《飞向蓝天的恐龙》第二课时优秀教学设计
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思（精选6篇）
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思（精选6篇）《飞向蓝天的恐龙》第二课时与反思篇1教材分析：本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。
教学重难点：了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们请看，这是什么？（出示）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻盈的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过漫长的研究发现，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。
现在，我们一起学习课文“飞向蓝天的恐龙”。
6飞向蓝天的恐龙第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
-开展以“恐龙与鸟类”为主题的科学讲座，邀请专家或学者进行讲解，扩大学生的知识视野。
-组织学生进行恐龙与鸟类知识的手工制作活动，如制作恐龙和鸟类的手工作品，提高学生的艺术创造力。
-鼓励学生进行恐龙与鸟类知识的探究性学习，如研究恐龙的饮食习性、生活环境等，培养学生的科研能力。
2.在评价思维导图时，注重学生的逻辑思维和信息整理能力，对于不完整或不准确的信息进行补充和修正。
3.对于恐龙角色扮演的视频，评价学生的创造力和表演技巧，同时鼓励学生发挥想象，充分展示恐龙的特点。
具体反馈示例：
1.在批改短文时，发现学生对于恐龙与鸟类的演化关系理解不够准确，可以学生在课堂上进行讲解，帮助学生更清晰地表达自己的观点。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了恐龙的相关知识，对恐龙有一定的了解。而本节课正是建立在学生已有知识的基础上，引导学生进一步探索恐龙与鸟类之间的关系，以及恐龙飞向蓝天的过程。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新知识相结合，形成更为完整的知识体系。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示恐龙化石和鸟类的图片，引发学生对进化话题的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解恐龙进化成鸟类的过程，使用互动软件展示进化树。
-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种恐龙，描述它可能的飞行方式。
-解答疑问：回答学生关于进化过程中的一些具体问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。
2.课程平台：使用的教学管理系统，如学校的教学平台。
3.信息化资源：与课文相关的科普视频、图片、文章等，可通过互联网获取。
统编版小学语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙 第二课时教案
统编版小学语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙第二课时教案教学内容本节课是针对统编版小学语文四年级下册中“6飞向蓝天的恐龙”一课的第二课时。
教学内容将围绕恐龙的分类、恐龙与鸟类的关系、恐龙的生活习性等方面进行深入探讨。
通过故事、讨论和实践活动，学生将进一步了解恐龙的历史，并学会如何将科学知识与实际生活相结合。
教学目标1. 让学生理解恐龙的基本分类及其特点。
2. 培养学生运用科学知识解释生活中的现象的能力。
3. 增强学生对自然历史的兴趣和探索欲望。
4. 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和交流技巧。
教学难点1. 恐龙与鸟类之间的演化关系。
2. 恐龙生活习性的复杂性和多样性。
3. 引导学生将所学知识与实际生活相联系。
教具学具准备1. 恐龙模型或图片。
2. 有关恐龙的科普书籍或资料。
3. 小组讨论记录表。
4. 多媒体教学设备。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，提出问题引导学生思考，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 探索与讨论：将学生分成小组，每组分配不同的恐龙资料，让学生自主探索恐龙的分类和特点。
小组内讨论，总结恐龙与鸟类的关系。
3. 分享与展示：每组选派代表分享探索成果，其他学生补充或提问。
4. 深入讲解：针对学生讨论中的难点和重点，进行详细讲解，帮助学生建立正确的科学观念。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟恐龙的生活环境，让学生在实践中体验恐龙的生活习性。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们提出问题，进行课后自主探索。
板书设计板书将围绕恐龙的分类、特点、与鸟类的关系等核心内容进行设计，使用图表、关键词和简短的句子来突出重点，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 学生绘制恐龙的分类图。
2. 写一篇关于恐龙生活习性的短文。
3. 家长参与活动：与家长一起讨论恐龙与鸟类的关系。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度、教学内容的难易程度以及学生的理解程度。
根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
第6课《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
学习任务一：回顾课文，鸟类的起源一、回顾课文1.上节课，我们初步理解了课文的内容，知道了恐龙和鸟儿的关系，但是科学家们还提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
2.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿这两句话是什么关系？“一支”指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长”指经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。
3.问题激趣：笨重凶猛的恐龙是也如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？学习任务二：再读课文，理清演化过程恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！1.设问句，过渡段，承上启下。
2.学生自读4自然段，梳理恐龙演化的几个阶段。
3.读句子不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
（得出结论）4.介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
（1）组内交流。
（2）汇报，提示：注意时间顺序，概括演化内容。
预设：先讲了两亿四千万年前第一种恐龙的大小、形态和行走方式；接着介绍了经过数千万年后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、外表和生活习性等方面的变化，最终其中一支猎食性恐龙演化成了天之骄子，飞向了蓝天。
学习任务三：体会语言学习表达1.我们理解了恐龙飞向蓝天的每一个时期的演变过程，课文中还有不少语句表达很准确，请你找出这样的语句读一读，说说自己的体会。
预设一（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”和“漫长的”可以删去吗？预设：不可以，“一支”是说恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的”是说经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化，这体现了用词的准确、严谨。
预设二：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
其中，猎食性恐龙的身体变小，越来越像鸟类。
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教案设计一、教学目标1.1 知识目标•理解课文《飞向蓝天的恐龙》的情节和主题；•理解词汇：恐龙、飞行、远古、生物等；•掌握词汇：恐龙、飞行、远古、生物的读音和拼写；•运用所学语言，描述恐龙起飞的情景。
1.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的观察和描绘能力；•培养学生的语言表达能力。
1.3 情感目标•培养学生的科学探究兴趣；•让学生了解恐龙的名称、特点和生活习性，培养学生关爱自然、保护动物的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文的情节和主题；•运用所学语言，描述恐龙起飞的情景。
2.2 教学难点•掌握词汇：恐龙、飞行、远古、生物的读音和拼写；•培养学生的科学探究兴趣。
三、教学过程3.1 导入新课1.通过展示恐龙图片或玩具进行引入，让学生认识恐龙；2.通过一段视频或图片展示恐龙起飞的场景，引入课文《飞向蓝天的恐龙》。
3.2 初步阅读1.教师向学生介绍《飞向蓝天的恐龙》的大致情节，引导学生感受故事气氛；2.课前准备两个问题，让学生在初读时寻找答案：恐龙为什么会飞行？恐龙为什么消失了？3.3 细读与理解1.教师读一遍课文，让学生仔细听；2.学生自己读一遍课文；3.教师让学生用自己的话说出故事情节和主题，帮助学生理解文中的语言和情感；4.教师带学生回答课前提出的问题，梳理文中关于飞行和恐龙消失的原因。
3.4 言语训练1.教师让学生学习新词汇：恐龙、飞行、远古、生物，讲解读音和拼写；2.学生自己说出新词汇和使用新词汇造句。
3.5 合作活动1.教师组织学生分组讨论恐龙为什么会飞行；2.学生在小组内互相交流、发表自己的见解；3.随后每组派出一名代表向全班汇报或进行讲解。
3.6 练习与巩固1.学生分组，用自己的话再现课文恐龙起飞的情景；2.学生自己练习使用新词汇造句。
四、课后反思通过本节课的教学，学生们深入地了解了恐龙这个远古生物，了解了它们是如何起飞的。
四年级语文下册教案《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)部编本
世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说： “辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据， 给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛'之笔。
”（1）‘点睛'之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？ （“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
作者运用 生动形象的语言， 将古生物科学家们漫长的研究历程 与取得的成果比作“画卷” 。
而要证明恐龙向鸟类演 化，“羽毛”是非常关键的部分。
带有羽毛印痕的恐 龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加 速了这项研究的进程。
因此，说它是“点睛之笔” 。
）（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学 家钻研时的心情， 我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读 一读这一句话。
指导感情朗读，体会科学家钻研时的 心情。
（读出欣喜若狂的心情） （二）第三、四自然段的学习 师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五 彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们 就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文 的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿 的？ 全班交流：（先小组汇报，其他组补充） （1）第一种恐龙的特点 “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前， 它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。
数千万年后， 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家 族。
”A. 去掉“大约”行吗？B. 比较读抓住重点词语 “欣喜若 狂、点睛之笔”来理解 课文，了解科学家在重 大发现面前， 欣喜若狂 的心情。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
A.齐读。
出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。
骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。
）B.“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。
）板书：猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天（许许多多年后）（亿万年前）C. 比较读这两句话有什么不同。
飞向蓝天的恐龙第二课时教案
第二课时【教学目标】1.理解课文内容，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会说明文表达的准确性、严谨性，学习用对比、列举的方式介绍事物。
【教学过程】一、谈话导入，引发质疑。
1.明确研究方向导入新课：同学们，上节课我们集思广益，提出了不少问题，也通过同伴互助、查阅资料或研读上下文解决了一部分，但大多是围绕“内容”的一些知识性问题，对于“写法”有所忽略。
这节课就让我们聚焦“写法”，深入研究——作者是怎么把这样一个专业学术知识讲得清楚明白又生动有趣的？出示课件26：2.教师示范启发出示第1自然段并提问：作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎“毫不相干”呢？预设1：作者采用了对比手法，把“恐龙”和“鸟类”放在一起，强调它们之间的巨大差异，让人感觉“毫不相干”。
板书（对比）出示课件27：预设2：“似乎”一词非常重要，它告诉人们“事实并非如此”。
如果少了这个词，意思变成绝对的就错了。
只有加上“似乎”，表达的意思才能准确。
板书（准确）出示课件28：（设计意图：提问只有多角度，才能全面深入地理解文章。
教师示范引导学生关注“写法”并进行提问，力求读出作者表达上的精妙之处。
）二、学生思考，自主探究。
1.过渡：请同学们细读全文，找找看在“写法”方面你有什么发现，或是产生了哪些困惑？简单记录在学习纸上，一会儿我们来交流。
出示课件29：2.学生读文，记录问题；教师巡视，了解学情。
3.组内交流，研讨收获；教师参与，适时点拨。
4.全班汇报：本组内的阅读发现，问题思考以及研讨结论。
要点（一）：恰当的说明方法预设1：第2自然段“19世纪，英国学者赫胥黎……”“20世纪末，我国科学家在辽宁西部……”——举了两个具体的例子，第一个例子引出了“假说”，第二个例子增强了“假说”的可信度。
板书（举例子）出示课件30：预设2：第4自然段“它和小狗一般大小，两条后腿粗壮有力……”——和我们生活中熟悉的“小狗”作比较，描述了“地球上的第一种恐龙”的大小和外形，让人感觉形象又生动。
四年级人教部编版下册语文教案--6《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–6《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）Ⅰ. 教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.能够运用所学课文内容，进行语言表达和简单书写。
过程与方法1.通过朗读、对话、小组合作等形式，培养学生的语言表达能力。
2.激发学生阅读兴趣，提高学生的文字理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的兴趣，激发学生对探索未知的热情。
2.培养学生合作意识，鼓励学生团结友爱。
Ⅱ. 教学重难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.进行简单的语言表达。
难点1.运用所学课文内容进行简单书写。
2.提高文字理解能力。
Ⅲ. 教学过程Step 1. 导入教师播放一段与恐龙相关的视频，引入本课话题，并带出“飞向蓝天的恐龙”这个标题，激发学生对课文的兴趣。
Step 2. 学习课文1.教师带领学生朗读课文，解释生词和难点词语。
2.学生跟读课文，重点理解课文内容，掌握重要信息。
Step 3. 小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论课文中的关键事件和主要人物。
2.每组呈现讨论结果，学生互相交流观点，拓展思维。
Step 4. 创作活动1.要求学生按照课文内容，结合自己的想象和创造力，展开简短的创作活动，可以是续写、改编或做成漫画等形式。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
Step 5. 总结教师带领学生回顾本堂课的学习内容，强调重点，总结本课学习的收获和体会，激励学生多读书、多写作。
Ⅳ. 课堂小结在本节课中，通过学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，我们不仅了解了恐龙的故事，还锻炼了我们的语言表达能力和文字理解能力，希望同学们能够在今后的学习中继续努力，不断提高自己的语文水平。
Ⅴ. 课后作业1.根据课文内容，写一篇关于恐龙的小短文。
2.背诵本课文内容，准备下节课的朗读。
感谢您阅读本教案，希望对您的教学工作有所帮助，祝您教学顺利！。
《飞向蓝天的恐龙》优质教案第二课时
《飞向蓝天的恐龙》优质教案第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《飞向蓝天的恐龙》这一章节。
具体内容包括恐龙的生活习性、恐龙的飞行原理以及恐龙向鸟类演化的过程。
我们将详细解析教材中关于恐龙飞行的生理结构、羽毛演化以及翅膀运动等方面的内容。
二、教学目标1. 了解恐龙的生活习性和飞行原理，理解恐龙向鸟类演化的过程。
2. 学会通过观察、分析，运用科学思维探讨生物进化的规律。
3. 培养学生的团队合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙飞行原理、恐龙向鸟类演化的过程。
教学重点：恐龙的生理结构、羽毛演化、翅膀运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、恐龙模型、鸟类模型、羽毛标本。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示恐龙生活的场景，让学生感受恐龙的生活环境，提出问题：“你们知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过恐龙模型、鸟类模型和羽毛标本，讲解恐龙飞行的生理结构和飞行原理。
3. 随堂练习（10分钟）4. 知识讲解（15分钟）详细解析教材中关于恐龙飞行翅膀运动、羽毛演化等内容，引导学生掌握重点知识。
5. 课堂互动（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求和提交时间。
六、板书设计1. 《飞向蓝天的恐龙》2. 板书内容：a. 恐龙生活习性b. 恐龙飞行原理c. 恐龙向鸟类演化过程d. 恐龙飞行生理结构e. 羽毛演化f. 翅膀运动七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述恐龙飞行的生理结构。
b. 请分析恐龙向鸟类演化的过程。
c. 请举例说明恐龙飞行原理在现实生活中的应用。
2. 答案：a. 恐龙的飞行生理结构包括：轻盈的骨骼、发达的胸肌、具有羽毛的翅膀等。
b. 恐龙向鸟类演化的过程：羽毛逐渐演化，身体结构逐渐适应飞行等。
c. 恐龙飞行原理在现实生活中的应用：飞机的翼型设计、无人机等。
6飞向蓝天的恐龙第二课时(教学设计)统编版语文四年级下册
教学设计：飞向蓝天的恐龙第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，学生能够理解文章的主要内容，了解恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对自然界的好奇心。
教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文内容，使学生了解恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
2. 字词学习：学习课文中的生字词，加强学生的词汇积累。
3. 语法讲解：分析课文中的句子结构，帮助学生掌握相关的语法知识。
教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，掌握生字词和相关的语法知识。
2. 难点：理解恐龙变成鸟类的过程，以及这一过程背后的科学原理。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：1. 导入新课：通过上节课的学习，学生已经对恐龙有了初步的了解。
本节课我们将深入学习恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
2. 讲解课文：教师带领学生逐段讲解课文，引导学生理解恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
在此过程中，教师可结合多媒体课件，让学生更直观地了解恐龙的生活环境和特点。
3. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，要求学生掌握字词的正确读音、书写和含义。
4. 语法讲解：教师分析课文中的句子结构，为学生讲解相关的语法知识，帮助学生理解和运用。
5. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
板书设计：1. 恐龙的特点2. 恐龙变成鸟类的过程作业设计：1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅恐龙生活的画面。
课后反思：本节课通过讲解课文、学习生字词、语法讲解和课堂练习等环节，使学生了解了恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
同时，通过作业设计，巩固所学知识，培养学生的动手能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对恐龙的了解有了更深入的认识。
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《飞向蓝天的恐龙》第二课时优秀教学设计
第二课时
一、复习巩固
１、检查生字的掌握情况。
２、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分学习的方法理解课文：
１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
（好像、仿佛的意思）
⑵这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）
⑶老师问：
科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？
（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
）
⑷老师问：
科学家为什么欣喜若狂？
（因为可以*鸟类是由古代的恐龙演变而来的。
）
⑸学生讨论：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的*据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？
２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。
）３、学习第三部分，质疑、探究：
老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？
学生回答，教师指正。
三、反馈全文，学生质疑
１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？
２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。
四、总结全文
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
【板书设计】
飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天。