唐诗二首
八年级语文下册第24课《唐诗二首》课件新人教版
雅称
“诗圣”
“三吏” “三别” “诗史”
杜甫
著作
走近作者
名讳
字乐天，号香山居士
雅称
晚唐时期伟大的现实主义诗人
“诗魔”
《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》
著作
白居 易
写作背景
背景介绍 《茅屋为秋风所破歌》：安史之乱造成时局动荡， 百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之 乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪 畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。761年8 月，成都平原风雨成灾，草堂被吹破了，就在诗人 政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写
了《茅屋为秋风所破歌》。
写作背景
背景介绍 《卖炭翁》：中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权 也抓了过去 ，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊， 以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱” 及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。诗人 有感于此，写下本诗。
文体介绍
深层探究
品读《茅屋为秋风所破
歌》，思考下面问题
深层探究
1、根据诗歌内容，给诗歌划分层次，并概括
层意。 第一层 （1-5句） 描写茅屋为秋风所破的情形。
第二层 叙述群童抱茅和自己的无奈。 （6-10句） 第三层 描写雨夜屋湿，长夜难眠。 （11-18句） 第四层 抒发感慨，表达忧民之志。 （19-24句）
关于“说” “说”是是古代一种议论文体裁。常常就 一事、一物或一种现象发表自己的看法， 写法不拘一格，同现代杂文或杂感相似。 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表 达了作者对统治者不能识别人才、不重视 人才、埋没人才的强烈愤慨。
疏通文意
八月/秋高/风怒号，卷我/
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》主要包括以下两首唐诗的学习：李白的《送友人》和王维的《鸟鸣涧》。通过对这两首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受诗人的情感表达，提高文学素养和审美能力。
教学内容如下：
1.李白《送友人》：分析诗的结构、意境、修辞手法，理解诗人对友人的深厚情谊。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本特点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗情感表达和艺术特色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在《鸟鸣涧》中，王维运用“人闲桂花落，夜静春山空”来表现诗人的闲适心境，需要学生能够体会并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-对比分析两首诗歌的异同，尤其是诗人在情感表达和艺术手法上的差异。
-理解并感悟诗人在特定文化背景下的情感体验，如李白的豪放不羁和王维的隐逸情怀。
-掌握诗歌鉴赏的方法，学会从多角度评价和分析诗歌。
2.增强学生对唐代诗歌文化背景的理解，提高历史文化素养，培养民族自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过对比分析两首诗歌的异同，锻炼逻辑思维和批判性思维。
4.提高学生的语言表达能力，让学生在学习中感受诗歌的韵律美，提升语言组织和运用能力。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，增强团队协作能力和社会交往能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在以后的教学中，我要更加注重激发这些学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的看法。
《唐诗二首》教学设计
《唐诗二首》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编人教版】语文八年级下册：第24课《唐诗二首》ppt课件(1)
24 唐诗二首
考点链接
1.了解两首诗的作者的情况及创作背景
2.有感情地朗读和背诵全诗,理解诗歌内容,体会诗歌内部 学习 所蕴含的情感 目标 3. 体会作者博大的胸怀以及关心人民疾苦、忧国忧民的 思想感情
考点链接
【考点1】善抓特征和细节,运用语言精炼生动 描写秋风破茅屋的情形,先写秋风怒号,接着写怒号的狂风一 层又一层地揭走屋上的茅草,最后写茅草在空中飞舞飘落的情 形,生动细致地描写出狂风吹走屋上茅的情景. 【考点2】环境描写的作用 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”两句,用饱蘸浓墨的大笔 渲染出暗淡愁惨的氛围,从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境.
名 句 赏 析
名师导学
2.诵读赏析 这首诗描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景,真实地记录了草堂生 活的一个片段.末段忽生异境,以切身的体验,推己及人,进一步把 自己的困苦丢在一边,设想大庇天下寒士的万间广厦.这种非现实 的幻想建立在诗人许身社稷、饥溺为怀的思想基础上；而博大 胸怀之表现,则使作品放射出积极的浪漫主义光辉.全诗语言极其 质朴而意象峥嵘,略无经营而波澜迭出,盖以流自肺腑,故能扣人心 弦.
茅屋 为秋 风所 破歌
名师导学
1.背景解读 759年,安史之乱未定,关内又大饥,于是杜甫弃官带领全家辗 转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如 茅屋 “三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）,“三别”（《新婚 为秋 别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的史诗. 风所 最后抵达成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间 破歌 茅屋 （即今“成都草堂”）,总算得到一个安身之处.哪知次年 （760年）的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透
名师导学
1.背景解读
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案4
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案4一. 教材分析《唐诗二首》是人教版语文八年级下册第24课的内容，本节课主要介绍了两首唐诗《登高》和《春望》。
这两首诗都是唐代著名的诗人杜甫所作，具有很高的文学价值和和历史意义。
《登高》表达了诗人对国家和民族命运的深切关注，而《春望》则描绘了诗人对战争的厌恶和对和平生活的向往。
通过学习这两首诗，学生可以了解到唐代的社会背景，提高自己的文学素养，同时也能够培养自己的审美情趣。
二. 学情分析在八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对于诗歌的节奏和韵律也有一定的认识。
但是，由于现代社会与唐代的差异较大，学生对于唐代的社会背景和文化氛围可能了解不多，因此需要老师在教学中进行补充。
此外，诗歌中的意境和情感也需要老师引导学生去感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首唐诗，了解唐代的社会背景，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对国家和民族命运的深切关注，对战争的厌恶和对和平生活的向往，培养自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首唐诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：对于唐代的社会背景和文化氛围的理解，以及诗歌的深层意义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：老师对唐代的社会背景和文化氛围进行讲解，帮助学生理解诗人的创作背景。
2.引导法：老师引导学生去感受和理解诗中的意象和情感。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高自己的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.老师准备PPT，内容包括唐代的社会背景和文化氛围，以及两首诗的详细讲解。
2.学生准备课本，以及相关的文学鉴赏资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过PPT展示唐代的社会背景和文化氛围，引导学生了解诗人创作的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师分别呈现两首唐诗《登高》和《春望》，并引导学生朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案一. 教材分析《唐诗二首》是人教版语文八年级下册的一篇课文，包含了李商隐的《无题》和杜牧的《秋夕》。
这两首诗都是唐代优秀的诗歌作品，具有深刻的思想内容和丰富的艺术魅力。
通过学习这两首诗，学生可以了解唐代诗歌的特点，欣赏古典诗词的美，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐代诗歌的了解还不够深入。
在学习《唐诗二首》时，学生需要理解诗句的意义，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
教师在教学过程中要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的诗词鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《无题》和《秋夕》的诗意，掌握诗句的字词含义，了解唐代诗歌的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、人生的独特见解，培养学生的审美情趣，引导学生热爱传统文化。
四. 教学重难点1.重点：理解《无题》和《秋夕》的诗意，掌握诗句的字词含义，了解唐代诗歌的特点。
2.难点：深入体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.情感教学：教师通过富有感染力的语言，引导学生感受诗歌的美，激发学生的情感共鸣。
3.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨诗歌的意境和诗人的情感，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示《无题》和《秋夕》的原文、译文、赏析等内容。
2.参考资料：准备相关的唐诗资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐代诗歌的特点，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示《无题》和《秋夕》的原文，学生自读，理解诗句的意义。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，针对诗句的字词含义和诗意进行讲解。
4.巩固（5分钟）学生朗读课文，加深对诗歌内容的理解。
八下语文唐诗二首
八下语文唐诗二首八下语文唐诗二首是唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和白居易的《卖炭翁》。
全诗原文：1、茅屋为秋风所破歌唐·杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！译文：八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。
茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。
飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。
我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。
布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。
孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。
一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。
自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！安稳得像是山一样。
唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！2、卖炭翁唐·白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
2024版人教版八年级语文下册第24课《唐诗二首卖炭翁》
02
学生自由朗读课文，读 准字音，读出语气。
03
04
指名学生朗读，师生评 议。
教师提示一些字词的读 音。
8
逐句翻译及注释
伐薪烧炭南山中
砍来木材烧成炭，送到京城卖掉 换铜钱。
2024/1/30
满面尘灰烟火色
满面灰尘，呈现出烟熏火燎的颜色。
两鬓苍苍十指黑
两鬓斑白，十个手指也被炭烧得很 黑。
写作特点
这首诗运用对比手法，通过描写卖炭翁的艰辛生活和不幸遭遇，与宫市使者的蛮横无理进行对比，突出了社会现 实的残酷和黑暗。同时，作者还运用了生动的细节描写和形象的人物刻画，使卖炭翁的形象更加鲜明生动，增强 了诗歌的感染力和表现力。
2024/1/30
11
03 人物形象塑造及 其意义
2024/1/30
揭露社会黑暗
同情劳动人民
通过卖炭老人的悲惨遭遇和官吏们的丑恶行 径，揭露了当时社会的黑暗和腐败。
诗人对卖炭老人等劳动人民的悲惨命运表示 了深切的同情和关注。
批判社会制度
传承优秀文化
通过对官吏们的批判，诗人表达了对当时社 会制度的不满和反思，呼吁社会变革和进步。
作为一首经典的唐诗作品，《卖炭翁》不仅 具有文学价值，还承载着传承优秀文化和弘 扬人文精神的重要使命。
25
角色扮演：模拟卖炭老人和官吏对话场景
角色扮演目标
通过模拟对话场景，深入理解卖 炭老人和官吏的心理活动和人物
形象。
对话内容
根据文本内容，设计合理的对话 情节和语言，展现卖炭老人和官 吏之间的矛盾和冲突。
角色分配
学生自愿分组并分配角色，准备 相应的道具和服装。
2024/1/30
教师点评
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
部编版八下第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
1.加强诗歌手法和艺术特色的讲解，通过更多实例让学生理解并掌握。
（3）培养学生对唐诗的鉴赏能力，感悟诗歌的意境美。
举例：《卖炭翁》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了对仗手法，突显了山林的幽静。通过分析此类诗句，让学生理解诗歌手法的运用。
1.教学难点
（1）诗歌意境的把握：学生需要理解诗人通过诗歌所表达的意境，如对大自然、劳动人民的赞美等。
突破方法：教师可借助图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地感受诗歌意境。
4.审美鉴赏与创造：感受《卖炭翁》的意境美，培养学生审美情趣，激发艺术创造力。
5.情感态度与价值观：通过学习诗歌，引导学生关爱劳动人民，树立正确的价值观，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《卖炭翁》诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、人物、事件等。
（2）掌握诗歌手法、艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的基本内容、诗歌手法和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解，希望大家能够将这些美好情感融入生活，关爱身边的劳动人民。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗二首-卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过劳动人民的辛勤付出？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗的奥秘。
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因为有孙子在，他母亲还没有离去，（他母 亲）进进出出都没有一件完整的衣服。
老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶 回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队 准备早餐。”
夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到 低微断续的哭声。（人）天亮临走的时候， 只同那个老翁告别。（老妇已经被抓去服役 了）
全诗的主题是通过对“有吏夜捉人”的形象 描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。
本诗塑造了一个怎样的诗人形象？
文中的诗人虽然贫穷窘迫，但却 能饱览民生疾苦，体察人间冷暖，甚 至拥有甘愿为穷苦人的幸福而牺牲自 己的博大崇高理想，他是一个舍己为 人、广济苍生、忧国忧民的诗人。
2、杜甫为什么会有“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
一、杜甫身处漏雨茅屋，怎么会 突发狂想，要 “大庇天下寒士”呢？ 杜甫生长在一个“奉儒守官，未坠素 业”，官僚地主家庭出身，儒家的仁爱 思想对他的影响非常大，使他从小就立 下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。
呜呼！何时/眼前/突兀(wù)/见(xiàn)此屋，吾庐/ 独破/受冻/死亦足！
文意感知
1、疏通文意，掌握重难点词语解释。 2、《茅屋为秋风所破歌》分为四节，试概括 每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的 思想感情。
文意检测
三重茅： 多层茅草 挂罥： 挂着 挂住。罥，挂结。 沉塘坳： 沉到池塘水中 。 忍能对面为盗贼：竟然狠心这样当面做偷窃的事。 呼不得： 喝止不住。 俄顷： 一会儿。 漠漠： 阴沉迷蒙的样子。 向昏黑： 渐渐黑下来。 衾： 被子。 娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好把被里蹬破了
“卖炭翁”点明主人公的工作，题目点出了诗歌描绘 的主人公，这是一首乐府讽喻诗。
背景资料
中唐时期 “宫市” 害民的情况，“宫” 是皇宫，“市”是“买” “采购”的意思。所 谓“宫市”，系指皇宫里需要的物品，派宦官 到市场上去购买。派出去的宦官，就叫“宫 使”，即皇宫的使者。本来，为皇宫采购物品， 是由官吏负责的。但到中唐时期，宦官专权， 横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了。宦 官这种角色以 “宫使” 的身份到市场上去为 皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？所以，所 谓“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。
1、试概括这两节的意思，结合文中人肖像、 心理、动作的描写，简要评价卖炭翁和宫使 的形象。 2、这首诗讲了一个什么样的故事，揭示了 怎样的社会现实？表达了作者怎样的感情？
1、试概括这两节的意思，结合描写简要 评价卖炭翁和宫使的形象。
第一节写卖炭翁悲惨的生活。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：
这一肖像描写，把卖炭老人灰尘满面、十指熏 黑的形象刻画得极为生动传神。两鬃花白与 “十指黑” 的对比，见出年高与劳苦，让人为 之心酸。
拓展延伸
登楼 杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁父吟》。
这是一首感时抚事的。作者写登楼望见无边 春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。 进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使 吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了 自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下 的气概。
背景资料
唐肃宗乾元二年 (759) ，关中地区闹饥荒， 民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天 水)，又辗转经同谷 (今甘肃成县) 到了四川。在 亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一 座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和 自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以 诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫 穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元 二年(761) 秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋， 再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对 现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
野望 杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这首诗自上而下无不表现出秋天的 悲凉，而作者内心更深层的悲凉正是安史 之乱所造成的，这就含蓄而有力的批判了 安史之乱对国家与人民带来的灾难。
实战演练
一、填空 1． 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦， 同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍然能心系 他人的诗句是：
唐诗两首
学习重点
1、反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方 面的特点。 2、结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的 社会现实，体会诗人的情感。 3、品味诗中的精彩描写，并在写作中有所借 鉴。
导入
面对花开鸟鸣，杜甫吟出“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”名句，让我们体味到了一个忧国 忧民的诗人爱国之心，那么面对自己的茅屋被 秋风所破坏，他又会发出怎样的感慨呢？今天 让我们走进《茅屋为秋风所破歌》，感受他的 独特风采！
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面为盗贼。公然/ 抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾(qīn) 多年/冷似铁，娇儿恶（è）卧/踏里裂。床头屋漏/无干 (gān)处，雨脚如麻/未断绝。自经丧(sāng)乱/少睡眠， 长夜沾湿/何由彻！
安得/广厦(shà)/千万间，大庇(bì)/天下寒士/俱欢 颜！风雨不动/安如山。
译文：
（作者我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里 来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。
差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得 多么可怜啊！（作者我）听到老妇上前说： “我的三个儿子去邺城服役。
其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚 战死了。活着的人姑且活一天算一天，死 去的人就永远不会复生了！（老妇我）家 里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶 的孙子。
题目解读
“为……所……”是一种被动句式。题目 的意思是：茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅 草。
歌，“放情长言，杂而无方者曰歌”，是 古体诗的一种体裁。
本文是歌行体。
朗读感知
八月/秋高/风怒号(háo)，卷我/屋上/三重(chóng) 茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（cháng） 林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。
（2）白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事 而作。”请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为 事”而写的？（2分）
“为时”（为反映社会现实）：民生疾苦 “为事”（为体现诗人思想）：茅屋为秋风之事
体现的忧国忧民
1、《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人怎样 的思想感情？
心怀天下，推已及人，忧国忧民
2、赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜！风雨不动安如山。”
第二节写宫使对卖炭翁的掠夺。 翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。动作神
态，这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子， 与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜 明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 宫使：横行霸道、趾高气扬、蛮不讲理的无耻丑 陋嘴脸。
文本探究
1、结合《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天 气和生活环境的描写分析本诗塑造了一个怎 样的诗人形象？ 2、怎样看待杜甫 “安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜” 的崇高理想？
1、分析《茅屋为秋风所破歌》中对 恶劣天气和生活环境的描写
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅： “风怒号”，以拟人化的手法，写出秋风声 势之盛；
雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。 何由彻： 如何挨到天亮 寒士： 贫寒的士人 突兀： 高耸的样子。
2、《茅屋为秋风所破歌》 分为四节，试概 括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样 的思想感情。
第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现 出痛惜之情； 第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又 无可奈何的情绪； 第三节，写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自 我反思、自我哀怜的情感； 第四节，写广厦存寒士的人生理想，坦露出 不顾己身、大庇天下” 的广阔无私胸怀。
朗读感知
鬓 bìn 骑 jì 将 jiāng
辗 niǎn 敕 chì 系 jì
辙 zhé 叱 chì
节奏的划分：大体划为“四 三”，“四”又细分二二，“三” 又细分“一二”或“二一”。
文意疏通
请同学们自读课文，结合文下注释， 把你不理解的字、词、句用笔做标注。 （先组内解决，然后师生共同解决）
文意检测
作者、文体、题目解读
“白居易(772--846)，字乐天，号香山居士，是唐 朝杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。 著有《白氏长庆集》。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”倡 导了“新乐府运动”，所谓“新乐府”是相对古乐府而 言，指的是一种用新题写时事的乐府诗，不再以入乐与 否作标准。 他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感 伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。
薪： 木柴。 苍苍： 灰白。 何所营：做什么用。营，谋求、需求。 市： 城市中划定的集中进行交易的场所。 翩翩： 轻快的样子。 黄衣使者白衫儿：黄衣使者：指太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
文书： 公文。 敕 ： 指皇帝的命令 叱： 吆喝。 惜不得：吝惜不得。 系： 挂。 直： 同“值”，价钱。
文本探究
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 。
2．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己 为人，至死不悔的决心的两句是： 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！
二、选择 对这首诗的有关语句的表达方式判断
不正确的一项是（ A ）
A、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（议论）
B、公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚 杖自叹息。（记叙）
二、由于仕途不顺，生计窘迫，使他有 更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦， 写出了 “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 这样 的悲愤之语，以及《兵车行》、“三吏”、 “三别”这样反映社会现实的诗篇。
三、他晚年客居成都，靠朋友接济为生， 但忧国忧民之心不减。他因 “茅屋为秋风 所破”一事发出的不只是身世之慨，更有推 己及人的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的， 是不容置疑的。