一年级上册数学《加法》教案
苏教版一年级上册《加法》数学教案
苏教版一年级上册《加法》数学教案一、教学内容1. 加法初步1.1 认识数学加号“+”1.2 用手指数出数量1.3 补数定理1.4 简单的加法算式2. 加法的计算应用2.1 运用加法进行口算2.2 运用加法解决实际问题二、教学目标###1. 目标 1. 让学生认识数学加号“+”，了解其作用和用法。
2. 培养学生的数学思维意识，培养学生的数学能力。
3. 通过加法的学习，让学生感受到数学的趣味和变化。
###2. 重点和难点 1. 让学生掌握加法初步知识，了解补数定理的基本原理和运用方法。
2. 使学生掌握加法的计算应用，能够熟练进行简单口算和解决实际问题。
三、教学内容分析1. 加法初步加法是小学数学的重要部分，也是培养学生数学思维和能力的重要环节。
首先需要让学生认识数学加号“+”，学习其作用和用法，了解加法的基本概念和运算规则。
之后，学生需要通过数学实践，完成对加法的初步认识和理解，掌握用手指数出数量和补数定理的基本方法，能够简单的加减算式。
2. 加法的计算应用加法的计算应用是学生进行口算的基础和实践，也是让学生感受到数学趣味的重要途径。
通过additionLearning一系列的实例及生活中的实际例子，学生可以更好的理解运用加法解决实际问题的方法，并提高他们的口算速度和准确性。
四、教学方法1. 教师讲解法教师可以通过介绍加法的概念和运算规则，让学生对加法有个大体的了解，并鼓励他们进行简单的口算和数学实践。
2. 实践应用法教师可以通过一系列的实际例子和生活实践，教导学生如何运用加法进行口算和解决实际问题，例如解决买水果的账单，统计课堂物品数量等等。
3. 小组合作法教师可以将学生分为小组，进行小组合作，交流口算方法和解决实际问题的思路，以达到共同探讨和学习的目的。
4. 游戏与竞赛法教师可以通过一些具有趣味性和竞争性的数学游戏和竞赛，激励学生学习数学，并加深学生对加法的理解和认识。
五、教学评估方法1. 学生口算练习通过课堂的口算练习和课后的数学作业，检查学生的口算速度和准确性，以达到掌握加法初步的目的。
一年级上册数学加法教案6篇
一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级上册数学1-5的加法教案
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对一年级学生的认知特点，本节课主要采用讲授法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
讲授法：教师通过讲解，让学生掌握1-5的数字和加法运算的基本概念和方法。
直观演示法：教师通过实物、图片等直观教具，让学生形象地理解加法运算。
答案：小刚有4个球，他扔掉了2个，还剩下4 - 2 = 2个球。
10. 例题10：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下多少个冰淇淋？
答案：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下3 - 1 = 2个冰淇淋。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 回顾本节课学习的内容，强调1-5的数字和加法运算的重点和难点。让学生明确加法的概念，掌握1-5的加法运算。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入1-5的数字和加法运算学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数字知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为1-5的数字和加法运算新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解1-5的数字和加法运算知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验1-5的数字和加法运算知识的应用，提高实践能力。
在1-5的数字和加法运算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
人教版小学一年级上册数学《加法》教案
《加法》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25 页。
【教学目标】1.初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内数字的加法。
2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。
3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。
【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件，圆纸片。
【教学方法】情景教学法。
利用PPT 呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。
【教学过程】一、知识回顾师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5 的分与合》，先一起来回顾一下。
（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《 2—5 的分与合》进行复习回顾，为学习《 1~5 的加法》奠定基础。
）二、观察图片，展开新课创设情境，用 PPT展示图片。
师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。
我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有 3 个红气球和 1 个绿气球）。
下一页 PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。
师：图中一共有多少气球？生：四个，小丑右手有 3 个红色的气球，左手有 1 个绿色的气球。
师：非常好。
下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。
（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。
）师：大家刚才表现都很好。
我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。
）师：在数学上，我们用符号“ +”表示合起来的过程（教师板书“ +”，并带领学生读一读）。
把3 和1 合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。
读作：3 加上 1 等于 4（强调：“ +”为加号）。
[ 设计意图 ] ：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。
小学一年级上册数学《加法》的教案
小学一年级上册数学《加法》的教案•相关推荐人教版小学一年级上册数学《加法》的教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。
一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。
]如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
二、探究新知1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的'情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题：今天我们来认识它。
(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
]2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
一年级上册数学教案5.1 加法｜北京版
标题：一年级上册数学教案5.1 加法——北京版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加数、和的关系。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 加法的运算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念和运算方法2. 教学难点：理解加数、和的关系，运用加法解决实际问题四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生说出自己所看到的，从而引出加法的概念。
2. 讲解加法的概念通过举例，让学生明白加法是表示两个数相加的运算，知道加数、和的关系。
3. 学习加法的运算方法通过讲解和示范，让学生学会用竖式计算加法，掌握进位的方法。
4. 实践操作让学生动手操作，用小棒、计数器等工具进行加法运算，加深对加法的理解。
5. 解决实际问题创设情境，让学生运用加法解决生活中的问题，如计算购物总价、人数总和等。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调加法的概念和运算方法。
同时，布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。
五、作业布置1. 抄写加法算式，每个算式写5遍。
2. 完成课后练习题，家长签字。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等方式，让学生掌握了加法的概念和运算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
同时，要加强家校合作，让家长了解学生的学习进度，共同促进学生的成长。
需要重点关注的细节是：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
补充和说明：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标，这是教学过程中非常重要的一个环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的理论知识与实际生活相结合，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重以下几个方面：1. 创设情境：教师可以创设一些与实际生活紧密相关的情境，让学生在情境中运用加法知识解决问题。
一年级数学上册教案《3.5加法》7-人教版
一年级数学上册教案《3.5加法》7-人教版一、教学目标知识与能力目标1.能够理解加法的概念和意义。
2.能够掌握十以内的加法计算方法。
3.能够解决简单的加法算术题目。
过程与方法目标1.培养学生的观察、思维和逻辑推理能力。
2.引导学生自主学习，培养团队合作意识。
3.通过小组合作、板书展示等形式，激发学生学习兴趣。
二、教学重难点教学重点1.了解加法概念。
2.掌握十以内的加法计算方法。
教学难点1.解决含有进位的加法算术题目。
三、教学准备1.课件：包含加法示例及练习题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教具：具体数学教学器材，如珠心算框等。
4.学生教材：《数学》一年级上册，人教版。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生简单介绍加法的定义及意义，并通过生动有趣的故事引入本节课的主题。
2. 学习与训练（25分钟）1.老师向学生展示加法的例子，并讲解加法的运算规则。
2.学生进行板书练习和口算练习，加深对加法的理解。
3. 练习与讨论（15分钟）1.学生在小组内展开讨论，解决带有进位的加法题目。
2.学生进行竞赛游戏，巩固所学的知识。
4. 总结与作业（5分钟）1.老师对本节课的重点进行总结，并强调加法运算的重要性。
2.布置作业，要求学生完成相应的加法练习题目。
五、教学反思在本节课中，学生表现出了较强的学习兴趣，能够积极参与课堂讨论和竞赛活动。
但部分学生在解决进位加法算术题目时存在一定困难，需要进一步加强练习和指导。
下节课将继续巩固加法计算的基础知识，并引入更复杂的加法题目。
以上便是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握加法计算的方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
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一年级上册数学《加法》教案
这篇《一年级上册数学《加法》教案》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。
以下信息仅供参考！！！
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】
1.初步理解加法的意义，理解“+”号和“=”号，能准确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察水平、口头表达水平和实际操作水平。
【教学过程】
一、复习旧知
1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?
教师领读，学生读：一二三四五”……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这个话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常
强。
一组朗朗上口的顺口溜不但使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。
]
如果这个幅图制作成课件，配以动态体现，效果就更好了。
二、探究新知
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题：今天我们来理解它。
(板书：加法)
[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不但激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
]
2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板书： 1 + 2 = 3
加号等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天理解了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不但对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达水平。
]
3.观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思?
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3+1=4。
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这个环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。
学生对加法已有初步理解，完全能够放手让
学生自己去讨论、探究。
]
4.发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一
共有4个班，3+1=4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。
[从学生的回答能够看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数
学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。
]
三、巩固提升
1.动手操作。
(1)第23页“做一做”。
学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
(2)看算式，摆小棒。
2+1 1+1 2+2
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。
[教师注重采用多种形式的训练，促动学生对知识的内化过程。
练习设计围绕加法理解这个重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手水平、语言表达水平和思维水平，达到了预定目的。
]
(3)用5个△摆出不同的加法算式。
学生独立操作，然后汇报。
1+4 3+2 4+1 ……
2.发展题(印发)。
(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。
①1+2=□_________。
②2+1=□_________。
(2)直接填得数
2+1=□ 3+2=□ 1+3=□
3.开放题：□+□=5。
【设计说明】
“加法”是在学生理解了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后实行的，是计算教学的起始课。
初步理解加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。
教学中，共设计四个环节，层层推动。
1.直观演示，初步感知加法含义;
2.观察画面，体会加法含义;
3.发散联想，理解加法含义;
4.动手操作，巩固加法含义。
首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使
学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学
习兴趣及探究欲望。
接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一
边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交
流的意识。
然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，
生活中处处都有数学。
最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然
后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的
想像力和创造意识。