代的发展，传统的教学模式已不能适应体育专业人才培养的需要，所以人才培养模式改革迫在眉睫。
在新形势下，我国高校体育教育专业人才培养模式必须要以学生的需求为出发点，从学生的实际情况出发，不断进行教学模式和课程体系改革。
只有这样才能确保我国高校体育教育专业人才培养能够适应社会发展需求，实现高校体育教育专业人才的可持续发展。
本文从高校体育教育专业发展中面临的挑战出发，分析了新形势下高校体育教育专业人才培养模式改革的意义，并提出了相应措施，为高校体育教育专业人才培养模式改革提供参考。
关键词：高校；体育专业；人才培养；改革一、引言随着教育事业的发展，体育教育专业作为教育中的一个重要组成部分，对学生的身心健康起到了良好的促进作用。
但是由于现在的学校在体育人才培养模式方面存在着一定的问题，因此，要想提高人才培养质量，就必须要对学校的体育人才培养模式进行改革，从而使学生能够在社会上得到更好地发展。
二、体育教育专业发展中面临的挑战随着时代的发展和社会的进步，体育教育专业已经成为一门独立的学科，并逐步得到了人们的关注。
由于各种主客观原因，在体育教育专业发展过程中出现了一些问题，影响了专业的发展。
（一）师资队伍建设存在薄弱环节高校体育教育专业师资队伍建设是该专业建设的核心，是教学质量提高的关键。
但部分高校存在师资队伍建设不合理现象，如：师资队伍结构不合理，对教学工作产生了一定的影响；体育教育专业的教师整体素质偏低，学历层次不高，没有达到相关标准；教师队伍结构不合理，老、中、青比例失调，青年教师占比较小；教师教学方法、教学手段单一，无法满足学生学习的需要；体育教育专业教师理论水平不高，在教学过程中存在着重理论轻实践等现象，影响了学生的学习积极性和专业技能的培养。
体育人才培养与职业发展方案
体育人才培养与职业发展方案在当今社会，体育事业蓬勃发展，对于优秀体育人才的需求日益增长。
为了培养更多具备专业素养和良好职业发展前景的体育人才，制定一套科学、全面的培养与职业发展方案显得至关重要。
一、体育人才培养的目标与意义体育人才培养的首要目标是发掘和培养具有卓越体育天赋和潜力的个体，使其在各自的体育领域中达到较高的竞技水平。
同时，培养具备良好体育道德、团队合作精神以及坚韧意志品质的人才，促进体育精神的传承与发展。
培养优秀的体育人才不仅能够为国家和地区在各类体育赛事中赢得荣誉，提升知名度和影响力，还能带动全民健身的热潮，促进民众身体素质的提高。
此外，体育人才的培养对于体育产业的发展也具有重要的推动作用，为相关产业创造更多的经济价值和就业机会。
二、体育人才培养的阶段与重点1、青少年基础培养阶段在青少年时期，重点在于发现和选拔具有体育天赋的苗子。
通过学校体育课程、体育社团以及各类青少年体育赛事，广泛挖掘有潜力的学生。
这个阶段应注重培养学生对体育的兴趣，提高他们的基本身体素质和运动技能。
同时，加强体育基础知识的教育，让学生了解体育项目的规则、特点和发展历程。
2、专业训练阶段对于选拔出来的有潜力的青少年，进入专业训练阶段。
此阶段要根据不同体育项目的特点和要求，制定个性化的训练计划。
训练内容包括专项技术训练、体能训练、战术训练等。
同时，注重心理素质的培养，让运动员具备良好的抗压能力和竞争意识。
3、高级竞技阶段在运动员达到一定水平后，进入高级竞技阶段。
这个阶段的训练更加精细化和科学化，结合国际先进的训练理念和方法，不断提高运动员的竞技水平。
同时，加强与国内外优秀队伍的交流与比赛，积累实战经验。
三、体育人才培养的方法与途径1、学校教育学校是体育人才培养的重要基础。
应加强学校体育教育，提高体育课程的质量和课时安排，配备专业的体育教师，完善体育设施。
通过学校的体育活动和竞赛，发现和培养有潜力的学生。
2、专业培训机构专业的体育培训机构能够提供更加系统和专业的训练。
体育人才培养方案
体育⼈才培养⽅案体育⼈才培养⽅案 ⼈才培养⽅案⼈才培养指对⼈才进⾏教育、培训的过程。
被选拔的⼈才⼀般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门⼈才。
下⾯是⼩编为⼤家收集的有关体育教育⼈才培养⽅案范例，供⼤家参考。
篇⼀：体育教育专业⼈才培养⽅案 ⼀、培养⽬标 根据体育教育专业⼈才多元化社会需求的发展趋势，遵循德、智、体全⾯发展的⽅针和厚基础、宽⼝径、强能⼒、⾼素质、⼴适应的⼈才培养要求，以师范性培养为核⼼，确定体育教育专业⼈才培养⽬标为： 培养具备现代教育与体育教育学科的基本理论、知识和技能，具有较强的实践能⼒和创新精神，能从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛⼯作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、和社会体育指导等⼯作的复合型应⽤性强的体育教育专业⼈才。
⼆、培养要求 本专业学⽣主要学习体育科学、教育科学、⼼理科学的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究基本能⼒的训练，掌握从事学校体育教学、管理、科研等各项⼯作以及社会体育指导等⼯作的基本能⼒。
毕业⽣应获得以下⼏⽅⾯的知识和能⼒： 1、掌握马列主义、⽑泽东思想、邓⼩平理论和“三个代表”重要思想，具有⼀定的⼈⽂基础知识，良好⼼理素质和健康的体魄。
2、掌握体育科学、教育科学、⼼理科学等⽅⾯的基本理论、基本知识、基本技能； 3、掌握学校体育教学、管理、科研等的基本理论与⽅法； 4、具有良好的教师素养和从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛⼯作、学校体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等⼯作的基本能⼒； 5、熟悉国家有关教育、体育⼯作的⽅针、政策和法规； 6、了解学校体育改⾰、体育科学以及体育教学研究的发展动态； 7、具有⼀定的体育科学研究和实际⼯作能⼒，具有⼀定的批判性思维能⼒； 8、初步掌握⼀门外国语，掌握计算机应⽤的基础知识，具有运⽤计算机的基本技能； 三、主⼲学科 体育学、教育学、⼼理学 四、主要课程 教育学、教育⼼理学、体育⼼理学、运动解剖学、运动⽣理学、体育科研⽅法、中学体育教材教法、学校体育学、⽥径、体操、篮球、⾜球、武术等。
我国高等体育职业院校人才培养模式现状分析
我国职业教育体系 的蓬勃发展始 于全 国“ 十一 五” 规划的实 施， 通过中央和地方教育部 门的积极推动 ， 现今 已经进入一个不 断完善和更新 的局面 。职业 教育不论在办学模式的创新还是招 生就业方 面都取得 了一定的成绩 ，在一定程度上促 进和推动 了
国 家相 关 政 策 相 继 改 名 为 体 育 职业 （ 技 术） 学 院 。 到 目前 为止 ， 我
国已相继成立 了北京 、 上海 、 辽宁等 十三所高等体育职业技术院
校。
制度 ， 对改善 和解决 民生问题也起到了很好 的实 际作用 。 高等职业教育始 于 ２ ０世纪 ８ ０年代初 ，是顺应经济发展 和 社会需要而产生的。 教育部很早就开始注重发展高等职业教育 ， 并于 ２ ０ ０ ６年提 出高等职业教 育要 以“ 就业为导 向 ， 突 出实践 能
北 京 体 育 职 业 学 院 上 海 体 育 职 业 学 院 安徽 体 育 运动 职 业 技 术 学院
浙 江体 育职 业技 术 学 院
２ ０ ０ ４年 ９月 ２ ０ ０ ２年 ５月
１ ９ ５６卑 １ ９ ９ ６生
为社会大众服务 的各类体育专门人才 。 但是 ， 随着我 国社会制度 的变迁 ， 市场经济逐步取代计划经济成为社会 发展 的主流趋势 。
当地 的经 济增 长 和 就 业 率 ， 高 等 职 业 教 育还 积 极 推 进 “ 双证书”
西西安成立 的陕西运动技术学院成为我国第一所 高等体育 职业 类 院校 ，这些体育运动技术学校的成立对我 国的体育事业 的发 展起到 了积极 的作 用 ， 到２ ０ ０ ０年 ， 大部分 的体育 运动学校依据
体育院校竞技人才培育策略
体育院校竞技人才培育策略一、体育院校竞技人才培育的背景与意义随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育在国家发展和人民生活中的地位越来越重要。
体育不仅是一种文化，更是一种精神，它能够提升国民的身体素质，增强国家的凝聚力和竞争力。
体育院校作为培养高水平竞技人才的重要基地，肩负着为国家输送优秀运动员和教练员的重任。
因此，探讨体育院校竞技人才培育策略，不仅具有重要的现实意义，也具有深远的历史意义。
1.1 体育院校竞技人才培育的现状当前，我国体育院校在竞技人才培育方面取得了一定的成绩，但也面临着诸多挑战。
一方面，随着体育事业的不断发展，对竞技人才的需求日益增加，体育院校的培养任务越来越重。
另一方面，由于体育院校的教育资源有限，加之培养机制不够完善，导致竞技人才的培养效果不尽如人意。
因此，如何优化体育院校的竞技人才培育策略，提高培养质量，成为亟待解决的问题。
1.2 体育院校竞技人才培育的目标体育院校竞技人才培育的目标是培养具有高水平竞技能力、良好职业素养和创新精神的运动员和教练员。
这不仅需要他们在体育竞技领域取得优异的成绩，更需要他们在退役后能够继续为体育事业的发展做出贡献。
因此，体育院校在培养竞技人才时，不仅要注重他们的专业技能，还要注重他们的综合素质和职业发展。
二、体育院校竞技人才培育的关键环节体育院校竞技人才的培育是一个系统工程，涉及多个环节和方面。
要想提高培养效果，必须从以下几个关键环节入手。
2.1 选拔机制的优化选拔是竞技人才培育的第一步，也是最关键的一步。
只有选拔出具有潜力的运动员，才能为后续的培养打下坚实的基础。
当前，体育院校在选拔运动员时，往往过于注重运动员的身体素质和运动成绩，而忽视了他们的心理素质和职业素养。
因此，体育院校需要优化选拔机制，综合考虑运动员的多方面因素，选拔出真正具有潜力的运动员。
2.2 培养模式的创新传统的竞技人才培养模式已经难以满足现代社会的需求。
体育院校需要创新培养模式，采用更加科学、系统的方法进行培养。
浅析高职体育教育的发展趋势
还是作为一个学科出发， 其教育教学 目的一定要根据 高职教育 是以培养技术应用型人才为主要 目标的高等教 的角度 ，
育， 就 目前 而 言 ， 主 要 指 以培 养 高 技 能人 才 的专 科 教育 。必 须 社会 的需要。第二， 高职体育 教学 目的要根据学科特点。体育
坚持以服务为宗 旨， 以就业为导向， 走产学研结合之路。这是 作为一 门学科教育， 他同其他学科教育一样具有 自己独特 的学
筑新世纪高职 院校人才培养的蓝 图， 提 高大学生的文化素养， 活动作为“ 消化课” （ 指复习体育课的内容） 、 体育课的继续与延
营 造校 园文 化 氛 围 ： 另一 方 面 ， 科 学 技 术 的 迅猛 发展 对 从 业 人 伸是很不够的。 尽管在工作 中有的学校尚面临着诸如缺乏场地
员的知识、 能力、 素质提 出了更新更高的要求。长期受应试 教 器材， 师资力量不足等急待解决的实际问题。但加强课外体育
（ ３ ） 实践教学的主要 目的是培养学生的技术应用能力， 并 动 。通过体育活动对学生 自身的发展起到促进的作用。
（ ５ ） 学 校 与 社会 用 人 部 门结合 、 师 生与 实 际劳 动 者 结合 、 兴趣与爱好 ， 养成锻炼的习惯， 并使之成为日常生活中不可缺少
仅仅 把课 外体 育 我 国高职院校 都在全方位强化素质教育 ，一方面 为了构 从不 自觉到 自觉地 进 行体 育 锻炼 。 由上可 见 ，
高 职 教学 的独特 性 。采 用 比较 研 究 的方 法 去 认 识 和 把 握高 职 科特点， 比如： 对完成动作质量 目的的表述， 既不可能像科学类
教学的特 点。高职教育 的教学特 点正是在与其它类型、层 次 课程那样追求公式化 的规整与数字的准确， 也不可能像人文类 教育的比较研究中表现 出来 的，也是高职教育规律的反应和 课程那样要求论述的严密与概念 的准确界定， 而且它还可以是
体育行业的人才需求与培养
体育行业的人才需求与培养体育运动作为人类社会发展的重要组成部分，对相关人才的需求日益增长。
本文将就体育行业的人才需求与培养进行探讨。
一、背景介绍体育行业作为一项涉及广泛的综合性产业，不仅仅是运动员和教练员，还包括体育管理者、体育裁判员、体育记者以及相关的市场营销、公关、赛事组织等职业。
随着体育产业的快速发展，对于优秀的体育人才的需求也在不断提高。
二、体育行业人才需求分析1. 运动员和教练员在体育运动领域，需要大量优秀的运动员和教练员。
运动员承担着参加各类体育比赛的任务，而教练员负责培养和指导运动员的专业训练。
随着体育竞技水平的提高，对运动员和教练员的要求也越来越高。
2. 体育裁判员体育裁判员是保证比赛公正和规范进行的重要环节。
他们需要具备丰富的竞赛经验和专业知识，熟悉体育规则，并将其运用到实际判决中。
体育裁判员的培养是体育产业中不可或缺的一部分。
3. 体育管理者体育产业的快速发展离不开专业化的管理和组织。
体育管理者负责策划和组织各类体育赛事，管理运动员和教练员，协调相关资源，推动体育事业的发展。
体育管理者需要具备较高的素质和专业能力。
4. 市场营销与公关人员在现代体育产业中，市场营销和公关战略的运用至关重要。
市场营销与公关人员需要具备广告策划、品牌推广、媒体沟通等方面的专业知识和实际操作经验，以提升体育品牌价值和推动体育事业的发展。
三、体育行业人才培养1. 学科教育体育相关学科的教育是培养体育人才的重要途径。
各级各类中小学、大学和专业体育学校都应注重体育教育的深化和发展，为体育行业输送优秀人才。
2. 专业化培训体育行业需要的人才职业化程度不断提高，对相关职业的专业培训也日益重要。
各级体育行政管理机构、体育协会等可通过组织培训班、职业资格认证等方式，加强对体育人才的培训和选拔，提升其专业素质。
3. 实践锻炼实践经验对于体育人才的培养至关重要。
通过参与各类比赛、实习和实践，使体育人才获得更多实际操作经验和专业技能，提升其综合能力和竞争力。
体育教育与高职人才培养
( 中共浙江省嘉兴市秀洲区委党校 讲师， 浙江 嘉兴 314000)
摘 要:作者结合全国征地制度改革试点城市特别是嘉 兴市在建立完善失地农 民基本生活保津制度所取得的成效
及显现的新问 题， 对如何建立完 善失地农民 基本生活保阵 制度进行了 探讨。文章提出， 在制定实施政策过程中， 应以 科学发展观为指导， 认真把握四个基本原则， 重点从提高 补
在教学的双向活动中， 体育教师通过教学方法进行引 导示范、 讲解， 并要求学生立即付诸实践， 使他们的行为表 现直接受到实践的检验。而且， 在活动过程中学生主动处
于积极的思维状态中 学生经常自 ， 发性发挥想象中的技术 动作， 这时教师要在及时肯定的基础上， 热心指导， 启迪学
生的想象力，从而，培养学生创造性思维，锻炼学生的自 学、 实践能力。 综上所述，体育教育是实现高职人才培养目 标的基础 和途径， 是提高技术应用型人才综合素质的重要手段。 三、 为促进高职人才培养. 更好发挥体育教育功能， 在 今后的实践教学中的改进措施。 体育教育在教学模式上相应的调整和变化，不拘泥于 传统， 敢于尝试和创新。 根据高职学生实习、 实训、 课程设计 多， 常规教学方法无法进行的实际情况， 让体育教师有更多 的自主权选择教材和安排教法 : 采用启发、引导的教学模 式;教学时间上讲求内容的阶段性和交替性; 内容安排上要 求:精练、 实用、 多样， 以适应高职教育特点。 高职教育质量应以学生在德、 体等全面发展的状况 智、 和水平上进行综合评定。 建立可行 、 有效的评价制度和评价 指标体系。改善重智轻德、 体的现象， 树立全面发展的质量 观和人才观。并以此制定教学计划、 教学内容， 形成一整套 的科学评枯体系和激励机制， 提高全面发展人才的质量。 在 《 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导 下，以促进学生的健康全面发展为目的，全面贯彻素质教 育。 科学地进行体育锻炼 ， 形成终身体育的意识。 在实践中 充分利用体育教育 自身的优势， 转化限制条件为有利条件，
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我国体育职业教育的发展趋势与人才培养
目前，我国的体育行业已发展成为具有鲜明职业特色的新兴行业，社会体育指导员、体育场地工和体育经纪人等3个体育行业特有工种，已被纳入《国家职业大典》。
由国家质量监督检验检疫总局与国家标准委员会共同发布的总共十六类体育场所国家标准，已从2003年开始陆续实施，其中有十四类场所对执业人员做出了执业准入限制，相关岗位工作人员必须获得职业资格证书，持证上岗。
2004年6月，经劳动和社会保障部批准，国家体育总局成立了职业技能鉴定指导中心，在全国范围内开始启动了体育行业职业技能鉴定工作。
由国家认监委和国家体育总局联合制定的《体育服务认证管理办法》也自2006年开始正式实施。
因此，发展体育职业教育是满足社会对体育行业职业人才需求的重要措施，是满足社会和体育行业对技能型、应用型人才需求的重要途径。
一、体育职业教育的发展趋势
（一）市场化
随着现代社会科学技术的迅速发展，产业结构和劳动就业的巨大变革，造成了人才需要结构上的新变化，人们在社会实践和社会生活中不仅要面临专门技能的挑战，而且还要适应市场的需求。
因此，高等教育、中等教育培养人才的就业渠道已不再是计划经济时期的模式，这就要求体育职业教育必需从传统单一型的教育模式中解脱出来向多样的市场型转变。
鉴于上述情况，为适应现代社会经济发展的需要，体育职业教育必须转变观念，以市场为参考设置专业和进行培训，以适应社会的需要。
（二）综合化
谈到体育职业教育人们往往会与体育的项目、技术和技能紧密地联系起来，在这种观念的影响下，体育的职业教育往往被局限在体育本身的技能教学、训练与指导的范围内。
其实这仅是职业教育的一个方面，最具有前瞻性的在于与体育相关的体育环境、资源、管理、服务和利用与开发方面。
为了发展经济，拓展体育的就业渠道，我国体育的职业教育应围绕体育健身娱乐市场、竞赛表演市场、体育中介市场和体育用品市场构成多元化的职业教育体系；还应围绕着体育的第二产业，如体育保健、医疗、旅游、咨询、营养等制定一整套体育职业服务教育体系。
（三）时代化
随着现代社会进程的快速发展，传统体育职业教育内容和模式已远远不能适应时代发展的需要，特别是面临国际化体育全方位竞争形势的加剧，要想强化体育职业教育，必须紧跟时代的发展，根据我国产业结构与劳动组织的变化及时调整体育职业教育的培养目标，突出体育职业教育的时代性和社会性。
体育职业教育要不断更新教育的内容，以超前的意识立足于科技和体育产业发展的前沿阵
地，培养人才在体育、文化、经济、管理等方面的能力，注重对体育职业人才创业意识的培养，培养有时代特色和创造能力的人才，适应社会发展的需要。
二、体育职业人才培养的途径
（一）拓宽职业教育培训渠道，提高人才素质
目前，体育职业教育的途径基本限制在高等学校体育院系、中等体育学校的范围内，要利用社会资源不断拓宽体育职业人才的培养渠道。
在培养体育人才的途径中，不仅要重视学生在校期间的培养，在他们毕业后，还要采取送“学”促“业”的办法，使他们的知识不断与社会需要相适应，尽快找到适合的岗位。
另一方面，现代社会科技、信息发展迅速，还应对将要或正在从事体育经营、服务的人员进行有计划的培训，使他们通过培训在业务上得到进一步提高，适应社会发展的需要。
（二）完善专业课程设置，提高教育的社会适应能力
目前，我国职业教育的教学内容和教学体系，大多是参照普通体育院校的专业设置，职业教育的特点并不突出。
体育职业教育的专业设置，一方面要根据市场需要和体育事业发展需求，及时调整专业结构，积极推进体能训练、运动康复、运动营养、运动保健、运动心理等专业的建设，开展体能师、康复师、营养师、按摩师、科研监测人员等社会急需的短缺型高技术专业人员的培养，以满足体育事业发展对特殊职业人才的需要；社会体育经营性俱乐部日益丰富，高尔夫、健身操、瑜伽、保龄球、游泳等；体育用品市场也日益成熟，创造了品牌效应和市场价值。
要根据这一特点，设置面向新兴产业和职业的专业，为社会培养具有体育特色、适应能力较强的有用人才。
（三）重视实践能力，培养应用技能型人才
体育职业教育不能盲目地模仿普通高等学校以“学科”为中心的教学模式，要突出“体”和“职”的特点。
这就要重视实践部分，培养应用技能型人才。
课程设置要在使受教育者掌握基础知识和技能的同时融入经济、社会的时代特征，尽量适用于较大空间和较广的范围，与职业岗位的需求紧密结合。
学生的实践应在突出专业特点的基础上，不断促进理论向实践的转换，体现职业性、服务性特征，构建跨专业思想、培养综合能力，促进职业教育人才培养模式的改革。
（四）加强体育职业资格证书认证和培训
要加强体育职业教育中的技能培训和职业资格认证，以行政管理部门和体育院校为基地，建立起布局合理的各类体育职业资格鉴定和体育职业资格认证网络。
体育职业院校要紧紧抓住实行就业准入制度的契机，加强体育职业技能培训工作，不断更新教学和培训内容，改进教学方法，提高职业人才培养质量。
积极鼓励学生和运动员刻苦学习，争取在校期间获得多种从业资格证书，为就业提供保障。
严格“持证上岗”制度，对从事社会体育工作的无证人员强制培训，考试合
格后进行认证，确保体育从业人员的质量。
（五）应从供求需要出发
体育职业教育的目的是为培养对象提供更多的就业机会，这就要求全国各级各类体育职业教育院校，根据社会对技能型、知识型、服务管理型和高层次、高能力人才需求的情况，有针对性地进行培养。
在培养的过程中一定要从体育职业岗位的需要出发，以职业能力培养为中心，体现与社会供求关系相适应的产销理念，加强专业知识、技能培训与从业社会实践相结合，逐步形成产学合作、不断促进体育职业教育人才培养观念的转变，有创造性的为学生培育就业实习基地，大力加强从业情景性体验，不断启发他们的思维，使他们所学到的知识能够尽快地溶入到为社会服务之中。