提高汽车专业教学质量之我见
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
汽车运用技术专业项目化课程体系的构建与实施之我见
Ｎｏ ． Ｏ４
一
Ａｐ ｒ ｉ ｌ
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
汽车运用技术专业项 目化课程体 系的构建与 实施之我见
姚任Ｊ
摘要 ： 汽 车 运 用技 术 专 业 是 高 职 院 校 的 一 个 重要 开 设 专 业 ， 在 进 行 汽 车运 用技 术 专 业 的课 程 建设 与 改革 中 ， 在 基 于 企 业 工 作 实际
２ 项 目化 课 程体 系 的构 建 分 析
图１ 汽车运用技术 专业项 目化课程体系结构框架示意网
３ 项 目化 课 程体 系在 教 学 实 践 中的 实 施 根据上文所示的建立汽车运用技术专业项 目化课程体 系 ， 在 高职院校教学实践 中， 主要是使用 四段式学习模式进行教学实践 的开展实施 。也就是将上 文所 建立的汽车运用技术专业项 目化
体现与方式 。
关键词 ： 高职 院校 汽 车运 用 技 术 项 目化 课 程 体 系 构 建 实施 分析 中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． １ ９ ０
如下 图 １ 所示 ， 为构建汽车运用技术专业项 目化课程体系结 构框架示 意 图。以某 高职院校汽车运用技术专业 的项 目化课程 体 系的构建为例 ， 为了进行该专业项 目化课 程体系 的构建实现 ， 该 院校相关专业项 目化课程构建体 系团队， 在对于多家汽车企业 进行走访 了解 的基础上 ， 以问卷调查的形式对于 目前 汽车企业运 用技术专业人才需求现状以及要 求进行调查收集 ， 并邀请 了汽车 运用技 术行业的专家 ， 在与之进行座谈 了解的基础上 ， 进行当前 社会经济发展背景下 ， 汽车运用技术专业的就业 岗位设置 以及工 作 目标 任务 、 工作能力要求等进行分 析 ， 最终形 成书面表格的形 式， 并组织汽车运用技术专业领域 的教育专家与社会企业 中汽车 行业运用技术 的相关专家 ， 将社会实践 中工作领域知识内容转化 到知识 学习领域 ， 从而实现 了以工作 实践过程为导 向的 、 以进行 学生职业 岗位能力培养锻炼为核心的项 目化课程体系 ， 并在该项 目化课 程体系 中 ， 引入课程群 的概念理论 ， 将 汽车运用技术专业 的全部教学知识课程划分为基本素质与专业基本技能 、 岗位能力 三 个 基 本 课 程 群
现代汽车构造特点与教学策略之我见
２ 开环， 环、 ２Ｂ １ 闭 Ｏ Ｆ 重要提示
２ 有严重故障现象而无实质性故障码 ２
讲控制结果及其检测与数据分析。
⑥故障分析、数据流分析、波形分析贯彻课程始终。
、
的若干可能性
２ 燃油短效修正、 ３ 燃油长效修正、燃油 ⑦ 自设计课件支持重点
自 适应值 （ 自 燃油 学习）
化 。例 如： 一个 一直从 事高 档宝 马车 维修 行家 ， 当一 辆低档 的故 障夏利 车 到达他 手上 的时 候都难免 心里“ 发 虚” ，也就 是这个 道理 。
由此， ５ 千种车辆面前， 在 ～６ 在千变万化的构造型式与千变万化的配置面前， 维修专业课怎样教便成 了我 们要解 决 的首 要命题 ，因为 在 ５ ～６千 种车 中没有 ，也不 可能 找到一 个 典型来“ 讲 以概 之” 一 。同时也
三 、 哪些是典型课题 （ 必讲课题流程草案 ）
典型课题
１ 发动机两大机构
授课模式／ 备注
授课特 点： ①按发动机大修工艺过程、按底盘各机构大修工艺过程推进教，
２ 发动机五大系统 ３ 发动机五大工况与燃油动态 ４ 柴油喷射系统 （ 机械喷射 ）
作一体化课程，讲师按流程 向学生提供课堂笔记， 讲解笔记 （ 不
“ 讲解 典型 的 ，以便 学生理 解特 殊 的” 则为说 者容 易 ，做 者难 。因 为这需 要两个 前 提条件 ：
①专业学校的硬件教学设施的投入 ＠教作一体化教 师——双 师型教师的有机 匹配 二者缺 一不可 。在 一些 教 学 中可 以发 现后者 比前 者更 为重要 。 因为只有 具有 资深 修车 阅历 的教师 、才
１ 故障的编码格式及 Ｏ Ｄ ｎ诊断标准 ③ 自设￣ ５ Ｂ － ｆ￣ 、支持重点／ ｉ 难点课题 的讲解 。（ 包括实物课件） １ 各传感器 及执行器数据分析、信号 ６ 波形分析
提高教学质量之我见论文
提高教学质量之我见【摘要】教学质量是衡量学校工作的基本指标，它直接关系到学校的前途和命运，而教师是影响教学质量的其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。
因此，要提高教学质量，关键在于教师能在学生中树立威信，有强烈的事业心和责任感、具有与时俱进、开拓创新精神，并且能认真抓好教学的主要环节。
【关键词】教师,提高,教学,质量学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。
影响教学质量的因素很多，教师是其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。
那么，教师怎样才能提高教学质量呢？1.要在学生中树立威信古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。
”教师威信是教师人格、能力、学识以及教育教学艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
威信是教师开展教育教学工作最宝贵的“魅力”。
有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常事半功倍；反之，学生对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。
记得我刚参加工作的第一学期，接手的班级是我当年在这儿读书时的老班主任所带的，在我走进班级前，他就已经给学生介绍了我，且评价极高。
当我踏上讲台还未开口时，教室里就响起了热烈的掌声，我从孩子们的眼里看到了信赖、敬畏和钦佩之情。
结果，教学中师生合作很愉快，学生学习兴趣猛增，期末考试成绩一下子上升了40多分的平均分，这让我真正感受到了威信的魔力。
因此，我们要时刻注意自己的仪容、仪表，精神饱满地面对学生，真诚地关爱他们，处处以身作则，为人师表，要站在时代的最前沿。
不断加强自身修养，让学生感到你有渊博的知识，有“道”可传，有高超的技能，有“业”可授。
这样，就可以产生巨大的教育力量，调动各个层次学生的积极性、主动性，增强他们的学习兴趣，提高教育教学效果。
2.要有强烈的事业心、责任感责任心就是一个人对自己、他人、家庭、集体、国家和社会所承担义务的一种认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规则，承担责任和履行义务的一种自觉态度。
汽车质量发言稿怎么写范文
汽车质量发言稿怎么写范文
各位领导，各位同事：
很高兴今天有机会在这里向大家介绍汽车质量方面的工作情况。
作为汽车质量管理部门的负责人，我深知汽车质量的重要性。
汽车作为人们日常生活中不可或缺的交通工具，其质量关乎到每一位消费者的安全和舒适度。
我们始终将汽车质量放在首位，采取一系列严格的质量控制措施，确保每一辆车都符合国家标准和行业标准。
我们注重生产过程中的每一个细节，注重原材料的选择和加工工艺的控制，力求做到精益求精。
同时，我们还注重售后服务的质量，建立了健全的投诉处理机制和质量追溯体系，确保消费者在使用过程中能够得到及时的帮助和解决方案。
我们还不断开展质量培训，提升员工的意识和技能，提高整个生产流程的质量水平。
通过我们的不懈努力，汽车质量得到了有效的保障，产品质量稳步提升。
但我们也清醒地认识到，汽车质量工作是个长期的系统性工程，我们将继续加大投入，不断提高质量管理水平，为消费者提供更加安全可靠的汽车产品。
谢谢大家！。
汽车驾驶教练专业素质之我见
程过大会导致换档困 难和发动机意外熄火 ，雨 刮器 不工作 、 外窗玻璃不好 、灯光信号不完善等都有可能 间接 引发事 故 ．
制动不灵则会 直接 引发事故。
车 、 车后立 即并线等。如果教练员放了安全 把关这根弦 ． 超 就
成 。车辆的一些毛病可 以对学员的驾驶操作和心理造 成不 良 影响 ， 有时可能引发大事故 。如 ： 加速踏板加速不平 滑 ， 会造 成起步和加速冲动 ， 向盘游 动间隙过 大 ， 方 会导致方 向失 控 ， 离合器 自由行程过小会导致汽车不能上坡甚至后滑 ， 自由行
全关 。因为在这些场合 。 学员的一 些错 误动作容易在瞬 间酿
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｖｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
理论 争鸣
科 技 视 界
２１ 年 ０ 月第 １期 ０２ ４ ２
汽车驾驶教练专业素质之我见
李 志鹏
（ 永春 县宏 兴汽 车驾驶 员培 训有 限公 司 福建
【 摘
永春
３２ ０ ） ６ ６ ０
要】 汽车驾驶技能和汽车知识 的传授要靠汽车驾驶教 员， 练员在教 学中起主导作用 。 练员所具有的综合素质和 教 教
ｌ Ｉ
排 队等候通 行时不 随意穿插 ； 车不使用 远光灯 ； 乱鸣喇 会 不
叭； 通过人行 横道注意避让行 人 ； 下雨天注 意不要把 雨水溅
２１年 ０ 月第 １期 ０２ ４ ２
Ｓｎ＆ ｅ ｏｙｉ 科 ｃ Ｔｈｌ ｉ ｃ ｅ ｃ ｏ界 ｏ ｉ 技 视 ｇ ｓ ｅ ｎ Ｖｎ
理论 争 鸣
故预案 ， 进行必要 的教育 ， 使教练员和学员心 中有数。
提高钳工一体化教学质量之我见
提高钳工一体化教学质量之我见钳工一体化教学是指通过理论与实践相结合的方式，培养学生综合素质和动手能力，达到教学与生产相结合的目的。
但是，目前我国很多技工学校在进行钳工一体化教学时还存在一些问题，如教学质量不高、教学内容不全面等。
如何提高钳工一体化教学的质量，一直以来都是困扰教育工作者的问题。
在我的实践中，我发现以下几点能够提高钳工一体化教学的质量。
一、加强理论学习钳工一体化教学要求学生不仅要具备动手能力，还要有一定的理论知识作为支撑。
因此，在教学过程中要给学生讲解相关的理论知识，如机械原理、数学、物理等，加深学生对知识的理解和掌握。
同时，选拔优秀的教师授课，提高教学质量。
二、增加实践教学钳工一体化教学主要以实践为主，因此，实践教学的重要性不能被忽视。
学校应该给学生提供充足的实践机会，如组装机器、修理设备等，让学生在动手实践中真正掌握技能，提高自己的实际操作能力。
三、拓宽教学内容钳工一体化的教学内容不应该局限于机械维修和加工等方面，还要涉及到其它方面的知识，如电子、计算机等，使学生在实践过程中更好的掌握相关的技能。
四、配备先进的设备在教学中使用先进的设备有助于提高教学质量。
学校应该配备一些钳工一体化相关的软硬件设备，如CAD、CNC等，让学生能够更好地理解理论知识，并加强他们的技能掌握。
五、强化考核制度钳工一体化教学的考核制度应该更加全面和严格。
学校应该结合实际情况制定出更加科学合理的考核制度，以推动学生更好的学习和掌握技能。
总之，钳工一体化教学的质量对于学生的成长和发展至关重要。
学校应该加强师资队伍建设、改进教学方法、拓宽教学内容、增加实践教学等，从而提高钳工一体化教学的质量。
校长引领教师专业成长之我见
校长引领教师专业成长之我见一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践。
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划，理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。
同时实现以人为本，唤起教师的内部动力，缔造较好的自学氛围，推动自身个性的民主自由发展，最终达至教师职业须要与个人理想的统一。
2、动态性原则。
教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3、开放性原则。
由于教师的专业水平、态度、方法、建议各有不同，在时间精心安排上，对主题的确认、研究视角的挑选和教学方法的运用等方面，力求努力做到更有效率，还给教师展现个性及专业发展建议与能力的足够多空间。
4、互动性原则。
注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析(一)优势分析1、基础建设：学校展开了翻修，展开了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施健全。
特别就是学校装备了多媒体，两台电脑可以玩游戏。
将为我校教育科研与教师专业蜕变提供更多得天独厚的条件。
2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。
教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。
且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。
而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。
(二)问题剖析师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。
学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
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提高汽车专业教学质量之我见
摘要：要想培养出适应汽车工业发展需要、掌握先进汽车理论的技术人员和现代汽车修理技能的维修工人，高职院校的汽车专业教学就必须与汽车工业发展同步，使学生的理论与实践相结合，从而胜任将来的工作。
现结合实际教学经验，从理论角度粗浅地谈了如何进行教学质量的有效提高。
关键词：汽车专业；理论水平；操作技能
近年来，我国汽车的产、销量迅猛增长，汽车保有量的大幅度上升，高新技术产品和装置在汽车上不断引入和应用与汽车专业高素质从业人员不足之间的矛盾日益突出。
这对于作为汽车维修专业培养基地的高职院校提出了新的要求。
本人在多年的汽车知识学习和教学中不断总结，认为汽车专业教学中，运用以下几方面来提高汽车专业教学质量。
一、提高汽车专业教学质量——教师应具备的能力
（1）职业道德能力。
教师是否具备良好的职业道德能力，也是教学效果是否良好的重要因素之一。
作为一名教师，不但要有强而有力的专业技能，还要有良好的职业道德，要对学生有爱、对教育有心，对待每个学生都要有耐心，尤其汽车专业这个实践性较强的专业，要秉着不怕辛苦的精神，无私奉献，尽心尽力培养好每一位学生。
（2）理论授课能力。
上好理论课是教师应当具备的最基本的能力。
为了更好地将理论运用在实践中，教师必须要对汽车理论的专
业知识熟练，知识面要广，还要能充分优化教学内容，选择合适的教学资料，传授给学生。
①专业知识的掌握和扩展能力。
汽车专业课程尤其是主干课程，如汽车构造、汽车电器、汽车维修、汽车保险与理赔等专业知识要求教师必须熟练掌握才能综合运用。
除了教材外，还需及时补充更新更全面的资料以供学生学习，同时要用合理的教学方法要求学生课后去查阅相关新知识。
②因材施教的能力。
由于每个学生具备的素质不同，他们在性格、能力、知识等方面存在较大的差异，所以教师在教学中，要特别注意每个学生的个人素质，根据每个人的情况制定相关的教学方案，这就要求教师首先要清楚地把握学生的兴趣所在、优势所在、对汽车行业了解程度、吸收知识的能力高低等特征，找到每个学生身上的不同点，找出适合他们发展的方向，这样一来，学生有了学习兴趣，自身的能力也能得到发挥，学习起来更有劲头，就会逐渐养成积极自主的学习习惯。
另外需要注意的是，教师在进行实践教学中用到的教学资源，要合理使用，应针对课程的需要，找到指定的设备，切不可占着实验室却不使用，造成资源的浪费使用。
二、提高汽车专业教学质量——教学方法
1.通过实物、电化等教学手段，提高学生的学习兴趣
针对职业高中学生基础差、底子薄，缺乏学习热情的实际状况，我改变过去教师教、学生学的单一方法，在课堂上充分利用模型、实物、录像和挂图等生动的现代化教学手段。
这样可以把抽象的内容简单化、枯燥的内容趣味化，从而提高课堂教学的效率，增强学
生对所学内容的兴趣，使他们变被动学习为主动学习，最终提高专业课的教学质量。
如“机械基础”和“机械制图”是两门重要的专业基础课，与汽车专业紧密相连，但教材泛指机械类，对汽车的专门知识介绍不多，因此我们在处理教材时直接融进专业课。
如在机械基础课中讲传动部分的齿轮传动比计算时，直接选用“东风”汽车变速比计算；讲轮系时引用其在变速器、差速器、减速器中的具体应用实例；讲解常用机构和零件时，直接选择发动机曲柄连杆机构、配气机构及相关零件作为实物演示零件。
这样，可把书本上抽象的内容变得生动形象，还可与专业课紧密联系，提高学生的学习热情。
在众多的现代教育媒体中，教学录像片把一些枯燥的条文规定赋予以活泼、生动的图像，一扫教学中的沉闷氛围，会使学生掌握规律并加强理解记忆。
这些都达到了减轻教与学的负担，促进学生身心发展的教学目的。
由教学反馈得知，针对职业高中学生的特点，在教学过程中充分利用挂图、实物、录像、模型、投影等现代化的教学设备有利于提高学生的学习成绩，有利于提高课堂教学的效果，有利于提高教学质量。
2.积极探索实践启发式教学
首先，鼓励学生积极思考。
朱熹说过：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在学生的思维还没有启动时，教师富有艺术性的提问，可以使学生开动思维机器去寻找答案。
在
政治课教学过程中，通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的兴趣，促使他们积极思考。
当他们苦于“山重水复疑无路”时，教师及时给予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
其次，鼓励教师做一个好导演。
“一部戏，没有导演不成；仅有好演员，还不成。
有了好演员，有了好导演，才能演绎出世上最美的戏剧。
”在政治课教学中，教师应在传授基础知识的同时，鼓励学生丢开书本去思考和领悟，利用课堂讨论让学生说出自己的观点，然后由老师进行启发教学，在正确引导的基础上，有针对性地讲解，并对症下药。
这样既锻炼了演员（学生），又锻炼了导演（老师），还能使课堂教学达到事半功倍的效果。
3.推行理实一体化教学与“互动式教学”
只要是学生认同的、能够掌握的，能利用所学运用实际解决问题的，就是好方法。
重视课堂外教育与教学的实践性，努力体现课堂教学的实践性和时代性。
主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机地结合起来，引导学生运用政治知识观察社会、分析相关实际知识理论。
在教堂教学外，带领学生迈出校门走向社会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近工矿企业、机关、商场参观，进行社会调查，从而让学生亲自体验生活、了解社会。
4.合理将理论联系实践
在汽修专业教学课题上加入依然使用结构、原理及检测程序来介
绍，必然不能够达到预期目标，教学质量也极低，这种枯燥、单调传授知识极易让学生疲劳。
因此最好是让学生参与到课题教学中去，将课堂搬到实习场地让学生边学理论变亲自动手，通过实践去验证、领会理论知识。
笔者所在的学院积极推广理实一体化教学模式，广泛采用基于工作工程的“做中学、学中做”的教学方法，比如讲授发动机的配气结构之时，把拆装汽车配气机构作为一个工作任务，按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估的情景教学步骤，就要首先合理利用多媒体与汽车的实物进行课堂教学，让学生就能够对配气机构分类、作用以及工作原理和维修熟悉，然后让学生能够对实习汽车的发动机中配气结构进行实际拆装，让学生掌握理论之时将理论运用到实践之中，进而激发他们学生激情，兴趣和成就感。
又如在传授检测电控发动机故障之时，应该在实验台上让每一个学生进行演示，掌握处理传感器故障方法。
学生通过实践激发热情，并将精力集中到实践之中，这样学生就能够掌握查找故障原因及排除方法。
总之，要想提高汽车专业的教学质量，就必须在改革中不断地探索、创新，有效地提高学生的专业理论水平和实际操作能力。
只有这样，才能使汽车职业技术教育的发展更加成熟和健康。
参考文献：
[1] 韩小伟，如何提高汽车维修专业教学质量，黑龙江科技信息，2012年30期
[2] 张延明，如何提高汽车专业的教学质量，辽宁教育行政学院
学报，2006年02期
[3] 陈珊，探讨高职汽车专业课程教学质量的保障，教，2013年04期。