钢琴教学寓教于乐模式初探
浅谈高职音乐课堂教学中的寓教于乐
浅谈高职音乐课堂教学中的寓教于乐
首先，寓教于乐可以激发学生的学习兴趣和动力。
在传统的教学模式中，学生往往会
感到乏味和枯燥，缺乏学习动力。
而寓教于乐的教学模式，通过为学生提供一种娱乐形式，可以让学生在学习的过程中感到轻松愉快，并且更加专注于学习内容。
在音乐课堂中，教
师可以通过演唱、游戏等方式，增加学生的互动性和参与性，使得学生更容易产生兴趣。
其次，寓教于乐可以提升学生的学习成效。
通过将娱乐元素和教育元素结合起来，在
教学中引入了游戏和娱乐等元素，可以刺激和促进学生的学习兴趣和动力，提高学生的学
习效率。
在音乐课堂中，可以通过音乐游戏、音乐故事等有趣的教学方式，增强学生对知
识的记忆和理解，让学生更有效地掌握知识点。
最后，寓教于乐可以增强学生的情感体验和文化理解。
音乐是一种表达情感和文化的
艺术形式，通过将娱乐元素和教育元素结合在一起，可以使学生更加深入地感受音乐的情
感内涵和文化上的意义。
在音乐课堂中，通过了解音乐的背景和历史，学生可以更好地理
解音乐的内涵和文化背景，从而增强情感体验和文化理解。
综上所述，寓教于乐是一种非常有效的高职音乐教学方法。
在教学中，教师应该注重
引入娱乐元素，创造富有趣味性和互动性的教学环境，激发学生学习兴趣和动力，提高学
生的学习效率，同时增强学生的情感体验和文化理解。
钢琴老师教学心得体会
钢琴老师教学心得体会钢琴老师教学心得体会有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的钢琴老师教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
钢琴老师教学心得体会1一、在教学上个人感悟：在教学过程中，我不断的创新，寻找最适合中职生的教学方法和沟通、交流方式，我希望学生能够爱学习、爱弹琴、爱唱歌、爱跳舞、爱表现、爱老师、喜欢我。
我通过实践得到了一定的收获，我认为要想让学生“学好”必须让学生“爱好”，让他们爱上我、爱上我的课。
1、树立自己的人格魅力，修炼自己的脾气，使学生想亲近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把强有力的刷子，修炼自己的能力，让学生觉得你知思涌泉。
3、使自己的教学更有趣，打破传统的教学模式，寓教于乐，让学生乐中学、乐中练。
4、鼓励和激发学生的积极性，表扬和夸奖学生必不可少。
二、课堂上的教学：为适应学生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。
1、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，让每一个学生都能学有所成、学有所获。
2、公平对待每一位学生，采取帮扶教学方式，学习能力强、快的学生，带领其他相对落后同学一对一强化练习和帮教。
3、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练学生双手的协调能力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。
4、在演奏的过程中，让每一位学生都参与演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序。
5、课堂练习时教师来回巡视检查，走到每位同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。
三、课后的教学工作：我明白做一名优秀的教师，在课后是需要下苦工，费心思的。
需要学习+探究+总结。
1、多问，多问问自己的同行，问教学方法，问教学中所出现的困难。
新时期学前教育钢琴教育理念与教学方式探究
新时期学前教育钢琴教育理念与教学方式探究一、钢琴教育的理念1. 以儿童为中心在新时期的学前钢琴教育中，儿童是教育的中心。
教育者应该以儿童的认知水平、兴趣特点和身心发展规律为基础，制定教学计划和教学内容。
尊重儿童个体差异，注重培养他们的兴趣和潜能，让他们在轻松愉快的氛围中享受钢琴学习的乐趣。
2. 培养综合素质钢琴教育应该有利于培养儿童的综合素质，包括音乐审美能力、动手能力、注意力、耐心和情感表达能力等。
钢琴教育也应该注重培养儿童的合作意识和团队精神，让他们在音乐学习中得到全面的发展。
3. 开发潜能儿童天生对于音乐有着天然的敏感性，而且在孩子的音乐发展过程中，钢琴是一个非常有利的学习工具。
钢琴教育应该以开发儿童的音乐潜能为宗旨，通过钢琴学习，让儿童更好地感受音乐，激发他们对音乐的热爱，从小培养他们成为音乐的爱好者和未来的音乐人才。
二、钢琴教育的教学方式1. 游戏化教学在学前钢琴教育中，游戏化教学是一种非常有效的教学方式。
游戏是孩子们的天性，通过游戏，孩子们可以在轻松愉快中学习，提高学习的积极性和主动性。
教育者可以通过游戏的形式来教授钢琴知识和技能，让孩子们在游戏中学会钢琴的基本演奏技巧和音乐理论知识。
2. 细致耐心的个别辅导在学前钢琴教育中，每个孩子的学习情况都有所不同，因此需要进行细致耐心的个别辅导。
教育者应该根据每个孩子的特点和学习情况制定相应的教学计划，并配合着钢琴学习的技巧和方法进行个别辅导，使每个孩子能够得到有效的学习。
3. 寓教于乐的教学方式在学前钢琴教育中，教育者应该采用寓教于乐的教学方式，通过生动有趣的教学内容和形式，让孩子们在学习中感受到快乐和快乐。
这样不仅可以提高孩子们的学习兴趣，而且可以激发他们对音乐的兴趣和热爱，从而更好地促进他们的音乐学习。
4. 与家长配合在学前钢琴教育中，家长是非常重要的一部分。
教育者需要与家长进行密切的合作，及时向家长反馈孩子的学习情况，同时也需要家长的配合和支持。
新时期学前教育钢琴教育理念与教学方式探究
新时期学前教育钢琴教育理念与教学方式探究学前教育是孩子成长过程中非常重要的阶段，而钢琴教育作为学前教育中的一部分，对孩子的音乐素养、心智发展、情感表达等方面都具有重要的作用。
在新时期，学前教育钢琴教育应该以什么样的理念和教学方式来进行呢？本文将对这一问题进行探究。
一、钢琴教育的理念1.音乐启蒙教育学前教育阶段是孩子接受音乐启蒙教育的重要阶段，钢琴教育应该以启蒙教育为主要理念，通过音乐的形式使孩子在早期就接触到音乐，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.智力开发教育钢琴教育不仅仅是教会孩子弹奏钢琴，更重要的是通过学习音乐，开发孩子的智力和创造力，促进他们的脑部发育和智力成长。
3.情感体验教育钢琴教育应该通过音乐来培养孩子的情感体验能力，让他们通过音乐表达自己的情感，感受音乐所传达的情感，从而提高他们的情感修养和情感表达能力。
二、钢琴教育的教学方式1.游戏化教学在学前教育阶段，孩子的注意力容易分散，因此钢琴教育应该采用游戏化教学的方式，通过一些有趣的游戏来引导孩子学习钢琴，激发他们的学习兴趣。
2.情景化教学钢琴教育可以通过情景化教学来增强孩子对音乐的理解，比如在教学中利用一些寓教于乐的故事情节，让孩子通过情景的创设进行学习。
3.启发式教学在钢琴教育中，教师应该采取启发式教学的方式，引导孩子主动思考和探索，让他们在学习过程中能够自主地去探索音乐的奥秘，培养他们的学习能力和创造力。
4.个性化教学钢琴教育应该根据每个孩子的个体差异进行个性化教学，针对每个孩子的不同特点和兴趣，量身定制适合他们的教学计划和教学内容。
三、结合家庭教育在新时期的学前教育钢琴教育中，家庭教育也是不可忽视的部分。
家长应该积极配合学校的教育工作，与学校共同合作，共同培养孩子的音乐素养，让孩子在家庭中也能够接触到音乐，并通过家庭教育来增强孩子的音乐情感。
结语新时期的学前教育钢琴教育应该以音乐启蒙、智力开发和情感体验为主要理念，采用游戏化、情景化、启发式和个性化的教学方式，结合家庭教育，共同培养孩子的音乐素养和情感修养。
幼儿钢琴教学的方法与要点探究
幼儿钢琴教学的方法与要点探究钢琴教学是幼儿音乐教育中的重要内容，培养幼儿对音乐的兴趣和表达能力。
下面将探究幼儿钢琴教学的方法与要点。
一、方法1. 游戏化教学法：钢琴教学应采取寓教于乐的方式，通过游戏和趣味性的活动，吸引幼儿的注意力并激发学习的兴趣。
可以使用各种有趣的谱子、音乐游戏和练习，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习钢琴。
2. 视听教学法：幼儿对音乐的学习有着强烈的视听记忆能力，钢琴教学应充分利用这一特点。
教师可以通过演奏、歌唱、舞蹈等方式，让幼儿通过视觉和听觉的接触来理解和掌握音乐。
教师可以使用录音或视频资源，让幼儿在课后进行听觉训练，提高他们的音乐感知能力。
3. 分级教学法：幼儿钢琴教学应按照学生的年龄和技能水平进行分级教学。
教师可以结合幼儿的实际情况，制定相应的教学计划，并设定合适的练习目标，使幼儿能够逐步提高钢琴演奏的技巧。
4. 个性化教学法：每个幼儿的学习特点和需求都是不相同的，钢琴教学应根据幼儿的个体差异进行个性化教学。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力，选择适合他们发展的曲目和教材，并根据他们的学习进度和情况进行个别指导和辅导。
二、要点1. 培养音乐听力：幼儿的音乐听力是钢琴教学的基础。
教师在教学中应着重培养幼儿的音乐感知能力，包括听辨音高、音色、节奏等要素。
可以通过听音乐，辨别和模仿音符的高低、长短，以及强弱等特征，让幼儿逐渐掌握音乐的基本要素。
2. 注重手指技巧训练：钢琴是一种需要灵巧手指技巧的乐器，教师在幼儿钢琴教学中应注重手指技巧的训练。
可以通过弹奏简单的音阶、琶音等练习，让幼儿逐步熟悉钢琴键盘的排列和手指的运动方式，并引导幼儿正确摆放手指和使用手腕、手臂的协调动作。
3. 培养节奏感：节奏是音乐的基本要素之一，教师在钢琴教学中应重视幼儿的节奏感训练。
可以通过使用打击乐器、演奏有明显节奏感的曲目以及进行身体韵律练习等方式，培养幼儿对音乐节奏的理解和感知能力。
4. 应用创造力：钢琴教学不仅要培养幼儿的演奏技巧，还要培养他们的音乐创造力。
浅谈高职音乐课堂教学中的寓教于乐
浅谈高职音乐课堂教学中的寓教于乐高职音乐课堂教学中的寓教于乐是指在音乐课堂教学中，通过寓教于乐的方式激发学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的培养他们的音乐情感和审美能力。
音乐课堂是培养学生音乐素养的重要场所，而寓教于乐是一种有效的教学方式。
寓教于乐既包括音乐活动中的游戏和欢乐，又包括增强学生参与感、创造性思维和团队合作能力的活动。
这种教学方式能够打破传统的教学模式，提高学习效果，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们能够更好地理解和掌握音乐知识。
在高职院校的音乐课堂中，教师可以利用多样的教学手段和资源，设计有趣的音乐活动，来调动学生的积极性和主动性。
教师可以通过音乐游戏来引导学生发现和理解音乐的节奏、旋律和和声等要素。
教师还可以通过学生参与音乐演奏或编曲的活动，培养学生的创造性思维和表达能力，使他们能够更深入地理解音乐作品的内涵。
寓教于乐也能够促进学生的综合素质的培养。
在音乐课堂教学中，教师可以设置一些小组活动，让学生分工合作，共同完成一个音乐创作或演出项目。
通过合作学习，学生可以加强彼此之间的沟通和协作能力，培养团队合作精神和领导才能。
这不仅可以提高学生的音乐技能，还能够锻炼学生的社交能力和组织能力。
除了在课堂中进行寓教于乐的教学活动，教师还可以组织学生参加一些音乐比赛、演出等活动，让学生有机会展示自己的才华，增加他们对音乐学习的热情和动力。
这些活动不仅可以培养学生的自信心和自我表达能力，还能够丰富学生的音乐经验和文化素养。
在实施寓教于乐的教学过程中，教师也应注意教学目标的把握。
教师应根据不同学生的特点和水平，设计适合他们的寓教于乐的活动，而不是过于片面地追求音乐的娱乐性，忽视了音乐教育的本质。
教师还应掌握好教学的节奏和方法，避免活动过于繁杂，让学生失去对音乐学习的专注和热情。
高职音乐课堂教学中的寓教于乐是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐情感和审美能力，提高他们的综合素质。
开展儿童钢琴教育：寓教于乐的教案制定
开展儿童钢琴教育：寓教于乐的教案制定随着社会的不断进步，人们的生活水平越来越高，对于孩子们的教育也更加重视。
音乐教育作为一门重要的艺术教育，在儿童教育中占据着重要的地位。
而作为钢琴这样古典乐器的代表，其视觉、听觉、手部操作等多方面对儿童的发展都有着积极的帮助作用。
钢琴教育在儿童教育中也得到了广泛的推广和应用。
如何让儿童们在学习钢琴的时候没有负担，更加自然地去接受训练，是我们教育者们需要思考的问题。
而这一点，我们可以通过“寓教于乐”的教育方法来完成。
下面，本文将结合寓教于乐的理念，探讨如何对于儿童钢琴教育进行教案制定。
一、教育思想的指导1、情感的引导对于儿童钢琴教育，我们需要通过注重培养孩子们的情感生活，来让孩子们更加主动地参与到课程学习之中，在课程学习中鼓励孩子们发挥自己的创造能力。
我们可以通过情感的引导，让孩子们在学习钢琴的时候体验到乐趣，从而激发他们的兴趣。
2、兴趣的培养在教学过程中，教师需要根据不同年龄段的儿童的特点，培养孩子们的音乐兴趣。
要尽量让孩子们大量接触各种类型的音乐，同时在教学中注重特点的引导，灵活运用不同的教育方法，让孩子们以更加轻松、愉快的方式学习和感受钢琴教育。
3、激发潜能在这个过程中，教育者需要引导学生感受自己与音乐间的情感联系，在这个过程中激发自己潜在的音乐天赋，增强自信，培养坚持和耐力，拓宽视野，提高人际交往能力。
4、注重综合素质的培养在教学中，注重学生综合素质的培养，教育人的心灵，是我们的教学理念。
通过音乐教育，我们要让学生具备敏锐的能力，如创意、表达、领悟、协作和应变能力。
这些素质对于儿童的成长不仅在音乐上有很好的表现，更重要的是能够推动他们在其他各领域的发展。
二、教案制定1、前期准备在钢琴教育中，学生是重要的成员，他们的感受和学习需求是次要设计因素。
在教案制定前期，教育者需要了解学生的年龄、性别、习惯、兴趣和教育背景等情况，并对钢琴教育课堂的目标、教学要求和教学重点进行定义和规划。
钢琴启蒙教育“快乐课堂”构建方法探究——以《闪烁的星星》为例
钢琴启蒙教育“快乐课堂”构建方法探究——以《闪烁的星星》为例摘要钢琴启蒙教育是提高儿童美育的重要途径之一，在钢琴启蒙教育中，如何使儿童乐观、积极向上的学习，是钢琴教学要攻克的难题。
当下教育领域流行“快乐教学”的理念，它能够唤醒学生的学习欲望和本能。
而启蒙教育，对于学生的身心健康和成长成才有着十分重要的影响。
在钢琴的启蒙教育中，需要顺应学生的认知能力和学习特征，构建“快乐教学”的课堂教学模式。
当下的钢琴启蒙课堂需要改变以往言传身教和盲目推进度等形式，作为教师需要关注特殊群体学生的身心健康发展，开展适量的实践活动并注重因材施教,开展对于特殊学生的融合教育。
除了帮助学生学好钢琴启蒙以外，还要加强对学生展开趣味性教学，提高学生练琴的积极性。
本文以《闪烁的星星》为例，提出钢琴启蒙教育“快乐课堂”构建方法和未来展望的思路和总结。
关键词：钢琴教育；启蒙教学；快乐课堂；问题与举措引言钢琴启蒙教育是提高儿童美育的重要途径之一，在钢琴启蒙教育中，如何使儿童乐观、积极向上的学习，是钢琴教学要攻克的难题。
当下教育领域提倡“快乐教学”的理念，能够唤醒学生的学习欲望和本能。
而启蒙教育，对于学生的身心健康和成长成才有着十分重要的影响。
在钢琴的启蒙教育中，需要顺应学生的认知能力和学习特征，构建“快乐教学”的课堂教学模式。
钢琴教学质量将直接影响儿童学习的效果，“快乐课堂”能够真正的贴合儿童心理、兴趣、能力、特点，全面的激发出钢琴启蒙教育的潜力。
本人在近些年的钢琴专业学习和教学中，以在钢琴专业机构教学儿童启蒙教育组织和开展，对钢琴启蒙教育“快乐课堂”的有效开展极为关注，也对“快乐课堂”构建进行了全面的思考，认为儿童快乐学习的“寓教于乐”的钢琴教学对于钢琴启蒙教育具有重要的意义和价值。
本文的主体部分，从四个层面逐步开展。
首先，是探讨钢琴启蒙教育“快乐课堂”的开展目标，主要涵盖两部分内容，其一是保持儿童学琴兴趣；其二是打造生动教学课堂；第二，儿童钢琴“快乐课堂”的构建方法，主要观点为：教学内容由浅入深、循序渐进提升技巧、寓教于乐组织课堂、丰富多彩营造氛围、开拓平台丰富实践；第三，总结钢琴启蒙教育“快乐课堂”的构建策略，从具体的儿童钢琴作品教学，对“快乐课堂”的构建方法进行验证和实践；第四，对“快乐课堂”的思考与展望，迎合当下教育领域的热点，对于钢琴启蒙教学具有积极作用，为钢琴“快乐课堂”提供一些理论价值。
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要 让学 生在娱乐 中学 习， 在学习中娱乐 。 例如 ， 学生具 有爱 玩的天性 ， 教师要尊重学生这种爱玩的天性 。 在上课 的过程 中， 可适当地与他们 做些 游戏 ， 但做游戏也不是漫无 目的。教 师可 以在钢琴上弹出不同的音 ，然后让 学生来猜 出音高的音名 ， 目
来 说 ， 一对一”模式还 容易使学 生在 心理上产 生压抑 和紧张 “
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＝ Ｕ
Ｘ Ｘａ ｕｎｉ ｎ ｉ ｉ Ｙａ Ｌ ｎ ｏ Ｌｕ
种形象 的类 比， 这样有助 于学生的理解 。当学生是通过生活中
教学研究
给他听 ，一次他很兴奋地唱起了他刚刚在音乐课 学会 的童谣 ，
１趣 味 性 原 则 ．
钢琴艺术是一 门表演艺术 ， 生练琴的 目的就是要心 ， 给人带来美 的享受。让学生经常参
加表演 ， 不仅 能锻炼提 高学 生的弹奏技 巧和音乐表现 力 ， 更重 要 的是让学生体验到成功 的乐趣 ， 增强 学生学琴兴趣。教师可
促进学生的发展 ， 这样的教育教学模式才是有意义 、 有价值 的。 因此 ， 寓教于乐 不仅要激发学生 学钢琴的兴趣 ， 更要 使学生在
愉快的教学过程中受到更好 的教育 ， 获得全面发展。 三 、 琴教 学寓教于乐模式的实施 钢
近几年 ， 从本市文化馆开设钢琴班 的情 况来 看 ， 以用 “ 可 火
２ 设 游戏 ， 高兴趣 巧 提
到钢琴学 习中来 ， 培养能力 ， 以此实现知情合 一 ， 切实提 高学 生
的钢琴 弹奏水平 。
２实施 寓教 于 乐模 式 的 原 因 ．
其一， 传统的钢琴教学模式不能满足现代教学 的需要 。传
统的钢琴教 学通常采用 “ 一对一 ” 的授课 模式 。但 教学实践 证 明， 这种教学方式很不完善 。 方面 ， 一 不少钢琴教师长期处于超 负荷状态 ， 不能满足社会需求。 更重要的是 ， 对初学钢琴的学生
兴趣是最好 的老师 ， 优化课 堂教 学 、 提高课 堂教学效率 ， 必 须要点燃学生求知 的火花 ， 激发学 生求知的积极性 。因为学 生
时期 ， 无意注意 、 无意识记忆 占优势 ， 他们的学 习更容易受兴趣
支 配。
２发 展 性 原 则 ．
以适 当创造一些让学生们登台演 出充分表现 自我 的机会 ， 让学
们体会音乐 的感觉 。在最初的启蒙教学 中， 教师要启发学生对
音乐产生兴趣 ， 让他们充分感受 到学习音乐的喜悦 。比如在上 课时， 教师可 以弹一些短小 、 明的小 曲 ， 鲜 让学生想象乐 曲的形 象， 体验那种喜悦感 ； 或者鼓励学生 唱一两首 自己喜欢 的歌 ， 让
他 们体验歌 唱的喜悦 ； 还可 以让他们 在教师 的帮助下 ， 在钢琴 上试 着把这 首歌模 弹出来 ， 体验演奏的喜悦 。
互 动 性 ， 到 “ ” “ ” 动 的效 果 。 达 乐 与 教 互 １ 导 了解 ， 发 兴趣 引 激
、
钢 琴教 学 寓教 于 乐模 式 的 内 涵
在 教学前要帮助 学生 了解钢琴 ， 引导 他们喜欢 钢琴 ， 缩短 学生与钢琴之 间的距离。如给他们弹好听 的曲子 ， 告诉他们钢
及每个音的位置 ， 以后视奏打基础等等 。这些 方法能给学生 为 们带来 新鲜感 ， 让他们在快 乐中学习 ， 激发和增 强学 习钢 琴的 兴趣 ， 而且 还使 他们对音 高的概念更加 明确清晰 。
３ 设 舞 台 ， 验 乐趣 Ａ０ 体
在钢琴教学 中实施寓教于乐模式 ， 要遵 循一定 的教学原 也 则 和要求 。
爆” 一词来形容 ， 而且 前来报名学 习的 以 ７ １ 的学 生居 多。 ～ ２岁 学生们 天性好玩 ， 如何让初 学钢琴 的学 生喜欢上钢琴 课 ， 并保 持下去 。下面笔者就谈谈 自己的看法。
一
寓乐于教必须以人为本 ， 这就要求教师更要 注重 “ 的方 教” 式、 方法 ， 避免呆板 、 生硬 的说教 ， 而是要强调趣 味性 、 主动性 、
１ 琴 教 学寓 教 于 乐模 式 的 定 义 ． 钢
什 么是 “ 寓教于乐” 的教学模式 呢？ 笔者认 为“ 寓教于乐 ” 的 教学模 式就是教 师轻松地教 ， 学生愉 悦地学 ， 目的就 是让学 生 在不知不觉 中喜欢上钢琴课 ， 调动 自己的知识 、 感 、 志参 与 情 意
琴 可以发 出各种 各样美妙 的声音 ， 以唱很多动 听的歌 ， 可 让他
由于生 理 、 理的一些特点 ， 心 决定 了在教学过程 中不可 能采用
教育成 年人的教学方式 与方法 ， 否则只 能事倍功半 ， 学质量 教 将大打折扣 。而寓教于乐的教学模 式刚好能扬长避短 ， 很好地
解决这个问题 。 二 、 琴 教 学 寓教 于乐 模 式 的原 则 钢
琴上找 出 ｄ 、ｅｍ 的位 置 ，目的是让他们 能够熟悉钢琴 键盘 ｏ ｒ、 ｉ
感 ， 习变成 了“ 学 被动式”从 而降低 学生学习 的信心 ， ， 导致他们
厌学。
的是锻炼学生听音的准确性 ， 让他们记住音高 。或者 在琴 键的
上方用一张纸挡住学生的视线不让 他看 到琴键 ， 然后 让他在钢
其二 ， 因为授课 的对象是 ７ ｌ 一 ２岁的学生 ， 这一时期 的他们
生进取心得 到适 当的满足 ， 巩固他们学 习钢琴 的兴趣 。 ４要深入 浅出， ． 化难 为易 教 师在教学过程 中将复杂 的专业术语分 割 ， 应尽量使其简 单， 将那 些概念知识 与他们生活 中的熟悉实物相联 系 ， 进行一
１９・ １
好 的教 育活动 、 教学模 式不是表面的热闹 、 有趣 ， 而是 能够
总 ２４ 第 ５ 期
教学研究
钢琴教学寓教于乐模式初探
李雪攀
（ 河源市源城 区文化馆 ， 广东
摘 要： 本文重点讲述了针对文化馆钢琴教学寓教于乐教学模式的
含义 、 目的、 原因以及要求， 并探讨实施寓教于乐教学模式的方法途径。 关键词 ： 寓教于乐 ； 钢琴教学
河源
５７０ ） １００