《报任安书》教案

记叙手法
而世又不与能死节者比， 而世又不与能死节者比，特 以为智穷罪极，不能自免， 以为智穷罪极，不能自免，卒 就死耳。何也？ 就死耳。何也？素所自树立使 然也。人固有一死， 然也。人固有一死，或重于泰 或轻于鸿毛， 山，或轻于鸿毛，用之所趋异 也。
译文： 译文：世人又不会拿我之死与能殉节 的人相比，只会认为我是智尽无能、 罪大恶极，不能免于死刑，而终于走 向死路的啊！为什么会这样呢？这是 我向来所从事的职业以及地位，使人 们会这样地认为。人固然都有一死， 但有的人死得比泰山还重，有的人却 比鸿毛还轻，这是因为他们生存所追 求的东西不同啊！
理清文章的主旨和行文脉络
一（1）说明复信之由。 ）说明复信之由。 二（2-3）陈述自己遭极 ） 辱而不自杀之事由。 辱而不自杀之事由。 三（4-5）说明 ） 隐忍苟活是为了 完成《史记》 完成《史记》。 四（6）抒写痛辱 ） 愤郁之心情， 愤郁之心情，再 点复信之意。 点复信之意。
领起下文 极辱之痛、 极辱之痛、生死观
忍辱之力 发愤著书 表于后世
忍辱之难 照应开头
译文：即使是到百代之后，这污 虽累百世，垢弥甚耳！ 虽累百世，垢弥甚耳！ 垢和耻辱会更加深重啊！因此我 是以肠一日而九回， 是以肠一日而九回，居则忽 舶腹中肠子每日多次回转，坐在 忽若有所亡， 忽若有所亡，出则不知其所 家中，精神恍恍忽忽，好象丢失 了什么；出门则不知道往哪儿走。 往。
“李将军以五千步兵，昼夜兼程，不顾疲 李将军以五千步兵，昼夜兼程， 连夜偷袭敌营，救出主帅李广利， 劳，连夜偷袭敌营，救出主帅李广利，已 完成皇上所交给的任务，应有大功一件， 完成皇上所交给的任务，应有大功一件， 回兵时陷入敌兵重围，以五千步兵， 回兵时陷入敌兵重围，以五千步兵，剿灭 万余匈奴骑兵，对得起天下人了。 万余匈奴骑兵，对得起天下人了。如果不 是孤军奋战，弹尽粮绝， 是孤军奋战，弹尽粮绝，李将军绝不会投 降的。再有，李将军未必会真降， 降的。再有，李将军未必会真降，或许日 后会找机会，报答皇恩。 后会找机会，报答皇恩。”
壮年时期遭受宫刑之辱
48岁时为李陵投降匈奴作辨护，触怒汉武帝， 48岁时为李陵投降匈奴作辨护，触怒汉武帝， 岁时为李陵投降匈奴作辨护 蒙辱受宫刑，出狱后改任中书令。 蒙辱受宫刑，出狱后改任中书令。 蒙受奇耻大辱，迫使司马迁重新审视现实， 蒙受奇耻大辱，迫使司马迁重新审视现实，坚 定了发愤为作的信念，忍辱负重，著书雪辱。 定了发愤为作的信念，忍辱负重，著书雪辱。 史记》大约于53岁时完成。以后不知所终。 53岁时完成 《史记》大约于53岁时完成。以后不知所终。 关于司马迁之死，史家讳莫如深， 关于司马迁之死，史家讳莫如深，留下一个千 古之谜，故其卒年不可考。 古之谜，故其卒年不可考。 为李陵辩护而遭受宫刑之事详见《报任安书》 为李陵辩护而遭受宫刑之事详见《报任安书》。
报
司 马 迁
任 安 书
这是司马迁给朋友任安的一封复信。 这是司马迁给朋友任安的一封复信。 司马迁因李陵之祸被捕下狱，惨遭宫刑。 司马迁因李陵之祸被捕下狱，惨遭宫刑。出狱 任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务， 后，任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务， 实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候， 实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一 般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他， 般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希 望他利用中书令的地位“推贤进士” 望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往 的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识， 的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉 得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。 得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。 后来，任安以重罪入狱， 后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被 处死，就会永远失去给他回信的机会， 处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾 终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤， 终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤， 于是写下了这篇《报任安书》 于是写下了这篇《报任安书》。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友； 祭十二郎文》不下泪者，其人必不友； 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 报任安书》不下泪者，其人必不为人。
Hale Waihona Puke 思考与练习一、 为什么一封书信能产生如此深远 巨大的思想震撼力？ 巨大的思想震撼力？ 白居易云： 感人心者，莫先乎情。 白居易云：“感人心者，莫先乎情。” 二、 通过此信，请就司马迁的人格、 报任安书》所以激动人心，主要原因就 《报任安书通过此信，请就司马迁的人格、 》所以激动人心， 思想及其勇敢选择，写点感想。 思想及其勇敢选择，写点感想。 在于文章自始至终充溢着真诚饱满的思想 人固有一死，死有重于泰山， 三、 “人固有一死，死有重于泰山 感情。一是冤屈之情。二是痛苦之情。 感情。一是冤屈之情。二是痛苦之情。三， 有轻于鸿毛” 有轻于鸿毛” 是激愤之情。 对两千多年前的这句格言， 是激愤之情。 ，对两千多年前的这句格言， 你有何感想？ 你有何感想？
第2段写“四不辱”和“六受辱”， 段写“四不辱” 六受辱” 段写古代贤人被辱著书的典故， 第3段写古代贤人被辱著书的典故， 就采用了排比和对偶手法。 就采用了排比和对偶手法。
全信以申辩自己为何不能“推贤进士”为主线， 全信以申辩自己为何不能“推贤进士”为主线， 倾诉自己无端受宫刑的冤屈， 倾诉自己无端受宫刑的冤屈，吐露自己遭受奇耻 大辱后的创痛， 大辱后的创痛，并述说自己何以忍辱苟活的深层 动因。 动因。
李陵部下管敢投降匈奴， 李陵部下管敢投降匈奴，招供出李陵孤军无 且已弹尽粮绝的内情。李陵不由得下马 援，且已弹尽粮绝的内情。李陵不由得下马 投降匈奴，流泪道： 全军覆没， 投降匈奴，流泪道：“全军覆没，还有何面 目去见汉武帝？只能日后见机立功吧！” 目去见汉武帝？只能日后见机立功吧！
司马迁替李陵辩解
至于鞭箠之间， 至于鞭箠之间， 乃欲引节。 乃欲引节。
引用了文王、韩信、 引用了文王、韩信、 周勃等王侯将相的事 迹。
高尚的士人，如文王、 高尚的士人，如文王、孔 子、屈原、左丘明等； 屈原、左丘明等；
情切： 情切： 在文中，司马迁以极为激愤的心情，申述了自己 的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，表现了他 为实现可贵的理想而甘受凌辱坚韧不屈的战斗精 神。文章感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术 感染力。 二、善于运用排比和对偶手法来抒情 。
议论手法
仆以口语遇遭此祸，重 为乡党戮笑，以污辱先 人，亦何面目复上父母 之丘墓乎？
抒情手法
我因为多嘴说了几句话而遭遇这 场大祸，又被乡里之人、朋友羞 辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什 么面目再到父母的坟墓上去祭扫 呢？
一、叙事、议论、抒情相结合，“理至情切”
议论：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层 层深入。 作者议论的基本路径是： 受辱——引决（士人应持的态度） 引决（ ①受辱 引决 士人应持的态度） 隐忍——完成伟大的事业 ②受辱——隐忍 受辱 隐忍 完成伟大的事业 ③“我 受辱 学习前贤， ③“我”受辱——学习前贤， 学习前贤 选择隐忍——为了完成巨著 选择隐忍 为了完成巨著
李陵之祸
将军李陵是汉代名将李广的孙子，深受汉武帝的喜爱， 将军李陵是汉代名将李广的孙子，深受汉武帝的喜爱， 授骑都尉职。公元前99 99年 授骑都尉职。公元前99年，匈奴单于亲率二十万大军南 汉朝主帅李广利被围在两狼山，派人回朝求救。 下，汉朝主帅李广利被围在两狼山，派人回朝求救。汉武 帝派李陵率五千步兵策应主帅李广利夹击匈奴。 帝派李陵率五千步兵策应主帅李广利夹击匈奴。李陵率军 前往，李广利被救出两狼山。南还时，李陵断后， 前往，李广利被救出两狼山。南还时，李陵断后，将至燕 门关外，不料遭遇三万匈奴骑兵围堵。 门关外，不料遭遇三万匈奴骑兵围堵。
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教学重点
报任安书》 ★《报任安书》的阅读 理解。 理解。 ★ 认识司马迁的人生 价值观及其意义。 观、价值观及其意义。 本文叙事、说理、 ★ 本文叙事、说理、 抒情融于一炉的写法。 抒情融于一炉的写法
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《报任安书》的基本内容 报任安书》
围绕一个“ 围绕一个“辱”字，倾泻满腔愤懑。 倾泻满腔愤懑。 报书缘起，初陈不能推贤进士； 报书缘起，初陈不能推贤进士； 一抒愤懑，深究受辱程度之深； 一抒愤懑，深究受辱程度之深； 二抒愤懑，细说受辱由来之冤； 二抒愤懑，细说受辱由来之冤； 三抒愤懑，辩明忍辱不死之因； 三抒愤懑，辩明忍辱不死之因； 四抒愤懑，表白著述雪辱之志； 四抒愤懑，表白著述雪辱之志； 结束全文，照应不能推贤进士。 结束全文，照应不能推贤进士。 感慨啸歌，有燕赵烈士之风； 感慨啸歌，有燕赵烈士之风； 忧愁忧思，直与《离骚》对垒。 忧愁忧思，直与《离骚》对垒。