快乐卡通 (20)
金鹰卡通
2004年，31岁的雷瑛执掌国内最早开播的卡通卫视频道——金鹰卡通卫视。
在雷瑛看来，从事卡通卫视的艰辛，是百倍的努力往往只看到一滴水的成绩。
但无论周边人如何评价，雷瑛相信坚持，因为持续努力总会有回报。
果然，六年多的时间，雷瑛冲破“既无柴又无米”的困境，突破国外动画巨头的势力圈，率领金鹰卡通不断成长，开辟出一条适应本土的发展蓝海：即确立“快乐卡通，开心家庭”为定位；锁定年轻家庭为受众目标；实施从内容到营销一系列亲子战略；开创线上线下互动，全方位、应时效、立体渠道传播的新整合营销方式。
在《童心撞地球》、《宝贝，GO!》等王牌栏目不断被开发、“六一”晚会等大型活动顺时推出、《超女娃娃》等动漫剧品牌持续开拓下，金鹰卡通卫视开创出：节目内容为王+亲子互动体验园+立体传播渠道+衍生产品的清晰动漫产业链。
把电视的传播优势和动漫产业的上下游紧密结合，不断赢得市场，赢得品牌，并不断努力实现品牌广告主的投资回报最大化！人物速写图：坚持、努力、温情、善解人意、甘于付出、突破、开创雷瑛观点抢先看：1、金鹰卡通卫视最大的困难是认知价值的困难，解决认知价值困难的核心方法就是做强渠道。
渠道建立起来，就有了较强的带动力，朋友也会越来越多。
2、金鹰卡通卫视的频道定位是以家庭为单位。
首先研究孩子喜欢的东西，利用什么手段与其沟通互动。
3、金鹰卡通的核心竞争力是整体的文化体系，包括logo、体系、节目、活动、主持人、宣传片、色彩、符号、价值观等元素。
4、与综合性频道相比，金鹰卡通卫视可实现整合营销，不仅做线上，还帮企业做线下。
5、孩子的世界需要沟通，家长与孩子一起看电视就是一种行之有效的沟通方式。
6、金鹰卡通最重要的任务是做好看的内容，跟孩子们分享和互动。
7、以动漫品牌为核心，打造出一条完整的产业链。
金鹰卡通目前要做好动漫产业的两个基石：一是做好卫视平台及其网络平台；二是做好内容布局，生产内容要有开放性。
8、动画片和实体产品之间应该是共生共荣的关系，而不是帮品牌打广告促进销量这样简单的关系。
《快乐卡通》三年级美术教学设计
《快乐卡通》三年级美术教学设计《快乐卡通》三年级美术教学设计一、教材分析：谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同学们更是激情四溢、快乐有余。
把影视作品、书籍画报中的学生熟悉的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识与设计过程，了解编绘方法与表现手段，了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思个创作能力，这正是本课的饿立意所在。
二、教学目标：认知目标：了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。
操作目标：用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。
情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。
三、教学重难点：重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。
难点：学生能作个性化的卡通形象设计。
四、教学准备：师：实物、范画、画报、图片等生：彩色笔，勾线笔。
五、教学过程：*说一说介绍自己带的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。
*想一想欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边思考：1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的`形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？2）试以形象说明卡通形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。
3）卡通形象的颜色搭配如何？*做一做教师示范：以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。
出示各种造型、各种表现形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式讨论：1）你准备设计怎样的形象？2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。
巡回知道时学生准备充分的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
*评一评评价：比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。
精选苏少版国标本三年级第六册美术全册教案及教学计划及进度.docx
精选苏少版国标本三年级第六册美术全册教案及教学计划及进度苏少版三年级美术下教学计划及进度—、教学目标：1、通过教学，让学生在造型能力上有一定的提高。
2、继续培养学生的美术兴趣。
3、提高学生在线造型、设计等方面的操作能力。
4、提高学生的审美能力和一定的美术欣赏评述评价二、教学重难点绘画1、加强油画棒和水粉的画法，学会渐变色和对比色的画法。
2、加强线条的练习。
3、用记忆画、想象画等形式，表现自己熟悉的、喜欢的内容。
工艺1、用生活中的废I口物品进行改造制作。
2、用撕或剪等方法制作动物、画框、帽子等。
3、学习剪纸。
4、制作简单的泥工模型。
三、教学情况分析从上学期教学情况看，该年级段学生想象力丰富、大胆, 对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业较高。
但也有存在以下问题：1、学生整体的差距比较大。
2、构图布局还不够完整。
3、工艺制作能力比绘画技能差点。
四、教学措施1、让学生多欣赏，可以欣赏口己和同学的作品，也可以欣赏名家大师的作品及一些图片、实物。
2、让学生多观察，可以带学生到校园内外观察各种植物和景色，使学生多积累一些感性形象。
3、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作。
还可以让学生欣赏一些录象等动画，增强感性认识。
4、让学生多动手，尝试用不同的工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行造型游戏，体验设计制作活动的乐趣。
教学进度安排第一周(2. 9-2. 13)美术课要求、1《色彩的明度渐变》第二周(2. 16-2. 20) 2《色彩的纯度渐变》第三周(2. 23-2. 27) 3《风》、4《风筝》第四周(3.2-3. 6) 5《你见过哪些飞机》、6《想象中的飞机》第五周(3. 9-3. 13) 8《快乐卡通》第六周(3.16-3.20) 9《鸟和家禽》、10《鸟的纹样》第七周(3.23-3.27) 11《水墨画鸟》第八周(3. 30-4. 3) 14《会说话的手》第九周(4. 6-4. 10) 16《老房子》第十周(4. 13-4. 17) 17《门窗墙》第十一周(4. 20-4. 24) 20《形形色色的人》第十二周(4. 27-5. 1)复习色彩知识和相关绘画技巧第十三周(5. 4-5. 8) 21《梦中的我》(绘画考核)第十四周(5.11-5.15) 7《我也能造飞机》、12《我做的鸟和家禽》、13《我是一只小小鸟》、15《巧包装》、19《漂亮的房间》分析讨论制作方法和技巧第十五周(5. 18-5. 22)任选制作题材小组合作(手工制作考核)第十六、十七周(5. 25-6. 5)理论复习第十八周(6. 8-6. 12)理论考核苏少版国标本三年级第六册美术全册教案第1课色彩的明度渐变一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
新快乐卡通
3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重点
学习色彩明度渐变的知识。
教学难点
掌握明度渐变的调色方法
教学准备
教师
范画、毛笔、水粉颜料
学生
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等
教学过程
环节
师生活动
设计意图
一.练习、观察
二.介绍知识
今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？
1.老师示范：
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习：
要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
2.用水粉颜料色完成作业。
学生优秀作业展示
1.评出“最佳效果奖”。
2.你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?
按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种
明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。
在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。
低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。
明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。
善用现代信息技术改进美术教学方式
的特 点， 学生的绘 画作 品 、 作意 图 、 将 创 体会 收获及具有探 究性 的问题 收入校 园
网， 通过 网络的优势扩大交流的范围， 使
学生跨越班 级甚至年 级的界 限， 一个 在 更为广 阔的空间展现 自己的才 能 ， 习 学
他人 的艺术实践经验 ， 丰富 自己的创 作
思路 。这种方式为 学生开展 自主 、 究、 探 合作 式的学 习创设 了平 台。
教材 的研 究者 。在传统 的教学 中， 师 教
是课程实施的执行者。信息化社会为美
以上几个案例体现 了教 师在搜集教 学资料 的基 础上 ， 创造性地 对教 学资料
进行 整理 、 加工 ， 通过课 件 、 虚拟 网络 及
术课程 的研发 、 内容 的实施 与更新 敞开
了大 门， 程 不再 是封 闭 的 、 成不 变 课 一
将 知 识 由外到 内的一种传 递 和 转移 ， 而是 需要对 外部信息或 符号进行选 择
和 加工 ， 通过构建 ， 主动地 赋 予这 些知
式 的 变 革 ， 其 是 在 探 究 式 学 习方 尤
面 。探 究 式 学 习在 美 术教 学 中 的应 用， 就是创设 一种情境 ， 学生通过 自 让 主、 独立地发现 问题 ， 行实践 、 进 操作 、 调查 、 搜集 与处 理信息 、 表达 与交流等 探 索活 动 ， 获得 知识 、 能、 技 情感 与态 度的发展的过程。
不同的材料和 多种呈现 的方 式， 能够有效地 刺激学生的视 觉和听觉， 能使 学生在课 堂上 既能动脑又能动手， 、 手、 耳多种感 眼 脑、 口、 官并用 ， 同时 ， 网络 学 习环境还 能够提供 给 他们 大量的信 息资源。利用信 息技术使 学 生在教师创设的情境 中激发探 究欲 望， 自己
动漫教学课件10篇
动漫教学课件最新10篇动漫教学课件篇一活动目标：1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。
2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。
活动准备：PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔活动过程：一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。
1、出示成龙画像，介绍成龙2、出示成龙的漫画头像。
画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。
3、介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4、模仿秀。
除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。
5、请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）2．集体进行创作漫画头像。
（教师巡回进行指导）三、讲评作品让幼儿找己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？四、活动你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的。
，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！动漫教学课件篇二教学目标：1、让学生初步了解动漫画的风格特点及基本知识技巧，使学生在学习动漫的过程中体会到快乐，能充分表达自己的思想。
2、培养学生用简练的线条，概括的造型，夸张的表现方法来创作动漫形象，提高他们的创造能力。
教学重点：用线描的形式来创作动漫画、教学难点：造型要活泼多变，夸张幽默，线条简约。
课前准备：教师准备：范画，挂图、课件、勾线笔等材料工具。
学生准备：勾线笔、漫画书，纸等材料工具。
课堂教学：一、引导阶段1、启发谈话教室板书几种基本的形状，让学生想象添加，教师板画（形状、数字、字母）2、明确本课的教学任务。
快乐卡通(15)
•学生制作时教师加强巡回指导，及时帮助制作设计中需要帮助的学生。
•评价作品时教师选用创作设计中构思巧妙、制作精美的学生作品介绍。让全班同学分享其欢乐。
•教师建议利用课余或综合实践活动开个包装设计展览会，请老师或专家提出宝贵意见。
课题
第十五课巧包装
总课时编号Leabharlann 016课时一课时
备课时间
上课时间
教材分析
"巧包装"关键在于一个"巧"字，它不仅仅是指包装的漂亮、美观，更是一个有创意、有情趣的设计。本课教学内容立足学生日常生活，教学中利用各种材料进行包装创意设计，着力培养学生丰富的想像能力。通过学习，使学生逐步体会到美术在日常生活申的无处不在，由此激发学生乐于参与美术教学活动，并在活动中表现自己的才能。
教学过程
环节
师生活动
设计意图
○欣赏、交流:
○老师眼里的作品:
○学生根里的作品:
•同学拿出自己准备的小包装图片或实物，向大家介绍:
1•它的外形美吗，体现在何处?
2•它的设计巧妙吗，体现在何处?
•教师与学生共同欣赏书本上的巧包装作品，教师适时引导。
1•包装的再利用，使商品的外观显得古朴、优雅。土粗布作一定的衬底，外加从自然界拾得的叶片、果核等，有一种回归自然的感觉。
教学难点
设计的包装要与原商品的内容保持一致，且新颖、别具一格。
教学准备
教师
把此课与其一相近的节日联系起来，进入本课题(如母亲节、妇女节、儿童节等)。准备各种纸质、绵质材料或废旧材料，美工刀、搬糊、双面胶、水彩笔等，示范材料及数个包装实物，国内外有新意的包装图片或幻灯片。
学生
2019-三年级的科漫画-word范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==三年级的科漫画篇一：三年级美术上册第四课趣味动漫趣味动漫课型：绘画课授课教师：授课时间：1课时教学目标：1、知识目标：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。
2、能力目标：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。
3、人文目标：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点: 应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
教学难点: 尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
教具准备：教科书、课件、绘画工具。
教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。
教学过程：出示多媒体课件，播放一段动画。
师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。
那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？”生：“动漫片。
”师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。
课件出示抢答题1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、这部动漫片给你留下了什么印象？3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。
师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。
那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”生：“想。
”师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上??”师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。
”1.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。
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(1)认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。
(2)操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。
(3)情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。
教学重点
了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。
教学难点
课题
第二十课形形色色的人
总课时编号
022-023
课时
两课时
备课时间
上课时间
教材分析
大是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。
让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。
第二课时
在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)
再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗?
学生讨论，交流。
我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。
学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)
把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。
对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。
(如:无锡的小泥人等）
欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。
造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型
教学准备
教师
一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等
学生
双面胶、水彩笔、作业纸
教学过程
环节
师生活动
设计意图
说一说
欣赏:
画一画
(4)
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展评
找一找
表现
(绘画或
陶土)
(3)
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(4)
欣赏
(5)
展评:
第一课时
先组织教学，稳定学生上课的情绪。
在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?
让学生自由地欣赏各自的作品，最后放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀!
我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。
我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。
多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。
请一个小朋上。
教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。