赴山东名校参观学习心得体会
赴山东考察学习心得体会（模版）
赴山东考察学习心得体会（模版）第一篇：赴山东考察学习心得体会（模版）赴山东考察学习心得体会会宁县平头川初中南文博2014年5月20日至30日，我有幸参加了由白银市教育局牵头组织的全国初中高效课堂实施策略赴山东“三地四校”考察学习活动。
本次活动，虽然时间较短，但组织安排严谨、有序，学习考察的容量大，节奏紧，效果好。
各具特色的四所学校，给我留下了深刻的印象，也带给我太多的思考。
杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，把学生的学习自主权发挥到了极致，神话般的演绎了高效课堂的高境界、高质量、高水平。
潍坊市广文中学生本化、个性化、特色化的办学思想和学科课程、活动课程、学校课程“三位一体”的课程体系，以学生为本，以课程为纲，以339综合素质评价为抓手，首先将学生的学习、生活、交际等多方面需求有机整合在灵动、高效的课堂当中，通过高效的交流学习，再让学生从课堂中走出来，蜕变成一个个鲜活、灵动的生命，洋溢着青春、阳光的个性。
即墨二十八中的“和谐互动”教学策略，以师徒结对的形式，以最小化的2人学习小组，更加有效地提高了课堂互动和互助的几率，“师傅”与“徒弟”的有效展示与补充，使得整个课堂充满了人性化的和谐与欢愉。
青岛市经济开发区实验中学的高效管理机制与扁平化管理方式，更是让人耳目一新，“问题导学式”高效课堂模式，以科学合理的问题为主线，层层深入，环环相扣，整个课堂自始至终都能给人探究求知的欲望与动力。
什么是最好？我认为适合自己的就是最好的。
这四所学校，无论从办学理念、学校文化、综合管理方面，还是从课程设计、课堂教学等方面来看，都是各具特色，各有成就，都有十分值得借鉴和推广的价值。
透过他们成功的背后，我们不难发现他们都具有一个十分重要的共同点，那就是他们都有一个有胆识、有学识、有谋略、有创新、有坚持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校长，这也就再一次论证了“一个好校长就是一所好学校”的说法。
相比之下，我不得不承认我们存在的差距。
山东潍坊参观学习心得体会
山东潍坊参观学习心得体会古贤镇南寺昌学校陆利广10月18日至10月22日，在教体局人事股王股长和进修校赵校长带领下，我和部分中小学校长一行50余人远赴潍坊考察培训和学习，零距离感受名校的风采与内涵。
此次分别参观了潍坊市外国语学习、高新区钢城现代学校、奎文市实验初中、青年路小学、德润双语国际学校共5所学校。
一个总体的感觉，不虚此行，受益匪浅。
有限的空间、精致的布局、特色的文化、高效的课堂、精彩的讲解，令校长们徜徉校园，流连忘返，赞叹不已。
整个参观过程就是一堂生动、实际、深刻的开放课，使我的思想得到了震撼和提高。
通过几天的学习，潍坊教育的好多亮点都令我大开眼界。
每所学校都很善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每个角落的布置，都经过了精心设计，体现教育者的用心。
虽然每个学校办学规模、办学特色、办学历史、校容校貌不尽相同，但每所学校都在醒目的位置凸显自己的办学特色、育人理念，并围绕之展开的理论研究、课程改革、管理常规，令人印象深刻。
校本课程的开发，是每个学校都重视的，同时也成了各自的亮点。
青年路小学的民乐校本课程给我留下了很深的印象，他们自己开发了大提琴、唢呐、琵琶、二胡等具有民族特色的校本课程，并将其发扬光大。
既丰富了学生的课堂生活，又增进了传统文化的传承与发扬。
这些年来青年路小学先后获得全国艺术教育先进单位、山东省教学示范校、山东省艺术教育示范校等100多个荣誉。
艺术教育是该校的传统教学项目、特色品牌，这也成为潍坊市中小学艺术教育的一块特色品牌。
学校成立了民族管弦乐团，多年来，不仅多次参加各种大型音乐会，也为社会培养了大批优秀音乐人才，这也成为学校多年来的骄傲。
无论什么样的文化管理都是基于人的管理，围绕“人”字的管理就是文化，校园文化就是整合师生的价值观念，建立赋予灵魂的学校制度才能打造出适合自己学校的校园文化。
感谢上级领导有组织有计划的安排此次考察，以及教育局领导的关心，作为学员我们能体会到各位领导对于考察学校的选择、行程的安排等各方面的良苦用心。
参观山东高等院校观后感
参观山东高等院校观后感我最近有幸参观了山东地区的一所高等院校，这是一次极具收获的经历。
这所院校位于山东省的一座小城市，校园占地宽敞，环境幽雅，给人一种宁静和和谐的感觉。
进入校园之后，我首先被校园的绿化景观所吸引。
无论是宽阔的草坪还是郁郁葱葱的树林，无一不展现着大自然的美妙景象。
而且，校园内到处可见的花坛和花草也为整个校园增添了一抹生机和色彩。
这让我感受到了大自然的美好，也为学生提供了一个舒适、愉悦的学习环境。
参观过程中，我还走进了一间教室。
教室宽敞明亮，课桌椅整齐划一。
讲台上一台电脑和一个投影仪十分醒目。
墙上贴满了学生的作品和课堂笔记，显得生动有趣。
教室内的空气清新，植物摆放在窗户边，给人一种放松和舒适的感觉。
我想，这样的教室环境一定会让学生更加专注地听讲。
同时，教室内还设有空调系统，确保了学生和教师在炎热夏天和寒冷冬天都能有一个适宜的学习氛围。
除了教室，我还参观了学生宿舍。
每个宿舍都非常干净整洁，每个床位都配备了书桌、床铺和衣柜。
宿舍内也设有空调和独立的卫生间，为学生提供了一个温馨舒适的居住环境。
此外，宿舍楼的周围还设有休闲区和篮球场，学生可以在宿舍楼下放松身心，享受集体活动。
参观过程结束后，我对这所高等院校的印象非常深刻。
这里既有美丽的校园环境，又提供了先进的教学设备和舒适的学生宿舍。
这些条件为学生创造了良好的学习氛围和生活环境，使他们可以专心学习，全身心地投入到学习中去。
通过这次参观，我深深意识到，一个良好的学习环境对于学生的成长和发展至关重要。
一所优秀的高等院校应该不仅仅注重学术研究，还应该为学生提供一个舒适、愉悦的学习和生活环境。
只有在这样的环境下，学生才能更好地发挥自己的潜力，并为社会做出更大的贡献。
总之，我对这所高等院校的参观印象非常深刻，这个学校给我留下了美好的回忆。
希望这所学校能够继续保持良好的教育环境，为更多的学生提供优质的教育资源，培养出更多的优秀人才。
赴山东学习参观体会（精选5篇）
赴山东学习参观体会（精选5篇）第一篇：赴山东学习参观体会赴山东参观学习服务管理经验有感6月7日—至10日有幸参加了省银行业协会组织的会员单位服务部门负责人和大堂经理赴工商银行济南分行大观园支行、招商银行济南分行营业部就如何解决客户办理业务排队问题进行取经和观摩学习。
虽然时间紧张，但仍感觉受益匪浅。
作为一个从事服务管理工作的金融工作者，通过观摩学习，感触颇深。
工行济南大观园支行和招商银行济南分行营业部都是金融行业服务的典范。
前者是久负盛名的老典型，后者是异军突起的金融服务新楷模，各有特色，各具千秋。
客观地讲，我们也在抓服务，我们也有不少好的做法，但总觉得与人家相比还是有差距。
差距在哪？我觉得主要有以下几方面。
一、在硬件设施上有差距。
无论是走进大观园支行还是招商银行济南分行，在营业环境、物理设施方面，给人一种大气感觉。
有同行说，进入人家的营业场所就像走进了星级酒店。
单从这点上讲，就体现出参观对象对自己客户的服务程度是一个怎样的情形。
其实我们在听取经验介绍时就明确感觉到了这一点---那就是客户进门就是客，体贴入微客自知。
二、在服务理念的实践上有差距。
银行的服务理念内涵是相通的。
每家商业银行在服务方面都在努力打造自己的品牌，展示自己的特色。
招商银行济南分行营业部、工行大观园支行在这方面做得尤其出色。
其根本就是他们在服务方面更注重细节。
细节决定成败，银行服务更是如此。
什么是细节？怎样才能抓住细节进而做好细节？我们既是银行的经营管理者，同时也是银行的客户。
作为客户，你希望得到银行怎样的服务？或者说当银行应当怎么服务于自己时你才能满意？这就是细节。
因此，服务不是做不好，关键在于怎样去实践服务理念。
三、在服务管理上存在差距。
亲临实地去体验服务，现场听取经验介绍，感觉到无论是走进大观园支行还是招商银行济南分行，都把服务管理作为一项“一把手”工程纳入到全行的经营管理和业绩考核之中，在对待服务的考核管理和业务的拓展中做到了“两手抓”“两手硬”。
赴山东参观学习名校心得
赴山东参观学习名校心得XX年9月19日至24日，我校的十名教师在朱助理和邓主任的带领下，对山东的四所名校进行为期六天的参观学习。
参观学习的四所名校分别是山东潍坊市昌乐县昌乐二中、滨州市清怡中学、邹平县黛溪双语中学、聊城市茌平县杜郎口中学。
学习的主要方式是听校长作报告，深入课堂听课，参观校园。
这次参观学习使我进一步更新了教育的理念，开阔了视野，增长了知识，也深受启发和感悟。
一、充分体现学生自主、合作学习的教学模式参观四所名校中，我觉得昌乐二中“271高效课堂”模式，杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式很好，很值得我们去学习、去探索。
(一)、昌乐二中“271高效课堂”的内涵1、时间分配及内容安排20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测2、学生组成方面20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生3、学习内容方面20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会(二)、“271课堂法则”释义1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。
2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。
一个班50个学生，10个学生是能够自学会的，35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。
教师要充分利用好10个优秀学生资源，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，同时再给他们出自助餐，保证他们学得更好;通过小组互相讨论，促进中间35个学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同时把原本10%的后进生向着70%的群体推进。
赴山东学习考察的心得体会五篇
赴山东学习考察的心得体会五篇篇一：赴山东潍坊学习心得体会赴山东潍坊学习心得体会为了提升我区中小学管理水平，深化课堂教学改革，由区教育局组织的全区中小学58位校长，以教育局申局长为领队，于10月21日赴山东潍坊培训学习，10月22日上午我们参观了潍坊一中“容雅”校园文化和三中传统文化教育，下午走进潍坊外国语学校，观摩了两节公开课，听了两位讲课老师的说课并与两位讲课老师进行互动交流，之后参观了潍坊外国语教育集团的根基教育；10月23日上午听了听取潍城教育局副局长韩吉东做的“现代学校管理与实践”的报告，潍坊外国语教育集团理事长程新民做的“根基教育生态课堂”的报告，通过两天的参观校园、现场听课、互动交流、听专家报告，觉得这几所学校独特的校园文化的营建和创造是值得我们学习和借鉴的。
一、浓厚的校园文化这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。
这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。
学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化。
正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。
二、高效的课堂教学潍坊外国语学校的生态课堂，其实质是把课堂交给学生，让课堂活起来。
生态课堂的个性特征：（1）课堂教学生活化。
生态课堂坚持教学与生活的有机结合，鼓励教师在教学内容上大面积吸纳生活资源，高密度联系学生的生活经验，将发生在学生身边或学生耳闻目睹的国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源，有机地融入到课堂中。
（2）学生学习主动化。
生态课堂教学，始终注意启发学生的生命自觉，激发学生学习的主动性。
赴山东学校学习考察的心得体会
赴山东学校学习考察的心得体会赴山东学校学习考察的心得体会这次学习考察带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真听取了山东理工大学和山东海洋学院领导的经验介绍及两所学校的实地察看，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅，不虑此行，体会深刻：1、两所学校校园环境幽雅、文化气息浓厚。
漫步在校园中，学校的所有场所，各个角落，每一扇墙壁都书香四溢，沁人心脾；从校长办公室、教师办公室、各教室、各功能室的精心设计，到读书长廊、阶梯墙壁教室走廊的精巧布置都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。
这处处无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。
参观这样富有人文文化布置的精品校园，真令人驻足，令人留恋。
2、明确的办学思想为学校的发展指明了方向。
办学思想是学校发展的方向目标，是办学特色的根本保证。
所到两所学校办学思想鲜明，办学各有特色，但都贯穿着“以德育为首，以教研为主线，以课堂教学为中心”“以素质教育为主导” 的办学思想理念。
创办出了各自的特色学校。
3、教师素质是学校提高办学质量的保证。
两所学校十分重视教师业务培训和素质提高，学校每学期都有自己培训计划，每学期开学前一到二周进行学科培训和制订学期教学教研活动计划；同时要求每个教师要有多项特长训练，树立了终身学习的思想。
教师都能自觉的通过各种渠道提高自身素质。
为提高教学质量和培养学生特长打下良好的基础。
4、“以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜亮的旗帜。
两所学校，学生综合素质突出，技能全面发展。
学校组办有书法、舞蹈、绘画、制作、古诗阅读写作、栏目设计等10多个兴趣小组。
各小组每学期都制订计划，每周活动频繁、乐此不疲。
且经常在各级各类的比赛中取得骄人的成绩和在报刊杂志上登载。
我们听到潍坊市实验小学校长说到：学生与学生或与老师都用古文对话时，无不感到惊讶；当我们看到学生自己设计的内容繁多、板面新颖的手抄报时，无不感到赞赏。
学校领导和老师教育观念的重大转变，学校已从传统的应试教育真正转到素质教育。
山大游学感悟
山东大学游学感悟
在山东大学度过了一段难忘的时光，我深深地感受到了这所历史悠久、文化底蕴深厚的学府所散发出的独特魅力。
在山大，我不仅学到了丰富的知识，还结识了许多志同道合的朋友。
山大的师资力量雄厚，教学设备先进，课程设置丰富多样，让我在学术上得到了很大的提升。
同时，在和同学们的交流中，我也学到了很多宝贵的经验。
他们有的思维敏捷，有的踏实勤奋，这些优秀品质都对我产生了积极的影响。
此外，山大优美的校园环境也给我留下了深刻的印象。
走在校园的小路上，可以看到绿树成荫、花香四溢，让人心旷神怡。
这里的建筑风格古朴典雅，每一处都充满了历史的痕迹。
在这次游学中，我还亲身体验了山大的校园文化活动。
这些活动丰富多彩，既有学术性的讲座和研讨会，也有文艺性的音乐会和话剧表演。
我参加了一场讲座，听到了教授们对学术前沿问题的深入探讨，让我对专业知识有了更深刻的理解。
此外，我还观看了学生自己组织的话剧表演，感受到了他们对于艺术的热爱和才华。
总的来说，这次山东大学的游学经历让我收获颇丰。
我不仅在学术上得到了提升，还结识了许多优秀的同学和朋友。
山大的优美环境和丰富的校园文化活动也让我留下了深刻的印象。
我相信这次经历会成为我人生中宝贵的财富，激励我在未来的学习和生活中不断努力进步。
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晋城爱物学校政风行风个人承诺书
赴山东名校参观学习心得体会
晋城爱物学校李丽2014年12月22号到24号，学校组织我们到山东省昌乐二中，杜郎口中学、广文中学学习参观，使我们亲身感受和沐浴了这几所名校课改的春风，经历了一次深深地洗礼，体验了课改带来的全新的快乐，也多了对课改的几分认识和思考。
一、浓厚的校园文化氛围
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、启智楼等构成，非常美观。
每个班级的教室外墙都有文化长廊，学校随处可见的中英文对照的名人名言等，使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。
杜郎口中学每一面墙，每一片草地都感动着每一个来访者。
一进校门看到几块牌子，其中一块牌子写着“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，这可以说是杜郎口中学这几年课堂教学改革的一个浓缩。
无论是校门口的牌子，还是校园的绿地，教室内外的标语，都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。
请看校园的标语：“心有多大爱就有多大”，
“我自信我成长”，“乐着学学着乐”，“在合作中学习在学习中合作”“我主动我成功”，“快来学习幸福成长”，“精彩课堂由我展现快乐人生由我把握”，“感谢课改给我插上了理想的翅膀让我们在广阔的天空中飞翔”，“课堂大舞台人人展丰采”，“我的课堂我主宰我的人生我把握”此类的标语，到处皆是。
走廊过道上的教师反思引得每一个来访者驻足观看、深思。
走进广文，他那优雅的环境，深厚的文化底蕴，百年的历史，让我陶醉不已。
这是一所百年老校，七棵古树，校史馆，潍县集中营纪念馆诠释了这所名校丰厚的文化底蕴，能够亲临这所名校学习，我感到很荣幸，感谢学校领导给我的这次宝贵的学习机会。
二、打造属于自己的高效课堂
听了几节课，我们可以发现几所学校的老师都对学生的未来充满了责任与关注。
在杜郎口中学的所有的课堂上，处处都是黑板，班里的学生每个人都有一块属于自己的小黑板，这些黑板成为了同学们展示自我的大舞台。
1、在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。
表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。
课堂上学生表演、回答问题之后，让其他同学指出不足，不
仅仅指出知识点的错误，而且提出声音不够大，握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。
这确实体现了学生素质的培养，我相信每一位被提出建议的同学都会主动、自觉纠正自己的不足，不需要老师在大声呵斥，这就是另一种教育方式。
给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。
2、课堂上相信学生，把一切机会让给学生。
从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了学生人格的独特魅力。
走进每一个教室，你都会看到：每个学生的学习欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。
3、在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。
这里教师真正成为“导师”，成为学生的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
在我所听的几节课上，无论是语文，数学，还是英语，教师在课堂上发言是很少的，只偶尔听到老师那三言两语鼓励性的评价，甚至有的课堂老师一句话也不说，是真正的无师课堂。
学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。
在面面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，“自主，自信”是他们终生学习的宝贵财富。
三、知识的掌握与价值观的生成有机结合
昌乐二中和杜郎口中学在践行课堂教学改革的同时，还收获着民主管理的硕果。
学生自主管理机构健全、人人参与班级管理，通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一新课改理念，把课堂真正还给了学生。
由于“相信学生”，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力；由于“相信学生”，把学校也交给了学生，促进了学生世界观、人生观的形成以及身心的健康发展。
他们把许多“不可能变成了可能”。
在这之前，许多老师认为，我们的学生懒散、缺乏主动性，课上绝大多数同学不能自学，不会张嘴，不能交流合作，不能在解决问题中推进课堂的生成；我们的学生呆笨，缺乏解决问题能力，对于学科方面细微问题和重点、难点问题不会注意到或根本不能够解决。
于是我们绝大多数教师为我们课上、自习的放不开，为我们的固步自封，列出了种种看似非常必要的理由。
但事实是，昌乐二中和杜郎口中学的老师做到改变传统理念，改变授课模式，做到课堂上学生主动参与，热烈讨论和积极展示，真正成为学习的主体。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来。
”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在
主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。
总之，这次山东之行，我内心的感受是深刻的。
努力提升校园文化氛围，优化育人环境，营造师生持续发展的精神家园，是这几所中学能够立于名校之林的法宝。
无论是杜郎口、昌乐还是广文他们都是找到了适合自己的道路。
在今后的工作中，我们要从自身的教学实际出发，针对学生实际，制定适合属于我们自己课堂切实可行的教育教学计划，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂！。