二年级语文阅读课教学计划

2011—2012第一学期二年级语文阅读课教学计划

组名：二年级语文组

组长：王海燕

组员：王晓玲张树芬王艳霞

一、指导思想：

阅读学习是学生学习新知、发展能力、丰富感情、形成正确的情感、态度、价值观的重要途径。搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、陶冶学生的情操、提高学生的综合素质具有十分重要的意义。为此，本年级订购了<课文同步拓展阅读>，有利于提高学生的基本语文素养，开拓学生的阅读思路，提高学生的阅读能力。

二、教学目标：

1、激发朗读兴趣，营造读书氛围

在教学中，选择一些经典篇目的经典片段，在课堂中开展美文诵读。激发学生朗读兴趣，营造氛围。教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的重要途径。

2、加强精读训练，培养阅读习惯

在培养学生的阅读能力的过程中，抓住精读这一环节，对于所选的篇目，有针对性地提出一些具有思考性的问题，经常不断地给予必要的指导和深化训练，以提高学生的阅读能力。在学生阅读过程中，要特别注意教给学生不同文章的不同读法，“授人以渔”。同时根据课文内容提出一些问题，诱发质疑，让学生在精读课文的基础上认真思考，主动探索解疑和释疑，掌握规律和解决问题的办法。

3、教师指导为辅，自主探究为主

在阅读教学中，学生的学习大体可分为两种：独立学习－－解决现有发展区的问题，即学生通过自己努力能够独立加以解决的问题；合作学习－－解决最近发展区的问题，即学生经过个人努力，无法独立解决的问题。其中，学生可以独立解决的问题，师则不讲，让学生在自读自悟中完成，而学生需要合作才能解决的问题，除了教师的适当点拔外，让学生自由地寻找学习的伙伴，自由地选择探疑的方式。在阅读教学中，我常常是让问题从学生中来，又回到学生中去，除了那些在教师的引导下，学生运用已有知识通过读书、思考、讨论自己能解决的问题外，不能解决的问题则可以是“你一言、我一语”全班同学群策群力，当然，也可以让学生自由结合，形成学习小组，自由选择解疑办法，如：读书解疑、实验解疑、讨论解疑、图示解疑、联系实际解疑等，学生爱用哪种，自由选择不加限制，之后让学生自由发表对有关问题的理解和独特的创造性的见解，从而使学生的解疑能力得到提高，创新能力得到培养。

4、指导课外阅读，培养自读能力

教师根据教学内容重点选择部分片段让学生有序阅读，能使学生广泛涉

猎，博览多闻，并通过老师的指导让学生基本上能够掌握摘抄法、圈点法、评注法、笔记法等常用的阅读方法。

三、教学进度安排

同步阅读中共有60多篇文章，不可能在课堂阅读中全部完成，教师可根据教学需要灵活调整阅读篇目，课堂指导教学与课后自主阅读相结合完成阅读篇目。