高中生心理特点及身心特征

高中生心理特点及身心特征

一、高中生的身心特点高中生的年龄绝大部分在15－18岁的范围内，这个年龄阶段的主要生理特点是：生理发展正处于青春发育末期，它是人体发育成熟的阶段，也是身体发展的定型阶段，在这个时期，

人体整体生长发育在经过青春期的急骤发育后，进入了相对稳定阶段，人体内的组织与器官的机能逐步达到成熟水平。这个时期在生理上是

由青少年到成年的过渡期。具体表现为：（一）内分泌机制完善。青

少年期人体机能和形体上的巨大变化，是在体内激素的作用下发生的。青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体内持续增多，最终与成人

接近；生长素、促肾上腺皮质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌

也达到了新的水平。这些激素是人体发育的催化剂，加速了高中生生

理上的变化。

（二）形态发育在身高、体重和胸围等各项形态指标上表现出了

增长速度较初中时减慢，年增长值减少的趋势，体重的增加比较显著，男生在肌肉组织的发育上较女生占优势，女生在脂肪的积累上占优势，女生的体态丰满，男生则更显粗壮。男生在15岁左右进入变声期，声

调粗而低沉，18岁左右喉结已突起，胡须从上唇扩展到下颏，额两鬓

向后移，形成宽肩粗状的男子汉形象，而女生的声调变得尖细而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪丰满，显露出女性的风姿。

（三）体内器官体内的组织与器官的机能逐步成熟起来，到了高

中阶段末，心脏机能增强，肺活量增大，脑的发育和神经细胞的分化

均已达到成人水平，第二信号系统的作用显著提升。

同时，因为青少年的社会实践活动越来越多，更促动了脑的内部

结构和机能的持续分化的迅速发展，这些变化使青少年的记忆力、理

解力、思维水平得到实质性的提升。这标志着人体整体发育进入成熟

阶段，脑和神经系统的基本成熟，为高中阶段系统地、深入地掌握高

难度的知识提供了有利的条件。

（四）性的成熟高中男生正处于性萌动到性成熟的阶段，女生则

处于性成熟阶段，这个时期的学生正经历着生理、心理和社会性的重

要调整，心理冲突加剧，心理矛盾冲突增多，更需老师和家长的引导。

往不善于控制自己的行为，特别是在情感受到挫折时容易冲动。

二、高中生的心理特点就心理健康教育来说，应特别注重高中生

心理发展的如下特征：智力的迅速发展。高中生的感觉、知觉灵敏度、记忆力、思维水平持续增强，逻辑抽象思维水平逐步占主导地位，他

们开始以批判的眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。

这个时期他们开始思考人生和世界，提出很多相关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类的问题。因为这些问题的解决是

一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与

不安。自我意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生

活道路这个客观要求的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心

于理解自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐

渐克服评价的片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能

较好地实行自我教育。情绪、情感趋向成熟。高中学生的情绪与情感

已逐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期

的学生办事积极、富于热情、情感易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。

但因为生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容

易过于激动，随着智力的持续增长和社会需要，学生慢慢形成很多具

有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提升，因为对情感的

自我调节和自我控制水平的提升，高中学生的情感逐渐走向稳定。

意志发展迅速。高中学生遇到困难时，往往乐于独立思考，想办

法克服困难，表现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。

同时，高中学生控制和支配自己行为的水平也逐渐增强，当然有时也

表现出冲动。此外，因为神经系统功能尤其是内抑制功能的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提升，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不肯轻易认输，即便受挫也不灰心。