网络教学综合平台建课指南
超星网络教学平台操作手册
超星网络教学平台操作指南学生版目录1 学习空间 (1)1.1登录系统 (1)1.2学习空间 (3)1.2.1参与讨论 (4)1.2.2查看通知 (4)1.2.3查看同学 (5)2 课程学习 (6)3 统计 (8)3.1进度统计 (8)3.2章节统计 (9)3.3访问统计 (9)4 资料 (10)4.1共享资料 (10)4.3教材教参 (10)4.4推荐视频 (11)5 作业 (12)5.1我的作业 (12)6.2生生互评 (13)6 考试 (14)6.1我的考试 (14)7 讨论 (17)8 空间设置 (18)8.1基本资料 (18)8.2我的头像 (19)8.3密码管理 (19)8.4应用管理 (20)8.5语言设置 (20)9 PBL (20)1 学习空间1.1登录系统泛雅网络教学平台页面，如图所示：说明：A、用户名：通常是指学生的学号；B、密码：用户登录系统的密码；C、保持登录状态：选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入；反之，下次登录系统需重新输入用户名。
若所输入的用户名或密码不正确，点击“登录”按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：若用户忘记密码，则点击忘记密码按钮。
可填写绑定邮箱通过绑定邮箱自动找回，若没有设置绑定邮箱，可以联系管理员进行人工找回。
1.2学习空间系统登录成功后页面跳转到当前学期课程的主页，如图所示：A、左侧为个人信息和空间应用，学生可自由设置个人信息、管理应用。
B、点击右侧我的课程进入课程学习空间。
C、点击学习空间的课程，即可进入每门课程的学习空间。
如图下所示：学习空间界面可显示学习进度和未完成任务点数。
D、空间中还包括了统计，资料，作业，考试和讨论功能。
在界面右侧，同学们可以参与讨论，查看通知，查看同学，下面分别进行介绍。
1.2.1参与讨论在学习页面的右侧可以发起讨论，查看、回复该课程本班内所有老师、同学的讨论。
填写讨论的标题、内容，可以选择讨论的章节范围，点击发布。
新理念外语网络教学平台使用指南
新理念外语网络教学平台使用指南
1．登陆路径：校园网主页--机构设置--公共外语教学部
学生注册，注意：用户名需与学号完全一致，姓名用真实姓名。
2．班级
注册之后在“辅助功能”里找到申请班级，点击并搜索所属老师的姓名及班级申请加入。
老师在班级“成员管理”一栏可看到申请的学生，在确保用户名与学号完全一致且姓名无误后方可批准，选中需审核的对象，点击批量审核即可。
3．登陆后即可查看课外资源，在线听说做试题，如出现忘记密码的问题可及时联系任课老师。
网络教育平台课程资源共享指南
网络教育平台课程资源共享指南第一章：概述 (3)1.1 网络教育平台简介 (3)1.2 课程资源共享的意义 (3)第二章：课程资源共享流程 (4)2.1 课程资源的搜集 (4)2.2 课程资源的整理 (4)2.3 课程资源的与发布 (4)第三章：课程资源的分类与筛选 (5)3.1 课程资源分类标准 (5)3.1.1 内容属性分类 (5)3.1.2 知识体系分类 (5)3.1.3 教学形式分类 (5)3.1.4 使用对象分类 (5)3.2 课程资源筛选原则 (5)3.2.1 教育性原则 (5)3.2.2 科学性原则 (5)3.2.3 实用性原则 (6)3.2.4 质量原则 (6)3.3 课程资源推荐策略 (6)3.3.1 基于学习者需求的推荐 (6)3.3.2 基于学习者特征的推荐 (6)3.3.3 基于课程关联度的推荐 (6)3.3.4 基于课程评价的推荐 (6)3.3.5 基于课程更新周期的推荐 (6)第四章：版权与知识产权 (6)4.1 课程资源的版权问题 (6)4.2 课程资源的知识产权保护 (7)4.3 课程资源的合规使用 (7)第五章：课程资源的优化与更新 (8)5.1 课程资源优化策略 (8)5.2 课程资源更新频率 (8)5.3 课程资源维护与管理 (8)第六章：平台功能与操作指南 (8)6.1 课程资源搜索与浏览 (8)6.1.1 搜索功能 (8)6.1.2 浏览功能 (9)6.2 课程资源与使用 (9)6.2.1 功能 (9)6.2.2 使用功能 (9)6.3 课程资源评价与反馈 (9)6.3.1 评价功能 (9)6.3.2 反馈功能 (9)第七章：教师与学生互动 (10)7.1 教师与学生互动方式 (10)7.1.1 在线实时交流 (10)7.1.2 论坛与讨论区 (10)7.1.3 作业与反馈 (10)7.1.4 课程问答 (10)7.2 教师指导与学生自主学习 (10)7.2.1 教师指导 (10)7.2.2 学生自主学习 (11)7.3 教学效果的评估与改进 (11)7.3.1 教学效果评估 (11)7.3.2 教学改进 (11)第八章：网络安全与隐私保护 (11)8.1 课程资源的安全保障 (11)8.1.1 物理安全 (11)8.1.2 数据安全 (12)8.1.3 网络安全 (12)8.2 用户隐私保护措施 (12)8.2.1 用户信息收集 (12)8.2.2 用户信息存储 (12)8.2.3 用户信息使用 (12)8.3 网络教育平台的法律法规 (12)8.3.1 法律法规遵循 (12)8.3.2 平台自律 (13)8.3.3 合规审查 (13)第九章：课程资源共享的推广与应用 (13)9.1 课程资源共享的宣传与推广 (13)9.1.1 宣传策略 (13)9.1.2 推广措施 (13)9.2 课程资源共享的实践案例 (14)9.2.1 国内实践案例 (14)9.2.2 国际实践案例 (14)9.3 课程资源共享的发展趋势 (14)9.3.1 技术驱动 (14)9.3.2 跨界融合 (14)9.3.3 国际化发展 (14)第十章：总结与展望 (14)10.1 课程资源共享的成就与不足 (14)10.2 课程资源共享的发展策略 (15)10.3 课程资源共享的未来展望 (15)第一章：概述1.1 网络教育平台简介互联网技术的飞速发展，网络教育平台作为一种新型的教育模式，逐渐成为教育领域的重要组成部分。
基于网络教学综合服务平台的数字化课程建设与应用分析报告
基于网络教学综合服务平台的数字化课程建设与应用分析报告作者：***来源：《职业》2021年第01期摘要：進行数字化课程建设的根本目的是要实现教与学方式的变革，构建以培养学生综合职业能力为目标的一体化教学模式，实现“以生为本”的分层教学。
关键词：数字资源信息化一体化教学技工院校的一体化课程改革和数字化课程建设是职业教育信息化的重要内容。
技工院校的信息化建设和数字校园建设是不断探索、完善和丰富的动态过程，逐步形成了一定的实践形式和多维的理论框架。
分析技工院校一体化课程改革与信息化相结合规律、探寻信息技术与技工教育相结合的模式和路径，具有一定的理论和实践意义。
一、数字化课程建设的必然性（一）一体化课程改革的融合创新信息技术已经成为引领创新和驱动转型的外驱力量。
数字化教学资源是“互联网+技工教育”的落地项目。
信息技术与技工教育的深度融合将在一体化教育教学理论、理念、模式等方面产生一系列的创新成果，也将引领技工院校一体化课程改革不断创新和发展。
（二）一体化课程改革新模式的技术驱动自2010年人力资源社会保障部正式启动技工院校一体化课程改革以来，许多关键问题有待解决，如课程的丰富性、多样性，技能训练的规范性，学习评价的动态生成等等。
这些又有赖于信息技术在教学实践中的应用。
数字化课程源于一体化课程改革需求。
一体化课程改革加快了教与学模式的变革，通过信息技术使课堂学习和在线学习相结合，并通过视频、动画等多种可视化的方式，使教学内容得到立体化的演示。
（三）平台服务社会的资源共享数字化课程建成以后，通过重组建课、开放服务，可为参加社会培训、企业培训的群体提供资源和服务，增强技工教育的服务能力，助力技工院校“育训结合”“双轮驱动”发展，为促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、江苏省常州技师学院数字化课程建设与应用概述笔者以江苏省常州技师学院（以下简称学院）为例进行介绍。
（一）数字化课程建设与应用依据2018年，学院制定了《数字化课程建设办法（试行）》，为建设数字化课程确立了标准和方法。
网络教学综合服务管理平台技术项目解决方案
网络教学综合服务管理平台技术项目解决方案一、项目背景分析随着信息技术的快速发展，网络教学已成为一种重要的教育方式，而网络教学综合服务管理平台的出现，进一步提高了网络教学的效率和质量。
网络教学综合服务管理平台是一个综合性的教学管理工具，能够实现课程管理、学生管理、教师管理等功能，为学生、家长和教师提供便捷的学习和教学服务。
本方案旨在设计和开发一套具备强大功能和良好用户体验的网络教学综合服务管理平台。
二、项目需求分析1.课程管理：提供课程录入、修改、删除等功能，包括课程名称、课程类型、上课时间、上课地点等信息。
3.教师管理：提供教师信息的录入、修改、删除等功能，包括教师姓名、工号、职位等信息。
4.作业管理：提供学生作业上传、查看、批改等功能，包括作业名称、作业内容、截止日期等信息。
5.考试管理：提供考试安排、成绩录入、查看等功能，包括考试名称、考试时间、考试地点等信息。
6.系统管理：提供系统参数设置、用户权限管理等功能，保证平台的安全性和稳定性。
三、项目技术方案1.前端技术方案：前端采用响应式设计，能够适配不同终端的屏幕尺寸，确保用户在不同设备上都能正常使用平台。
技术选型使用HTML5、CSS3和JavaScript，使用框架Bootstrap和jQuery快速搭建页面，提供友好的用户界面。
2.后端技术方案：后端采用Java语言开发，使用Spring MVC框架实现业务逻辑的处理和控制，使用MyBatis框架实现与数据库的交互。
同时，使用Spring Security框架实现用户认证和权限管理，并对用户操作进行安全控制。
3.数据库技术方案：数据库采用MySQL，存储课程、学生、教师、作业、考试等相关信息。
通过数据库的设计和优化，提高系统的数据存取效率和稳定性。
4.服务器和部署方案：服务器采用Linux系统，使用Tomcat作为Web服务器，保证系统的稳定运行。
为提高系统的并发处理能力和负载均衡能力，可以考虑使用Nginx作为反向代理服务器。
大学计算机基础网络教学平台用户使用说明
Le柳州职业技术学院网络教学平台用户使用说明书二零零九年十月目录一、运行环境-------------------------------------------------------------------------------3二、功能简介-----------------------------------------------------3三、教学功能使用流程---------------------------------------------4四、教学功能使用说明---------------------------------------------41、登录与注册-------------------------------------------------------------42、教师用户---------------------------------------------------------------6 2.1 常规操作--------------------------------------------------------------6 2.2 资源系统--------------------------------------------------------------7 2.3 作业系统--------------------------------------------------------------9 2.4 考试系统-------------------------------------------------------------15 2.5 实验系统-------------------------------------------------------------15 2.6 题库管理-------------------------------------------------------------17 2.7 组卷系统-------------------------------------------------------------18 2.8 查询系统-------------------------------------------------------------212.9 信息管理-------------------------------------------------------------233、学生用户-----------------------------------------------------26 3.1 常规操作-------------------------------------------------------------26 3.2 练习-----------------------------------------------------------------26 3.3 作业-----------------------------------------------------------------28 3.4 实验-----------------------------------------------------------------29 3.5 考试-----------------------------------------------------------------30一、运行环境服务器端运行环境：操作系统使用Windows XP（或者Windows 2000 Server），WEB服务器使用IIS Server 5.0 。
教师网络教学平台使用指南
教师网络教学平台使用指南1. 确定网络教学平台的优势教师网络教学平台作为一种现代的教育工具，具有许多优势。
首先，它可以提供即时的教学资源，帮助教师更好地备课和教学。
其次，通过教师网络教学平台，学生可以随时随地访问学习材料，并与教师和其他同学进行互动交流。
此外，网络教学平台还提供了在线作业和评估功能，方便教师进行学生学习情况的监控和评估。
2. 注册并了解平台功能在开始使用教师网络教学平台之前，首先需要注册账号并了解平台的功能。
注册账号一般可以通过学校或教育机构提供的指引完成。
在注册完成后，教师需要花些时间了解平台的各项功能，掌握如何上传教学资源、创建课程、布置作业和浏览学生作业等。
3. 上传教学资源教师可以将自己准备的教学资源，如课件、讲义、录音或视频等上传至平台。
在上传教学资源时，教师应尽量保证文件格式的兼容性，以确保学生可以顺利访问和下载这些资源。
4. 创建课程和课程设置教师可以根据自己的教学计划，创建相应的课程，并进行课程设置。
在课程设置中，教师可以设置学生的访问权限、作业提交规则和互动交流方式等。
同时，教师还可以设置在线教学的时间表和目标，以帮助学生更好地掌握学习进度。
5. 布置作业和评估学生表现教师可以通过教师网络教学平台布置作业，并规定作业的截止日期和提交方式。
学生完成作业后，教师可以通过平台查看学生的作业并进行评估。
同时，平台还提供了一些在线评估工具，如问卷调查和测验等，可帮助教师对学生的学习情况进行监控和评估。
6. 提供在线辅导和答疑教师网络教学平台还提供了在线辅导和答疑的功能。
教师可以设立特定的时间段，在线为学生解答问题和提供辅导。
这种方式可以增加教师与学生的互动，提高教学效果。
7. 促进学生互动和合作网络教学平台不仅可以实现教师与学生的互动，还可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以设置讨论区或小组项目，让学生进行讨论和合作。
通过这种方式，可以提高学生的学习积极性和合作能力。
8. 提供学习资源和推荐阅读教师网络教学平台还可以提供学习资源和推荐阅读。
临沂大学网络教学综合平台、教学资源库系统简明用户操作手册
临沂大学网络教学综合平台
清华大学教育技术研究所
课学生则无法看到的。点击目录或资源所对应的“操作”一列中的“发布”或“未 发布”按钮，可以将相应的目录或资源设置为“发布”或“未发布”状态。
图 设置状态
在“教学材料权限”子栏目中，可以对教学材料的权限做进一步设置。您可以灵活控制 每个目录的教学材料对登录用户和访客开放的权限。比如说，您将《授课教案》该目录所在 行“登录用户浏览权限”列的复选框选中，“访客浏览权限”列的复选框不选，那么就只有 平台的注册用户登录之后才能看到《授课教案》下的内容，没有账号的访客就无法看到《授 课教案》的内容。
“教学大纲”、“教学日历”和“教师信息”的编辑方式与“课程介绍”相同。
5
临沂大学网络教学综合平台
清华大学教育技术研究所
图 编辑器操作页面
注意： 1、 在拷贝图文混排的文字时，请用“上传图片”按钮，单独上传图片。 2、 当遇到文字格式混乱，或者拷贝网页上的文本时，请先在记事本中过滤一下格式，
再粘贴到编辑器。
临沂大学网络教学综合平台
清华大学教育技术研究所
临沂大学网络教学综合平台简介
网络教学综合平台是应用计算机网络技术，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网 络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。 1. 网络教学平台
网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持 教学过程跟踪统计，教学过程与评价展示相结合。为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境， 及充分的师生互动功能，极大的拓宽了课程教学空间。 2. 精品课程建设与评审平台
第二部分：精品课程 第一步：确定课程展示模版 .................................................................................................................................... 6 第二步：准备申报材料 ............................................................................................................................................ 6 第三步：设置申报栏目 ............................................................................................................................................ 7 第四步：编辑申报内容 ............................................................................................................................................ 8
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网络教学综合平台建课指南
2019年03月
一、登陆及开课
1.如何登录系统
登陆网址为：
登陆路径为：教务处主页-网络教学综合平台
利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。
首先打开泛雅网络教学平台，界面如下图所示：
用户在上图所示界面中，输入用户名和密码，系统自动跳转至已登录的界面（1）用户名：通常是指老师的工号。
（2）密码：用户登录系统的密码，初始密码为“123456”，用户可在系统中修改登录密码。
注：若所输入的用户名或密码不正确，点击“登录”按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：
若用户忘记密码，则点击忘记密码按钮
可填写绑定邮箱通过绑定邮箱自动找回，填写邮箱、验证码后设置新密码。
若没有设置绑定邮箱，可以联系管理员进行人工找回。
用户单击“教学空间”按钮，即可进入教学空间。
登录系统后的主界面，如下图所示：
主页主要展示的是功能模块名称以及各个功能模块中所包含的功能界面，用户可通过点击相应的功能界面名称，进入该功能的操作界面，然后进行相应的业务处理操作。
2.如何开课
教师进入教学空间后，单击上方“申请开课”按钮或在已有课程列表最下方点击“申请开课”按钮，即可进入申请开课界面。
进入申请开课界面后，教师可以设置课程名称，开课教师名以及课程说明。
填好课程基本信息后，进入选择课程封面。
可以选择已有图片或自行上传图片用作课程封面。
选择好课程封面后，选择按照周、课时自动生成课程单元，也可以选择不自动生成课程单元，在稍后进入课程编辑后再自行设置。
二、课程建设
1.制作课程封面
（1）进入课程界面后，点击课程门户。
（2）点击编辑课程信息。
（3）进入编辑页面后，可以选择相应的模板风格。
（4）填写课程封面信息，上传课程封面宣传图片。
（5）填写课程的相关信息。
（6）教师还可以根据实际授课情况增删相关的板块。
2.编辑课程内容
（1）进入课程空间，点击编辑。
（2）进入如下界面。
可以编辑课程章节内的具体内容。
3.课程内容编辑器的具体功能
3.1模版
在课程内容编辑器界面点击模版按钮。
模版提供了集中常见的图文编排模式，可以根据自己的需求来可供选择。
进入模版，右边“选择模版”有多套模版可供选择，当选择其中一个时，相应的在左边，会有一个效果预览，方便我们的选择。
下图是点击进入图书馆的一种模版，然后编辑显示的页面。
“[点击输入文档内容]”这里可以输入文字内容；
“[键入文档标题]”这里可以输入标题，并会有默认的标题格式；
“[插入一个媒体文件]”这里可以插入视频、图片、音频等多媒体文件；
当然也可以换图片，选中示例中的图片，选择“修改”，可以替换成想要展示的图片，并会默认示例图片的大小，图片大小可以修改。
3.2图片
在课程内容编辑器界面点击图片按钮。
功能介绍：选择图片，有四种添加方式“本地上传”、“远程图片”“电脑同步云盘”、“资料库”默认为“本地上传”，可以根据自己的选择上传图片。
使用方法：“本地上传”，选择“添加图片”，然后选择路径找到需要添
加的图片，选择。
即可添加图片。
“远程图片”区别于本地上传的是需要我们添加图片的地址，填写图片高度，宽度、边框、边距等。
“电脑同步云盘”需要提前把图片上传到云盘中，添加的时候直接选择云盘找到在云盘中的图片。
“资料库”等同于电脑同步云盘，把图片上传到导航栏中的资料栏目中，添加的时候直接选择资料库找到在库中的图片。
*上传在云盘的文件，是可添加在所有课程中的。
资料库的文件，只对应本门课程的资料上传。
3.3视频
在课程内容编辑器界面点击“视频”。
目前支持的上传方式有四种：本地上传、电脑同步云盘、资料库、超星视频。
可供支持上传的视频格式有：
rmvb\3gp\mpg\mpeg\mov\wmv\avi\mkv\mp4\flv\vob\f4v。
本地上传支持2G以下的视频，超过2G需要通过泛雅云盘上传。
1）首先进入超星云盘界面，（云盘界面在登录进来后的界面，左边菜单栏中的云盘）选择上传文件。
2）将文件上传至云盘之后，通过电脑同步云盘便可以上传大型视频了。
视频上传成功后，可以对上传视频进行剪辑，防拖拽等处理。
还可以勾选原位播放，则学生可以在网页直接观看，无需下载。
勾选任务点，可设置学生必须观看一定时间的视频才可通过课程。
点击剪辑。
可以截取视频中教师所需的部分，输入视频的起始终止时间即可。
点击插入对象。
可以在视频的节点上插入教学所需的图片，PPT，测试等。
1）插入图片
插入成功后，会在插入节点显示插入图片。
2）插入PPT
选择合适的PPT页面和插入的起始时间和终止时间。
插入成功后，插入的PPT节点会显示在视频的时间轴上。
3）插入测验
填写相关的测验内容即可。
4）导入字幕
若插入的视频配有字幕，支持在线为视频导入字幕。
对视频编辑完成后，可以进行在线预览。
点击展开。
3.4链接
功能介绍：链接可以是对内容的一个补充，通过链接可以连接到延伸阅读的关键词、名词等，如果想解释一个词语，或延伸到其他教学资源，可以尝试链接的方式。
使用方法：当要选择使用链接的时候，选择工具栏中內链就会弹出如下图所示的对话框。
可根据教师的需要选择添加文本或教学资源，并设置学生在学习时是否会在新窗口打开链接以及鼠标划过是否提示。
3.5文档
文档的上传：三种方式上传“本地上传”“电脑同步云盘”“资料库”，目前文档支持的类型包括：。
文档支持原位播放。
“本地上传”：上传老师在本地的文档格式，点击上传文件，即可上传在本地的资料
“电脑同步云盘”：需要提前把文档上传到云盘中，添加的时候直接选择云盘找到在云盘中的文件。
云盘上传方法见3.3
“资料库”等同于电脑同步云盘，把文档上传到导航栏中的资料栏目中，添加的时候直接选择资料库找到在库中的资料。
“原位播放”：勾选原位播放，则学生可以在网页直接观看，无需下载
3.6音频
在菜单栏中点找到音频
音频的上传：三种方式上传“本地上传”“电脑同步云盘”“资料库”，目前音频支持的类型包括：wav,mp3,voc,wma等23种上传方式。
上传方式跟“文档”“视频”一样。
音频可设置任务点
3.7超星图书
超星图书：可以添加一些超星得天独厚的书籍资源。
进入“超星图书”，在搜索框中可以键入想要添加的书籍名称、作者姓名。
然后选择相应的书籍即可。
同样图书支持原位播放
对图书还可以设置翻页时间，大于等于翻书的秒数，学生才可以进行翻页
3.8图书内页
图书内页：像调入视频一样，可以插入超星的图书，作为延伸余阅读和拓展的内容板块。
图书内页与图书的区别：图书内页插入的是图书中的某一页，已链接的形式展现。
图书则是插入整本的图书。
3.9扩展阅读
教师可以根据授课的相关知识点插入与此有关的知识点泡泡图，方便学生进行扩展阅读。
与视频类似老师也可以直接进行在线预览，点击展开即可。
3.10动画
点击“更多”插入动画。
可以通过泛雅云盘，资料库，本地上传三种方式插入FLASH动画。
支持格式：swf
3.11附件
在“更多”下拉菜单下点击“附件”按钮。
插入附件有三种方式：通过云盘上传，通过资料库添加和本地上传。
附件支持所有格式的文件，包括专业性很强的课程文件，也可以用附件的形式上传。
已链接的
上传方法跟之前插入文档，视频方法一样。
详见3.3
插入附件后，学生可在学习界面直接下载老师插入的附件资料。
3.12录音
在课程内容编辑中可以添加老师的一些语音教学。
您的电脑要有摄像和麦克风功能，才可以正常使用功能
4课程的克隆与映射
课程的克隆是指直接将一门课程复制给需要的老师，老师可以对该门课程进行任意的修改编辑。
课程的映射是指将一门课程映射给另一个老师进行使用，映射的课程老师无法对映射课程进行编辑。
教师进入课程空间，点击管理。
进入管理界面后，点击“课程管理”
在“课程管理”中，找到课程复用，即可进行课程的克隆和映射。
4.1课程的克隆
如果在建课过程中开放了课程的克隆与映射功能，则可以将本门课程克隆给其他老师，使其他老师可以直接利用本门课程进行课程的建设与教学。
进入课程空间后，点击管理，进入课程管理之后，点击克隆按钮。
填写需要克隆课程的相关信息。
点击下一步，选择相关的课程封面。
随后选择是克隆给自己还是克隆给他人，选择克隆给他人只需要填写对方的帐号即可。
最后点击保存，则成功的复制一门课程。
4.2课程的映射
进入课程空间后，点击管理，进入课程管理之后，点击克隆按钮。
填写对方的帐号即可成功映射一门课程。