如何促进学生和谐发展
如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展？
如何构建和谐的师生关系，促进学生身心健康发展？构建和谐师生关系，促进学生身心健康发展引言和谐的师生关系是学生身心健康发展的基石。
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，促进学生积极向上，帮助学生消除成长中的困难，最终实现全面发展。
但在现实教育中，师生关系的构建并非易事，需要教师不断探索和实践。
本文将从教育专家的视角，探讨如何建设和谐的师生关系，促进学生身心健康发展。
一、形成平等、尊重的师生关系1.尊重学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格特点、特长、学习和发展速度。
教师应尊重学生的个体差异，制定出多元化的教学策略，满足学生的个性化需求。
2.平等对待每一位学生。
教师应尽量避免偏袒或歧视任何学生，对所有学生一视同仁，给予他们相同的尊重和关爱。
3.真诚交流沟通，建立信任。
教师应主动与学生交流，聆听学生的意见和建议，真诚地关心学生的学习和生活。
同时，教师应保持透明和坦诚，让学生感觉到真诚的关怀和信任。
二、共同营造温情、关怀的课堂氛围1.创造轻松愉快的学习环境。
教师应以积极乐观的态度面对学生，用幽默风趣的语言和生动活泼的教学激发学生的学习兴趣。
2.鼓励和引导学生积极参与课堂互动。
教师应鼓励学生提问、发表意见和参与讨论，营造一种积极主动互动、充满活力的课堂氛围。
3.关注学生的内心世界。
教师应关注学生的学习和生活，了解学生的心理状态和情绪变化，及时给予心理疏导和帮助。
三、开展丰富多彩的教学活动1.拓展学生学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和探索欲望。
2.培养和训练学生的合作精神。
教师应组织学生开展小组合作学习，锻炼学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
3.鼓励学生自主学习和探索的方法。
教师应引导学生积极思考、自主学习，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、师生共同成长1.教师不断学习，提升自我。
教师应认识到自身教学水平的不足，不断学习新知识、新理念，提升自身的专业素养，更好地服务学生。
学生如何做到和谐发展
学生如何做到和谐发展和谐发展是指各个方面之间互相协调、平衡发展的状态，对于学生来说，和谐发展就是指在学习、生活和成长方面都能够取得良好的平衡，使自己身心健康、全面发展。
下面将从学习、生活和成长三个方面，探讨学生如何做到和谐发展。
首先，学生要注重学习方面的和谐发展。
学习是学生最主要的任务，要确保自己学习的高效性和有效性。
首先，要制定合理的学习计划，合理安排时间，做到高效利用每一分每一秒的学习时间。
其次，要掌握好学习方法，选择适合自己的学习方式，如不同人的学习能力是不一样的，有些人适合先理解再记忆，有些人适合先记忆再理解，因此要根据自己的特点选择合适的学习方法。
另外，要培养良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记、阅读扩展书籍等，这些都有助于提高自己的学习效果。
最后，要保持积极向上的学习态度，对困难要勇敢面对，相信自己能够克服一切困难，取得优异的成绩。
其次，学生要注重生活方面的和谐发展。
生活是学生成长的基础，也是学生身心健康的保障。
首先，要形成规律的生活作息，保证充足的睡眠时间，合理安排饮食，保持良好的身体状态。
其次，要培养良好的行为习惯和生活习惯，如保持个人卫生、合理安排休闲娱乐时间、养成良好的社交礼仪等。
同时，要注重培养兴趣爱好和团队合作精神，参加各种社团、社会实践等活动，丰富自己的生活经验，培养自己的创新能力和团队合作能力。
最后，学生要注重成长方面的和谐发展。
成长是人生的过程，学生时期是人生成长的重要阶段，在这个阶段，学生需要不断锻炼自己的能力和素质。
首先，要积极参与学校组织的各种活动，如参加班级、学校的学生会、班干部、志愿者等，锻炼自己的组织能力和领导能力。
其次，要树立正确的人生观和价值观，珍惜时间，把握机遇，追求真理和美德。
同时，要注重发展自己的身心健康，保持积极向上的心态，主动面对挑战，不断提高自己的综合素质。
总之，学生要做到和谐发展，需要在学习、生活和成长三个方面保持平衡。
学生应注重学习高效性和有效性，形成良好的学习习惯和学习态度；同时注重生活规律和健康的生活习惯，培养兴趣爱好和团队合作精神；还要注重自己的成长，积极参与各种活动，树立正确的人生观和价值观。
如何促进学生的身心健康发展
如何促进学生的身心健康发展近年来，随着学生学习负担的增加和社会竞争的加剧，学生们的身心健康问题日益突出。
为了提高学生的整体发展水平，重视学生的身心健康成为了教育界和家长们关注的焦点。
本文将从教育、家庭和社会三个方面，探讨如何促进学生的身心健康发展。
一、教育方面1. 创设宽松积极的学习环境学校应该创设宽松而积极的学习环境，让学生感到自由和安全。
鼓励学生积极参与课堂活动，并提供多样化的学习方式和资源。
为了减轻学生的学业压力，学校可以减少考试频率，注重学生实际能力的培养，推动综合素质评价的改革。
2. 引导学生培养良好的学习习惯学校要引导学生培养良好的学习习惯，制定合理且可行的作息时间表，合理安排学习任务，避免临时抱佛脚的学习方式。
同时，学校还可以加强学生的学习方法指导，提高学生的学习效率和兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 开展多样化的体育活动体育活动对于学生的身心健康发展至关重要。
学校可以组织丰富多样的体育活动，如开展运动会、设立各类运动社团、组建代表队参加校际比赛等。
这不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的合作意识和团队精神。
二、家庭方面1. 建立和谐的家庭关系家庭是学生成长的基石，家庭关系的和谐与稳定对于学生的身心健康至关重要。
父母要经常关心孩子的成长和学习情况，鼓励他们独立思考、自主学习，并提供适当的帮助和支持。
此外，父母还应该尊重孩子的个性和爱好，给予他们足够的自由空间。
2. 培养健康的生活习惯家庭要培养学生良好的生活习惯，如规律作息、科学饮食和适度锻炼等。
家长可以从自身做起，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
此外，家庭还可以合理安排孩子的业余时间，让他们有足够的时间休息和放松。
3. 加强与学校的互动家庭与学校之间的密切合作对于学生的身心健康发展至关重要。
家长要与学校保持良好的沟通，了解孩子的学习和生活情况。
同时，参与家长会和学校举办的教育活动，积极配合学校的工作，共同关注学生的身心健康问题。
实施和谐教育,促进学生全面和谐发展
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展随着社会的不断发展，现代社会已经迈入了一个高速发展的时代，各行各业都在不断地进步与发展，教育作为人类社会非常重要的一环，更是受到了社会的高度重视。
教育的作用非常重要，是培养未来社会人才的根本，同时也是推动社会发展进程的重要保障之一。
更进一步地说，教育既不仅仅是传授知识与技能，更是培养学生全面和谐发展的关键环节。
因此，实施和谐教育，促进学生全面和谐发展具有不容忽视的重要性。
关于实施和谐教育实施和谐教育是推动学校教育和校园文化建设的需要，也是适应社会发展的必然要求。
那么，实施和谐教育的实际意义是什么呢？在当今社会，我们要面对的最大问题之一便是人与人之间的关系越来越复杂，恶性竞争、斗争、冲突甚至暴力事件层出不穷，社会治安不断恶化，多元文化的背景下，要建立起一个和谐的学校环境，更是不可缺少的重要因素。
和谐教育系统是源自德国的教育理念，他将教育分为和谐自我教育、和谐社会教育、和谐自然教育和和谐世界教育四个方面，从根本上建立起一个和谐的教育要素及教育体系，成功的实施和谐教育，在校内校外都存在重大的意义。
首先，在校内，积极推行和谐教育，可以培养大家关心他人的思想习惯，降低学生之间的紧张程度、差异程度、矛盾程度，提升人际关系，着力提高协作水平，形成一个和谐的学习环境和和谐的班级文化。
同时，还可以增强绿色环保、健康生活意识，提高安全防护的能力，在不断地推行和谐教育的同时，不断加强师德，培养道德风尚，营造一个正向的文明氛围，让师生和睦相处、团结协调、共同发展。
其次，在校外，同样积极推行和谐教育、建立和谐人际关系，不仅在滋润学校地区和谐整体所历经过程和成功所结果，更提高了学生的感恩意识、依法守法意识、规范行为意识等，进而提高学生的道德素养、社会责任意识和公民意识等诸多优势，在未来职业道路上奠定了坚实的基础。
关于促进学生全面和谐发展促进学生全面和谐发展，是实施和谐教育的根本目标。
全面和谐发展，不仅包括学生的身体健康、智力发展、情感发展等方面，同时也注重学生的道德、伦理、精神、美育等方面的全面发展。
开齐课程、开足课时,促进学生全面和谐发展
开齐课程、开足课时，促进学生全面和谐发展
落实课程开设是各级各类学校的最基本规范，只有开齐课程，开足课时，才能推动素质教育发展、促进学生全面和谐发展。
近年来，为了全面提高学生的思想道德素质、科学文化素养、劳动技能和创新能力，为了顺应学生身心发展规律，我校严格按照国家课程标准开齐课程、开足课时，为促进学生的全面和谐发展创造良好的条件。
具体工作要求与部署大致如下：
首先，我校严格执行安徽省中小学办学行为规范，全镇统一作息时间，学生每天在校教育教学活动时间不超过6小时，每天学生的活动时间不得少于1小时。
其次，严格按照新课标开课标准开设课程课时，不随意增减学科和课时数。
再次，改革评价方式，注重过程性和结果性监测考核评估。
每学期开学我们都对课程的开设和教师任课的专、兼职情况，表课是否一致，进行专项考核。
由过去单一的语数外抽考，改为加强对弱势学科的抽考，考核结果计入教师和学校成绩总分，并与职称评聘、评先评优、提拔重用和绩效工资挂钩。
今后，我们将以开齐课程，开足课时为突破口，更好的落实课程标准，培养学生的各种良好习惯，教会学生学会学习，乐观生活，适应社会，促进学生全面和谐地发展。
为学生个性发展、特长发展、终生发展和可持续发展奠定良好的基础。
如何营造宽松和谐的学习氛围
如何营造宽松和谐的学习氛围学习的氛围对于学生的成长发展起着至关重要的作用。
宽松和谐的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地获取知识和提高学习能力。
本文将介绍一些方法和措施，帮助教师和家长营造宽松和谐的学习氛围，以促进学生的全面发展。
一、提供舒适的学习环境一个舒适的学习环境对于学生的学习积极性和效果具有重要影响。
教室的布置应该简洁、整洁，桌椅摆放得当，光线明亮。
同时，保持教室的良好通风，保持适宜的温度和湿度，让学生们感到舒适和放松。
鼓励学生将自己的学习环境打造得整洁、清新，帮助他们摆脱杂乱和干扰，更好地专注于学习。
二、营造积极向上的学习氛围学习氛围的形成离不开教育者的引导和激励。
教师和家长应该从自身做起，树立良好的学习榜样。
教师要在教学中展现出对知识的热爱和对学生的关心，用行动影响学生。
家长要注重培养孩子的学习习惯和学习动力，给予他们必要的鼓励和支持。
此外，鼓励学生之间互相学习、相互合作，共同进步。
组织一些小组活动和讨论，促进学生之间的互动和交流，形成团队合作的氛围。
三、提供多样化的学习资源多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣和积极性。
学校和家庭可以提供丰富的图书馆资源，包括各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的不同阅读需求。
同时，利用现代信息技术手段，提供多样化的学习资源，如教育软件、在线课程、学习网站等，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习和探索。
此外，学校还可以开设一些丰富多彩的选修课程，提供更多元化的学习机会，满足学生个性化和多样化的学习需求。
四、注重培养学生的学习能力学习氛围的构建不仅仅关乎学习环境和资源，更重要的是培养学生的学习能力。
教师和家长应该注重培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思维能力。
为学生提供适量的学习任务和挑战，让他们在解决问题的过程中实现个人的成长和进步。
同时，鼓励学生多参加学术竞赛、学科竞赛等活动，培养他们的竞争意识和合作精神。
五、建立良好的师生、家校关系良好的师生、家校关系是营造宽松和谐的学习氛围的重要保障。
浅谈如何促进学生全面发展
浅谈如何促进学生全面发展学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。
为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师必须转变以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。
一、学生全面发展的关键在于教师转变教育教学观念传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。
但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。
要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。
分析我国的教育现状，令人担忧。
创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，不认识到这一点，我国教育还将与发达国家拉开更大距离。
而在欧美国家实行的启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。
创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。
因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
二、学生全面发展的前提是要有创新型的教师创新教育从形式方面来说，要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，去其糟粕，创造出一种全新的教育模式，以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。
从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。
加强班级管理 促进学生发展
加强班级管理促进学生发展要加强班级管理，促进学生的发展，需要采取多种措施，下面从如何提升班级团队协作能力、建设和谐班级氛围、增强学生自律意识以及提高学生学习能力这四个方面进行阐述。
一、提升班级团队协作能力班级是学生学习和生活的集体，团队协作能力可以让班级在学习和生活中更加和谐，在团队中各取所长，互相支持和鼓励。
为了加强班级团队协作能力，需要以下几点：1.班级定期开展集体活动，锻炼班级团队协作能力。
通过开展一些集体活动，如班级运动会、文艺比赛、志愿服务等，可以促进班级成员之间的交流和互动，提高团队协作能力，同时增强班级凝聚力和向心力。
2.班级干部要发挥好组织和带领作用。
班级干部是班级团队协作的重要组成部分，要发挥好组织和带领作用，带领全班团队向着目标一起努力，促进班级发展。
3.鼓励班级成员之间相互帮助和支持。
鼓励班级成员之间相互帮助和支持，拉紧班级团队之间的联系，同时培养班级成员之间的友谊和信任，为班级发展奠定良好基础。
二、建设和谐班级氛围一个和谐的班级氛围可以让学生在课堂和生活中更加融洽，教师也能够更好地开展教育教学活动。
建设和谐班级氛围需要以下几点：1.加强师生之间的沟通和互动，建立相互尊重的关系。
教师要有耐心倾听学生的意见和建议，及时解决学生的问题和困惑，增强学生的获得感和自信心，促进和谐班级氛围的建设。
2.班级成员之间要遵守班规班纪，保持良好的行为习惯。
班级成员之间要相互尊重，秉持积极向上的态度，学生要遵守班级规定，不做捣乱分子，保持良好的行为习惯，为和谐班级氛围的建设做出贡献。
3.加强班级文明礼仪教育，传承中华传统文化。
班级成员要尊重他人，不说伤人的话，不做伤人的事，让学生懂得国学经典、尊老爱幼、诚实守信、勤奋努力等中华传统文化和道德规范，为和谐班级氛围的建设形成广泛的共识。
三、增强学生自律意识学生的自律意识是班级管理的重要方面之一，它可以让学生更加自律、自尊、自信，同时提高他们的学习效率。
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浅谈如何促进学生的和谐发展
中图分类号：g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0174-02
随着素质教育的全面推进，许多教师和家长一些教育经验。
为了孩子能够健康成长和全面发展，大家使用了很多方法，希望达到预期的效果。
但不尽然。
在孩子的成长过程中常出现意外的曲折和挫折，有的成功了，有的没能如愿。
原因何在？人们虽然有些经验，但不能够从孩子的角度思考，以自己的意愿代表孩子的意愿，甚至强加在孩子身上，孩子呢则当面一套背着一套。
当然不能如愿了。
1 何为和谐发展
前几年以来，我们教育界就开展了大规模的“主体教育思
想”的理论研究和实践探索。
“主体教育”就是基于对人的发展的内因外因关系的规律性认识而提出来的。
大量事实表明，教师和家长无论施加什么样的影响，无论创造什么样的条件，都只是一种外部因素。
说到底，孩子的成长和发展是他们自己的事情，他们是学习的主体，生活的主体，没有孩子的内部因素的积极响应，教育是不可能发挥作用的。
因此，对孩子的教育以孩子为主体，在尊重孩子的基础上，引导孩子成长，定会取得好的效果。
一般意义上讲，这个“好的效果”是考上大学。
若把教育放在提高国民素质，实现社会和谐发展上来看，不能仅仅是考完大学就了了。
笔者认为，“引导这个主体在社会生活中和谐地发展”应当成为教育理论和实践的新目标。
因为这个目标的实现能让人“更自觉，更高尚，更高雅”。
“和谐”就是美。
对于一个有感情有思想的人来说，和谐就是情感愉悦，思想进步，胸怀宽广，心地善良，勇敢镇静等美好的性格品质，并以这种美好的性格品质与他的生存环境相适应相融合相完善，换言之，就是一个人通过发挥主观能动性，适应环境，改善环境，发展自己，完善自己，使自己成为一个进步的现代人，让自己活得更自觉、更自觉、更高雅。
举个简单的例子来说。
一个泥瓦匠刚开始用手让泥成瓦，既脏又累，效率又低。
但是，经常做，认真做，边做边想，泥瓦匠就会创制出生产砖瓦的技术，新机器，从而提高劳动效率。
泥瓦匠也成了发明家。
这个过程的完成，不仅需要一个泥瓦匠的刻苦钻研，而且需要泥瓦匠们的团结协作，更离不开泥瓦技术的代代相传。
这当中，有困难，有迷茫，有诸多不和谐的因素存在，但整个泥瓦技术提高了，泥瓦工人轻松了，工作效率也提高了，给砖瓦需求者带来便利。
总的来说，这是一个和谐发展的过程。
若去掉那些不和谐的因素，这个过程的完成时间不知要缩短多少。
所以，笔者认为，自觉地和谐发展是很重要的，但这需要教育，并把它称为“和谐教育”，让人和谐发展的教育。
2 促进学生和谐发展的措施
人类社会发展到今天，原因是多方面的，其中教育的作用我认为是主要的，因为是教育让人类得以延续、发展，是教育让人类走向文明。
随着社会的发展，教育也在发展，人类社会也要求教育适应社会的发展，希望通过教育让人类个体更优秀，让整个人类社会更
美好。
要让人的发展达到和谐的境地，在教育的过程中，笔者认为要做到以下几点：
2.1要尊重学生
一个人从脱离母体开始，都应该是一个独立的个体，作为父母应该把孩子看作生命的延续，情感的寄托，而不是私有财产，可以任意支配。
不任意支配不是放任不管，那究竟该怎样相处呢？孩子和父母都是人，都希望得到爱和尊重，理解和帮助。
要做到这些，父母就要放下架子，尤其是中国的父母，既不能搞“父权”，也不能供养“小皇帝”，而是要平等相处。
平等相处，就是要尊重孩子，尊重他们的思想，尊重他们的人格，让他们有主见，对家长、老师既不唯命是从，也不蛮横无礼。
当出现分歧时，相互理解，相互尊重，求同存异，选择适合长期发展的建议，不管这个建议是家长的还是孩子的，是老师的还是学生的，都应该择优录取。
有的家长或老师总是把自己的意志强加给孩子，甚至自己斗很难做到的却要求孩子做到。
古人都说“己所不欲，勿施于人”，何况是小孩。
我们为什么不可以给孩子们营造一个宽松的氛围，平等地教给他们为人处事的原则，甚至知识呢？
2.2注重言传身教
在家里，家长要让孩子做力所能及的事，家长也要做好力所能及的事，至少要做好本职工作。
言传身教身教体现在小事上，例如：可以和孩子一起做清洁，家长煮饭，可以邀请孩子加盟：剥蒜、洗
生姜、择菜等，边做边讲一些相关的趣事。
当家长在扶老人左臂时，可以让孩子力助老人右臂。
在学校，老师也要言传身教。
举个例来说：当收到学生帮助时，老师对学生说声谢谢；当老师出了错，学生有礼貌地指出来后，老师不仅要承认，还应该谢谢学生。
这样，就让爱劳动和尊重他人、与人团结协作、诚实、友爱、勇敢等抽象的道理形象生动地表现出来了，孩子在潜移默化地受教育。
2.3加强情感交流
和谐就是美，和谐发展就是发展得美，人的和谐发展就是让人发展得美。
这个世界就是因为多情才变得如此美丽，人生有情才能使人活得更有精神，更有意义。
情能让美得以实现，情也一定让人得到和谐发展。
“和谐”的最初意思就是融洽。
怎样才能融洽呢？我认为最起码的就是交流。
通过交流，增进了解，达到情通，理通。
人与人之间多一些交流，就多一些理解，多一些人情味。
家是孩子的第一个社会单元，也是孩子最初的情感交流环境。
在家里，家庭成员之间一直都是平等的交流、互助、互谅、互爱，这不就是一个和谐的氛围吗？我想，小孩子在这样的环境里生活，一定会健康成长。
以平等为基础，以爱为核心的情感交流，不仅能让孩子健康成长，更让家庭其乐融融，社会也撒满和谐的阳光。
但事物总是矛盾的存在着，即便是爱孩子，也伴随着矛盾。
父母都很爱自己的孩子，但又不能事事都依从孩子，因为孩子的认识是有限的，也可以说孩子和成年人有着不同的领域。
要爱孩子，尊重孩子，又要不由着孩子，那就要注意沟通技巧。
举个例子来说：当孩子在
洁白的墙壁上画画时，不管他画得怎么样，我们一般的行为是严厉的阻止。
是呀，站在一般成年人的立场上来说，洁净的墙壁弄得花花绿绿的多难看呀。
可是孩子是怎么想的呢？孩子是在画他脑子里的美好构想呀，他想画下来，也可以画，只是画错了地方嘛。
那么，怎样才能既不弄脏墙壁又保护孩子的美好欲望呢？我想可以先对
孩子的画大加赞赏：“你画得太美了，可是你画在纸上多好啊，你可以拿给更多的人欣赏。
”相反地，若暴跳如雷地斥责，吓着孩子事小，斩断他的创造力事大。
不是吗？墙壁弄脏了可以洗，洗不掉，可以重刷；可孩子的创造能力或者是信心被刺伤，要重新培养就难了。
再如《羚羊木雕》里的家庭矛盾的产生不就是事前没商量造成的吗？商量就是沟通、交流。
在学校，师生之间也是如此。
老师深入学生生活，与学生平等地交流。
例如，可以与学生聊聊自己的成长往事。
注意：不要有让学生向你学习的意思，仅仅是表明生活态度，教师要用好的言行去影响学生，让学生自觉不自觉地做出正确的选择。
多交流（不只是言语交流，也可以行为上的互助），就会增进师生感情。
学生喜欢老师，老师的教学工作还会难吗？不仅要和学生交流，还要多和家长交流，不是教家长怎样教育孩子，而是就孩子的教育方式方法进行相互补充，相互学习。
两千多年前的孔子都做得到因材施教，何况现在这个多元化的社会呢？情感交流点缀在我们的生活琐事中，我们的生活就会和谐起来，社会也会和谐起来，孩子们就会在和谐的阳光中健康成长。
3 结语
“一千个读者的心里，有一千个哈姆雷特”。
何况一个复杂的人类社会。
孩子们对社会都有他们自己的认识。
家长和老师除了以身作则外，还要引导孩子关注社会中的真、善、美的东西；辨别假、恶、丑的东西。
如果每一位家长、每一位教育工作者都能用尊重、理解和爱去与孩子做朋友的话（抱着孩子游泳——陶行知），那么孩子们一定能够走上和谐发展的道路。