【通用版】小学生心理健康教育：三年级 第七课 学会尊重 教案
小学心理健康教育教案学会尊重
小学心理健康教育教案学会尊重心理健康教育在小学阶段是非常重要的，它不仅有助于学生建立积极的心理状态，还可以培养学生的情绪管理、自尊心、自信心等素质。
尊重是心理健康教育的重要内容之一，它涉及到学生与他人的相处方式以及学生对自己的认知和评价。
为了帮助学生学会尊重，我们需要制定相应的教育教案。
一、教案目标：1. 帮助学生理解尊重的概念与重要性。
2. 培养学生尊重他人的意识与能力。
3. 提升学生的自我尊重意识与自信心。
二、教学内容与方法：1. 了解尊重：通过小组讨论、图像展示等方式，帮助学生理解尊重的含义，并与他们分享尊重他人的重要性，以及尊重对于自我成长的积极作用。
2. 学会倾听：通过故事、角色扮演等方式，引导学生体验倾听他人的重要性。
教师可以模范示范倾听技巧，如眼神交流、积极回应等。
学生可以互相练习倾听，并学会给予他人正确的反馈和肯定。
3. 尊重差异：通过游戏、小组活动等方式，帮助学生理解每个人都有不同的特点和观点，并且这是我们应该尊重的。
教师可以组织小组讨论或角色扮演活动，让学生表达自己的观点，同时学习尊重他人的不同意见。
4. 自我尊重：通过讲述正向故事、组织小组活动等方式，提醒学生要对自己有信心，要珍惜自己的特点和能力。
教师可以与学生一起制作“自我尊重”的海报、日记等，让学生反思自己的优点和成就，增强自我尊重的意识。
5. 良好互动：通过小组活动、合作游戏等方式，帮助学生培养良好的互动能力，并学会尊重他人的隐私和个人空间。
教师可以组织小组合作项目或分组讨论活动，让学生在合作中学会尊重他人的意见和思想。
三、教学评价与反馈：1. 观察学生在小组活动中的表现：注意学生是否能够倾听他人的意见和表达自己的观点，观察学生对待差异观点的态度等，给予肯定和鼓励。
2. 学生反馈：通过问卷调查或小组讨论的形式，听取学生对于课堂教学的感受和体会，帮助教师了解学生对尊重的理解和掌握情况，并针对性地给予指导和建议。
四、教学资源准备：1. 小组活动的材料：如小组讨论题目卡片、角色扮演卡片等。
三年级心理健康教案-7学会尊重｜鄂科版
三年级心理健康教案－ 7学会尊重｜鄂科版教学目标1. 让学生理解尊重的含义，明白尊重他人是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生在日常生活中尊重他人、尊重自己的行为习惯。
3. 引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。
教学内容1. 尊重的含义：尊重他人、尊重自己、尊重规则。
2. 尊重的表现：礼貌待人、认真倾听、关心他人、遵守规则。
3. 尊重的意义：建立良好人际关系、促进社会和谐、提升个人素质。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解尊重的含义，学会尊重他人、尊重自己、尊重规则。
2. 教学难点：引导学生学会换位思考，培养学生的同理心。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事书、卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个关于尊重的故事，引发学生对尊重的思考。
2. 新授：讲解尊重的含义、表现和意义，结合生活实例让学生深入理解。
3. 互动：进行角色扮演，让学生亲身体验尊重的重要性。
4. 实践：让学生在课堂上分享自己在生活中尊重他人、尊重自己的做法。
板书设计1. 学会尊重2. 目录：尊重的含义、尊重的表现、尊重的意义3. 重点内容：尊重的含义、尊重的表现、尊重的意义作业设计1. 让学生写一篇关于尊重的日记，记录自己在生活中尊重他人、尊重自己的事情。
2. 让学生设计一个关于尊重的海报，内容包括尊重的含义、尊重的表现、尊重的意义。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在实践环节的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的尊重行为习惯。
3. 教师应关注学生在作业环节的完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习效果。
教学评估1. 通过课堂问答、角色扮演、课后作业等方式，评估学生对尊重的理解和应用能力。
2. 通过学生互评、家长反馈等方式，了解学生在生活中尊重他人、尊重自己的行为表现。
教学拓展1. 结合学校德育活动，开展尊重主题的班会、演讲比赛、手抄报比赛等，让学生在实践中提升尊重素养。
三年级下册心理健康教育教案-学会尊重 全国通用
三年级下册心理健康教育教案-学会尊重一、教学目标1.知道尊重他人的重要性，了解尊重他人的基本原则和方法。
2.增强自我尊重意识，自觉遵守尊重他人的规范，培养良好的道德品质。
3.学会与他人沟通交流，增强自己的社会适应能力。
二、教学内容1. 了解尊重的概念和意义•什么是尊重？•为什么要尊重他人？2. 探究尊重他人的方法和技巧•尊重他人的基本原则•通过言行尊重他人•注意保护他人的隐私3. 培养自我尊重意识•学会欣赏自己的优点•意识到自己的缺点并着手改进•不要过度自卑或自负4. 学会与他人沟通交流•注意倾听他人的意见和想法•避免冲突和争吵•告诉他人你的想法和感受三、教学重点1.学会尊重他人的基本原则和方法。
2.培养自我尊重意识，自觉遵守尊重他人的规范。
四、教学难点1.学生如何将尊重他人的方式落实到日常生活中。
2.学生如何处理与他人的矛盾和冲突。
五、教学方法1.案例分析法：给学生们分发案例，引导他们思考如何尊重他人，同时注意自我尊重。
2.角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境地理解尊重他人的方法和技巧，并在实践中内化到自己的行为中。
3.讨论法：引导学生讨论自己在日常生活中遇到的问题，并通过互相交流和分享来解决问题。
六、教学评估1.组织学生交流: 要求学生在四个方面进行交流：学生如何理解尊重；学生会采取哪些方式对他人表示尊重；如何改善与他人之间的关系；如何提高自我尊重水平。
2.答题测评：设置若干个相关问题，让学生回答，测试学生对尊重的理解和掌握情况。
七、教学过程1.导入环节（1）教师通过视频或PPT展示尊重他人的场景，引导学生们思考：在什么情况下我们需要尊重他人？（2）通过案例分析法，让学生们思考以下问题：在学生生活中，你曾经遇到过一些不respectful（无礼）之事吗？请列举一些，你觉得应该怎样做才能彼此尊重？2. 讲解尊重他人的方法和技巧教师以PPT为主线，以问题为驱动，向学生介绍尊重他人的基本原则和方法，并讲解尊重他人的三个要点，即尊重他人的自我感受，尊重他人的行为和尊重他人的想法。
三年级下册心理健康教育教案-学会尊重 全国通用
学会尊重【教学目标】1、认知目标：了解尊重的重要性，既给他人以自尊和自信，也为自己赢得了尊重的道理。
2、情感目标：体验尊重的喜悦和不被他人尊重的感受。
3、行为目标：学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
【教学重点、难点】重点：帮助学生了解什么是尊重，体会尊重的重要性。
难点：把尊重运用到日常生活中去，养成尊重自己尊重他人的习惯。
【活动方式】1.创设情境2.角色表演3.讨论交流【教学设计】心动时刻：儿歌揉揉操导入：导入课题。
心路星语：故事明理：1.ppt出示绘本故事《喜欢红色的男孩》。
2.学生猜测结果说感受。
3．师小结：尊重，首先要注意自己的行为不能妨碍他人，还要学会尊重他人，不把自己的意愿强加给别人！游戏明理：（孩子们通过多种形式的分角色扮演，明白了尊重是相互的，并懂得尊重的重要性，既给他人以自尊和自信，也为自己赢得了尊重的道理。
）（一）情境剧表演同学们，接下来请欣赏我们的情境剧表演1. 小组讨论：他们的行为对不对？为什么？2. 引导讨论：你会对那位作业得优的同学提什么忠告？当我们换位来思考，如果你是作业没得优的那位同学，你希望别人对你什么态度？3. 师小结：我们要尊重他人的感受，当别人有不愿意的时候，我们不能强迫别人，不要让他人难堪，应多给别人鼓励。
（二）大山的回音1、同学们，你们听过回声吗？（音乐感受）2、哪个小组能合作表演出这个小故事呢？（请不同的小组来表演，体会不一样的结局。
）3、从这个游戏中4、师小结：尊重是相互的，投之以桃，报之以李。
在人与人的交往中，尊重他人是最基本的礼貌，只有尊重他人，才能被大家喜欢，并建立友谊。
心旅导航：（（此环节是对上一环节的延伸，通过5秒至3分钟的时间，请同学们回忆自己过去被尊重或尊重别人而获得的喜悦。
）1.说一说：尊重是相互的。
那么，你知道如何去尊重别人吗？说说你生活中尊重他人的例子。
2.学生举例：请几位学生举出自己在家里、在学校、在生活中遇到的一些事情。
三年级上册心理健康教育教学设计-学会尊重他人 全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计-学会尊重他人全国通用教学目标1. 认知目标：使学生理解尊重他人的基本含义，认识到尊重他人是人际交往的基础。
2. 技能目标：培养学生学会在日常生活中尊重他人的行为习惯，如礼貌用语、倾听、体谅等。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、理解他人的情感，形成积极向上的人际交往态度。
教学内容1. 尊重的定义：介绍尊重的基本概念，让学生明白尊重是人际交往的基石。
2. 尊重的表现：通过实例讲解，让学生了解在日常生活中如何体现尊重他人，如礼貌用语、倾听、体谅等。
3. 尊重的重要性：让学生认识到尊重他人对于个人成长和人际关系的积极影响。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解尊重他人的基本含义，并在日常生活中付诸实践。
2. 难点：培养学生从内心深处真正理解和体验到尊重他人的重要性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、故事书等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事引入尊重他人的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细介绍尊重的定义、表现和重要性，通过实例讲解，让学生深入了解。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和经验，加深对尊重他人的理解。
4. 实践：设计一些角色扮演或情景模拟，让学生在实践中体验尊重他人的行为。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调尊重他人对于个人成长和人际关系的积极影响。
板书设计1. 学会尊重他人2. 副人际交往的基石3. 正文：包括尊重的定义、表现、重要性等核心内容。
作业设计1. 个人作业：要求学生记录下自己在日常生活中尊重他人的行为，并进行自我反思。
2. 小组作业：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
课后反思1. 教师反思：对教学效果进行评估，思考如何更好地引导学生理解和实践尊重他人。
2. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对课程的理解和接受程度，为今后的教学提供参考。
通过本次教学设计，我们期望学生能够真正理解和体验到尊重他人的重要性，将尊重他人作为一种生活习惯，从而在个人成长和人际交往中取得更好的成果。
小学心理健康第七课《尊重他人》教案
小学心理健康第七课《尊重他人》教案尊重他人的重要性及培养小学生尊重他人的方法引言：在培养小学生心理健康的过程中，尊重他人是一项重要的教育内容。
尊重是人际关系和社会和谐发展的基石，帮助孩子明白并尊重他人的权利、利益和差异，不仅有益于他们个人的成长，而且对于整个社会的稳定和进步也具有重要意义。
本文将探讨尊重他人的重要性，并提出一些培养小学生尊重他人的方法。
一、尊重他人的重要性1. 促进良好人际关系尊重是建立良好人际关系的基础。
当小学生懂得尊重他人时，他们能够更好地与同学、老师、家长以及社会中的其他人进行有效的沟通和合作。
他们会学会倾听他人的意见，关心他人的需要，并与他人建立友善和融洽的关系。
这种良好的人际关系不仅能够带来愉悦和幸福感，还能够提高他们的学业成绩和个人发展。
2. 培养公民素养尊重他人是培养小学生良好公民素养的重要内容。
一个具有公民素养的人要懂得尊重他人的观点、文化、价值观和生活方式。
通过学习尊重和理解他人的差异，小学生能够更好地融入社会，并参与到社会建设和发展中去。
他们将更加关注社会问题，积极参与公益活动，并努力改变社会的不公平现象。
3. 培养良好的道德品质尊重他人是培养小学生良好道德品质的重要方面。
尊重他人意味着尊重他人的权利和尊严，学会懂得容忍和宽容。
通过尊重他人，小学生能够培养正直、诚实、宽容、友善等良好的道德品质。
这种道德品质的培养对于他们的个人成长和社会发展来说都具有重要的意义。
二、培养小学生尊重他人的方法1. 角色扮演通过角色扮演活动，让小学生亲身体验到尊重他人的重要性。
可以根据具体情境设计各种角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，学会站在他人的角度思考问题，增强他们的同理心和理解力。
2. 倡导尊重他人的行为规范在教室和学校制定尊重他人的行为规范，并且让学生了解这些规范的重要性。
教师可以通过讲解示范、故事演绎等方式向学生传递尊重他人的正能量，并且及时纠正和引导学生错误的行为。
3. 合作学习和团队合作在学习中加强合作学习和团队合作的方式，培养小学生尊重并与他人一起合作的能力。
三年级上册心理健康教育教案-学会尊重他人 全国通用
三年级上册心理健康教育教案-学会尊重他人课程目标知识目标•理解尊重他人的含义和重要性；•知晓尊重他人的具体表现形式；•掌握尊重他人的基本行为准则。
技能目标•能够通过真诚的语言和微笑表达尊重；•能够主动帮助他人；•能够理智处理与他人的不同意见。
情感目标•培养尊重他人的意识；•培养合作精神；•培养团队意识。
教学过程活动一：•时间：10分钟•活动内容：回忆教室规则。
•教师引导学生回忆教室规则，引导学生分析为什么要遵守这些规则，如何才能遵守这些规则。
•学生自由发言，讨论教室规则。
•时间：25分钟•活动内容：课堂游戏。
•教师让学生参加“我能行”小游戏，游戏规则为学生两两搭桥，以达到借鉴他人之力、合作完成目标的效果。
•游戏结束后，教师和同学们共同总结游戏的意义，并引导学生反思自己在游戏中是否表现出了尊重他人的品质。
活动三：•时间：20分钟•活动内容：互动讨论。
•教师以情景剧的形式，让同学们了解尊重他人的各种行为。
•教师引导学生根据具体情景，讨论出合适的处理方式，并引导同学们进行模拟演练。
活动四：•时间：15分钟•活动内容：结合案例。
•教师引导同学阅读有关尊重他人的案例，并让学生们就案例进行讨论。
活动五：•时间：10分钟•活动内容：课堂小结，总结今天学到的“学会尊重他人”主题知识。
•教师引导学生一起总结今天所学知识，协助学生确定今后实践中需要遵守的规则并开展相关思考。
请同学们用自己的语言，写一篇关于尊重他人的文章，长度不限。
这篇文章可以以生活中的例子、小故事等形式表达，用心表达尊重他人在我们生活中的意义。
教学反思“学会尊重他人”，是每一个人常识中的一环。
这一课程旨在帮助同学们更好地理解尊重他人的意义、尊重他人的行为规范，强化他们的合作精神和团队意识。
本课程利用了多种教学形式，如游戏、互动讨论等，这些形式能够更加生动直接地向学生展现课程内容，激发学生兴趣。
学生通过这些方式，得到了课程知识、技能和情感目标的全面提升。
小学心理健康教案第七课学会尊重
小学心理健康教案第七课学会尊重在小学心理健康教学中，培养学生的尊重能力是非常重要的一环。
尊重是指对他人的权利、观点、文化和差异的理解和接纳，是构建和谐社会关系的基石。
作为教师，我们应该引导学生学会尊重他人，尊重自己，以培养他们的良好品德和社交技能。
本文将探讨如何设计一堂小学心理健康教案的第七课，以帮助学生学会尊重。
首先，我们需要为这节课设定一个明确的学习目标。
在这一课中，学生将学会尊重他人的不同想法和喜好，培养包容和平等的态度。
我们要让学生明白每个人都是独一无二的，拥有不同的特点和喜好，这是一个多元化的世界，我们应该保持开放和包容的心态。
在引入这节课的时候，可以通过一个小故事或者图片来引发学生的思考。
例如，可以讲述一个小动物王国中的故事，每个动物都有自己的特点和喜好，它们之间相互尊重和包容。
通过讨论这个故事，引导学生思考尊重的重要性，并帮助他们明白自己也应该受到他人的尊重。
接下来，可以设计一些小组活动，让学生体验尊重的实际操作。
例如，可以让学生分组讨论一个话题，每个小组代表一个不同的观点。
然后，让学生互相倾听和尊重对方的观点，互相交流，寻找共同点。
通过这种互动的方式，学生可以亲身体验到尊重他人观点和意见的重要性。
除了小组活动，也可以开展一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，在模拟场景中学习尊重的技巧。
例如，可以设定一个情景，一个学生因为喜欢一种音乐而被别人嘲笑，让学生扮演不同的角色，如被嘲笑的学生、嘲笑他人的学生以及旁观者，通过角色扮演，学生可以更好地理解尊重的重要性，并学会如何应对类似的情况。
在教学中，我们还可以引入一些故事书、绘本和影片，以丰富学生的学习材料。
例如，我们可以选取一本关于友善和尊重的绘本，让学生共同阅读，并进行相关讨论。
通过故事的情节，学生可以更深入地理解尊重的概念，并在共同阅读的过程中培养团队合作和共享思想的能力。
最后，我们可以通过一些案例分析和讨论来加深学生对尊重的理解。
三年级心理健康教案- 7学会尊重 ｜鄂科版
三年级心理健康教案－ 7学会尊重｜鄂科版引言心理健康是孩子健康成长的重要因素，也是三年级学生需要面对和学习的内容之一。
在学习过程中，尊重他人是一个至关重要的因素。
本教案旨在帮助三年级学生学会尊重他人，更好地处理人际关系，提高他们的心理素质。
教学目标1.学会尊重他人的意见、观点和生活方式2.理解和掌握尊重他人的行为方式和语言表达3.积极参与班级、家庭、社区活动，学习合作与尊重教学重点1.理解尊重他人的概念和重要性2.掌握尊重他人的方式和技巧教学步骤第一步：课前导入1.通过讨论、教师讲解等多种形式，引导学生认识到尊重他人的重要性2.教师引导学生自我反思，是否存在不尊重他人的行为第二步：知识讲解1.讲解尊重他人的概念和重要性，引导学生认识到尊重是一个基本的道德和社交德行2.详细讲解尊重他人的方式和技巧，具体如下：1.尊重别人的生活习惯和个性：不批评别人的生活习惯和个性表现，尊重他们的个性和喜好2.尊重别人的意见和观点：不轻易否定别人的意见和观点，认真听取他们的意见和建议3.尊重别人的隐私和感受：不侵犯别人的隐私和感受，尊重他们的个人空间4.尊重别人的身体和财物：不伤害别人的身体和财物，不盗窃或破坏别人的财物5.尊重别人的文化和习俗：遵守别人的文化和习俗，尊重他们的传统和信仰第三步：活动设计1.教师设计小组合作活动，模拟尊重他人的场景，让学生互相尝试尊重对方2.学生分组设计小场景或故事，呈现尊重他人的场景3.教师组织班级文化活动，让学生尊重和欣赏各个文化的不同之处第四步：课后总结1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结尊重他人的方式和技巧2.学生对自己在今天的学习中的感受进行反思和总结课后扩展1.配合家长积极推行家庭教育，帮助学生学习尊重别人还要表现出尊重2.教师在日常教学中注意引导学生，帮助他们形成尊重他人的良好习惯总结学生的心理健康对其健康成长至关重要，学生需要在学习过程中学会处理好同学、家人和社会其他人之间的关系。
三年级下册心理健康教育教学设计-学会尊重 全国通用
三年级下册心理健康教育教学设计-学会尊重一、教学背景近年来，随着经济和社会的快速发展，人们的生活变得越来越复杂，社会竞争也日益激烈。
面对这样的环境，孩子们的身心健康问题越来越引起家长和教育界的关注。
为了帮助学生健康成长，学校开展了心理健康教育课程。
本教学设计为三年级下册心理健康教育教学设计之一，主题为“学会尊重”。
二、教学目标1.了解尊重的含义及其重要性；2.认识到自己和他人的尊重权；3.学会尊重他人，提高人际交往能力；4.培养良好的道德修养和行为习惯。
三、教学内容3.1 尊重的含义通过漫画、小故事等形式，向学生讲解尊重的含义。
帮助学生理解不同人的不同经历和世界观，并通过讨论引导学生了解尊重的重要性。
3.2 尊重的方式通过游戏等形式讲解学习尊重的具体方式，提高学生对他人的关注和尊重。
3.3 尊重的标准通过例子等形式，讲解尊重的标准。
让学生理解尊重的标准是相互的，同时也要通过建立自己的标准来规范自己的行为举止。
3.4 尊重关系通过角色扮演、小组讨论等形式帮助学生理解尊重关系。
让学生知道在面对不同人群时，应该如何尊重他们，建立良好的人际关系。
3.5 尊重自我通过自我介绍、批评表扬、自我评价等形式，让学生认识到自己的价值，同时也明白了尊重自己的重要性。
四、教学策略1.情感教育策略：通过情感教育的方式，培养学生的情感表达和沟通能力，帮助学生建立尊重他人的感性认识。
2.交互式教学策略：采用互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生积极参与教学过程，增强学生对尊重的理解和认同。
3.生活实践策略：通过生活实践的形式，让学生在生活学习中感受尊重，培养自己的良好行为习惯和道德品质。
五、教学流程5.1 Warm-up通过一个小游戏将学生的注意力集中起来。
5.2 Lead-in通过漫画、小故事、视频等形式，让学生了解尊重的含义和重要性。
5.3 Presentation通过案例、问答、小组讨论等形式，让学生掌握尊重的方式和标准。
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难点：帮助学生认识尊重他人的意义。
都是非常必要的。
引出课题。
活动营通过活动帮助学生
建立尊重的理念，
理解尊重的重要作
用，体验尊重他人
时产生的愉悦感。
活动一：学会尊重
1、教师讲解情境一：程程放学了，
背着书包来到菜市场，他的妈妈正
在摊位前卖菜，他的爸爸正往摊位
上扛来西瓜。
2、教师请学生根据情境要求进行角
色扮演。
向学生说明要扮演的角色：
程程、程程的爸爸和妈妈。
3、请扮演着谈谈自己的感受。
4、教师讲解情境二：欣欣在表达自
己的看法，程程没等她说完就打断
她。
5、请学生扮演欣欣和程程，重现情
境二。
6、鼓励学生交流，假如你是欣欣，
你会怎么想。
活动二：头脑风暴
7、分小组讨论，尽可能多地说出如
何对别人表示尊重。
8、各小组派代表汇报，尊重老师、
长辈、同学各应该怎么做。
9、教师将学生的观点进行归纳、整
理，并适当做些补充。
1、角色扮演时，
教师应给学生准
备进入角色的时
间，鼓励学生大胆
表演。
2、本环节用时约
209分钟。
分享屋
在活动的基础
上，总结归纳尊重
他人的方法。
让学
生在与人交往时，
学会尊重他人，平
等对待他人。
1、教师讲解，尊重是一种修养，尊
重让人心情愉悦，可以拉近人与人
之间的距离。
2、教师向同学们逐一解释学会尊重
的小锦囊。
3、指导学生边说、边想、边悟。
本环节用时10分
钟。
拓展园巩固课堂知识，学
会在日常生活中尊
重他人，平等对待
他人。
1、教师引导学生阅读故事，感悟尊
重的力量。
2、鼓励同学写下自己的经历，从中
得到自我强化。
本环节用时约5分
钟。
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
2、学生是否学会尊重他人，平等对待他人。
【练习题】
明明有一个坏习惯，他总是拿小朋友的缺点开玩笑，大家都不愿意跟他做朋友，请你来帮帮明明，告诉他怎么做才会交到好朋友。
【教学参考素材】
学会尊重的方法：
第一，牢记尊重的理念，平等、接纳、以礼相待的深刻含义及意义。
第二，观察事物以尊重为出发点，要珍惜周围的人、事、物，一切由尊重开始。
第三，尊己重人，每个人都是独一无二的，要学会尊重你身边的每一个生命，因为他们都具备本身的特质和价值。
同样你的天赋早已隐匿在你的基因系列之中，同样独一无二。
只有懂得尊重自己，才能做到尊重别人。
第四，解决问题，尊重的理念统领全过程。
你要懂得做事顾虑四周及别人的感受，尊重别人、培养礼貌、坦诚沟通、关怀别人，尊重别人的权利，发挥群体互助的精神，懂得与人分享快乐等。
【心理学背景知识】
皮亚杰全面地解释了尊重的内涵和发展的心理学家 ,他认为 ,真正的尊重是发生在平等的个体之间的双向过程。
尊重他人从本质上来说 ,就是把他人评价为一个不同于其他人的个体 ,并把他人看作一个独特的整体 ,认识到他人自身的价值。
这种相互尊重在个体内部有一个发生发展的过程。
皮亚杰认为年幼儿童的尊重主要是单向尊重 ,例如儿童对父母的尊重;从 7、8岁开始 ,随着儿童与他人的交往互动 ,双向尊重开始出现 ,一直到青少年期才逐渐发展成熟。
尊重发展的关键动因是共同合作的社会交换。
他认为 ,相互尊重的发展只能发生在彼此视为平等的个体之间的交换中。
在交互作用背景下 ,个体有机会考虑不同于自己的观点并能够整合各种观点 ,使儿童能够摆脱自我中心主义 ,理解人与人之间共存的社会关系 ,从而逐渐习得处理人与人之间的各种关系的技能 ,成功地解决冲突 ,这样才可能平等互惠地尊重他人。
父母与儿童之间主要是单向尊重 ,亲子之间缺乏真正的合作和平等 ,因此也难以达到双向尊重。
只有同伴关系才具有权利关系对等性 ,才会有真正平等的互动。
因此 ,相互尊重的发展离不开同伴的社会交互作用。
参考文献
[1]周宗奎, 张春妹, Hsueh Y. 小学儿童的尊重观念与同伴关系[J]. 心理学报, 2006, 38(2): 232-239.
[2]周宗奎. 儿童青少年发展心理学，华中师范大学出版社，2011.
[3]
[4]。