大象版-科学-五年级下册-【优质】《漫步云端》同步教案
大象版小学科学五年级下册全册教案
小学科学五年级下册计划(大象版)一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、学习指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础.三、学习的主要学习学习目标《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法.《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学"、“学中做”活动,培养表达、交流的方法,特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元.这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例,温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动,学会科学地分析问题、解决问题.四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论，再得出结论。
五、具体措施1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工,自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术.xx小学课程进度表2017—2018学年第二学期年级：五年级科目：科学第一单元第一课时春天正在哪里学习目标1.指示学生联系生活经验和参与瞧察活动,激起对春天的喜欢,为本单位的学习作好预备。
五年级下册科学微型课教案漫步云端
五年级下册科学微型课教案漫步云端一、教学目标：1. 让学生了解云的形成过程和种类，提高学生对气象知识的兴趣。
2. 通过观察和分析，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、倾听的好习惯。
二、教学重点：1. 云的种类和形成过程。
2. 观察云的方法和技巧。
三、教学难点：1. 云的种类和形成过程的理解。
2. 观察云的方法和技巧的运用。
四、教学准备：1. 课件：云的图片、视频等。
2. 实物：云的模型、图片等。
3. 工具：观察云的记录表。
五、教学过程：1. 导入：1.1 出示课件，展示美丽的云朵图片，引起学生的兴趣。
1.2 学生分享对云的认识，教师总结。
2. 探究云的形成过程：2.1 教师播放云的形成视频，引导学生观察并思考。
2.2 学生分组讨论云的形成过程，教师辅导。
2.3 各组汇报成果，教师总结。
3. 认识云的种类：3.1 教师展示不同种类的云，引导学生观察和区分。
3.2 学生分享观察到的云的种类，教师总结。
4. 观察云的方法和技巧：4.1 教师出示观察云的记录表，讲解观察方法和要求。
4.2 学生分组观察云，并进行记录。
4.3 各组汇报观察结果，教师总结。
5. 实践活动：5.1 学生根据观察到的云，进行云的绘画或制作。
5.2 学生展示自己的作品，教师评价。
6. 总结：6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
6.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
7. 作业布置：7.1 学生课后观察云，并完成观察记录表。
7.2 学生绘制一幅自己喜欢的云朵画作。
六、教学延伸：1. 邀请气象专家进行专题讲座，让学生更加深入地了解云和气象知识。
2. 组织学生参观气象站，亲身体验气象观测和预报的工作。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了云的知识。
2. 教师可以根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：学生参与度、合作意识、表达能力等。
大象版小学科学五年级下册全册教学设计(教案)
大象版小学科学五年级下册教学设计2018-9-1大象版小学科学五年级下册教案教材分析：本册教材为五年级下册，共有7个单元组成。
在本册教材中，我们把“表达与交流”作为主探究过程能力，同时培养和其他探究能力，实现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研究成果。
对于“表达与交流”的形式与方法，我们在“探究过程能力训练”单元和“探究的探究”单元注重了交流的方法，吧表达的形式详解成不同层次，通过五个综合探究活动逐步强化，循序渐进地完成、强化培养二级目标。
第一单元《春天的故事》是探究过程能力训练单元，是培养表达与交流的准备单元，通过让循声观察与回忆春天的各种景象，引领学生走进春天、感受春天、欣赏春天，研究春天里的科学问题。
《变幻的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元，式本册教材的主体部分。
本册通过不同的表达形式，使学生在“做中学”活动中，面对自然界的真实现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学校中不断增强开玩笑探究过程能力和表达探究过程、交流研究结论的能力，强化“表达与交流”主能力的培养。
学情分析：对于五年级的学生，虽然对探究活动过程有了较为细致的了解和运用，但缺少系统性和层次性，还没有形成真正意义上的探究活动过程的大循环。
两个班级的学生整体素质水平都还可以，在本学期教学中，注重在交流、研讨中，加强学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
促进学生获得更全面持久的情感体验，乐于参与探究活动。
教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
第一单元春天的故事教材分析：本单元为“探究过程能力训练”单元，由《春天的故事》、《探访春天》和《讲述春天的故事》三个活动主题组成。
“表达与交流”的能力训练，旨在教师指导下，使学生初步了解和体验表达与家里的常用形式和基本方法，这是本单元探究能力培养的二级目标。
漫步云端-大象2001版五年级科学下册教案
漫步云端-大象2001版五年级科学下册教案课程目标通过本课程，学生将能够：1.了解云的特性；2.了解云的种类；3.学习云的应用；4.了解云技术背后的一些原理。
课程安排课前准备1.预习《大象2001版五年级科学下册》有关云的知识；2.查找云的信息并做好准备。
课程内容1.了解什么是云；2.了解云的种类；3.学习云的应用；4.了解云技术背后的一些原理；5.进行小组讨论，分享各自的云使用经验。
课后作业1.查找并了解更多关于云的信息；2.总结并分享云的使用体验。
课程具体内容一、什么是云云是由计算机技术支持的一种网络服务形式。
使用云服务，用户可以通过网络访问各种计算机程序和设备，实现数据存储、应用程序运行等功能，而不用担心软硬件的维护和更新问题。
二、云的种类当前，云主要分为以下几种：1.公有云：由互联网上的云服务提供商提供，对所有用户开放。
用户可以按需购买计算能力、存储能力或应用服务等，按使用时间付费，享受云服务商提供的弹性、安全、省时等优点。
2.私有云：由单个用户或企业自行建立，受控于用户或企业自身，并且不对公众开放。
私有云为企业和机构提供了更高的数据安全性和可控性，但需要投入更高的资金和人力。
3.混合云：是公有云和私有云的结合，其应用支持网络扩展，既能享受公有云的优点，又能拥有私有云的安全性和可控性。
三、云的应用随着科技的发展，云已逐步普及到各个领域，主要应用有以下几个方面：1.数据存储：通过云存储服务，用户可以将自己的数据保存在云端，这样可以随时随地访问自己的数据，并且可以实现数据备份、共享等功能。
2.应用程序运行：通过云计算服务，用户可以在云端运行各种应用程序，例如虚拟机、容器等。
3.人工智能：云服务可以为人工智能提供强大的计算和存储资源，使其更加高效地运行。
四、云技术背后的原理了解云服务的原理可以帮助我们更好地理解云技术的适用场景和局限性。
云技术主要包括以下几个方面：1.虚拟化技术：将物理服务器通过虚拟机技术划分为多个虚拟机，使计算资源得到最大化的利用。
小学五年级科学下册 2.3《漫步云端》名师课件2 大象版
雨的形成
→ → → → 云
（水蒸气不 断凝结）
云滴增大
下落
雨
晴
阵雨
中雨
特大暴雨
多云
雷阵雨
大雨
阴
雷阵雨伴有冰雹
暴雨
雾
小雨
大暴雨
作业：
1.办一张云、雾、雨为 主题的手抄报。
2.收集一些看云识天气的谚 语。
五年级科学课
漫步云端
漫步云端
云的形成 云量 知识链接—雨的形成
云的形成
1、云的形成视频 2、示意图 3、层云和雾
返回
云的形成（示意图）
云 ↑ 大量小水滴
↑ （遇冷） ↑ 蒸发上升
↑ （阳光照射） ↑ 水返回 Nhomakorabea层云
返回
云 雾
返回
云量
返回
晴
少云
多云
阴
观 察 图 片 ， 说 说 云 有 什 么 变 化 ？
《漫步云端导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《漫步云端》导学案
导学目标：
1. 了解《漫步云端》的作者、出版时间和主要内容；
2. 理解小说中的主要人物和情节发展；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 探讨小说对当代社会的启迪和影响。
导学步骤：
第一步：导入
引入小说《漫步云端》，让学生了解该小说是一部什么类型的作品，它的作者是谁，出版时间是什么时候。
激发学生对小说的兴趣。
第二步：了解主要内容
让学生阅读《漫步云端》的简介，了解小说的主要内容梗概。
可以让学生分组讨论，然后汇报给全班。
第三步：分析主要人物和情节
让学生分析小说中的主要人物，包括他们的性格特点、行为举止等。
同时，让学生理清小说的情节发展，找出主要的转折点和高潮部分。
第四步：探讨主题和意义
引导学生思考小说中所探讨的主题是什么，作者想要传达的意义是什么。
让学生就小说中的人物、情节和背景展开讨论，深入开掘小说的内涵。
第五步：思考启迪和影响
让学生思考《漫步云端》对当代社会的启迪和影响。
可以讨论小说中所揭示的问题是否存在于现实生活中，以及我们能从中学到什么样的道理和智慧。
第六步：总结反思
让学生总结本节课的进修内容，回顾小说《漫步云端》的主要内容和意义。
同时，让学生表达自己的看法和感受，对小说进行个人的反思和评判。
导学案结束语：
通过本节课的进修，置信大家对《漫步云端》这部小说有了更深入的了解。
希望大家能够从中汲取智慧和启迪，不息提升自己的人生境界。
让我们一起走进《漫步云端》，感受其中的情感和力量！。
五年级科学下册教案 第二单元 《3 漫步云端》 大象版
《漫步云端》教学设计大象版科学五年级下册【要点】探究云雾的成因。
【教学目标】一、知识与技能知道云和雾是什么，并能够用模拟实验来解释云的成因。
二、过程与方法通过阅读、讲解、图列、模拟实验等方法完成。
三、情感、态度和价值观培养学生表达与交流的能力。
【教学重点】云与雾的成因。
【教学难点】云和雾和雨水的关系。
【教学用具】热水、冷水和烧杯、雨量筒。
【教学准备】课件【教学过程】一、观察与提问1、出示云与雾的图片。
直接讲述探探、究究、奇奇、妙妙和外星人友友被卷到了云端，象孙悟空一样感受一下腾云驾雾的感觉。
2、他们也有一些奇特的感觉：怎么感觉湿漉漉的？有冷的感觉！外星人友友的问题最多，如“云是怎么形成的？”“云是怎样变成雨和雪落到地面的？”（通过情境与问题导入新课，激发学生的兴趣，同时向学生说明本节课的研究内容）3、进一步提问，在生活中，你见过云吗？雾吗？雨吗？你能够向友友介绍一下吗？（让学生利用他们的直接经验向友友介绍一下生活中你观察到的云和雾、雨、露、霜）二、阅读与思考你能根据你读到的内容，说一说什么是云？什么是雾？云和雾的区别是什么？三、模型与解释给大家准备了热水、冷水等，请你用模型向大家介绍一下。
四、认识云对天气的影响云量：云块占天空面积的多少叫“云量”，这是一项重要的的天气的内容。
云量的多少影响着天气的变化。
五、阅读与思考友友他们怎样才能从云端回到地面上来呢？你能根据阅读的内容，说一说云怎样来到地面？它们有哪些类型？（先是水蒸气不断增加、变大，当云滴增大到一定程度时，由于重力作用，开始下落。
）六、认识雨量阅读与思考“雨量”是在一定时段内降落到水平地面上的雨水深度，通常以毫米（㎜）为单位。
可以用雨量器来测定。
七、回顾与反思雨和云有什么关系？霜、露又是怎么形成的？八、板书设计漫步云端云（水滴、冰晶等混合物）云量雨雨量。
五年级下科学教案-漫步云端_大象版
五年级下科学教案-漫步云端_大象版【目标】1.会观看云量，能用饼形图来表示统计结果。
2. 会用模拟实验来说明云的成因。
【过程】一、观看与提问讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发觉除了腾云驾雾的感受外，云本身也有好多值得研究的地点。
提问：友友就提出了“云是如何样形成的”“云是如何样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大伙儿要一起来查找这些问题的答案。
二、打算与组织指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究打算，做好小组成员分工。
三、实施打算按照打算好的步骤，采纳合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。
不同的小组能够采纳不同的方式来开展研究。
1. 搜集资料。
教材以“知识链接”的形式出现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。
除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。
2. 观看与测量。
通过亲历观看、测量云量的活动，搜集数据。
a.提问：在天气日历中，我们差不多使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观看。
那么，这些不同的天气状况是如何样来划分的呢？b. 介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到那个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
c. 室外观看：观看天空中的云量、云的高度和云的形、在观看云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采纳“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。
4. 设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们能够在回忆的基础上自主设计和进行实验。
四、讨论：除了以上问题，还预备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？五、拓展活动：P22 测量雨两个实验，来演示云雾的形成。
结合三年级时差不多做过的。
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《漫步云端》教案
教学目标：
1、会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。
2、会用模仿实验来解释云形成的原因。
3、简单了解云的种类和形态，会看云识别天气。
4、探究雨的形成原因。
5、了解雨量的判定根据。
6、课后制作简易雨量器。
教学重难点：
1、探究云雾的形成原因。
3、能根据云占天空中的比例识别云量。
教学过程：
一、观察与体温：
讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。
提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。
二、计划与组织
指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。
三、实施计划
按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。
不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。
1. 搜集资料。
教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。
除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。
2. 观察与测量。
通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。
a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
b. 介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
c. 室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察云的过程中，将结果记
录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。
4. 设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。
四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？
五、拓展活动：P22 测量雨量个实验，来演示云雾的形成。
教学反思：
教学中应多利用现有的教学工具，以便于同学们的理解和学习。
知识拓展：
雨量的划分：。