人教版九年级物理 20.2电生磁(第一课时) 教学设计
人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计
人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们初次接触知识的时候。
因此，我设计了一堂生动有趣的物理课程——人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲身体验、观察和思考，使他们更好地理解电生磁的原理。
在设计过程中，我注重了思路的连贯性和活动的目的性，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电与磁之间的关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索科学的意识。
三、教学难点与重点重点：电生磁的概念和原理。
难点：电生磁现象的观察和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电源、铁钉、线圈等。
2. 学具：记录本、画笔、观察卡片等。
五、活动过程1. 实践引入：让孩子们观察电磁铁吸引铁钉的现象，引发他们的好奇心。
2. 理论讲解：简要介绍电磁铁的原理，解释电生磁的概念。
3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性变化，记录实验结果。
4. 讨论交流：引导学生思考电磁铁的磁性变化与电流之间的关系，分享各自的观察和发现。
6. 拓展延伸：引导学生想象电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
六、活动重难点1. 重点：电生磁的概念和原理。
2. 难点：观察和理解电磁铁的磁性变化与电流之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 加强课堂纪律管理，确保活动有序进行。
2. 针对不同学生的认知水平，适当调整教学难度，使每个孩子都能得到有效的锻炼。
3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。
拓展延伸：1. 电磁铁在实际生活中的应用：电铃、电磁起重机、磁悬浮列车等。
2. 探索电磁铁的其他特性，如磁极的判断、磁场的分布等。
3. 了解电磁铁的发明历史，了解科学家在探索电生磁过程中的艰辛与执着。
人教版九年级物理 20.2电生磁(第一课时) 教学设计
【点PPT】那么通电直导线周围磁场强弱与哪些因素有关呢？通过刚才的实验，同学们是否也有了一些猜测呢？到直导线的距离不同，通电直导线周围的磁场强弱可能不同，我们猜想通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线的距离有关。通过直导线的电流大小发生变化，通电直导线周围的磁场的强弱是否也会发生改变呢？我们猜想通电直导线周围的磁场的强弱与通过直导线的电流大小有关。接下来，来验证一下我们的猜想吧！
【播放视频】
【点PPT】接下来，再串联接入一节干电池，接通电路，观察磁针的偏转角度。
【播放视频】
【点PPT】通过实验，对比两次磁针偏转的角度可发现，在不改变磁针与直导线距离的情况下，电路中再串联接入一节干电池，通过直导线的电流变大，磁针偏转角度变大。通电直导线周围的磁场强弱与通过直导线的电流大小有关。距离不变时，电流大，磁场强。
了解电流周围存在磁场，电流的磁场方向与电流的方向有关。
教学难点：
探究通电直导线周围磁场强弱的影响因素。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟
6分钟
8分钟
2分钟
奥斯特实验
探究1：通电直导线周围磁场强弱的影响因素
探究2：通电直导线周围的磁场分布
课堂小结+布置作业
【点PPT】磁场看不见，如何判断磁场的存在？
【点PPT问】通电直导线周围的磁场的分布有什么特点呢?用什么方法可以显示出通电直导线周围的磁场分布呢？
【点PPT】在前面的学习中，我们借助铁屑和小磁针，描绘出了各种磁体周围的磁感线。现在，我们仍然可以利用相同的方法，把通电直导线周围的磁场分布情况表示出来
人教版九年级物理全一册教学设计：20.2电生磁
教学设计：20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理全一册第20章第2节，主要讲述了电流的磁效应。
具体内容包括：1. 电流周围存在磁场。
2. 奥斯特实验：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
3. 电流的方向与磁场的方向关系。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，理解电流周围存在磁场的现象。
2. 通过奥斯特实验，理解电流的磁效应及其重要性。
3. 掌握电流方向与磁场方向的关系，能运用这一原理解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用。
难点：1. 电流方向与磁场方向的关系。
2. 如何在实际问题中运用电流的磁效应。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、螺线管、铁钉等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个电磁起重机的视频，让学生观察电磁起重机的工作原理，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 知识讲解：（1）电流周围存在磁场：引导学生回顾磁场的概念，然后讲解电流周围存在磁场的现象，并通过PPT展示实验结果。
（2）奥斯特实验：详细讲解奥斯特实验的过程，让学生理解电流的磁效应及其重要性。
（3）电流方向与磁场方向的关系：引导学生通过实验观察电流方向与磁场方向的关系，并用PPT展示实验结果。
3. 例题讲解：通过PPT展示一道有关电流的磁效应的例题，讲解解题思路和方法，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：电流的磁效应1. 电流周围存在磁场2. 奥斯特实验：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
3. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计作业题目：1. 解释电流的磁效应，并描述电流周围存在磁场的现象。
2. 简述奥斯特实验的过程，并说明实验的重要性。
3. 画出电流方向与磁场方向关系的示意图，并说明其应用。
人教版物理九年级全一册20.2电生磁教案
教案：人教版物理九年级全一册20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全一册的20.2章节，主要内容包括：1. 电流的磁效应：奥斯特实验及其结论。
2. 电磁铁：电磁铁的原理、构造及其应用。
3. 磁场的性质：磁场的方向、磁感线的概念。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握奥斯特实验的结论。
2. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。
3. 认识磁场的性质，理解磁感线的概念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，磁感线的绘制。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、螺线管、铁钉等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用电流表、电压表和螺线管进行实验，观察螺线管的磁性变化，引导学生思考电流与磁性之间的关系。
2. 知识讲解：讲解奥斯特实验及其结论，引导学生理解电流的磁效应。
3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁铁的原理和构造，让学生了解电磁铁的应用。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。
5. 知识拓展：介绍磁场的性质，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁场的分布。
六、板书设计1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场。
2. 电磁铁：原理、构造、应用。
3. 磁场的性质：磁场的方向，磁感线的概念。
七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并解释其结论。
2. 画出电磁铁的构造示意图，并说明其工作原理。
3. 设计一个实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在实验操作和知识应用方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在现代科技中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生对物理学的兴趣。
重点和难点解析：电磁铁磁性强弱的影响因素电磁铁的磁性强弱是由多个因素共同决定的，其中包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无以及磁场的方向等。
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验观察到电流周围存在磁场，并探究电流方向与磁场方向之间的关系。
教材内容主要包括：实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，能描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并能确定通电螺线管的极性。
3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。
难点：电流方向与磁场方向之间的关系。
四、教具与学具准备教具：电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针偏转的实验，引导学生思考指南针偏转的原因。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。
学生通过实验发现，当电流通过导线时，周围的磁针会发生偏转，说明电流周围存在磁场。
3. 奥斯特实验：引导学生观察通电螺线管的磁性分布，并用磁感线描述其磁场。
通过实验发现，通电螺线管的两端具有磁性，且磁性的极性与电流的方向有关。
4. 电流方向与磁场方向的关系：引导学生进行实验，观察电流方向与磁场方向之间的关系。
学生通过实验发现，电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。
5. 例题讲解：出示相关例题，讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。
六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。
七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并确定其极性。
3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应，通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。
人教版九年级物理20.2电生磁教案
教案：人教版九年级物理20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材的第20.2章节，主要内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验和电磁感应现象的发现过程。
2. 电磁感应的原理：解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时会产生电流。
3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 理解电磁感应现象的原理，能够解释导体在磁场中运动时产生电流的原因。
3. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和楞次定律的理解。
2. 教学重点：导体在磁场中运动时产生电流的原因和感应电流方向的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置、电流表、导线、磁铁等。
2. 学具：学生实验手册、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示法拉第的电磁感应实验视频，引起学生对电磁感应现象的好奇心。
2. 讲解：详细讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解导体在磁场中运动时产生电流的原因。
3. 实验：学生分组进行电磁感应实验，观察感应电流的产生，并使用电流表测量感应电流的方向。
4. 讲解：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。
5. 练习：学生进行随堂练习，巩固对电磁感应现象和楞次定律的理解。
六、板书设计1. 电磁感应现象的发现：法拉第的实验2. 电磁感应的原理：导体在磁场中运动时产生电流3. 楞次定律：感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系七、作业设计1. 题目：判断感应电流的方向给出一个导体在磁场中运动的情景，要求学生根据楞次定律判断感应电流的方向。
答案：根据楞次定律，当导体运动方向与磁场方向垂直时，感应电流的方向垂直于导体运动方向和磁场方向。
2. 题目：解释电磁感应现象要求学生用自己的话解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时产生电流的原因。
人教版九年级全一册20.2电生磁教学设计
人教版九年级全一册20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级全一册第20章第2节，主要讲述了电流的磁效应。
具体内容包括：1. 电流周围存在磁场；2. 奥斯特实验及其意义；3. 电流磁场的方向；4. 电流磁效应的应用。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，了解奥斯特实验及其意义；2. 学会使用安培定则判断电流磁场的方向；3. 认识电流磁效应在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用；难点：安培定则的运用，电流磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、电流表、电压表、螺线管、小磁针、电源等；学具：学生实验套件、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机工作原理，引导学生思考电流与磁场的关系。
2. 知识讲解：介绍电流的磁效应，讲解奥斯特实验及其意义，引导学生理解电流周围存在磁场。
3. 实验演示：进行电流磁效应实验，让学生亲眼观察到电流周围产生磁场的现象。
4. 课堂讨论：引导学生探讨电流磁场方向的问题，介绍安培定则，教授判断电流磁场方向的方法。
5. 随堂练习：让学生用安培定则判断给定电流的磁场方向，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍电流磁效应在生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、奥斯特实验、安培定则、电流磁场方向判断等。
七、作业设计1. 题目：用安培定则判断下列电流的磁场方向。
（1）电流从螺线管的右端流入，螺线管内部磁场方向是什么？（2）电流从电流表的正接线柱流入，电流表指针偏转方向是什么？答案：（1）安培定则判断，电流从螺线管的右端流入，螺线管内部磁场方向为逆时针。
（2）电流从电流表的正接线柱流入，电流表指针偏转方向为顺时针。
2. 题目：举例说明电流磁效应在生活中的应用。
答案：电流磁效应在生活中的应用有很多，如电磁铁、电动机、发电机等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流的磁效应。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计
二、学情分析
本章节的学习对象为九年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了磁铁的性质、磁场的基础知识以及电流的基本概念。学生对物理实验有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能。但在抽象思维和问题分析方面，部分学生还存在一定困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心，引导他们主动参与电生磁现象的探究。
2.重视对学生的个别辅导，针对不同学生的认知水平和学习风格，提供有针对性的指导，提高学生的抽象思维能力。
3.鼓励学生开展合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的人际沟通和交流能力。
4.着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电生磁现象，使学生感受到自然界的神奇，增强对科学的热爱和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于思考的良好习惯。
3.通过了解电磁技术在生活中的应用，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感和创新意识。
4.培养学生团结协作、共同进步的精神，提高人际沟通和交流能力。
-通过分组合作，学生将学会如何在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找电磁学相关的科普文章或视频，了解电磁学的发展历史和最新研究进展。
-这样的作业可以拓宽学生的知识视野，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
5.布置一道开放性问题，要求学生结合本章学习内容，提出自己的疑问或发现的问题，下节课进行课堂讨论。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计
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课题
电生磁（第一课时）
教科书
书名： 义务教育教科书 物理九年级 全一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
教学目标
教学目标：
1．知道电流周围存在磁场，电流的磁场方向与电流的方向有关。
2．经历探究通电直导线周围磁场强弱的影响因素的过程。
3.了解通电直导线周围的磁场分布。
教学重点：
【点PPT】奥斯特实验表明，电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流的方向有关。通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
【点PPT】那么通电直导线周围磁场强弱与哪些因素有关呢？通过刚才的实验，同学们是否也有了一些猜测呢？到直导线的距离不同，通电直导线周围的磁场强弱可能不同，我们猜想通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线的距离有关。通过直导线的电流大小发生变化，通电直导线周围的磁场的强弱是否也会发生改变呢？我们猜想通电直导线周围的磁场的强弱与通过直导线的电流大小有关。接下来，来验证一下我们的猜想吧！
【点PPT】通过前面的实验，我们对于电流的磁场有了一些了解：奥斯特实验告诉我们：（1）通电导体周围存在磁场。
【点PPT】（2）电流的磁场方向与电流方向有关。
【点PPT】经过随后的探究，我们发现：（1）通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线的距离有关；电流一定时，近处磁场强，远处磁场弱。
【点PPT】（2）通电直导线周围的磁场的强弱与通过直导线的电流大小有关，距离不变时，电流大，磁场强。
【点PPT】今天的作业：
1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业：做一做：把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电。想一想会发生什么现象？看看你的判断是否正确。
【点PPT】通电直导线周围的磁场的强弱与通过直导线的电流大小是否有关呢？我们可以通过改变接入电路的电池节数改变电路中电流的大小。
【点PPT】在不改变磁针与直导线距离的情况下，电路中增加一节干电池，接通电路，观察磁针的偏转角度。
【点PPT】实验时，还是将磁针放到直导线的正下方，接通电路，观察磁针的偏转角度。
【播放视频】可以观察到，磁针反向偏转
【点PPT】当电路中的电流反向时，磁针的偏转方向也相反。电流的磁场方向发生了变化。这说明电流的磁场方向跟电流的方向有关。这就是奥斯特实验
【点PPT】在历史上相当长的一段时间里，人们认为电现象和磁现象是互不相关的。奥斯特是丹麦物理学家。他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。
【点PPT问】通电直导线周围的磁场是圆形的，圆形导线周围的磁场又是什么样的呢？借助铁屑，我们利用探究通电直导线周围磁场分布的方法进行实验。
【播放视频】可以发现铁屑在圆形导线周围按照一定规律分布，在靠近导线的位置，形状与通电直导线周围磁场分布基本相同，在圆形导线中间的位置，近似直线。
【点PPT问】如果再多绕一圈，两匝线圈周围的磁场又是什么样呢？
【点PPT】改变通电直导线中电流的方向，看看小磁针的指向是否会发生变化。
【播放视频】我们发现，电流方向改变后，小磁针N极改为按照逆时针的方向排列起来了
【点PPT】通过刚才的实验可以发现，通电后，直导线周围的小磁针发生偏转，当电路中的电流反向时，磁针的偏转方向也相反。由此，我们可以用磁感线把通电直导线周围的磁场分布情况表示出来。我们看到，通电直导线周围的磁感线是以导线上一点为圆心的一组同心圆。通电直导线周围的磁场方向与电流方向有关。
【播放视频】将一个能自由转动的磁针放到水平桌面上，静止后指向南北，将一根条形磁体靠近磁针，磁针发生了偏转。
【点PPT问】对磁场的研究是通过观察磁体对磁针的力的作用来实现的。是不是只有磁体周围存在磁场呢？
【点PPT】我们来做一个实验，注意观察，通电后磁针的指向有什么变化？此实验中，磁针的红色一端为N极。
【点PPT问】如何判断通电直导线周围的磁场强弱呢？结合之前的实验经验，磁场较弱时，磁针偏转角度较小，磁场较强时，磁针偏转角度较大，因此，我们可以通过观察磁针的偏转角度判断通电直导线周围的磁场的强弱。
【点PPT】在验证通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线的距离是否有关时，我们可以在不改变通过直导线电流的情况下，减小磁针和直导线之间的距离，接通电路，观察磁针的偏转角度。
【播放视频】
【点PPT】接下来，再串联接入一节干电池，接通电路，观察磁针的偏转角度。
【播放视频】
【点PPT】通过实验，对比两次磁针偏转的角度可发现，在不改变磁针与直导线距离的情况下，电路中再串联接入一节干电池，通过直导线的电流变大，磁针偏转角度变大。通电直导线周围的磁场强弱与通过直导线的电流大小有关。距离不变时，电流大，磁场强。
【播放视频】可以看到，通电直导线周围磁场是以直导线上一点为圆心的一组同心圆，上下移动纸板，重复前面的操作，观察到的现象不变
【点PPT】通电直导线周围磁场的方向如何判断？联想前面磁体周围的磁场方向判断方法，我们仍然用小磁针判断。
【点PPT】把小磁针放到直导线周围不同位置。同学们注意观察小磁针N极指向。此实验中，小磁针的红色一端为N极。【播放视频】我们观察到小磁针静止后，其N极按照顺时针的方向排列起来了。
了解电流周围存在磁场，电流的磁场方向与电流的方向有关。
教学难点：
探究通电直导线周围磁场强弱的影响因素。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟
6分钟
8分钟
2分钟
奥斯特实验
探究1：通电直导线周围磁场强弱的影响因素
探究2：通电直导线周围的磁场分布
课堂小结+布置作业
【点PPT】磁场看不见，如何判断磁场的存在？
【点PPT问】通电直导线周围的磁场的分布有什么特点呢?用什么方法可以显示出通电直导线周围的磁场分布呢？
【点PPT】在前面的学习中，我们借助铁屑和小磁针，描绘出了各种磁体周围的磁感线。现在，我们仍然可以利用相同的方法，把通电直导线周围的磁场分布情况表示出来
【点PPT】我们在铁架台上固定一根将直导线两端接在学生电源上。在纸板上均匀地撒满铁屑。通电后，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况。
【播放视频】可以看到，磁场进行了叠加，靠近中间部分的铁屑排列更趋近于直线。
【点PPT】导线绕在圆筒上，就做成了螺线管，通电后，各圈导线产生的磁场会叠加在一起，跟单匝环形电流产生的磁场相比，磁场被增强了。通电螺线管周围的磁场有什么特点，又会有什么新的发现呢？下节课，我们将继续学习。
【点PPT】同学们，这节课我们通过奥斯特实验得到电流的磁效应，电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。我们还发现通电直导线周围磁场的强弱跟到直导线的距离，电流的大小都有关系。并进一步探究了通电直导线周围的磁场分布。了解了圆形导线、两匝线圈周围的磁场分布。
【播放视频】从实验中可发现，磁针发生偏转。原来静止的磁针，运动状态发生了变化。受到了力的作用。
【点PPT问】再观察：断开开关，磁针的指向有什么变化？【播放视频】可观察到：磁针恢复到了原位
【点PPT】对比可发现，在导体中有电流通过时，磁针在力的作用下发生了转动。说明，通电导体周围存在磁场。
【点PPT问】如果改变电流方向，电流周围的磁场方向会发生变化吗？请同学们观察磁针的偏转方向是否会发生变化？
【点PPT】实验时，先将磁针放到直导线的正下方，接通电路，观察磁针的偏转角度。
【播放视频】
【点PPT】接下来，减小磁针和直导线之间的距离，接通电路。再观察磁针的偏转角度是否发生变化。
【播放视频】
【点PPT】通过实验，对比两次磁针偏转的角度可发现：在不改变通过直导线电流的情况下，减小磁针和直导线的距离，磁针偏转角度变大。.通电直导线周围的磁场强弱与到直导线的距离有关。电流一定时，近处磁场强，远处磁场弱。