导学案模板
太阳导学案(优秀模板4套)
太阳导学案（优秀模板4套）太阳导学案套1《太阳》一课我的导学案设计如下。
在尝试的过程中有收获也有疑惑。
同学们，和太阳有关的神话故事、传说故事有很多，今天我们来学习一篇介绍太阳的科普短文。
这是一篇说明文，它采用了多种说明方法为我们介绍了很多和太阳相关的知识。
请你根据下面的自学提示先自己学习，遇到不懂得地方也可以查工具书或者问老师同学，然后我们再集体交流。
第一课时导学案整体感知部分1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，尤其是下面的词语要注意。
其实箭法摄氏度抵得上估计鸟兽生存繁殖蔬菜麻烦比较杀菌预防治疗疾病凝成2、课文主要介绍了太阳的什么？从介绍内容上看课文可分为几个大的部分？默读课文思考问题课文的1-3自然段介绍了太阳的哪些特点？找出相关的句子读一读并思考一下，这用了什么样的说明方法？词语盘点在练习本上抄写下面的词语，争取默写上来。
其实箭法摄氏度抵得上估计鸟兽生存繁殖蔬菜麻烦比较杀菌预防治疗寸草不生日夜不停提示：“区”的笔顺见黑板第二课时导学案1、回顾一下上节课学过的说明方法有哪些？2、默读课文思考四自然段的第一句话叫什么句子？有什么用？从哪些地方可以看出太阳和人类的关系密切？联系课文内容或生活实际说一下对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
3、日积月累背诵课文最后一段以上是我在太阳一课中设计的导学案。
结合以前的实践我将导学案分为两课时，这样做的目的是让学生在一节课的时间内有明确的目标，并且按照这样的目标进行自主学习。
如果将两课时的目标合而为一那么学生一堂课中不可能全部学完，也不可能有所消化，即便是交流也浅尝辄止，达不到预期的效果。
这样做无论是教师还是学生操作起来都行之有效，从整体感知到词语积累到精度感悟到片断积累最后是目标检测，这样做设计的目的是能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
导学案表格模板
3.我能积累许多描写鲜花的四字词语。
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4.搜集你感兴趣的植物的相关资料，了解植物的秘密。
借助课文注音和工具书，自主识记生字，查阅相关资料。
课堂学习导学单
课
中
学
花名
时间
花开
2.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
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习
任务学习
问题
学案（学习活动）
导案（学法指导）
问题一：
第一、二段话的主要意思是什么？
1.读第一自然段，找出花名与时间，完成表格。
2.哪句话提示了本段的主要意思呢？用“____"画出来。
3.你能用简洁的语言概括本段话的意思吗？
朗读课文，边读边思考，回顾已经学过的“借助关键语句理解一段话的意思”，概括段落大意。
课堂学习导学单
课
后
学
习
基础性
作业
1.在括号里填上适当的词。
鲜花（ ） 绽开（ ） （ ）斗艳
留心（）含笑（） 传播( ）
2.背诵课文第一自然段。
拓展性
作业
3.根据课文内容填空。
本文的作者先讲观察后发现，一天之内，（
） ，并列举了牵牛花等（ ）种花不同的开放时间；接着分析回答了（ ）；最后进行拓展，谈到植物学家修建（ ）。
导学案模板
环县五中新课堂导学案年级九年级科目化学课题课题3 元素课型新授课课时 2教法自学+探究+引导主备郑琦执教郭国斐、李芳、郑琦班级九年级1--10班日期2013.9目标1.了解元素的概念元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号2.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
重点1：元素概念的内涵2：元素与原子的区别和联系难点1．元素符号表示的意义2：认识元素周期表课堂流程学法指导独学一、元素(学生自读课文P59)元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
【等学生自学完之后要求学生合上书本完成下列习题。
】1、钠元素和氯元素的本质区别在于（）A．相对原子质量不同 B．核电荷数不同C．元素符号不同 D．核外电子数不同2、冰岛火山灰曾严重影响欧洲飞机的正常飞行。
火山灰是细微的火山碎屑物，它质地坚硬，不溶于水，含有硫、钙、硅、氧及重金属等成分。
这里所说的成分是指（）A．元素 B．原子 C．分子 D．单质3、同种元素一定含有（）A、相同的质子数B、相同的中子数C、相同的电子数D、相同的电子层数二、元素符号【设问】我们知道了元素的定义，那么地壳中含有哪些元素，元素又该如何表示呢？元素符号的意义是什么？【要求学生阅读课文后回答下列问题】4、地壳中含量最多的元素是什么元素？含量居于第三位的是什么元素？5、下列元素符号中即表示一种元素，又表示这种元素的一个原子（）A:H B: Na+ C: 2Cl D: O26、回忆归纳元素和原子区别和联系三、元素周期表简介(学生自读课文P62)元素周期表：每一横行代表一个______，共有______个横行，有______个周期；每一纵行代表一个______（8,9,10三个纵行共同组成一个族），共有______个纵行，划分为______个族。
老师活动：检查学生的预习情况，聆听学生存在的疑惑认真研读课文内容对学群学1、以班级帮扶对子为小单位进行探讨独学中存在的问题2、将对学中没有解决的问题在小组中探讨抓住关键探讨组内小展组内交流答案，进一步质疑有分歧的地方，老师进一步检查聆听分歧点所在班内大展1、对元素和原子的区别和联系说出自己的观点2、总结出元素符号可以代表的各种不同的意义3、找出元素周期表的某些简单的规律老师根据学生概括进行补充知识梳理【学完本课题你知道了什么？】1、元素的概念以及元素符号代表的不同意义2、元素和原子的区别及其联系3、元素周期表的简单规律和前20号元素符号让学生自己口述、自己盘点达标测评1.一种元素和另一种元素的本质区别是( )A.原子最外层电子数不同B.原子的质子数不同C.原子的电子层数不同D.原子的中子数不同2.科学家发现了一种质子数与氢原子相同，但中子数比氢原子多一个的新原子，关于此原子的说法中正确的是 ( )A.属于一种新元素B.跟氢原子相同的原子C.是氢元素的另一种原子D.与氢元素不同类的原子3.到目前为止，人们发现了一百多种元素，这些元素是由原子的哪一项决定其种类的( )A.质子数B.中子数C.电子数D.质子数和中子数4.继食盐加碘工程之后，我国又启动酱油加铁工程。
导学案模板
2017导学案模板-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
丹寨县城关第一小学导学案设计
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注：电子备课采用word格式;页面设置：A4纸，页边距（厘米）上：2下：2 左：3 右：2;编辑要求：课题用黑体小三号,文中大标题用黑体四号，正文用仿宋体五号，段前、段后均为0，行距固定值为20磅；对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行缩进；电子备课教案样表中备课内容可根据需要自行延伸至多页，“教后反思”栏要留够A4纸页面的1/3，写不开的可写在背面或增加附页，个性化修改也可根据内容多少写在栏外。
教案必须双面打印。
导学案设计模板
8、《一个文官之死》导学案编订者：邓洁玫一）预习案一、教学目标：1、了解作者及其主要作品及其作品的主要特点。
2、学习通过小说的三要素分析小说。
3、体悟作品中人物的感情和感情变化；能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
4、探索人物性格形成的原因。
5、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法。
二、作者简介：契诃夫（1860——1904），19世纪末，短篇小说巨匠，著名剧作家，他的代表作品有《装在套子里的人》、《一个文官的死》、等。
与、称为“世界三大短篇小说家”。
三、写作背景：小说写于19世纪80年代，当时沙皇政府为了镇压民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。
在沙皇专制统治下，社会等级制度森严，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。
政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会气氛令人窒息，人心惶惶。
当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。
四、初读作品：1、字词积累：庶务（）喷嚏（）咳嗽（）惶惶不安 ( ) 嘟嘟哝哝（）2、小说中死去的文官谁？他的死因是什么？3、概述小说大体故事情节。
（叙述格式：什么人+做了什么事+结果如何）五、研读作品：4、为了一个喷嚏，文官道歉了几次？5、找出文官的神态变化和心理变化的语句。
（在书本中圈划出来）神态变化：心理变化：6、找出将军面对道歉的反应的语句。
（在书本中圈划出来）7、小说结尾写切尔维亚科夫之死采用了什么手法？有什么作用？（6分）8、“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。
二）探究案1、死因探究：文章中有这样一段话：“不管是谁，也不管在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。
农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。
大家都打喷嚏。
”打喷嚏本是一件很平常的事，为何竟会导致一个人的死亡？他是被什么吓死的？2、探索小说主题：（1）从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会环境如何？（2）作者对这种社会环境和处在这种环境中的切尔维亚科夫的态度如何？（小说主题）三）检测案1、下列加点字的读音全都相同的一项是【】A．踉跄靓妆斗量车载相互谅解B．书箧挈带切骨之仇锲而不舍C．况味粗犷旷日持久框架结构D．数落数说滥竽充数数典忘祖2、下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是【】A．梁朝伟在电影《色•戒》中的表演真可谓出类拔萃，人们透过他的眼神可以穿越时空，窥看人物内心深处存留的关于人性的复杂纷扰的记忆。
语文导学案模板
课题
课型
自主+展示
年级
主备人
学
习
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与
价值观
教学重点
教学难点
学法指导
教学准备
课时
课时
教学过程
学案
导案
第一课时
【课时目标】：
1.
2.
教学过程：
一交流资料，导入新课
二【揭示目标】
课件出示学习目标，学生轻读。
三【出示自学提示】：
1、自由朗读课文，利用工具书清除阅读障碍。
【课后反思】2、Biblioteka 复读课文，感知课文内容。（1）
（2）
（3）
（4）
(5)
四【自主合作学习】
1、小组合作学习完成自学提示1、2。
2、
五【展示交流讲解】
六【当堂训练】
七【作业布置】：
八【板书设计】
一、直接导入新课
二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。（组内互评）
三、分配任务，立体教
独立思考、在相关（如：语段批注），小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
六【拓展延伸】
八【作业设计】
1.
2
九【板书设计】
一、复习引入新课
二、出示目标，明确学习要求。
三、让学生联系实际，从正反面两个方面来理解作者感悟出人生的道理。
四、分配任务，立体教
独立思考、在相关（如：语段批注），小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
五、通过想象练习，不能帮助学生深刻领会种树人的话。
六、引导学生在读文中体会写法汲取经验。
四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，先组内互评）
导学案设计模板
导学案设计模板一、概述导学案是指在课前设计，用以引导学生完成学习任务和提供学习资源的教学工具。
本文将介绍一个导学案设计的模板，帮助教师们更好地设计和实施教学活动。
二、导学案设计模板1. 课程信息•课程名称： [填写课程名称]•授课对象： [填写受众对象，如初中一年级学生]•授课时间： [填写授课时间，如2022年9月1日]•授课地点： [填写授课地点，如教室编号]2. 学习目标•知识目标： [填写知识目标，如掌握某个知识点]•能力目标： [填写能力目标，如培养学生的分析问题和解决问题的能力]•情感目标： [填写情感目标，如提高学生的学习兴趣和自主学习能力]3. 学习任务•[填写学习任务1]•[填写学习任务2]•[填写学习任务3]•…4. 学习资源•教材： [填写教材名称和页码]•辅助资料： [填写辅助资料，如PPT、视频等]•网络资源： [填写网络资源链接]5. 学习步骤步骤一：导入新知识•[填写导入新知识的步骤，如通过提问、展示实物等方式引起学生兴趣]步骤二：学习任务1•[填写学习任务1的步骤，如讲解、讨论、小组活动等]步骤三：学习任务2•[填写学习任务2的步骤，如观察、实验、讨论等]步骤四：学习任务3•[填写学习任务3的步骤，如练习、归纳总结、展示成果等]6. 总结与拓展•[填写总结与拓展的内容，如对本节课学习内容的归纳总结、拓展学习的内容等]三、总结以上就是一个导学案设计的模板，可以帮助教师们更好地规划和设计教学活动。
通过合理的设计和布置，导学案能够提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的主动参与和探究精神。
希望本文的模板能对教师们在教学实践中有所帮助。
导学案模板
导学案模板把握的三个核心：学习内容分析：包括：确定学习目标、重点、难点分析、知识结构问题导学学习过程设计：知识链接、预习、学习探究、反馈和展示、启发点拨、作业。
学法指导：五环节常规学习方法：预习、听课、复习、作业、小结。
知识线：知识点拆分、组合，设计成不同层次的问题。
三线一面学法线：指导学生怎么读、怎样思、怎样操作，以此做出培养学生能力的设计德育线：挖掘情感价值、世界观、方法论价值，在潜移默化中培养学生正确的价值导向。
一个中心：以学生的“学”为中心。
心中有人：指在充分了解学生已有认知水平和已有的知识基础，充分考虑怎样导学生学，如何做到因材施教。
两有学案设计目中有纲：以课标为纲，以教材为依据，目标明确，重点突出，难点突破，方法得当、层次分明。
探索性：问题要真，要能激发起学习欲望，真正解决问题。
三性科学性：问题要科学，既要符合学生的认知规律（层次、梯度），又能循序渐进循循善诱。
主导性：避免放任自流，在老师主导下，有效学习。
导学案模板一【学习目标】1.包括：知识目标；能力目标；觉悟目标2.要求：a目标定什么，就学什么，练什么，测什么。
b让学生明确掌握哪些内容，掌握到什么程度，均以考纲（课标）为准。
c学习目标设计应体现三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
目标要结合课标要求、教材内容、学生情况等合理制定，力求简洁、清晰、准确、全面。
【重点、难点】1.对重点的要求：a需要学生着重掌握的问题为重点；b重点是课堂的一条主线，是讲师点拨的总抓手；是学生学习的方向。
故激励学生想方设法重点突破。
2.对难点的要求：a根据学生认知水平、知识背景，预测可能出现的难点，真正的难点往往是在教学过程中动态生成的；b利用新旧知识的迁移突破难点；用分散突破法简化难点等。
【知识链接】1.定义：指“前挂后连”的知识。
具体是指把本节内容融贯于该学科整个学习过程中，以往所学哪些知识点为本节铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备（即助学资料）。
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班级姓名小组月日神木中学“352”高效课堂导学案(化Ⅰ)
主备人:吴静
课题探究铁及其化合物的氧化性或还原性(第一课时)
学
习
目标1.掌握铁的化学性质
2.了解铁的物理性质
3.了解铁的氧化物
重
点
铁的化学性质
难
点
铁与氧化性酸的反应
预习案（课前）
一．铁的存在（阅读课本P53- P54 ）
1、铁在地壳中的含量处于，仅次于、、。
2、在自然界中存在态和态。
3、铁的常见化合价有、、。
4、铁的化合物在自然界中主要以的形式存在。
含铁的矿物及主要成分的化学式
是。
二．铁的性质
1、物理性质
纯净的铁是色金属，密度、溶沸点、抗腐蚀能力、
导电性比铜铝的、能被磁铁
2、（初中知识回顾）铁的化学性质
分别写出铁与CuSO4、HCl、O2反应的化学方程式，是离子反应的写出离子方程式
中，正确的是( )
A．铁和盐酸反应能产生氢气，则铁和硝酸反应也能产生氢气B．氧化亚铁是碱性氧化物，则铁的氧化物都是碱性氧化物
C．氯气能与水反应，则非金属单质都能与水反应
D．铁能被磁铁吸引，则任何金属都能被磁铁吸引。