让作文课“快乐”起来
快乐的课间作文
快乐的课间作文快乐的课间作文(10篇)在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺收集整理的快乐的课间作文，欢迎大家分享。
快乐的课间作文1大课间是一个属于同学们嬉戏打闹的专属时间，它包含着同学们的欢笑，记录了同学们的美好时光。
它让爽朗的欢笑声时时回响在我们的耳畔，让美好的记忆成为一片片幻影时时闪现在我们的脑中。
现在回想起来，让我记忆最深的，还是那个大课间……蜜色的阳光给大地穿上了一层暖暖的糖衣，一排排树木为大地添了一片阴凉，空气中都散发着舒适。
“叮铃铃，叮铃铃……”随着铃声的悄然而至，又到了大课间的playtime。
我们先整齐划一的做完了操，可神情间还是抑制不住心中的激动。
“耶，终于做完操了！”有的同学欢呼道。
“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮，一岁，两岁，三岁……”女孩子们笑容满面地玩着编花篮，脸上似乎褪去了平日的羞涩，只剩下欢快活泼的身影了，还有的则和男生一起玩起了“天黑请闭眼，天亮请睁眼”的狼人杀游戏。
Andwherearetheboys？男孩子们在干嘛呢？当然是在玩他们的游戏。
有的正热火朝天的玩着篮球，似乎操场都变成了战场一样激烈；有的正追逐打闹，你追我赶的在人群中穿梭；还有的在秘密策划着什么……“耶，球进了！”咦，哪来的一阵欢呼声，扭头一看才知道是一个精妙绝伦的投篮，只见杨曦晨熟练地把球传给了赵博文，赵博文一个箭步上前，冲破了层层防守双腿向上一跃，双手奋力一抛，只见球在空中迅速地旋转着，然后“哐”地一声完美的落入了篮框中，球进了！操场上的欢声笑语仍在耳边回响，难忘的大课间，难忘的一段记忆……快乐的课间作文2随着献给爱丽丝这美妙的旋律响起，我们快乐的大课间活动就开始了。
首先，我们先做武术操。
只听见喇叭里洪亮的声音响起：全国小学生武术操旭日东升现在开始。
伴着这有力的节奏，同学们认真地出拳、踢腿，显得朝气蓬勃，格外精神。
快乐的课间活动作文200字300字
快乐的课间活动作文200字300字快乐的课间活动作文200字300字篇一：快乐的课间活动今天下午是“阳光大课间”活动，老师让我们每人准备一根跳绳。
下午一下课，我们就拿着跳绳去到了操场上。
我们先练习了一会儿后，老师就让我们分成男生一组，女生一组来跳。
我一分钟只跳了28下，我们班还有一分钟跳140多下的呢。
接着老师又带领着同学们玩儿起了跳大绳，有的同学跳过了，有的没有跳过，我没有跳大绳，就站在一边为他们鼓掌助威。
这次课间活动，我觉得很开心，也锻炼了身体，我回家以后要把跳绳练好。
老师还让我们准备一语。
有的在跳皮筋……个个生龙活虎。
最有意思的就算跳皮筋的了。
你瞧，那4个女生玩得多么投入，多么认真。
其中两个女生把皮筋套在小腿肚上，两腿分开，与肩同宽，面对面站好，相隔约一米远。
一切工作准备就绪，另外两个女生就开始跳。
只见她们在两根皮筋中间跳来跳去、忽左忽右、忽上忽下，像灵巧的小燕子在舞蹈，又像跳跃在五线谱上的音符，显得那样轻松自如。
她们顺利地跳完第一级，又晋升到下一级。
看着她们身轻如燕、灵活自如地跳跃，让我想起了翩翩起舞的舞者。
这是我们心中最美的舞蹈。
丰富的课间活动不但放松了我们的心情，而且给我们带来了无限的快乐。
丁铃铃，上课了，同学们又飞回教室，与书同行。
快乐的课间活动在我们学校，每周三是师生一起进行大课间活动的时间，自然，也是一天中最放松，最享受的时光。
当我再次抬起腿，让脚步交织在两根皮筋中时，才发现，时光匆匆，十多年未曾触碰过的皮筋，居然还能让我欣喜不已。
我和孩子们一起跳啊，蹦啊，全然忘记了自己的年龄，他们也似乎忘记了我是他们的老师，大家是如此投入，个个跳得鼻尖上渗出了汗珠，脸颊上泛起了红晕……不知不觉，铃响了，当舒缓的音乐声响起，大课间活动也结束了，孩子们飞快地排好了回教室的队伍，几个假小子大冲着我喊着：老师，下周还和我们跳皮筋哦！我笑着点点头，喘了口气，拭去了额上的汗珠，一阵春风吹来，感觉格外轻松。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话写话是学生学习语文的重要组成部分，而对于低年级的学生来说，写话更是他们接触语文学科的第一步。
如何让低年级学生快乐写话成为了每个语文老师和家长所关注的问题。
下面将介绍一些方法，让低年级学生在写话过程中感受到快乐。
要让学生快乐写话，就要注重培养他们的兴趣。
在教学中，老师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式激发学生对写话的兴趣。
在讲故事的过程中，教师可以引导学生用自己的语言去书写故事的主要内容或情节，这样既能培养学生的写作能力，又能使他们感到兴奋和快乐。
在学生感兴趣的情境下进行写话，自然而然就会让他们快乐起来。
要让学生快乐写话，就要注重创设美好的写作环境。
在教室里，老师可以布置一些让学生感觉轻松愉快的环境，比如贴上一些色彩鲜艳、富有活力的图片，悬挂一些美丽的插画，让孩子们在这样的环境中写字，会感到无比放松和愉快。
老师还可以播放一些轻快的音乐，或者给学生们提供一些写话时可以吃的小零食，这些都会为学生们的写作氛围增添一些美好的元素。
要让学生快乐写话，就要注重培养他们的自信心。
在教学中，老师要给学生们创造一个可以放心写作的环境，鼓励他们写出自己的想法和感受，无论对错与否。
在批改学生的作文时，老师要注重鼓励和肯定，给予学生们积极的反馈，让他们感受到自己的努力是受到认可的。
这样，学生们在写话时就会感到更加自信，也更容易体会到快乐。
要让学生快乐写话，就要注重讲究实践和趣味相结合。
在写作教学中，老师可以通过一些实践活动来激发学生的写作兴趣。
比如在户外进行写作创意活动，让学生们在自然环境中进行观察和思考，然后写下自己的所见所想。
老师还可以利用一些有趣的写作游戏，比如诗歌串词、写作接龙等，这样的活动既能让学生在写作中不断实践，又让他们在游戏中感到快乐和愉悦。
让低年级学生快乐写话并不是一件难事，只需要教师和家长们花一些心思，在日常的教学和生活中把快乐融入到写作活动中，就能让学生们在写话时感到愉快和快乐。
希望每位老师和家长都能从中找到适合自己的方法，让低年级学生在快乐中掌握写话的技能。
快乐的一节课作文(15篇)范文
快乐的一节课作文(15篇)今天最开心的，可能就是第一节课了。
今天这节课重点上识字，那四个“小魔鬼〞〔舒晨、游鹏、魏博鸿、陈晟〕突然良心发现，课堂上异常积极，而且在读词、组词等方面表现都能超长发挥，特别是舒晨，在说句练习中还能指出同学说的不多的地方。
课堂上少了点名批评、少了眼色，多了欢笑、多了热情。
一堂课在很顺利、很轻松的气氛中结束了。
最后，我还让全班同学们给予他们掌声，给予坚持的祝福。
四个人纷纷露出了不好意思的表情，看了让人忍不住想笑。
今天体育课，老师让我们出去玩，我盼星星，盼月亮，终于盼到上体育课的这一天。
体育课上，同学们有的跨步；有得玩跳皮筋；有的玩弹心球；有的玩跳绳；还有的看书，同学们做的事真是丰富多彩……我玩的是弹心球。
弹心球真的很好玩。
记得有一次，快要下课了，老师还在上课，我不由自主地把弹心球从抽屉里拿了出来，老师看见了，就把我的弹心球没收了。
我们班有很多人喜欢玩弹心球，人数不止我一个。
我和我的伙伴开始玩，我跳起来用所有的力气弹，一下子，弹心球竟弹到了教学楼的顶层，又弹到了三楼，从三楼弹了下来。
今天最后一节课是体育课，玩得很开心。
上课铃响了，我们排成两行来到操场上。
老师让男生和女生各排成两行，然后又排成四行，准备练操。
练操分为八节，不一会就练完操了。
紧接着老师让我们做体侧运动，我们很快做完了体侧运动，老师说剩下的时间自由活动。
我休息片刻，去找宋亚楠玩跳绳了。
我跳的时候他给我计数，他跳的时候我给他计数，就这样轮回跳着，我们快乐的像个兔子一样蹦来蹦去。
正当玩得兴高采烈时，下课铃声“铃铃……〞地响了，老师让我们回班里，我对宋亚楠说：“咱们下次再玩。
〞宋亚楠说：“好的。
〞随后跟着老师回班了。
这一节课我玩得可真快乐，从来也没觉得这么快乐！上课铃声响了，老师笑容满面地走了进来，然后说：“你们还记得我昨天容许你们的事情吗？〞同学们你看着我，我看着你，都不知道是什么.老师就实话实说了：“昨天，我得了一张奖状，学校给了点小小的心意100块钱的奖励，今天，我买了一点礼物给你们。
快乐的一节课作文
快乐的一节课作文快乐的一节课。
今天，我要和大家分享一节快乐的课程。
这节课是我在学校里上的一节语文课，它让我感到非常快乐和充实。
课程开始的时候，老师给我们讲解了一篇名叫《荷花》的课文。
这篇课文描写了荷花的生长过程以及它的美丽和坚韧。
在老师的生动讲解下，我们仿佛置身于荷塘之中，感受到了荷花的清新和高贵。
老师用生动的语言和丰富的肢体语言，让我们对这篇课文产生了浓厚的兴趣。
接着，老师让我们进行课文的朗读。
我看到同学们一个个都站起来，红着脸，用力地朗读着课文。
他们的声音洪亮而有力，仿佛在向世界展示荷花的美丽和坚韧。
我也加入了朗读的行列，尽情地感受着课文带给我的快乐和兴奋。
随后，老师组织我们进行了课文的讨论。
同学们积极发言，纷纷表达自己对荷花的理解和感受。
有的同学说荷花的坚韧给了他们很大的启发，有的同学说荷花的美丽让他们感受到了生活的美好。
我也跃跃欲试地举起手，分享了自己对荷花的理解和感受。
在讨论的过程中，我感受到了同学们的热情和智慧，也更加深入地理解了这篇课文。
最后，老师让我们进行了一场有趣的小测验。
我看到同学们认真答题，有的同学用力地揉着脑袋，有的同学眉飞色舞地在纸上涂鸦。
我也全神贯注地答题，努力地将自己对课文的理解和感受写在了纸上。
小测验结束后，老师批改了我们的试卷，给了我们充分的肯定和鼓励。
这节课让我感到非常快乐和充实。
我通过这节课，不仅深入地理解了课文，还增强了自己的语文素养。
我相信，今后我一定会更加努力地学习，更加热爱语文课程。
因为，每一节课都可能给我带来快乐和收获。
快乐的课间活动小学作文3篇
快乐的课间活动小学作文3篇快乐的课间活动小学作文篇1“铃，铃，铃”，下课铃声响了，同学们个个兴高采烈的跑出教室，像潮水一样涌向大操场。
校园里顿时沸腾了起来。
成了一片欢乐的海洋。
课间活动真是丰富多彩。
瞧，同学们有的跳皮筋，有的跳绳，有的打篮球，有的同学们在操场是你追我赶，还有的同学一边唱歌一边跳起了欢快的舞姿。
我和几个同学也来了一场精彩的拔河比赛。
我们五人一组，分成红黄两组，我们双方讲了比赛规则，比赛就开始了。
我们双方队员一齐抓紧绳子，由于紧张，红队队员滑了一跤，引起所有人的哄堂大笑。
在班长的一声令下，我们都严肃起来。
只听见一声清脆的“开始”，绳子中间的红布条一会向左，一会向右，像两只小鸡争夺虫子一样。
双方都紧紧的握着绳子坚持不放手，个个脸涨的通红，嘴大张开。
拔了一会儿，我的.手心出汗，越来越滑，快要放手了。
我们要输了，想到这，我使劲全身力量坚持往后拉，顿时汗珠一颗又一颗的往下掉，队友们也齐心协力的往后拉，经过一场激烈的“战争”，我们队的身体往下斜，脚步往后拉，队友们一松手，红队的队员们四脚朝天摔倒在地上。
我队高兴地欢呼起来，“哦，耶！我们赢了，我们赢了！”时间过得真快，铃声又响了，大课间活动结束了，我们依依不舍地离开了操场。
大课间活动真有趣，为我们増添了许多生机和乐趣！快乐的课间活动小学作文篇2“叮铃铃，叮铃铃……”下课了，同学们期盼已久的大课间终于来了，同学们一个个摆好冲锋的姿态，只为等着老师一句下课了。
老师说了一声：“下课了，同学们，出去吧。
”同学们争先恐后一窝蜂地冲向门口，你挤我，我挤你，谁都不愿意退步，谁都不愿意耽误了快乐的一分钟。
同学们出了教室门口就冲向了大家最爱的操场。
同学们到达操场后，原本寂静的操场顿时变成了孩子们玩耍的'天堂。
看那边的人好多啊！我们走过去一看，原来是足球比赛。
我站在那里静静的看着，足球上下左右的飞转，大家在操场上跑来跑去。
突然，红方的一会足球队员在他的足球门旁发射了一个球，漂亮的拿下了一分，同学们都十分惊讶。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
让学生在课堂上“乐”起来
让学生在课堂上“乐”起来课堂氛围对学生的学习和生活有着极大的影响。
一个欢快有趣的课堂可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中。
让学生在课堂上“乐”起来，是每位老师都应该思考和努力的课堂管理问题。
下面将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面探讨如何做到让学生在课堂上“乐”起来。
课堂氛围的营造非常重要。
一个温馨、欢快的课堂氛围可以让学生在学习中感受到快乐和幸福。
老师可以通过多种方式来营造积极向上的课堂氛围。
老师可以通过布置一些温馨的小装饰、播放轻快的音乐等方式来烘托课堂气氛。
让学生在这样的环境中学习，会感到更加舒适和愉悦。
老师还可以通过幽默风趣的语言和表情来增加课堂的趣味性。
适时的开些玩笑、逗学生笑是非常必要的，可以活跃课堂氛围，让学生更加放松、愉快地学习。
老师还可以通过举办一些有趣的活动，如小游戏、小竞赛等方式来促进课堂氛围的营造。
这些小活动不仅可以让学生在学习中得到休息，还可以增加他们的学习兴趣，激发他们的学习激情。
教学内容的设计也是影响学生学习情绪的一个重要因素。
老师要让学生在课堂上“乐”起来，就需要注重教学内容的趣味性和实用性。
老师可以通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，例如适时地举一些有趣的故事、案例，或者播放一些生动有趣的视频。
这样的内容不仅能够让学生感到愉快，还能够增加他们的学习兴趣。
老师可以通过注重教学内容的实用性来提高学生的参与度。
将教学内容与学生的实际生活联系起来，让他们在学习中感受到知识的实用性和价值。
这样的教学方式会让学生更加投入到学习中，从而获得更好的学习效果。
教学方法的选择也是非常关键的。
老师要让学生在课堂上“乐”起来，就需要运用一些有趣的教学方法来引导学生的学习。
可以采用多媒体教学的方式，如使用幻灯片、视频、音频等多媒体资料，让学生在视听上得到更好的享受。
这样的教学方式不仅可以让学生感到新奇和有趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
可以引导学生通过小组合作的方式来学习。
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让作文课“快乐”起来
发表时间：2017-08-16T13:24:42.637Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：杜黎
[导读] “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为教师，我深知我肩上的担子还很重，但以此为座右铭，我坚信：希望总在身边，成功就在前方！
（广安协兴金广小学校广安 638000）
从读书起，我最害怕的就是写作文，记得每次的作文课，老师都会在黑板上潇洒地写上几个字，念上一篇范文，剩下的就是考察我们那少得可怜的“想像力”。
我绞尽脑汁、冥思苦想，每每也就能写出那么干巴巴的几句话。
于是作文就成了我心中永远的“痛”！工作以后，每次面对要表现“写作能力”的机会，我就不由得想起我的写作老师……
成为一名教师后，又常常听到一些同事谈到：“这种题目的素材就在学生身边，可他们硬说写不出内容。
”我想其中原因之一是教师没有把观察的方法传授给学生，学生自然熟视无睹，写不出文章。
既不是“巧妇”加上又没有“米”，学生怎么能做出“美味佳肴”呢？那就只好把作文当成“顽疾”了。
为了让学生的作文课真正“快乐”起来，我认真研究了近年来一些行之有效的作文教改方法，并结合实际，大胆地总结出一个“公式”化训练：“快乐作文＝观察＋想像”，在教学中有计划地实施起来，一学期后，学生的作文水平明显提高，再也不会谈“文”，色变了。
现在，把我的一些心得体会总结如下，望能起到抛砖引玉的作用。
首先，应有意识地训练学生的观察能力，这样可以使学生的写作练习更富有创新性。
我常常进行这样的训练：把全班学生分成几个小组，把观察的对象分为几个部分。
然后要求学生进行整理归类，并展开合理的想像，把它们串联成一个小故事。
如在教授描写时，我先拿出一个桔子，让学生说说我们可以看到它的什么，再把学生分成七个小组，引导他们从颜色、形状、手感、嗅觉、味觉等方面去观察、讨论。
通过小组合作降低了写作的难度，极大的提离了学生的兴趣。
“灯光下，它呈金黄色，远远看去就像个小太阳”“你看它，头上还扎着两个小辫子呢，真像个害羞的小姑娘！" … … 学生们争先恐后，妙语横生。
同时由课堂延伸到课外，既拓宽了学生的视野，又活跃了学生的创新思维。
其次，要花大力气培养学生丰富的想像力，在作文教学中，我常用假设思维法来发展学生的想像力。
即先假设一种情境，让学生根据我所假设的情境，凭借生活的经验和规律，展开想像去构思。
如设计这样一个片断；大扫除开始了，同学们纷纷来到自来水龙头边，有的拎水，有的搓抹布… … 这时小明在楼道的拐弯口，与一个人撞了，把脏水泼到了对方的白衬衣上。
我作了如下的假设：①假如小明和对方是同学。
②假如小明和对方不相识。
③假如对方是小明的师长。
④假如小明和对方相识却有矛盾。
根据这四种假设情况，分别写出小明和对方的表情、语言和动作。
学生依据这四种不同的假设情况，写出了不同立意、不同构思的好文章。
此类文章学生乐于写，而且写出来的文章立意新颖，想像丰富，思路开阔，创造力极强。
要让学生真正在作文课上“快乐”起来，就要让学生善于发现素材，会把这些素材通过删减、重新组合变成自己需要的文章，从而彻底消除写作的恐惧心理，让他们真正乐写、会写、想写！前苏联教育家苏霍姆林斯基强调，在教学过程中，要精心培养学生学习的愿望与独立学习的能力，教学生学习知识和教学生学会如何学习是同等重要的两个方面。
同时，人类已经进人知识经济时代，“未来的文盲不是没有知识的人，而是不懂得学习方法的人。
”因此，基础教育阶段培养学生的自学能力显得相当重要。
课堂是培养学生能力的主阵地，课堂教学必须体现“学生是主体，教师是主导”这一思想。
怎样去体现这一思想，重要的一点就是相信学生，给学生充分的自学时间。
教师的任务就是引导学生完成目标，获取新知识，进而锻炼自学能力从而提高了学生的自主学习的素质。
作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“镜子”。
这一特点决定了作文在心理教育渗透方面具有得天独厚的优势。
“以人为本的作文教学范式”观点的提出，着手于学生现状，着眼于学生的未来发展，对引导学生积极思维，学会做人，学会共处，学会发展起到了积极的导向作用。
强调写作教学要引导学生走进生活，从生活中获取写作素材，使学生有话可说；还要启迪悟性，引导学生感悟社会、人生、自然及文学、艺术、现代科技，激发学生的情感和灵性，使学生有话要说。
注意学生的心理特征，关注学生的内心世界，拓展学生的视野，力求体现“使生活成为作文的内容，使作文成为生活的载体”这一理念。
学作文就是要使学生铸造自己健全的人格，使自己成为符合社会需要，时代需要的人。
为此，教师要努力使学生作文过程成为学生思想品德内化的过程。
以教学艺术为支撑，引导学生把做人转化成自己的心理需求。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯蝎，溪水自然活泼地流个不停歇。
”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。
所谓“生活”包括的面是很广的。
让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活，带学生参加各种班队活动也是生活。
总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。
让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
我们力主提倡学生“真实地做人，真实地思想。
”学生在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。
阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一颦一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以写。
整个写作过程中，应该要积极渗透作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。
让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来。
培养学生审美观，通过感知陶冶学生情操。
教育学生要写好作文，必须做好人。
在作文教学中，培养学习良好的道德是不可忽视的内容。
把国情、养成教育同作文有机联系，使学生树立正确的人生观和价值观，加强审美教育，使学生认识大自然和社会发展中美的潜力，不断鞭策自己创造有价值的事业。
让学生在作文的构思中悟出真、善、丑恶，捕捉生活中的灵感在作文中，使作文不空假，写出自己独特的东西，从而突出作文的个性。
通过作文教学来培养学生的意志品质。
心理学认为、人的意志可以调节人的内外活动．它会推动一个人去达到一定的目的或排除与目的相矛盾的愿望与行动。
小学生身心正处于幼稚和半幼稚状态，意志力的培养十分重要。
在作文中，要培养学生的恒心。
要让学生认识到写作水平的提高，不可能一蹴而就，要在认真观察、长期练笔，特别是通过反复修改自己的文章来不断克服困难，增强耐挫力才能提高。
由此可见，学生意志力的发展是要建立在自觉性、坚持性和自制力的墓础上的。
那么，顽强而不急于求成，坚忍不拔而不知难而退，持之以恒而又不一曝十寒等优秀品质就会逐渐养成。
这将使学生在其他学科的学习和今后人生道路上终身受益。
坚持写好日记是在作文教学中渗透心理教育的有效途径。
写好日记是学生心理健康的必经之途。
学生写好心理日记，让学生在日记中宣
泄心中的喜怒哀乐，迁移储绪和升华感情，有助于克服不良心理状态。
完善自我，从而逐渐形成健康心理。
同时，也可通过日记这个反映学生的心理活动的“窗口”，及时了解学生的心理状态，为做好学生的思想工作提供了非常有力的依据。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为教师，我深知我肩上的担子还很重，但以此为座右铭，我坚信：希望总在身边，成功就在前方！。