让德育回归课堂(课程育德研讨会简报)
小学德育渗透教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学德育教育越来越受到广泛关注。
德育教育不仅是培养学生良好品德的过程，更是培养学生全面发展的重要途径。
为了提高小学德育教育的实效性，我校特举办此次德育渗透教研活动，旨在探讨如何将德育教育融入课堂教学，实现德育与智育的有机结合。
二、活动目标1. 提高教师对德育教育重要性的认识，明确德育教育在小学教育中的地位和作用。
2. 探讨德育教育与学科教学相结合的有效途径，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育教育水平。
4. 培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请德育教育专家为教师们作专题讲座，解读德育教育相关政策，分析德育教育面临的挑战和机遇，为教师们提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀德育课堂，通过案例分析、现场互动等形式，探讨如何将德育教育融入课堂教学，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 经验分享邀请有丰富德育教育经验的教师分享他们的成功案例，交流德育教育心得，为其他教师提供借鉴和启示。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何在课堂教学中渗透德育教育？（2）如何引导学生树立正确的价值观？（3）如何培养学生良好的行为习惯？（4）如何加强家校合作，共同推进德育教育？5. 互动交流教师们就讨论成果进行互动交流，分享各自的观点和经验，共同探讨德育教育的有效途径。
四、活动安排1. 时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:002. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体小学教师4. 活动流程：（1）2:00-2:10 开幕式，主持人介绍活动背景和目标。
（2）2:10-3:10 专家讲座。
（3）3:10-3:40 课堂教学观摩。
（4）3:40-4:10 经验分享。
（5）4:10-4:40 小组讨论。
（6）4:40-5:00 互动交流。
五、活动总结1. 教师们对德育教育的重要性有了更深刻的认识，明确了德育教育在小学教育中的地位和作用。
课程思政教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实全国教育大会精神，加强高校思想政治工作，推动课程思政建设，提升人才培养质量，我校于2023年4月15日举办了课程思政教研活动。
本次活动旨在通过交流研讨，促进教师对课程思政的理解和实践，提高课程思政的教学效果。
二、活动目的1. 深化教师对课程思政的认识，明确课程思政的内涵和意义；2. 探索课程思政的教学方法，提高课程思政的教学质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同推动课程思政建设；4. 为学校课程思政建设提供有益的借鉴和参考。
三、活动内容1. 领导致辞活动伊始，校领导发表了热情洋溢的致辞。
领导强调了课程思政在人才培养中的重要性，指出课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节，要求全体教师要提高认识，积极参与课程思政建设。
2. 专家讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，主题为“课程思政的内涵与实践”。
专家从课程思政的起源、发展、内涵等方面进行了深入讲解，并结合实际案例，分析了课程思政在教育教学中的具体实践。
3. 交流研讨组织教师进行分组交流研讨，分享各自在课程思政教学中的经验和心得。
教师们围绕课程思政的教学目标、内容、方法等方面展开了热烈的讨论，提出了许多具有建设性的意见和建议。
4. 优秀案例展示邀请课程思政教学成果显著的教师进行优秀案例展示，分享他们在课程思政教学中的成功经验。
这些案例涵盖了不同学科、不同层次的教育教学，为其他教师提供了有益的借鉴。
5. 总结发言活动最后，校领导对本次活动进行了总结，肯定了教师们在课程思政建设中所取得的成绩，并对今后的工作提出了要求和期望。
四、活动成果1. 提高了教师对课程思政的认识，明确了课程思政的内涵和意义；2. 探索了课程思政的教学方法，为教师提供了丰富的教学资源；3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围；4. 为学校课程思政建设提供了有益的借鉴和参考。
五、活动反思1. 活动内容丰富，形式多样，但部分教师参与度不高，需要进一步激发教师的积极性；2. 活动组织过程中，时间安排不够合理，导致部分环节时间紧张；3. 活动结束后，对教师反馈意见的整理和分析不够深入，需要加强后续跟踪和改进。
教研活动研讨课简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了教研活动研讨课。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学能力和专业素养，推动教育教学质量的提升。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校多功能厅三、活动主题本次教研活动研讨课的主题为“基于核心素养的课堂教学实践”。
四、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了三节研讨课，分别由语文、数学、英语三门学科的教师授课。
三位教师根据学科特点，结合核心素养，精心设计了教学活动，展示了各自的教学风格和教学特色。
（1）语文课：《秋天的雨》授课教师：张老师张老师以“秋天的雨”为主题，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生感受秋天的美好，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
（2）数学课：《分数的加减法》授课教师：李老师李老师以“分数的加减法”为主题，通过实际问题引入，引导学生理解分数的意义，掌握分数的加减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（3）英语课：《My Family》授课教师：王老师王老师以“我的家庭”为主题，通过图片、视频等教学资源，引导学生学习家庭成员的英语表达，培养学生的口语交际能力和跨文化理解能力。
2. 研讨交流课堂观摩结束后，各学科组进行了热烈的研讨交流。
教师们针对课堂中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进建议。
（1）语文组语文组教师认为，张老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分环节时间分配不合理，需要进一步优化。
同时，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（2）数学组数学组教师认为，李老师的课堂设计合理，教学目标明确，但部分学生对分数的理解仍有困难，教师应加强个别辅导，帮助学生克服学习障碍。
（3）英语组英语组教师认为，王老师的课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣，但部分学生的口语表达能力较弱，教师应加强口语训练，提高学生的英语口语水平。
3. 总结反思最后，教研组长对各学科组的研讨成果进行了总结，并对教师们提出了以下要求：（1）教师要深入理解核心素养，将其贯穿于教学过程中；（2）教师要注重课堂设计，提高教学效果；（3）教师要关注学生的个体差异，因材施教；（4）教师要不断反思，提升自己的教学水平。
课改教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为教育领域的重要议题。
为了更好地推进课程改革，提高教育教学质量，我校于近期组织开展了主题为“深化课程改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师专业成长，推动学校教育教学水平的整体提升。
二、活动时间与地点活动时间：2023年X月X日至X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了课程改革的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
随后，教研活动主持人介绍了本次活动的流程和主要内容。
2. 专家讲座为了帮助教师更好地理解课程改革的核心要义，我们邀请了著名教育专家进行专题讲座。
专家从课程改革的历史背景、政策导向、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师对课程改革有了更加清晰的认识。
3. 主题研讨分组研讨是本次活动的核心环节。
教师们围绕“如何深化课程改革，提升教学质量”这一主题，结合自身教学实践，展开热烈的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）课程内容改革：教师们认为，课程内容应更加贴近学生实际，注重培养学生的核心素养。
同时，要注重学科间的融合，打破学科界限，形成综合性的课程体系。
（2）教学方法改革：教师们认为，要改变传统的“灌输式”教学，采用多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）评价方式改革：教师们认为，要建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性化需求，注重过程性评价和终结性评价相结合。
4. 优秀课例展示为了进一步推动课程改革，我校组织开展了优秀课例展示活动。
教师们通过观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验，提升自身的教学水平。
5. 总结与反思活动最后，教研活动主持人对本次活动进行了总结，并对教师们提出了希望。
教师们纷纷表示，通过本次活动，收获颇丰，将把所学所思运用到今后的教学实践中。
四、活动成果1. 教师对课程改革有了更加深入的理解，明确了今后教学工作的方向。
新课标培训教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施成为提高教育教学质量的重要途径。
为了使广大教师更好地理解和掌握新课程标准的精神实质，提高教育教学能力，我校于近期组织开展了新课标培训教研活动。
本次活动旨在帮助教师准确把握新课程标准，更新教育理念，提升教学水平。
二、活动时间与地点活动时间：2023年10月15日至10月17日活动地点：学校多功能厅三、活动主题本次教研活动的主题为“深入学习新课程标准，提升教育教学质量”。
四、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容包括：（1）新课程标准的核心理念与实施策略（2）学科核心素养的内涵与培养路径（3）课程实施中的教学设计与评价改革（4）信息技术与课程整合的实践探索专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，深入浅出地讲解了新课程标准的内涵和要求，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 分组研讨在专家讲座的基础上，教师们按照学科分组进行研讨，重点围绕以下议题展开讨论：（1）如何将新课程标准融入日常教学活动中？（2）如何培养学生的学科核心素养？（3）如何进行有效的教学评价？（4）如何利用信息技术提高课堂教学效率？各小组通过讨论、交流，形成了具有针对性的教学策略和改进措施。
3. 经验分享部分优秀教师分享了他们在新课标背景下的教学实践经验和心得体会，包括：（1）如何设计符合学生认知特点的教学活动（2）如何引导学生主动参与课堂（3）如何利用信息技术促进教学互动（4）如何开展多元化的评价方式分享环节为教师们提供了相互学习、借鉴的平台，激发了大家的创新思维。
4. 总结与反思活动最后，学校领导对本次活动进行了总结，并对教师们提出了以下要求：（1）深刻领会新课程标准的内涵和要求，将其贯彻到日常教学中（2）积极探索有效的教学策略，提高课堂教学质量（3）关注学生个体差异，实施个性化教学（4）加强教育教学研究，不断提升自身专业素养五、活动成果通过本次新课标培训教研活动，教师们对新课程标准有了更加深入的理解，明确了教育教学改革的方向。
德育课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：探讨德育课程改革与创新四、参与人员：德育课教师、学校领导、教研组长、年级组长等五、活动内容：1. 主持人开场主持人：尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我们在这里举行德育课教研活动，旨在探讨德育课程改革与创新，提高德育教学质量。
下面，让我们开始今天的活动。
2. 教师代表发言教师代表1：我发言的题目是《德育课程改革与创新的重要性》。
我认为，在新时代背景下，德育课程改革与创新至关重要。
首先，德育课程改革与创新有助于提高学生的道德素质，培养他们成为有道德、有品质、有担当的人。
其次，德育课程改革与创新有助于提高德育教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
最后，德育课程改革与创新有助于推动学校德育工作的发展，提高学校的整体教育教学质量。
教师代表2：我发言的题目是《德育课程改革与创新的具体措施》。
我认为，德育课程改革与创新可以从以下几个方面入手：一是优化课程设置，增加实践环节；二是创新教学方法，注重学生的主体地位；三是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养；四是搭建家校共育平台，形成德育合力。
3. 学校领导讲话学校领导：各位老师，德育工作是学校工作的重中之重。
今天，我们举行德育课教研活动，旨在推动德育课程改革与创新，提高德育教学质量。
在此，我提出以下几点要求：一是要高度重视德育工作，将德育课程改革与创新落到实处；二是要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；三是要注重实践环节，让学生在实践中提升道德素质；四是要家校共育，形成德育合力。
4. 分组讨论分组讨论：各位老师，根据今天的主题，我们分成四个小组进行讨论。
讨论结束后，请每个小组派代表发言。
小组1：我们小组讨论的题目是《德育课程改革与创新中的实践环节》。
我们认为，实践环节是德育课程改革与创新的关键。
通过实践，学生可以将理论知识应用于实际，提升道德素质。
小组2：我们小组讨论的题目是《德育课程改革与创新中的教学方法》。
以德贯穿 先学后教 当堂训练 教学模式简报
以德贯穿先学后教当堂训练教学模式简报《以德贯穿先学后教当堂训练教学模式简报》一、以德贯穿以德贯穿，是我国传统教育理念的核心之一。
在古代，孔子便提出“君子不器”的观念，强调修身立德，培养学生的高尚品德。
而在现代教育中，以德贯穿则更多地体现在教师对学生的榜样力量上。
教师应该以自己高尚的品德和行为影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观。
在当今社会，学生的思想品德素质受到了越来越多的关注。
教育教学工作中，我们需要注重学生的品德教育，引导学生健康成长，树立正确的人生观和价值观。
在以德贯穿的教学模式下，教师要把自身品德的塑造作为教育教学的首要任务，注重对学生进行身心全面的教育，以此影响学生，让他们在学习过程中获得真正的成长。
二、先学后教“先学后教”是一种教学理念，强调教师在教学过程中也在不断地学习。
教师首先要对所教授的知识有相对深入的了解和掌握，然后才能将知识传授给学生。
这种教学模式要求教师不断学习进取，不断提高自身的专业素养。
在实际教学中，教师要积极主动地学习新知识，不断提高自身的学识和专业水平，保持与时俱进的态度。
只有这样，教师才能更好地指导学生进行学习，引导他们在知识的海洋中探索前行。
三、当堂训练当堂训练是一种教学方法，强调学生在课堂上不仅要接受知识，更要在课堂上进行实际的操作和训练。
这种教学方式要求教师在课堂上注重学生的主体地位，引导学生积极参与、勇于探索，培养学生的实践动手能力。
在当堂训练中，教师要将知识与实际生活相结合，引导学生在课堂上进行实际操作和训练，让他们在实践中学习，巩固所学的知识，培养他们的动手能力和实际能力。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力。
四、教学模式简报教学模式简报是教师授课前对课程进行全面评估的一种方式。
教师可以通过简报来详细了解课程要求、学生的学习情况、教学目的和教学方法等，为教学做好充分的准备。
在进行教学模式简报时，教师要全面了解学生的基础知识水平和学习特点，结合课程要求和教学目标，确定合适的教学方法和手段。
2023-11-24 德育工作专题会简讯
XXXXX学校-动态简讯
第231105期
德育工作专题会
2023年11月24日下午，我校召开了德育工作专题例会，会议由德育处主任林XX主持。
与会人员有学校全体教师。
会议着力于学校德育工作开展，与会人员积极发言，为我校德育工作建言献策，在对过去取得的成绩做出肯定的同时，多渠道多角度提出了许多可贵的建议和意见。
X校长对学校德育工作提出要求:一、加强德育队伍建立，全面提高德育队伍素质。
加大班主任队伍建立，采取多种形式对班主任进展培训，提高班主任工作水平，同时提出了要加强学生干部的培养，为实现学生自主管理创造条件。
二、抓好常规管理。
把养成教育作为德育工作的切入点，提高学校德育工作针对性和实效性，在养成教育落实中以活动为载体，开展好班级德育主题班会活动，通过活动促进学生良好习惯的养成和素质的提高。
同时要重视学校常规管理，做到常规常抓，常抓常新，抓好落实。
三、学校德育工作应渗透在学科教学中。
引导教师在学科教学中渗透德育教育、法制教育、平安教育、传统文化教育和廉政教育等问题，做好廉政文化、传统文化进校园的宣传，培养学生的思想品德。
德育工作没有最好，只有更好，通过本次会议，让我们明确下一
XXXXX学校-动态简讯
第231105期
德育工作专题会
步学校德育工作的重心，寻求到努力的目标和方向，我们相信在全校
师生的共同努力下，学校德育工作会再上一个台阶。
会议照片1
XXXX编
2023-11-24。
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让德育回归课堂（课程育德研讨
会简报）
让德育回归课堂
――重庆市中小学课程育德研讨会简报2010年10月23日，美丽山城艳阳高照，丹桂飘香，重庆市中小学课程育德研讨会在巴蜀中学本部隆重举行。
本次研讨会由重庆市教育
委员会主办，重庆市教育科学研究院承办，重庆市巴蜀中学协办。
来自上海市华东师范大学基础教育改革与发展研究所、华东师大二附中、上
海市复旦大学二附中的三位专家和优秀教师与我市41个区县教委的德
育专干、教研室主任、德育教研员、学科育德骨干及我市9所直属中小学分管学校德育工作的校长、德育处主任，学科课程育德骨干教师共370余人参加了本次研讨会。
本次会议内容包括现场观摩课、学科育德经验交流、专家点评、专题讲座等，与会者就上海和重庆两市课程育德的诸多问题展开了深入研讨，取得圆满成功。
上午九点，会议首先举行了简短而隆重的开幕式。
开幕式由重庆市教育科学研究院副院长王纬虹主持。
重庆市教委副主任钟燕，重庆市教育科学研究院院长万明春，市教委基教处副处长吴薇，重庆市教育科学研究院德育研究中心主任陶元红，重庆市巴蜀中学校长傅唯泉、党委书记金永和上海华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授、华东师大二附中科技首席教师娄维义、上海市复旦大学第二附属中
学语文教师陆宏亮等出席会议。
重庆市巴蜀中学校长傅唯泉致了热情洋溢的欢迎辞，并预祝大会取
得圆满成功。
重庆市教委副主任钟燕在会上作了重要讲话，她对本次会议给予了高度评价，认为本次会议是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》顺利颁布和全国教育工作会成功召开的背景下召开的一次重要会议，是我市中小学贯彻《纲要》和中央八号文件精神的重要举措，对进一步构建我市大中小学德育工作体系尤为重要。
希望全市各级教育行政部门、教研科研机构和各级各类学校能深入、持久、创新地落实课程育德工作，提高课程育德的科学性、自觉性和主动性，把上海的经验与重庆本地实际情况相结合，探索出重庆德育的新路子。
一定要从党和国家事业兴旺发达的战略高度，加强对课程育德的研究，努力开创我市中小学德育工作的新局面！
开幕式之后，与会者观摩了上海市复旦大学第二附属中学语文教师陆宏亮执教的初一语文课《口哨》和华东师大二附中科技首席教师娄维义执教的高二生物课《光合作用研究史》。
作为一堂贴近生活贴近学生的语文随堂
课”，陆老师以口哨为线索，引导学生感受张海迪童年、少年、青年三个时期热爱生命、相信未来'勺生活态度”，在一种自由、民主、和谐的课堂教学氛围中，教师以一个普通读者的身份俯下身子与孩子们用心品读原文、用心交流对文章的体会，将语文的学习过程变成师生共同感受生命意义、体会祖国语言文字魅力的过程。
整堂课如行云流水，可谓润物无声，美不胜收。
作为一堂理科课程，娄老师将生物学科知识的学习、科学实验的过程现象以及科学家们的不懈探索与兴趣爱好和科学素养的培养，实践精神、创新能力的培养，辩证批判思维能力的训练等德育元素紧密结合，将生物学科光合作用”研究发展史变成了
孩子们自主学习、不断探索的过程，教师对课堂管理开放民主，教学语言幽默风趣、评价激励科学有效，可谓妙趣横生，引人入胜，娄老师的教学不但激发了学生学习生物的兴趣，并给学生学习上的自信，听众不
时爆发出热烈的掌声。
课后，两位授课教师进一步分享了自身在本课教学设计和平时学科育德过程中的实践经验和心得体会。
陆老师说，老师可以作为一个读者融”在课堂上与孩子们用心交流，用智慧碰撞，他说，文以载道”，语文教育与德育本就是密不可分的统一体，美的文章是有血有肉的、有灵
魂的人用心书写的，老师也要用灵魂与孩子们交流”，陆老师在会上分享了自己在于漪老师帮助下专研教学不断成长的曲折经历。
华东师大二附中的校长助理和科技首席教师娄老师说：德育就是要培养全面发展
的人” 学科德育的推进就是要促进学生全面发展、百花齐放，成长为自己所当的人”，作为理科教师，就是要牢牢抓住理科德育的点”予以
科学放大，追求培养具有创新品格的人”，教书与育人密不可分，德育就像盐‘；我们不能把盐直接喂到学生嘴里，强迫吞服，而要把盐”放到汤里，让学生喝有盐有味的美味佳肴（汤），追求德育无痕”的育德境界，把握好课堂这个学校德育的主渠道、主阵地。
重庆市教育科学研究院院长万明春对两位老师的课进行了精彩点评，并对我市课程育德工作提出了进一步要求。
他结合一文一理两节观
摩课提出让大家思考的思考两个问题，一是课程有德吗？二是课程怎么育德。
他说：课程作为教育的四要素之首，承担者德育的重要任务，是德育的主渠道、主阵地”；欲成才先成人”，师者，传道授业解惑也”
老师要把传道放在首位”，要把孩子们培养成有人性的人”有德性的人”，没有德的教育就失去了灵魂”。
关于课程怎么育德，他提出：学科育德是有规律的”，陆老师在文科教学中用的是靠”的方式，娄老师在理科教学中用的是融”的方式，两位教师不是贴标签，而是在体现学科特点的基础上，有效开发学科教学内容中的育德因素。
他提出，课程育德要关注三点，一是要善于挖掘，找准学科德育点；二是进行必要的扩展，在挖掘文本的基础上进行内容上的扩展，三是要把握尺度，把好学科育德的广度和深度，提倡师生和谐共生，共同发展进步。
下午，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授作了让德育回归课堂：终身教育视野下教学过程中的育德'与养性’专题讲座。
讲座从传统教育与德育两张皮”贴标签”的割裂现象谈起，提出在终身教育背景下让德育回归课堂的理念。
讲座历时两个半小时，从德育回归课堂的背景、使命、路径、过程和条件五方面展开，提出基础教要回归新的三个中
心”（以人的发展为中心，以数字化学习为中心，以人的主体性、主参与式为中心）；指出学生终身发展最重要的四个基本素质”（责任感和道德，批判性思考，合作精神，人生的自我规划能力）和自主学习的八种关键能力”（运用母语交流的能力，运用外国语交流的能力，数学能力与科技基本能力，数字能力，学会学习的能力，社会与公民的能力，主动意识与创业能力，文化意识与表现能力），指出作为教育软基础”之一的德性教育至关重要，德育回归课堂是学生成长的阶梯”与教育的入口”，指出面对多元价值难题学科育德要注意永恒价值引导，渗透教师自己的价值主张，不能在教学中不作为；提出教师在课堂教学中要把握随机型生成”、内涵型生成”、相关型生成”三种德性生成的基本类型；教师要做有大爱心的护花人”（具有坚定的学生立场）、有新思想的领航员”（以理性的光照耀学生）、有责任感的监护人”（学生毕竟是成长中的人”）、有人文气质的教育者”（人文精神、人文底蕴、人文气质），通过在教学过程中育德”与养性” 做好学生成长奠基者的自我奠基”。
重庆市教育科学研究院德育研究中心主任陶元红主持了下午的专题
讲座，并对近期德育工作作了进一步安排。
（撰稿：万勇审核：陶元红）。