五年级语文：《杨氏之子》教学设计与反思(教案文本)

( 语文教案 )

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五年级语文：《杨氏之子》教学设计与反思(教案文本)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

五年级语文：《杨氏之子》教学设计与反思

(教案文本)

指导思想和理论依据：

《语文课程标准》要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创高良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”

本课是小学语文教材中所涉及的第一篇文言文，对学生有一定的难度，因而在教学设计中，我注重学生兴趣的激发，重点引导学生通过自己的方式，运用一定的方法来学习，通过学生的自主学习完成对内容的理解，使学生对文言文有一定的认知，能够产生较浓厚的兴趣，为以后的文言文学习打下良好的基础。

教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书记载汉末至晋代士族阶层的言谈轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应答。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

故事情节简单，语言幽默。

由于学生初步开始接触文言文，所以在教学中，应该引导学生运用借助注释、联系上下文的方法理解词句，了解课文内容。在此过程中，通过反复地读，让学生初步感受古文的语言特点，并初步学习一些简单的古文阅读常识，通过学习来理解人物语言的风趣幽默，对简单古文的阅读产生兴趣。

学情分析:

五年级的学生，对于现代文的阅读理解有了一定的提高。但对于文言文却是头一次遇到。学生一看到文言文，首先在心理上就会生产畏怯心理，所以教材在选编过程中，选择了《杨氏之子》这篇浅显易懂的文章，意在通过此文的学习，让学生对文言文有所认知，培养学生对文言文的阅读兴趣。对于字词的理解，学生在老师的引导下可以借助注释和工具书加以理解，通过反复朗读感受与现代文

之间的差异。在老师指导下，通过学生的自主学习基本上可以理解基本内容，在这个过程中，老师的点拨，会对学生认知文言文会起到更好的帮助。在教学过程中，如果再有其他相关文言文内容的引入，对学生的学习兴趣的培养会有潜移默化的作用！

教学目标:

1．会写6个生字，会认3个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受文言文语言特点。

3、学习借助课文注释、联系上下文等学习古文的基本方法，理解词句，了解课文内容。在学懂的基础上熟读成诵。

4、体会故事中孩子应对语言的巧妙、机智。

教学重点和难点

正确流利地读通全文，能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会故事中人物语言的风趣机智。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

故事导入，出示课题

屏幕出示故事：

空雄之遇，秦、赵相与约，约曰：“自今以来，秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之。”居无几何，秦兴兵攻魏，赵欲救之。秦王不悦，使人让赵王曰：‘约曰：秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之。’今秦欲攻魏，而赵因欲救之，此非约也。”赵王以告平原君，平原君以告公孙龙，公孙龙曰：“亦可以发使而让秦王曰：赵欲救之，今秦王独不助赵，此非约也。”

1、简要讲述故事。

2、板书课题。[板书：10、杨氏之子]

先自己大概理解，然后在老师的讲述下理解故事内容。

读题，解释课题，理解“之”的意思。

通过文言故事导入，让学生一上课就能感受到文言文不但言简意赅，也有诙谐幽默的表达效果，激发学生的兴趣。

熟读课文，读懂故事

1、出示自学要求。

2、检查生字:

梁诣乃惠禽曰

相机指导认读及写法注意事项。

3、聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。

（1）课堂交流，落实每一句话的意思。

比较困难的句子，可能需要重点指导：

“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

“孔指以示儿曰”省略了宾语“杨梅”，重点理解“示”。

（2）交流过程中注意多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”的读音。（3）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：通假字“惠”通“慧”、古今异义“家禽”；文言文中多是单音节词等。

（4）在理解词句的基础上把指导每句话读正确读流利。

4、指导整体读文。

【老师相机点拨：人物语言的精妙】

出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

5、指导背诵

1、学生自学课文。

（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。

（2）自学课文中的生字，把你认为难读的词句做上记号，多读几遍。

2、认读生字，学习生字。

3、找出难读难理解的句子。

找出难读的句子，一起分析难读的原因，相机指导理解语句，初步认知文言文的特点，能理解句子意思。

能够正确流利地读好每句话。

4、有感情朗读课文，整体感知故事内容，深入理解，体会语言（1）大声朗读全文，说说课文讲了一件什么事？[相机板书：孔君平]

（2）你认为杨氏之子是一个什么样的孩子？从课文什么地方可以